"Поезд игрушек"
план-конспект занятия по логопедии (младшая группа) по теме

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №4 «Крепыш» общеразвивающего вида городского округа город Волгореченск

КОНСПЕКТ

Логоритмического занятия

Кружка «Раз – ладошка, два – ладошка!»

для детей второй младшей группы 3-4 года)

 «Поезд игрушек»

Учитель-логопед первой

квалификационной категории Саванова Ю.Н.

Цель: развитие чувства ритма средствами логопедической ритмики.

Задачи:

1. Образовательные:

1. Учить маршировать друг за другом по кругу вперед – лицом, назад - спиной;
2. Развивать умение соотносить движение с ритмом и темпом музыки;

2. Коррекционно-развивающие:

1. Развивать артикуляционную моторику средствами биоэнергопластики (содружественное взаимодействие языка и руки);
2. Способствовать нормализации периферических отделов речевого аппарата средствами дыхательной гимнастики;
3. Развивать ритмический и фонематический слух;
4. Формировать артикуляционный уклад свистящего звука /С/;
5. Расширять словарный запас, используя обобщающее понятие игрушки;
6. Способствовать нормализации мышечного тонуса;
7. Профилактика плоскостопия с использованием  дорожки  здоровья

3. Воспитательные:

1. Воспитывать понимание речи взрослого и выполнение словесных инструкций;
2. Повысить эмоциональный тонус детей;

ОБОРУДОВАНИЕ:

1. Паровоз, вагончики – стулья
2. Игрушки: Кукла, птичка, козлик, мишка, заяц
3. Деревянные ложки, металлофон
4. Грачи (вырезанные из цветной бумаги по количеству детей)
5. Аудиокассета «Малыш в лесу», песня «Веселые путешественники»
6. Индивидуальные коврики для релаксации

ЛИТЕРАТУРА:

1. Анисимова Г.И.  «Логопедическая ритмика», ч 2, Ярославль, 2006 год.
2. Волкова Г. А. «Логопедическая ритмика», М., «Владос», 2002 г.
3. Картушина М.Ю. «Конспекты логоритмических занятий с детьми 3-4 года. М., «Сфера», 2006 г.

ХОД:

1. Вводная часть. Вход детей.

Дети идут по «дорожке здоровья» в носках.

Воспитатель:         Здравствуйте ребята! Сегодня мы с вами отправимся в гости к игрушкам!

Маршировка по кругу друг за другом по сигналу смена направления движений: вперед лицом, назад спиной, в круг, из круга. Легкий бег, маршировка после окончания музыкальной фразы остановиться – помахать рукой.

 Воспитатель показывает поезд, построенный из стульчиков.

Воспитатель.         Вот какой паровоз

К празднику купили,

Вот какой паровоз

Детям подарили.

О. Высотская

Воспитатель:         Ребята, вы хотите отправиться в путешествие?

Дети идут топающим шагом («едут на поезде») и встают в круг

Воспитатель:    Первой к поезду прибежала ….(кто? – дети – кукла, ее зовут  Аня)

Куклу рано разбудили:

- Вот тебе вода и мыло,

Надо, если даже лень,

Умываться каждый день!

- Ребята, чтобы быть бодрыми, веселыми, здоровыми, что еще нужно делать по утрам? (зарядку).

Артикуляционная гимнастика с приемом биоэнергопластики под музыку.

Комплекс упражнений на формирование уклада свистящих звуков: «Улыбочка», «Дудочка», «Лопаточка», «Почистим нижние зубки», «Киска сердится»;

Воспитатель: -

- Как вы думаете, после гимнастики какое настроение у нашей куколки? (хорошее, веселое и т.д.) Кукла Аня села у окна. (дети сажают куклу в «вагон» паровозика). – Второй к поезду прилетела …… (дети - птичка…)

Прилетела птичка,

Птичка-невеличка,

Все летала, все летала,

Крыльями махала!

2. Упражнение на развитие физиологического дыхания (1:3), воздушной струи при формировании свистящего /С/.

Логопед: - Ребята, а у меня тоже есть птички, давайте отпустим их полетать!

Дети кладут на ладошку птичку, вырезанную из легкой бумаги, либо перышко (если нет аллергии), делают вдох носом (следить чтобы плечи не поднимались), затем выдох на язычок (формирование воздушной струи при свистящих), поднося ладошку – птичка полетела!

Воспитатель: - Ребята, птичка наша захотела пить. Чем ее напоим? (водичкой)

3. Упражнение на произношение звука /С/ «Водичка»

Логопед говорит текст, дети четко произносят звук /С/

Есть у дождика сестричка – с-с-с,

Это быстрая водичка – с-с-с,

С… - она свистит, поет – с-с-с,

И струей из крана льет – с-с-с,

Эту песенку послушай – с-с-с,

Мойте чисто с мылом уши – с-с-с.

4. Упражнение на развитие голоса:

Воспитатель: Кто-то еще торопится сюда,  боится опоздать (воспитатель показывает медведя, дети называют)

Кто там ходит по дорожкам?

Кто играет на гармошке?

Это плюшевый медведь,

Мы его учили петь. В. Степанов

Дети пропевают звуки /А/, /О/, /У/, /Ы/, /И/ на продолжительном выдохе, стараясь, чтобы звук шел ровно и плавно. Первый звук поется на «МИ1», последующие поднимаются по полутонам. Упражнение способствует приобретению навыка правильного формирования гласных звуков при пении.

Воспитатель: затем прыгнул в вагон…..(дети – зайка, воспитатель - наш Зайка-музыкант).

Зайка весело живет,

Длинноухий зайка.

У него с утра поет

В лапах балалайка. В. Степанов

Логопед: - Ребята, давайте покажем Зайке, как мы умеем играть вот на этом музыкальном инструменте (показывает на металлофон) – Как он называется? (металлофон)

5. Упражнение на развитие голоса и чувства ритма на материале песни «КАПЛИ» с использованием металлофона.

Капли, капли, что вы поете?

- Кап, кап-кап, хи-хи!

Спать сосулькам вы не даете!

- Кап, кап-кап, хи-хи!

Солнышко в небе хохочет

Носики нам щекочет

Кап, кап-кап, хи, хи-хи!

И апчхи!

Воспитатель: - Ой, еще кто-то к нам торопится, опаздывает.. кто это? (показывает на козлика, дети отвечают – козлик, какой он?)

- Ребята, а Козленок хочет с вами поиграть!

6. Игра на развитие чувства ритма «Козлик»

Серенький козленок, маленькие рожки

Поиграй, пожалуйста, для ребят на ложках

Будешь козлик ты играть,

А мы станем повторять.

Будешь козлик ты играть, а мы станем повторять!

(ребенок –козлик играет на ложках ритмический рисунок, а затем дети отхлопывают заданный ритм ладонями). Затем ребенок-козлик выбирает ребенка, протягивает ему ложки и говорит:

Будешь ты теперь козленком,

Поиграй на ложках звонко!

Воспитатель: - Все места в нашем поезде заняты! Пора отправляться в  веселое путешествие, вставайте друг за другом! Давайте гудок – у-у-у-у-у!

7. Упражнение на развитие координации движений ритмический танец «Веселые путешественники» («Ритмическая мозаика» А. Буренина)

Воспитатель:                  Паровоз тук-тук!

Паровоз друг-друг!

Он игрушки и зверят

Возит в детский сад.

В Степанов

- Нашему поезду игрушек пора отправляться в путь, давайте попрощаемся с наши игрушками!

8. Заключительная часть. Маршировка по кругу с остановкой – говорим – До свидания, игрушки!

Воспитатель:                Поиграли, погуляли

И немножечко устали.

А теперь мы полежим

И немного помолчим!

9. Релаксация. Под легкую музыку дети берут индивидуальные коврики, кладут их «солнышком»  и укладываются на спину - учитель-логопед и воспитатель делают поглаживающие, расслабляющие движения рук и ног.

Воспитатель: - А теперь пора прощаться, в нашу группу возвращаться!

Заключительная ходьба по дорожке здоровья.