Детско-родительский клуб «Сотрудничество» Проект «Нейропсихологическая коррекция речевой и двигательной сфер деятельности»
методическая разработка по коррекционной педагогике

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад

комбинированной направленности №7 «Антошка»

        Детско-родительский клуб «Сотрудничество»         

Проект «Нейропсихологическая коррекция

речевой и двигательной сфер деятельности»

на 2022 –2023 учебный год

Ответственные за организацию работы клуба

                                          Воспитатели, учитель-дефектолог:

 Семенова Татьяна Николаевна

                                                                                                      Спирина Светлана Васильевна                            

Урай

     Наш детский сад посещают - 5 групп для детей с тяжелыми множественными нарушениями развития (25 детей, 20 из них имеют статус «ребенок-инвалид»). Это: умственно отсталые и слабослышащие дети, умственная отсталость некоторых детей осложнена сенсорными, двигательными, эмоциональными нарушениями, соматическими и другими расстройствами; есть дети, имеющие расстройства аутистического спектра (далее по тексту «особый ребенок, дети»).

     В настоящее время остро встал вопрос о социализации «особого ребенка» (обеспечение им равных с другими детьми возможностей, создание благоприятных условий, позволяющих им вести полноценный образ жизни…)

    В семьях с обычными детьми социализация проходит наиболее естественно и безболезненно, основным механизмом ее является воспитание. В семье ребенок получает не просто уроки абстрактной социальности, а оказывается включенным в социальные отношения, которые составят содержание будущей личности. А что делать, если семья изначально не справляется, казалось бы, с простой задачей: Как привить ребенку простейшие культурно-гигиенических навыки? Семьи (набор детей на 2022-2023 уч.г.)  изначально приводят к нам в детский сад детей, без сформированных культурно-гигиенических навыков (дети полностью зависят от помощи окружающих при одевании, раздевании, при приеме пищи, совершении гигиенических процедур (дети не умеют ходить в туалет (ходят в памперсах)), не умеют есть, имеют проблемы с удержание позы (в руках не могут удержать предметы…).

   Изучив, анализ социального статуса семей, выявили, что в 2022г.-2023 уч.г. (25 детей/45 родителей) это: не молодые семьи (возраст родителей 30-50 лет), образование у большинства средне профессиональное (50%), без образования (20%) пед. образование имеет 1 родитель. Мамы в основном не работают (90%). Анкетирование и опрос родителей показал отсутствие у родителей (более 90%) знаний о воспитании и развитии «особых детей» (приложение 1).

        Эти данные свидетельствуют о том, что семьи не обладают ни опытом, ни педагогическим образованием, ни знаниями по работе с «особым ребенком»,  то есть семьям необходимо оказание помощи в воспитании, развитии детей, а именно в повышении психолого-педагогической компетентности родителей и отработке практических навыков для работы с собственным ребенком.

   Вывод:  При таких проблемах в семье трудно говорить о социализации «особых» детей. В первую очередь необходимо семью убедить, помочь сделать ребенка более самостоятельным, владеющим основными культурно-гигиеническими навыками, а потом уже совместными усилиями детского сада и родителей социализировать ребенка. Традиционные методы и приемы в данном случае не актуальны, необходимо проводить конкретное обучение родителей на наглядном показе, во взаимодействии с ребенком. В связи с этим надо проводить целенаправленную индивидуальную практическую работу с семьей (ребенк-родитель), в рамках семейного клуба «Сотрудничество» и  оптимизировать работу по привлечению родителей к жизни группы.

Цель. Повышение эффективности социальной адаптации дошкольников со тяжелыми множественными нарушениями развития через работу семейного клуба «Сотрудничество» для достижения целей обучения, воспитания и коррекции.

Задачи:

• Организовать  работу семейного клуба «Сотрудничество» для равного  участия  в воспитании и развитии ребенка с тяжелыми множественными нарушениями развития.
• Обучать родителей   практическим навыкам работы с детьми по развитию у них социально-бытовых навыков и коррекции сенсорно-моторного развития в рамках семейного клуба «Сотрудничество».
• Формировать у детей социально-бытовые навыки, сенсомоторное развитие,  расширение социальных контактов в тесном взаимодействии с родителями.
• Профилактика и коррекция поведенческих и коммуникативных нарушений, возникающих из-за  социальных ограничений.

Итак, включение семьи, имеющей «особого» ребенка в поле коррекционно – педагогического воздействия при социальном партнерстве семьи и детского сада  будет являться главным фактором социальной адаптации ребёнка.

Организационные вопросы. Занятия проводятся в групповой форме. Групповое занятие рассчитано на 10 детей с сопровождением родителей. время проведения занятий варьируется от 30-40 минут. Проект рассчитан на детей со сложным дефектом, находящихся на первом уровне речевого развития или не говорящих.

На занятии родители сидят позади ребенка помогая выполнят задание. Задания могут выполнятся ребенком в четырех вариантах:

1. Пассивно-родитель выполняет ребенок смотрит;
2. Сопряженно-руки ребенка в руках родителей;
3. Отраженно-ребенок выполняет за родителем или педагогом;
4. Самостоятельно-ребенок выполняет по инструкции.  

Сроки и этапы реализации проекта - реализация проекта рассчитана на 9 месяцев: с сентября 2022 г. по май 2023 г.

Перечень основных мероприятий:

- Анкетирование родителей группы

- Тестирование

- Составление календарного плана

- Родительское собрание «Участвуем в проекте» 

- Выпуск брошюры, буклета и рекомендаций для родителей 

- Консультации, практические занятия. 

Исполнители проекта и основных мероприятий - дети, воспитатели, специалисты, родители группы СД.

Прогнозируемый результат

Дети:

• позитивная адаптация к условиям ДОУ;
• динамика сенсомоторного, речевого развития при активном включении детей в коррекционно-развивающую работу;
• эффективное формирование нарушенных функций;
• развитие личности ребенка, развитие навыков коммуникативного общения;
• приобретение социального опыта.

Родители:

• получение квалифицированной психолого-педагогической помощи по воспитанию и развитию ребенка с ТМНР;
• информированность о результатах коррекционно-развивающей работы с ребенком;
• получение психологической поддержки по гармонизации детско-родительских отношений;
• увеличение количества родителей, вовлеченных в коррекционный процесс, в качестве активных его участников.
• информированы в вопросах коррекции проблем в развитии детей с ТМНР

План работы

детско-родительского клуба «Сотрудничество»

на 2022 –2023 учебный год