Индивидуальное сопровождение ребенка с расстройствами аутистического спектра и интеллектуальными нарушениями
рабочая программа по коррекционной педагогике

Выявленные проблемы

Образовательная область

Задачи

Методы. Приемы. Упражнения

Зрительный контакт устанавливает на короткое время

Не имитирует действия других

Социально- коммуникативное

развитие

Познавательное развитие

Учить устанавливать зрительный контакт (1 – 5 секунд);

Учить проявлять эмоциональную реакцию на ласковое обращение к нему знакомого взрослого;

Формировать потребность эмоционально-личностного контакта со взрослым;

Формировать фиксацию взора на яркой и озвученной игрушке и действиях с ней (прослеживание за ее перемещением по горизонтали и вертикали на расстояние 30 см) Научить удерживать взгляд на предметах, объектах.

Прослеживать взглядом за упавшим предметом

Формировать умение имитировать действия других (постучи по столу, помаши, поздоровайся за руку, положи кубик ведро, шарик в бутылку, стукни молотком)

«Кто это?», «Где Ваня?», «Где тетя?». (Стребелева Е.А. стр 8)

 «Испечем оладушки»,

«Кто спрятался», «Кто это», «Ку-ку»

Стребелева Е.А. стр. 7

 «Позови петрушку»,

«Кто в домике живет»

(Стребелева Е.А. стр79)

Дидактические игры: «Прокати шарик», «Собери мозаику», «Постучи молотком».

Игры с кубиками и мячиками (Бах, упало)

Сделай как я.

Совершает однообразные, стереотипные действия с предметами

Познавательное развитие

Учить совершать действия со строительным материалом (кубиками).

Давай построим  дом, башню, мост

Нет активной речи, ограничено понимание речи

Речевое развитие

Учить понимать обращенную речь;

Учить выполнять единичные команды

Учить понимать и выполнять одноступенчатую инструкцию взрослого.

(сядь, встань, помаши «пока», «привет», дай мне руку).

Формировать умения пользоваться рукой как средством коммуникации, выполняя согласованные, направленные на другого человека движения рукой, телом и глазами

Способствовать привлечению внимания ребенка голосу взрослого

Формировать двигательное подкрепление эмоциональной реакции

Дидактическая игра

«Укажи и покажи» «Кто это? Что это?»

Игры по методике

 Е. Железновой

«Наши ручки», «Мошка», «Кубики», «Оладушки» (Е.А. Стребелева

Низкий уровень зрительно-моторной координации

Познавательное развитие

Учить находить предметы, игрушки.

Учить дотягиваться до интересного предмета.

Учить рассматривать предмет в руке

Учить перекладывать предметы из одной руки в другу.

Учить манипулировать предметами

Игры в сухом бассейне, с мячиками из разного материала

Игры с кубиками (строим башню)

«Поймай мяч», «Бусы», «Прокати шарик» (Стребелева стр 82 -83

Слабо развита тонкая моторика рук

Физическое развитие

Познавательное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Учить имитировать движения

Учить приемам самомассажа

Учить выполнять движения кистями рук по подражанию с использованием соответствующих стихотворных текстов.

Учить сжимать и разжимать кулаки

Учить выполнять движения кистями рук по подражанию

 Учить выполнять движения кистями рук по подражанию

Игры в физкультурном зале «бежим», «идем», «прыгаем». Игры в большом сухом бассейне.

Игра с массажными мячиками «Ходит ёжик без дорожек»,

игра с массажными ковриками «Колючий ёжик»

 Игры по методике Е. Железновой

«Наши ручки», «Мошка», «Кубики Игры с мячами «Кати мяч».

Игра «Спрячь мягкий мячик»,

Игры с пищащими игрушками.

Игры в сухом бассейне (фасоль, песок, крупы, тесто)

«Найдем игрушку», «Спрячь игрушку».

Рисование пальчиковыми красками

Не проявляет интерес к рисованию, лепке

Художественно-эстетическое

Воспитывать интерес к процессам изобразительной деятельности.

Учить наблюдать за действиями взрослого, совершать действия совместно со взрослым (рука в руке)

Обучать рисованию пальчиковыми красками, толстыми фломастерами.

Стимулировать осознание связь между движением руки и линиями, которые появляются на листе бумаги. Учить выполнять различные действия с пластичными материалами – мять и разрывать на кусочки, соединять их в целый кусок.

Проведение горизонтальных и вертикальных линий (взрослый рукой ребенка)

 Действия с кинетическими песком, цветным тестом, шариковым пластилином.

Слабо сформированы культурно- гигиенические навыки

Познавательное развитие

Вырабатывать навык мыться рук по алгоритму

Учить пользоваться ложкой

Мытье рук по алгоритму дома и в детском саду

Во время еды в детском саду и дома держать ложку и подносить её ко рту самостоятельно.