Конспект НОД по формированию грамматического строя речи. Тема: Согласование местоимений МОЙ, МОЯ с существительными
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа) по теме

Конспект  НОД

по формированию грамматического строя речи.

Тема: Согласование местоимений МОЙ, МОЯ с существительными.

Задачи.

Коррекционно-образовательные. Обучение согласованию местоимений «мой», «моя» с именем существительным в роде. Закрепление практических навыков согласования местоимений с существительными. Подбирать к местоимению существительные с соответствующей родовой принадлежностью и по заданному обобщению учить исправлять ошибки в согласовании.

Коррекционно-развивающие. Развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, общей моторики.

Коррекционно-воспитательные. формирование групповой сплоченности, положительной учебной мотивации.

Оборудование: «Чудесный мешочек», игрушки, шарф, шапка, картинка мальчика, картинный материал к игре «Найди свою картинку», игрушка Незнайка, игрушки из «Киндера-сюрприза», портфель, ручка, карандаш, линейка, тетрадь, пенал, книга, фломастер, две коробки.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Игра «Чудесный мешочек»

У детей в руках игрушки, которые они достали из чудесного мешочка.

Л.: Сядет тот, у кого МОЙ зайчик, МОЙ мяч, моя пирамидка и т.д.

1. Основная часть.

Логопед, показывая детям шапку и шарф, которые принадлежат одному
из ребят, спрашивает:

• Ребята, чей это шарф? (Ответ ребенка: «Мой шарф».)
• А чья это шапка? (Ответ того же ребенка: «Моя шапка».)

Логопед объясняет, что и шапка, и шарф принадлежат одному ребенку, но он по-разному сказал про них: мой шарф и моя шапка. Затем просит детей правильно и четко сказать со словами мой или моя про ту одежду, которую он покажет. Подходит к детям и указывает на майку, носок, рубашку, юбку. Дети четко, с нажимом произносят: «Мой носок», «Моя кофта» и т. п.

Логопед выставляет на наборное полотно картинку с изображением мальчика и говорит, что зовут его редким именем Глеб. Логопед читает стихотворение:

Глеб к игрушкам побежал,

Все их в кучу он собрал:

- Мой медведь, моя машина,

Мячик мой, мой Буратино!
Никому я их не дам!

- Ну сиди, играй в них сам!

Затем уточняется, про какие игрушки Глеб говорил мой, про какие моя?

Логопед привлекает внимание детей к предметам на столе, накрытым салфеткой, поднимает ее, открывая кучу игрушек, и спрашивает: «Может быть такую кучу игрушек собрал Глеб в детском саду? Так про какие игрушки Глеб скажет мой, а про какие моя?»

Логопед просит детей помочь ему разложить игрушки на две коробки: в одну те, про которые можно сказать моя, а в другую те, про которые можно сказать мой. Дети произносят словосочетания, выделяя голосом местоимения.

Игра «Найди свою картинку»

У каждого ребенка по две картинки мужского и женского рода.

Л. Ребята, у меня есть много картинок. Я каждому дам две картинки. Вы на них внимательно посмотрите и запомните.

Раздаются картинки.

Л. Запомнили картинки? А сейчас я у вас их соберу, перемешаю и буду показывать по одной картинке. А вы скажите, чья это картинка.

Игра «Незнайкины ошибки»

Стук в дверь.

Л. Ребята, коже к нам пришел?

Логопед достает куклу Незнайки.

Незнайка. Здравствуйте, ребята. (Сердитым голосом).

Л. Наш Незнайка чем-то не доволен. 

Незнайка стучит по столу рукой и «говорит»

Незнайка. Этот стол теперь моя,

И хозяин тоже я!

Логопед свободной рукой гладит Незнайку по голове и уже своим голосом говорит: «Успокойся, Незнайка! Ребята, кто исправит Незнайкину ошибку?» Дети произносят правильное словосочетание. Затем логопед говорит Незнайке:

Этот стол и твой и мой,
И сидим тут мы с тобой!

Незнайка. Мой кроватка, мой подушка,

Спальня мой и мой игрушка!

Дети по просьбе логопеда исправляют и эти ошибки. Логопед, обращаясь к Незнайке, говорит:

И кроватка там твоя, и подушка там твоя,

И твои под этой спинкой наволочка и простынка,

Только спальня не твоя, спальня общая!

Л. Незнайка не расстраивайся, лучше поиграй с нами.

Динамическая пауза.

 Л. Незнайка вырос и собирается  в школу. И он хочет дать поиграть свои игрушки вам.

Раздаются игрушки из «Киндера-сюрприза»

Логопед спрашивает. «Чья бабочка?», «Чей шарик?» и т.д.

Л. Ребята, поможем Незнайке собраться в школу. У Незнайке есть портфель, ручка, карандаш, линейка, тетрадь, пенал, книга. Помогите Незнайке сложить портфель. Незнайка начнет, а вы должны догадаться, о чем он говорит.

Логопед от имени Незнайки по очереди обращается к детям, произнося фразы типа: «Где мой ...», «Где моя ...» и ждет, чтобы дети закончили фразу. Правильно названные картинки выставляются на наборное полотно. Дети еще раз произносят словосочетания «моя ручка», «мой карандаш».

Игра «Жадина»

Логопед задает вопрос: «Чья синяя футболка?», Чей белый носок?» и т.д. Дети отвечают на поставленный вопрос: Мой белый носок и т.д.

1. Итог занятия.

Оценка работы каждого ребенка на занятии.