Педагогический проект "Развитие речи детей раннего возраста посредством дидактической игры"
материал (младшая группа) по теме

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

«Развитие речи детей раннего возраста посредством дидактической игры»

Содержание

1.Аналитико-прогностическое обоснование       проекта………………………………………………………………………3

2. Концепция проекта. ……………………………………………………..3

3. Стратегия и тактика проектных действий………..………………….…4

4. Ожидаемые результаты проекта………………………………..……….5

5. Ресурсная база проекта……….. ………………………………………...6

6. Возможные риски проекта и способы их преодоления………………..7

1.Аналитико-прогностическое обоснование проекта

Тема выбрана, потому что самое ценное в нашей жизни — дети. Проблема многих детей, пришедших из дома в детский сад, это недостаточно развитая речь.   Сегодня вопросы развития правильной речи у детей раннего возраста очень актуальны, т. к. развитие речи является одной из важнейших задач воспитания детей. Благодаря речи малыш познает окружающий мир, накапливает знания, расширяет круг представлений о предметах. При помощи речи выражает свои потребности, высказывает свои чувства и переживания. В процессе развития речи ребенок овладевает языком. Наша задача — помочь детям развивать речь.  Речь можно развить различными способами: устная форма, мелкая моторика, а также при помощи игры. Игра — основной вид деятельности ребенка, она оказывает многогранное влияние на психическое развитие ребенка. В игре дети овладевают новыми навыками и умениями, знаниями. Только в игре осваиваются правила человеческого общения. Вне игры не может быть достигнуто полноценное нравственное и волевое развитие ребенка, вне игры нет воспитания личности.

2. Концепция проекта

Участниками проекта являются дети раннего возраста, родители воспитанников, воспитатели групп, педагоги дополнительного образования (физического воспитания, музыкальный руководитель).

Цель проекта:  создать условия для развития речи детей раннего возраста посредством  дидактической игры  

Задачи:

♦    Развить  у  детей раннего возраста мелкую моторику пальцев рук и  

     связную речь.

♦  Развивать познавательную активность, творческие способности,        

    воображение, мышление, фантазию.

♦  Создать условия для развития речи детей средствами дидактических    

      игр

3. Стратегия и тактика проектных действий

4. Ожидаемые результаты проекта:

Результаты проекта для:

Детей:

1.    Умение детей самостоятельно играть в игры.

2.    Повышение уровня  развития  речи у детей раннего возраста.

3.    Умение детей  обратиться за помощью к взрослым.

4.    Развитие мелкой моторики у детей раннего возраста.

5.    Развитие у детей познавательной активности, творческих  способностей.

Родители:

1.  Активность родителей, вовлеченность.  

2.   Сближение с детьми и педагогами групп.

3.  Интерес к событиям, происходящим в детском саду.

Воспитателей:

1. Новые знания о развитии речи детей раннего возраста.
2. Укрепились отношения с родителями, появилось желание чаще проводить совместные детско-взрослые проекты.
3. Повышение самообразования.
4. Желание работать в данном направлении

5. Ресурсная база проекта

Материально-технические ресурсы: 

использование   картинки, книг, дидактические игры, различные фигурки животных.

Программно-методические ресурсы:

1. Бондаренко А.К. «Дидактические игры в детском саду», - М.: Просвещение, 1991.
2.  «Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста»: Пособие для воспитателей детского сада/ Е.В. Зворыгина, Н.С. Карпинская и др. под ред. С.Л. Новоселовой, - М.: Просвещение, 1985.
3. «Воспитание и развитие детей раннего возраста»: Пособие для воспитателя детского сада, В.В. Гербова, Р.Г. Казакова, И.М. Кононова и др., под ред. Г.М. Ляминой, - М.: Просвещение, 1981.
4. «Кроха» Методические рекомендации к программе воспитания и развития детей раннего возраста в условиях ДОУ.  Г.Г. Григорьева, Н.П. Кочетова, Д.В. Сергеева и др.,      – М.: Просвещение, 2007.
5.  «Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста», под ред. С.Л. Новоселовой, - М.: 1978г.
6. Рыжова Н.В. «Развитие речи в детском саду, - Ярославль: Академия развития, 2007.
7. Различные детские книги.

6. Возможные риски и способы их преодоления

Риск:  недостаток предметно – развивающей среды.  

Способ преодоления: пополнение уголка предметно-развивающей среды за счет родителей и воспитателей.