"Город мастеров"
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа) по теме

                         Название занятия: «Город мастеров».

Тема занятия: Относительные прилагательные.

Программное содержание:

 1.Активизировать номинативный и предикативный словарь по теме «Профессии».

 2.Упражнять детей в образовании относительных прилагательных и согласовании их с существительными в мужском, женском и среднем роде.

3. Развивать звуковую культуру речи (упражнять в проговаривании слов сложной слоговой структуры)

4. Развивать внимание, восприятие и память разной модальности.

5.Воспитывать уважение к людям разных профессий, а также дружелюбное отношение друг к другу через создание положительного эмоционального фона на занятии.

Оборудование: фланелеграф, коллаж «Весна», серия сюжетных картинок к рассказу «Поссорились», бумажный кораблик, словарь в картинках по теме «Профессии», деревянные предметы, макет сказочной деревни, набор игрушечных инструментов,  лоскутки ткани, аксессуары для одежды, игра «Подбери узор», фонарик для игры, контейнеры с крупой, предметы для мастерской (клей, кисточка, линейка, ножницы, и  т.д.).    

Ход занятия.

1. Вступительная часть.

Дети входят в кабинет. Логопед здоровается с детьми. 

Логопед: - Я рада видеть вас сегодня у себя на занятии. Посмотрите, что я для вас приготовила (логопед показывает детям коллаж «Весна» и предлагает им всё расставить на свои места) – данный приём используется для мобилизации внимания детей.

После того как на фланелеграфе появляется сюжет, логопед обращает внимание детей на мальчика с корабликом и спрашивает у детей: - «Как вы думаете, ребята, мальчику весело или нет?» (ответы детей)

Логопед: - Я тоже думаю, что этому мальчику весело. А теперь я предлагаю вам послушать историю про мальчиков, которым сначала было весело, а потом стало очень грустно.    

Игровая мотивация: Логопед читает детям рассказ «Поссорились» о том, как друзья смастерили бумажный кораблик и не могли решить кто первый отправит его в плавание. Они тянули кораблик в разные стороны пока он не порвался на две части.

Логопед спрашивает у детей: - «Почему поссорились друзья?» (ответы детей)

Логопед обращает внимание на материал, из которого был сделан кораблик.

Затем логопед задаёт детям вопрос: «Как можно помочь друзьям?» (разные варианты ответов)

Логопед: - А я предлагаю склеить кораблик и я даже, кажется, знаю, кто нам сможет в этом деле помочь. Есть у меня один знакомый мастер, который может починить, отремонтировать, наладить любую вещь. А работает он  в мастерской, которая находится в «Городе Мастеров».

2 . Основная часть занятия:

Вопрос: - Ребята, а вы знаете кто такие МАСТЕРА (ответы детей) – мастер –это человек, который хорошо знает своё дело.

Логопед: - А какие вы знаете пословицы о мастерах?

Дети проговаривают пословицы о мастерах.

Логопед: Ну что же ребята, пора в дорогу! Вставайте друг за другом, и в путь. (Друг за другом мы пойдём, в «Город мастеров» придём!!!)

- А вот и первые мастера. Как вы думаете, ребята кто это? (ответы детей).

- Ребята, это строители. А как мы можем сказать ребята, это каких дел  мастера (это строительных дел мастера), а эти мастера работают с деревом значит это каких дел мастера (это деревянных дел мастера) они друзья и соседи, им друг без друга ну никак не обойтись (логопед объясняет детям почему).

- Давайте на минутку заглянем к строителям. Логопед предлагает детям рассмотреть макет будущей сказочной деревни (на макете дома из различных материалов из кирпича, из камня, из соломы, из дерева и даже из цветов и из пряников) – дети говорят из чего сделан дом и образовывают относительные прилагательные: из кирпича – дом кирпичный, из соломы – соломенный , из камня – каменный и т.д.) Логопед дополнительно даёт детям рассмотреть и потрогать все материалы. Вопросы задаются каждому ребёнку инд-но. Логопед просит вспомнить детей о том какие инструменты они видели в мастерской во время экскурсии (пила, топор, молоток и т.д.), которые нужны и строителям, и столярам, и плотникам. При помощи таких нехитрых инструментов строители строят дома, а деревянных дел мастера делают разные удивительные и полезные вещи.

Детям предлагается рассмотреть некоторые из них (веер, шкатулка, ведёрко, рамка для фотографии, матрёшка, уточка).

Дети рассматривают предложенные предметы и отвечают на вопросы, согласовывая существительные с прилагательными в роде (ведро деревянное, шкатулка деревянная, веер деревянный и т.д.) Логопед обращает внимание на чёткое проговаривание окончаний прилагательных.

Вот какие мастера,

Работа здесь кипит с утра.

Столяры и плотники

Славные работники.

Логопед: - Интересно здесь, но кораблик наш здесь не склеят и нам пора идти дальше искать другого мастера. Вставайте друг за другом (друг за другом мы пойдём, скоро к мастеру придём).

Логопед с детьми останавливается возле швейной мастерской.

- Кажется, я слышу звук швейной машинки. Она строчит как пулемёт, сноровисто и ловко. Немного времени пройдёт, готовая обновка.

Вопрос: - Ребята, а вы знаете, как называют мастера, который шьёт одежду?

(ответы детей – швея, портной, портниха).

А это каких дел мастер? (швейных дел)

Шьёт и порет очень лихо наша славная портниха,

Шторы всем на удивление сшила просто загляденье.

Логопед: - Ребята, и чего здесь только нет.

Детям предлагается рассмотреть разные виды тканей и аксессуары (шёлк, шерсть, трикотаж, атлас, ситец, пуговицы, пряжки и т.д.)

Дети говорят, из какой ткани какую одежду можно сшить (образование относительных прилагательных и согласование их с существительными.

(юбка из шёлка – шёлковая юбка, костюм из шерсти – шерстяной костюм, блузка из ситца – ситцевая блузка, и т.д.)

(пуговицы из пластмассы, из железа, из кожи, из дерева – какие?)

Дети рассматривают модели одежды в журнале и говорят, из какой ткани можно сшить эти модели.

Логопед: - Ребята у портнихи очень много работы и мы с вами можем ей немного помочь (детям предлагается починить коврики, к которым необходимо подобрать заплатки, совпадающие с рисунком на коврике).

Для этого используется игра «Подбери узор».

Во время выполнения задания можно поиграть в игру «Цепочка слов»

Портниха (шьет, режет, пришивает, подшивает, примеряет и т.д.)

После того как дети помогут портнихе, логопед предлагает им отправиться дальше. – Я думаю, что нам пора немного отдохнуть, а самый лучший отдых это весёлая игра. Сейчас мы с вами отправимся в гости к самому весёлому мастеру. Не догадываетесь кто это? Я вам подскажу. Это мастер цирковых дел, он самый весёлый, самый добрый, любит шутки, любит смех в цирке шутит лучше всех (конечно, это клоун).

Он не знал, что мы придём, но у него в запасе всегда есть какой-нибудь фокус или весёлая игра (логопед берёт волшебную корзинку, из корзинки раздаются волшебные звуки и появляется светлячок). Светлячок играет с детьми в игру «Где я?» - дети говорят где сидит светлячок используя разные предлоги (на, в, под, за, по). Затем дети играют со светлячком в игру «Прочитай слово» - светлячок на доске пишет буквы, а дети отгадывают их и складывают буквы в слово.

Логопед: - Ну вот, у нас получилось слово ПОВАР, а стрелочка нам показывает, что повар нас ждет там.

Вставайте друг за другом и в путь! (Друг за другом мы идём, скоро к мастеру придём)

Логопед: - Ребята, вы ничего не чувствуете! Чем-то очень вкусно пахнет.

Дети подходят к стилизованной кухне, где повар готовит кашу.

Логопед: - А мы с вами думали, почему так вкусно пахнет. Оказывается, это повар кашу варит. Хотите узнать какую?

Логопед предлагает взять по баночке с крупой и сказать какая каша получится из риса, гороха, пшена и т.д. (ответы детей)

Логопед: - Ребята, а как вы думаете, повар сможет нам помочь склеить кораблик? (ответы детей). Значит, нам нужно поторопиться и пойти найти моего знакомого мастера, который смог бы нам помочь.

Дети встают друг за другом и идут со словами : Друг за другом мы пойдём, скоро к мастеру придём.

Логопед: А вот и мастерская! Здесь работает особенный человек, потому что он на все руки мастер (объяснить выражение), у него и клей найдётся, чтобы кораблик склеить. А пока он будет кораблик наш склеивать, мы с вами присядем и немного поговорим. Я хочу вам что–то рассказать.

3. Заключительная часть.

Рассказ логопеда о ступеньках к профессии: 1-ая ступенька – детский сад,

 2-ая ступенька – школа, 3-я ступенька техникум или институт, 4-ая ступенька – работа и т.д.

А теперь я хотела бы послушать вас, расскажите, кто кем хочет стать

(рассказы детей).

Логопед: Кораблик наш, наверное, уже готов, да и мы свою беседу закончили.

Мастер отдает детям склеенный кораблик для ребят из рассказа и дарит  всем детям по маленькому кораблику.

Итог занятия:

Вопрос: Кто склеил кораблик? Каких мастеров мы встретили в городе во время нашего путешествия?

Логопед: Совсем скоро  весна наберет силу, зажурчат и побегут по дорогам звонкие ручейки, и вы сможете отправить свои кораблики в плаванье.

И я очень надеюсь на то, что вы не будете ссориться как друзья из нашего рассказа.