Развитие речи детей раннего возраста посредством мыслительных карт Тони Бьюзена.
методическая разработка по коррекционной педагогике (младшая группа)

муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 46 комбинированного вида» юридический адрес:624440 го Краснотурьинск, ул. Чапаева, 18. фактический адрес: 624440 го Краснотурьинск, ул. Чапаева, 18.

электронный адрес: телефон: 8(34384)6-54-35

Развитие речи детей раннего возраста посредством мыслительных карт Тони Бьюзена.

Автор: Иванова Н. И.

Воспитатель, МА ДОУ №46

ГО Краснотурьинск 2024

Речевая деятельность – это уникальное содержание и средство для самореализации ребенка в его жизнедеятельности, проявления его индивидуальных творческих способностей, субъектных качеств, интересов, инициатив, жизненной активности, самостоятельности и творчества, автономности и умения делать правильный выбор.

Проблема речевого развития детей раннего и дошкольного возраста на сегодняшний день очень актуальна, т.к. процент детей с различными речевыми нарушениями остается стабильно высоким.

В чем же дело? Что влияет на развитие речи детей? Экология? Вредные привычки родителей? Родовые травмы или болезнь матери во время беременности? Или просто педагогическая запущенность? А может и то и другое, и третье. Но опыт работы показал, что в наш век, когда родители постоянно заняты, им некогда общаться с детьми. А ведь формирование речи ребенка происходит, прежде всего, в постоянном общении с взрослыми, и в огромной степени зависит от достаточной речевой практики, нормального речевого окружения и от воспитания и обучения, которые начинаются с первых дней его жизни. Речь не является врожденной способностью, а развивается в процессе параллельно с физическим и умственным развитием ребенка и служит показателем его общего развития.

Большой проблемой для неговорящих детей является отстраненность от общих игр. Дети, которые плохо разговаривают чаще всего остаются в стороне, играют молча, произносят лишь несколько слов. Посредством игры не только развивается речь детей, но и происходит социализация ребенка.

Исходя из этого возникает цель: создание условий для эффективного речевого развития детей раннего возраста посредством современных педагогических технологий. Формирование речевой деятельности детей, посредством карт Тони Бьюзена

Метод мыслительных карт основывается на наглядно-образном мышлении ребенка.Наглядность играет большую роль в обучении детей дошкольного возраста, так как соответствует особенностям их восприятия и усвоения знаний. Воздействуя на органы зрительных чувств, средства наглядности способствуют более прочному усвоению знаний.

Многие ученые и педагоги рассматривали роль использования наглядных средств с дошкольниками, формирование у них образных представлений.

К. Д. Ушинский отмечал, что слова, не подкрепленные наглядностью, запоминаются детьми намного хуже, чем слова, зрительно связанные с картинками.

Я. А. Коменский считал наглядность золотым правилом обучения.

И. Г. Песталоцци возражал против неосмысленного запоминания сведений, и строил свою систему обучения на основе широкого применения наглядных методов и т.д.

Интеллектуальная карта — это уникальный и простой метод запоминания информации, с помощью которого развиваются как творческие, так и речевые способности детей и активизируется мышление.

Мыслительная карта (от англ.сл. MindMap) – это техника представления любого процесса или события, мысли или идеи в комплексной, систематизируемой графической форме.

Преимущество интелектуальных карт

Для чего могут использоваться карты Тони Бьюзена:

• Изучение нового материала
• Закрепление материала
• Обобщение материала
• Планирование деятельности
• Написание доклада, научно-исследовательской деятельности
• Подготовка проекта, презентации
• Упорядочивание и систематизация информации
• Конспектирование
• Развитие речи детей раннего возраста.

Свойства мыслительных карт:

- Наглядность (Всю проблему с ее многочисленными сторонами можно окинуть одним взглядом.)

- Привлекательность (Хорошая карта имеет свою эстетику, ее рассматривать не только интересно, но и приятно.)

- Запоминаемость (Благодаря работе обоих полушарий мозга, использованию образов и цвета карта легко запоминается.)

- Своевременность (карта помогает выявить недостаток информации и понять, какой информации не хватает.)

- Творчество (карта стимулирует творчество, помогает найти нестандартные пути решения задачи.)

- Возможность пересмотра (Пересмотр карт через некоторое время помогает усвоить картину в целом, запомнить ее, а также увидеть новые идеи.)

Возможность:

• Повысить мотивацию, качество знаний, конкурентноспособность
• Развивать предметные и коммуникативные компетенции, творческие способности
• Активизировать деятельность
• Выявлять причины затруднений
• Корректировать знания воспитанников
• Формировать речевую деятельность.
• Формирование словарного запаса.

Правила написания карт: Используется формат бумаги не меньше А4

1. Используются цветные карандаши, маркеры и т. д.

2. Основная идея, проблема или слово располагается в центре.

3. Для изображения центральной идеи можно использовать рисунки, картинки.

4. Главные ветви соединяются с центральной идеей, а ветви второго, третьего и т.д. порядка соединяются с главными ветвями.

5. Ветви должны быть изогнутыми, а не прямыми (как ветви дерева).

6. Над каждой линией – ветвью пишется только одно ключевое слово.

7. Для лучшего запоминания и усвоения желательно использовать рисунки, картинки, ассоциации о каждом слове.

8. Разросшиеся ветви можно заключать в контуры, чтобы они не смешивались с соседними ветвями.