Проект учителя-дефектолога по развитию мелкой моторики у обучающихся с ЗПР.
проект по коррекционной педагогике (старшая группа)

Проект учителя-дефектолога по развитию мелкой моторики

 у обучающихся с ЗПР.

Цель проекта

Организация совместного творчества обучающихся и родителей, развивая при этом речь у обучающихся через укрепление мелкой моторики пальцев рук посредством приобщения их к декоративно-прикладному творчеству.

Проект раскрывает задачи и содержание работы по развитию мелкой моторики рук.

 Актуальность проекта:

На всех этапах жизни ребенка, движения пальцев и кистей рук имеют особое, развивающее воздействие. На ладони и на стопе находится около 1000 важных, биологически активных точек. Влияние воздействия руки на мозг человека было известно еще до нашей эры. Специалисты восточной медицины утверждают, что игры с участием рук и пальцев приводят в гармоничное отношение тело и разум, поддерживая мозговые системы в отличном состоянии. Исследованиями ученых (М.М. Кольцова, Е.Н. Исенина, Л.В. Антакова-Фомина) была подтверждена связь речевого развития ребёнка и мелкой моторики рук. Все ученые, изучавшие психику детей, подтверждают факт, что тренировка тонких движений пальцев рук является стимулирующей для развития речи детей и оказывают большое влияние на развитие головного мозга.

Систематические упражнения по тренировке движений пальцев являются средством повышения работоспособности головного мозга. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание, связная речь. Понимание педагогами и родителями значимости и сущности мелкой моторики рук помогут развить речь ребёнка, оградят его от дополнительных трудностей обучения.

Актуальность данной проблемы очевидна на сегодняшний день и заключается в том, что многие современные концепции школьного образования признают незаменимое развития мелкой моторики на речевое развитие ребёнка, а также проблема вызвана недостаточным просвещением родителей в данном вопросе.

В процессе проектной деятельности необходимо ориентировать родителей на правильный выбор видов деятельности для детей, взаимодействие с ребёнком в процессе этой деятельности.

Цель проекта: развивать тонкую моторику рук через декоративно –прикладную деятельность, способствовать развитию речи через привлечение ребенка в новые формы деятельности, организовать родителей на совместную деятельность с детьми , пропагандировать педагогические знания среди родителей.

         Задачи для педагога:

• научить родителей создавать условия для проведения совместной деятельности с детьми;

• показать формы, способы и приёмы проведения совместной деятельности с детьми;

• развивать речь детей, расширять словарный запас.

 Задачи для детей:

• развивать мелкую моторику пальцев рук детей, речевые способности, учитывая возрастные и индивидуальные особенности ребёнка;

       Задачи для родителей:

• учитывать опыт детей, приобретенный в период школьного обучения;

• создавать благоприятные условия для общения и сотрудничества с ребенком.

         Средства достижения поставленных задач:

• информационные листы для родителей;

•сбор и подготовка необходимого материала;

• выбор игрушки для совместной деятельности;

Условия:

Кабинет учителя–дефектолога.

Предполагаемый результат:

• развитие интереса к художественному творчеству;

• увеличение словарного запаса , эмоциональности и выразительности речи

• рост речевой активности в других видах деятельности;

• развитие мимики, моторики пальцев рук, внимания, памяти, воображения;

 • рост активности родителей , поиск и освоение новых форм и способов взаимодействия с детьми и педагогами;

 Этапы проекта:

I. Организационно-подготовительный этап:

*Определение педагогом темы, целей и задач, содержания проекта, прогнозирование результата;

*обсуждение с родителями проекта, выяснение возможностей, средств, необходимых для реализации проекта, определение содержания, длительности проекта и участия в нем родителей.

 *Изучение методической литературы по данной теме.

*Подготовка материала.

 II. Основной этап реализации проекта:

*составление перспективного плана проведения занятий;

* разработка рекомендаций для родителей ;

* обучение родителей организации и проведению совместной деятельности с ребенком;

III. Заключительный этап

Анализируя проделанную работу, можно сделать выводы:

* тема разработанного проекта выбрана с учетом возрастных  и индивидуальных особенностей обучающейся , объема информации, которая может быть  воспринята детьми;* наблюдалась положительная реакция и эмоциональный отклик на предложенный вид работы ;