Конспект (индивидуального) подгруппового занятия. Тема «Дикие и домашние животные».
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (средняя группа)

Этапы занятия

Виды работы на этапе

Образовательная область

Какие задачи решались в ходе выполнения заданий

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Организационно-методические условия (методы и приемы)

Планируемые результаты

I.Организационный момент

Беседа

Речевое развитие

Создать эмоциональный настрой на занятие.

Это гости. Поздоровайтесь с гостями. (Привет. Здравствуйте.)

Что будем делать? (Будем заниматься.)

Будем думать. Будем слушать. Будем играть.

Ребята, вы знает какие животные в лесу, а какие в доме?

Молодцы.

Читают по плакату.

Словесный метод. Приемы: вопросы к детям, объяснение.

У ребенка появился положительный  эмоциональный настрой на занятие.

II. Основной этап

1.

Пальчиковая гимнастика

Физическое развитие

Лесное население

Животных следы мы как книгу читаем.

В лесу кто живет мы легко отгадаем:

Вот лисьи следы,

Вот волчьи, лосиные,

Кабаньи и заячьи,

Медвежьи, ежиные.

Вот беличьи, рысьи,

А это – оленьи.

Какое большое в лесу население!

2.

Д/игра «Собери пазл»

Речевое и познавательное развитие.

Развивать мелкую моторику рук, сенсорные навыки и пространственные представления, развивать воображение, речь.

Посмотрите, ребята, перед вами лежат элементы пазла. Вам необходимо правильно собрать картинку, чтобы увидеть, кто у вас получился. Руфина, кто у тебя получился? Веня, кто получился у тебя?

Дети собирают пазл, отвечают на вопросы.

Словесный метод. Приемы:

вопросы,объяснение, педагогическая оценка.

Игровой метод.Приемы: создание игровой ситуации.

Развитие у детей мелкой моторики, речи, сенсорного восприятия.

3.

Д/игра «Дорисуй картинку»

Художественно-эстетическое и познавательное развитие

Развивать моторную систему, уметь дорисовывать картинку по контуру.

Ребята, сейчас я вам дам картинки. Вам нужно дорисовать их. И мы посмотрим, что у нас получилось. Что это? Кто кушает это? (такие вопросы на каждую картинку)

Дети дорисовывают картинку

Практический метод: игра

Словесный: вопросы, оценка деятельности

Дети научились дорисовывать картинки.

Д/игра
«Кто где живёт»
Речевое и познавательное развитие

Закрепить знания детей о животных и их среде обитания.

Дети , давай рассмотрим животных и назовем их. Давайте подумаем каких из этих животных живут в лесу , а какие из них могут жить дома.

Кто это? Как ты думаешь где он может жить? (повторение вопроса к каждому животному в разной формулировке)

Практический метод: игра.
Словесный: вопросы, беседа, оценка.

Дети знают животных и их среду обитания.

4.

Физкультминутка

Физическое развитие

«Весело в лесу»

Зайцы утром рано встали, (Ходьба на месте)

Весело в лесу играли.

По дорожкам прыг-прыг-прыг! (Прыжки на месте)

Кто к зарядке не привык?

Вот лиса идёт по лесу. (Имитировать движения лисы)

Кто там скачет, интересно? (Пожимание плечами)

Чтоб ответить на вопрос, (Повороты головы вправо – влево,

Тянет лисонька свой нос. руки на поясе)

Но зайчата быстро скачут. (Прыжки на месте)

Как же может быть иначе? (Рывки руками перед грудью)

Тренировки помогают!

И зайчата убегают. (Бег на месте)

Вот голодная лиса (Поднять голову, посмотреть вверх)

Грустно смотрит в небеса. (Потягивания — руки вверх)

Тяжело вздыхает, (Глубокие вдох и выдох)

Садится, отдыхает. (Сесть на корточки)

III. Заключительный этап.

Беседа

Речевое развитие

Подвести итог работы. Рефлексия

Что сегодня делали на занятии? Молодцы! (Педагог дает оценку деятельности каждого ребенка).

Мы занимались, говорили, слушали, играли (устно, устно – дактильно).

Отвечают на вопросы воспитателя.

Словесный методы. Приемы: беседа, вопросы к детям.

Ребенок отвечает на вопросы.