Отчет по самообразованию на тему «Развитие речи детей раннего возраста посредством развития мелкой моторики рук»
материал (младшая группа)

Государственное бюджетное дошкольное  образовательное учреждение

детский сад № 83 Калининского района Санкт-Петербурга

ОТЧЁТ ПО САМОБРАЗОВАНИЮ

(аналитическая справка)

за 2019-2020 учебный год

воспитателя Даниловой Наталии Викторовны

Санкт-Петербург

2020

На 2019 – 2020 учебный год мною была выбрана тема самообразования: «Развитие речи детей раннего возраста посредством развития мелкой моторики рук».

Целью моего самообразования было: повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности по данной теме.

В процессе самообразования были решены следующие задачи:

1. Проанализировать методическую литературу по выбранной теме и опыт коллег;
2. Систематизировать работу по реализации развивающих игр, направленных на развитие мелкой моторики у детей раннего возраста;
3. Пополнить развивающую предметно-пространственную среду;
4. Повысить заинтересованность родителей в вопросах развития мелкой моторики рук и привлечь их к работе по созданию развивающей среды в группе.

Тема моего самообразования с годовыми  задачами ДОУ не сочеталась.

Проблем, в процессе самообразования у меня не возникало, тема мне интересна. Много литературы для изучения, как в печатном, так и в электронном виде.

В рамках темы самообразования мною  был просмотрен вебинар Кузнецовой С.С., Детский сад 2100 «Средства и приёмы развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста»  (www.youtube.com)

В рамках темы самообразования мною был изучен и проанализирован передовой опыт коллег:

• О. А. Федорова «Игры для развития мелкой моторики и подготовки руки к письму у дошкольников с нарушениями речи с использованием нестандартного оборудования»  (www. cyberleninka.ru)
• Афанасьева М. «Центр «Мир в ладошках» для развития мелкой моторики рук» (www.maam.ru)
• Силаева Ж.В. «Развитие мелкой моторики детей дошкольного возраста» (www.doshkolnik.ru)

В рамках темы самообразования мною были разработаны методические материалы:

• Составлена картотека пальчиковых игр, картотека игр с карандашами, картотека игр с массажными мячиками, картотека игр с массажным мячиком Су-Джок;
• Разработаны консультации для родителей: ««Пальчиковая гимнастика», «Развитие мелкой моторики у детей», «Развитие мелкой моторики детей в домашних условиях».

В рамках темы самообразования мною была пополнена развивающая предметно – пространственная среда:

• Составление картотек по развитию мелкой моторики
• Пополнение центра развития мелкой моторики: массажные мячи «ежики», мячи и колечки Су-Джок, кинетический песок, игры с прищепками, с лентами, с крышками, с пуговицами, с камушками Марбл, с резиночками, игры со шнуровками, «сухой бассейн», палочки-моталочки, лабиринты, твистер для пальчиков, коврик с лентами, волчки.

Литература, изученная в процессе самообразования:

• Янушко Е. «Помогите малышу заговорить! Развитие речи детей 1,5-3 лет.»  — Москва: Теревинф, 2007.
• Ткаченко Т. «Большая книга заданий и упражнений на развитие мелкой моторики» - Эксмо, 2013 г.
• Иванова Л. «Стихи с движениями. Пальчиковые игры для детей 1,5-3 лет» - Речь, 2012 г.
• Л. Трушина «Игры на развитие мелкой моторики. Набор развивающих карточек» - Речь, 2012 г.
• Анищенкова Е. С. «Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников» М., «АСТ Астель»,2007

Таким образом, тема взятая для изучения в ходе самообразования важна и план самообразования себя оправдал. Благодаря этой работе, я значительно расширила свой кругозор в данной области и сделала следующие выводы, что очень важно c самого раннего возраста начать развивать мелкую моторику рук. Родители и воспитатели, которые уделяют должное внимание упражнениям, играм, различным заданиям на развитие мелкой моторики и координации движений руки, решают сразу две задачи: во-первых, косвенным образом влияют на развитие речи ребенка, во-вторых, готовят к овладению навыком письма, что в будущем поможет избежать многих проблем в школе.

В предстоящем учебном году я планирую продолжить работу по теме «Развитие речи детей раннего возраста».