План самообразования Тема: «Нейропсихологические игры, как вспомогательные средства в работе воспитателя для детей с нарушением слуха»
проект по коррекционной педагогике

Цветкова Светлана Николаевна

воспитатель высшей квалификационной категории

группы детей компенсирующей направленности

МДОУ "Детский сад комбинированного вида №158"

г.Саратова

План работы

по теме самообразования:

«Нейропсихологические игры, как

вспомогательные средства в работе воспитателя

для детей с нарушением слуха»

на 2023 – 2024 учебный год

План самообразования  

Тема: «Нейропсихологические игры, как вспомогательные средства в работе воспитателя для детей с нарушением слуха»

Цель: повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности по теме самообразования с использованием приёмов нейропсихологии для повышения эффективности коррекционного процесса с детьми с ОВЗ (нарушением слуха)

Задачи:

1. Изучить теоретический материал по теме. 
2. Освоить базовые нейропсихологические, игровые коррекционные технологии.
3. Внедрить в образовательной процесс современные нейротехнологии в области коррекции речевого развития детей.
4. Повысить качество проведения коррекционных занятий на основе внедрения новых технологий.
5. Заинтересовать педагогов возможностями применения данных методов для более эффективного развития детей и коррекции имеющихся недостатков.
6. Просветить родителей в вопросах методов и приёмов коррекции высших психических функций у детей с нарушением слуха.
7. Создать активную коррекционно-развивающую среду с учётом современных требований.

Актуальность.

    «Руки учат голову, затем поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова     способствуют развитию мозга»

                                                                                             Иван Петрович Павлов

    Снижение или тотальное отсутствие слуховой функции представляет собой причину ограничения способности к обучению, трудовой деятельности, полноценной жизни в социуме.

    В соответствии с положением Л.С. Выготского о сложной структуре дефекта, возникающие нарушения слуха обусловливают нарушения вторичного порядка, в числе которых снижение способности к приему, переработке, хранению и использованию информации; замедление процесса формирования понятий; недоразвитие предметной деятельности; отставание в сенсорном развитии; трудности развития мелкой моторики.

    Детский мозг отличается от взрослого пластичностью нервной системы, умением приспосабливаться. Мозговые связи детского мозга более пластичны.

Нейрокоррекция – наиболее современный, безопасный и высокоэффективный метод решения проблем детского развития и обучения. Современные возможности разрешают осуществлять образовательные цели и задачи с помощью различных приёмов нейропсихологии.

Для правильного планирования коррекционной работы педагогам необходимо знать научные факты о формировании мозговой организации психических процессов и базовых закономерностях детской нейропсихологии. Нейропсихологический подход позволяет задействовать в работе все сохранные анализаторы, предполагая коррекцию нарушенных психических процессов (внимания, памяти, мышления, речи и др.), эмоционально-волевой сферы ребёнка через движение.

Эффективность нейропсихологического (психомоторного) подхода доказана наукой и практикой. Он является здоровьесберегающей и игровой технологией.

А игровые технологии повышают интерес и мотивацию, помогают не бояться ошибок, развивают коммуникацию. Ведь игра — это естественное состояние и потребность любого ребенка. 

Нейрокоррекция включает в себя игры и упражнения, направленные на развитие кинестетических ощущений движения, межполушарного взаимодействия, зрительно-пространственного восприятия, зрительной памяти, слухового восприятия, слухоречевой памяти, внимания, мышления.

    Систематическое использование нейропсихологических упражнений и игр оказывает положительное влияние на коррекцию обучения, развития интеллекта и улучшает состояние физического здоровья, снижает утомляемость, повышает способность к произвольному контролю, а в свою очередь и способствует коррекции недостатков развития дошкольников с нарушением слуха.

    Таким образом, использование нейропсихологических игр способствует преодолению и коррекции имеющихся у детей нарушений, что даёт возможность педагогам более качественно выполнять свою работу.