Использование мнемотехники для заучивания загадок.
методическая разработка по логопедии (старшая группа) по теме

Наряду с общепринятыми логопедическими методиками актуально использование нетрадиционных логопедических технологий, которые особенно эффективны в работе с детьми, имеющими общее недоразвитие речи.

Приоритетным  направлением в работе считаю развитие связной речи детей, а именно,  использование детьми  мнемосхем  при составлении описательных рассказов и рассказывании загадок. К. Д. Ушинский писал: «Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам - он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он усвоит на лету».

Отгадывание и придумывание загадок оказывает влияние на разностороннее развитие речи детей.

Загадки обогащают словарь за счет многозначности слов, формируют представления о переносном значении,  помогают усвоить звуковой и грамматический строй русской речи. Она основана на сходстве и отрицании сходств между предметами. Это  помогает  ребенку  размышлять о связях между явлениями и предметами окружающего мира.

Так как наглядный материал у дошкольников усваивается лучше, использование мнемотаблиц на занятиях по развитию связной речи, позволяет детям эффективнее воспринимать и перерабатывать зрительную информацию. Применение мнемосхем, помогает ребёнку в обогащение связного высказывания.

Мнемотехника - в переводе с греческого - «искусство запоминания». Это система методов и приемов, обеспечивающих успешное запоминание, сохранение и воспроизведение информации, знаний об особенностях объектов природы, об окружающем мире, эффективное запоминание структуры рассказа, и, конечно, развитие речи.

Суть мнемосхем заключается в следующем: на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка (изображение) ; таким образом, весь текст зарисовывается схематично. Глядя на эти схемы – рисунки ребёнок легко воспроизводит текстовую информацию.