Индивидуальный образовательный маршрут (подготовительная группа)
методическая разработка по коррекционной педагогике (подготовительная группа)

Образовательная область

ФИ ребенка

Содержание индивидуальной работы

Взаимодействие с родителями

Результат работы на данном этапе

1. Речевое развитие

Артем Г.

Артем Р.

Способствовать развитию речи как средства общения; обогащать словарь существительными, глаголами, прилагательными, наречиями.

Развивать фонетический слух (игра «Поймай звук», «Лишнее слово», «Выдели звук»

Обогащать, активизировать словарный запас, посредством расширения представлений о явлениях, событиях, свойствах предметов окружающего мира ,развиваем грамматический строй речи ( игры «Один-много», «Чьи следы?», "Найди точное слово", "Найди другое слово"

Упражнять в применении имен существительных в единственном и множественном числе «один много» и преобразовании формы родительного падежа множественного числа существительных с предлогом (нет чего?)

Развивать связную речь, самостоятельно составлять небольшие рассказы о предмете, по картинке, из личного опыта (беседы по картинкам «Исправь ошибку хдожника) "Составь описание предмета", "Придумай рассказ", "Закончи фразу", "Придумай слова на заданную тему", "Составь предложение из слов", "Сочини сказку про свою семью".

Консультации:

- «Игры для развития речи»

- « Роль родителей в развитие речи детей»;

- «Для чего нужны пальчиковые игры»;

- «Взаимосвязь мелкой моторики рук и речи ребенка»;

- «Учимся говорить правильно» (игры для активизации речи)

- « Развитие грамматического строя речи»

Рекомендовать родителям для заучивания скороговорки, чист оговорки. Чтение сказок с последующим пересказом по иллюстрации.

Рекомендовать комплекс артикуляционной и пальчиковой гимнастики.

Выделяют первый звук в слове, самостоятельно подбирают слова на этот звук.

Активизировался и пополнился словарный запас, речь стала более эмоционально окрашена. Определяют место звука в слове, употребляет в бытовой речи имена существительные во множественном числе ( по принципу «один – много»)

2. Познавательное развитие

Лера Х.

Маша Т.

Систематизировать и углублять представления о сезонных изменениях в природе. Д/И «Времена года по признакам».

Формировать представление о предметном мире, о свойствах и качествах материалов, из которых сделаны материалы; о процессе производства предметов. Д/и «Что из чего», «Определи на ощупь», «Часть – целое».

Учить пользоваться количественными и порядковыми числительными (в пределах10), Д/и «Сосчитай – ка», «Числа- цифры», «Найди столько же», «Сколько всего?»

Закрепить название частей суток.(Игра «Вчера,сегодня,завтар»)

Учить использовать в речи термин соседние числа; называть последующее и предыдущее числоД/и «Соседи числа», «Считай дальше (обратно)»;

Консультации:

Консультация

«Счет в дороге»

Беседа «Интеллектуальные игры для развития ребенка»

Консультация «Учиться можно только весело»

Консультация «Геометрия для дошкольника»

Беседа «Веселые занятия дома по ФЭМП»

.

Классифицируют предметы по форме, величине и весу.

Ориентируются во времени, определяют и называют части суток, времена года и месяцы.

Соотносят количество и цифру, считают в пределах 10, обратный счет освоен. Соотносят предметы с основными геометрическими фигурами.

Классифицируют предметы по их признакам.

3. Социально – коммуникативное развитие

Артемий Ш.

Милана К.

Приобщать к нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками. Специальные игры и упражнения направленные на развитие распознавания и выражения своих эмоций «Облако настроения», «Зеркало» .Театральная деятельность на развитие эмоционального отклика на переживания персонажей сказок, мультфильмов, спектаклей.

Игры: «Круг добра», « Кто подарил добрые слова», «Приглашение в гости», «Встань на его место», «Волшебные очки», «Хорошо или плохо»

Развития социальных навыков у ребенка:

• Дидактические игры («Правда или нет»).

• Разбор ситуаций с обсуждением как бы ты поступил.

• Специальные игры на общение «Найдем волшебные слова», «Секрет»

Консультации:

«Что такое хорошо и что такое плохо!», Детская агрессия. Как помочь ребенку с ней справится». «Правила поведения в детском саду и дома»

Рекомендация (читать с детьми худ.лит с обсуждением прочитанного)

Умеют соблюдать бытовые нормы и правила. Умеют распределять роли в игре, договариваться с другими участниками игры, объяснить правила, обосновать точку зрения. Умеют составлять повествовательный рассказ по иллюстрации. Выполняют трудовые поручения, понимая причинно-следственную связь. Понимают роль всех участников сюжетно-ролевых игр, описывая причастность каждого участника.

4. Художественно – эстетическое развитие

Данил В.

Иван У.

Вызывать интерес к рисованию. Учить создавать свои художественные образы.

Учить правильно держать ножницы и работать ими. Закреплять правила безопасной работы ножницами.

Упражнять в вырезывании простых фигур из бумаги, сложенной вдвое.

Индивидуально:

1. Моделирование по схеме

2. «Ошибки в узоре»

3. «Красивые цветы» (оригами)

Закреплять умение складывать квадратный лист бумаги в разном направлении; развивать мышление, память.

-Исследовательская деятельность в уголке экспериментирования.

Игры-эксперименты с цветом и водой: « Волшебные краски», «Палитра», «Разноцветные шарики», «Рисование на мокром листе», «Эффект радуги», «Загадочные превращения», «Удивительные краски» и т.д. -Рассматривание альбомов «Дымковская игрушка» , «Городецкая роспись», «Хохлома», «Гжель», «Учимся рисовать» и т.д. -Познавательные игры, развивающие игры, например: «Цвета радуги», «Такие разные цвета», «Волшебные трафареты»

Консультации:

- «Рисуем вместе»

-« Художник в семье»

Рекомендовать комплекс пальчиковой гимнастики.

Консультации:

«Развитие эстетического восприятия окружающего мира». «Как научить ребёнка вырезать ножницами». - познакомить родителей с игрой «Перевёртыш».

Рисуют по образцу предметы. Знакомы с оттенками цветов, умеют подбирать нужный

Умеют назвать предмет описать его по форме, цвету и величине.

Вырезают ножницами простые предметы.

С удовольствием рассматривают иллюстрации художников.

5. Физическое развитие

Катя Б.

Юля Т.

Развивать двигательную деятельность. Прививать детям правилам здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами.

Развитие физических качеств, обогащение и накопление двигательного опыта; формирование потребности в двигательной активности, физическом совершенствовании; сохранение и укрепление физического и психического здоровья; формирование представлений о здоровом образе жизни; воспитание культурно-гигиенических навыков. Игры : «Солнышко и дождик» (развитие ориентировки в пространстве, «По узенькой дорожке» (ходьба по ограниченной поверхности, «Брось, а я поймаю» (упражнять в броске мяча вперед, «Проползи в воротца» (упражнять в подлезании под дугу. «Цапля», «По - турецки мы сидели», «Лягушки», «Прыжки на одной ноге», «Кто больше знает движений?», «Медвежата». «Зайка серенький сидит», «Перепрыгни через ручеек» (упражнять в прыжках а двух ногах, «Догоните меня»

Консультации:- «Способности вашего ребенка. Как их развить?»

- «Развивающие игры для детей 6-7лет»

- «Как уберечь ребёнка от травм»

- «Закаливающие процедуры в процессе занятий физическими упражнениями»

- Беседа «Спортивен ли ваш ребенок?»

Консультация «Развитие спортивных способностей у дошкольника»

Памятка «Что такое двигательные способности?»

Рекомендации

Развита двигательная активность по возрасту.

Продолжили обогащать и накапливать двигательную активность, удовлетворена потребность в двигательной активности, повысили уровень физической подготовки. Сформировано представление о здоровом образе жизни.