Технологическая карта занятия по конструированию для детей старшего дошкольного возраста "Реконструкция крепости"
методическая разработка по конструированию, ручному труду (старшая группа)

№

Этап

Структурные компоненты деятельности

Организация деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

Время

1

Вводная часть Организационный момент

Мотивация

Постановка и принятие детьми цели

Ребята, посмотрите на фигуры, которые стоят на столе. (кубик, пирамида, цилиндр).

Что у них общего?

Какая фигура лишняя? почему?

Дети сосредотачиваются на фигурах.

1. Из одного материала; это детали конструктора.

2) лишний цилиндр, у него нет граней.

2

Основная часть

Проблемная ситуация, постановка и принятие детьми цели занятия.

Проектирование выхода их проблемной ситуации, актуализация знаний или начало выполнения действий по задачам занятия.

Воспитатель выкладывает плоские фигуры, сделанные детьми на 1-м занятии: треугольник, квадрат.

- Ребята, объедините в пары плоские и объёмные фигуры.

- По какому признаку вы их объединили?

- Давайте вспомним из чего мы сделали эти плоские фигуры.

Как вы думаете, ребята, можно ли из зубочисток и пластилина сделать объёмные фигуры?

- Кто из вас может показать, как это сделать?

Вы большие молодцы, полностью с вами согласна.

- А можно ли взяв в основу квадрат сделать пирамиду?

Соотносят фигуры.

Рассказывают, как сделали плоские фигуры 2D на прошлом занятии.

(для треугольника взяли 3 зубочистки и 3 шарика, соединили детали между собой).

Дети высказывают и наглядно показывают, как можно сделать объёмные фигуры.

Я приготовила для вас сюрприз! Принесла для вас макет Крепости.

- Вы знаете, что такое крепость?

- Для чего её строили?

- А сохранились ли крепости до наших дней?  (В. показывает фото крепостей)

- Скажите на какую фигуру похожи башни у крепостей?

-А крыши? Что у них в основании?

( В. демонстрирует детям свою постройку, которая поломалась).

Ой, я так расстроилась ( Так хотела с вами поиграть и теперь ничего не получится.

Крепость – это стена с башнями, необходима для защиты от врагов, для обороны.

- Есть квадратные - кубики, круглые - цилиндры.

- Крыши – пирамидки, в основании одних – квадрат, у других – круг.

Дети решают проблемную ситуацию Почему так произошло? (т.к. соединительные шарики были неодинаковы и зубочистки вкололи не глубоко)

и предлагают построить конструкцию заново.

- Ура!!! Тогда танец «Дружбы».

Повтор движений за воспитателем под музыку.

Перед началом работы предлагаю немного потренировать силу и выносливость ведь они нам очень понадобятся при строительстве.

Мы ногами топ-топ,

Мы руками хлоп-хлоп, Мы глазами миг –миг,

Мы плечами чик- чик,

Раз- сюда, два – туда,

Повернись вокруг себя.

Раз – присели, два – привстали,

Руки кверху все подняли.

Сели – встали, сели – встали,

И строителями стали.

- Что же нам понадобится для работы?

 Ребята, давайте организуем своё рабочее место.

Тима – называй предметы, которые нам нужны, а вы ребята их берёте и несёте на своё рабочее место.

Зубочистки, пластилин, схема. (дети готовят самостоятельно рабочие места)

Дети разбирают доски для лепки, тарелки с пластилином, рядом ставят коробочку с зубочистками.

- Можем ли мы уже приступить к работе?

- Согласна с вами. Давайте хорошенечко осмотримся, может схемы где-то рядом с нами.

- Здорово! Рассмотрите схему. Скажите, какие фигуры будем использовать при сборке крепости – плоские или объёмные?

- Так как у нас часть крепости всё же уцелела, предлагаю строить только недостающие укрепления. Покажите их на схеме.

- Вот у нас схема укрепления, которое вы будете собирать.

- Какая фигура находится в основании? (квадрат)

- Какая фигура на крыше? (пирамида с квадратным основанием)

Предлагаю вам сосчитать количество соединительных деталей, необходимых для строительства каждой части нашего замка.

- Так же вы можете сделать башню с треугольником в основании, она будет выглядеть вот так: (демонстрация схемы)- сколько для неё необходимо шариков пластилина?

- Прежде, чем приступить к реставрации нашей крепости считаю необходимым провести инструктаж по технике безопасности. Кто из вас, ребята, готов нам их напомнить?

- Ну а теперь, мы с вами готовы приступить к работе?

- Что сделаем сначала?

- А ПОТОМ?

Ребята, ещё раз напомню – что бы наша постройка была крепкой – соединительные шарики должны быть одинаковые и ровные, а зубочистки нужно втыкать глубоко.

Ответы детей.

 –Нет, у нас нет плана строительства, нет схемы постройки.

Дети находят схемы, но не целой постройки, а её частей.

- Фигуры будут объёмные.

Дети рассматривают лист со схемой будущей постройки и отвечают на вопросы.

1 ребёнок дорисовывает, все считают и 1 записывает цифрой, количество шариков для строительства башен.

7 шариков.

Дети напоминают правила техники безопасности работы с зубочистками.

- Скатаем шарики. А потом соединим их с зубочистками.

Самостоятельная работа

Дети самостоятельно выполняют свою часть работы.

Сбор общей конструкции.

- Ребята, а как же нам соединить все наши постройки в единое целое?

- Мы соединим постройки между собой зубочистками.

3

Заключительная часть

Подведение итогов, рефлексия

- Ребята, у нас получилось создать постройку по схеме?

- Чему новому мы сегодня научились?

- Что было самым трудным для вас?

- Что вам больше всего понравилось во время нашего занятия?