Конспект совместной деятельности педагога и детей по теме "Игрушки".
план-конспект занятия по конструированию, ручному труду (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
городского округа Тольятти

 «Школа № 26 имени Героя Советского Союза В.И. Жилина»

КОНСПЕКТ

совместной деятельности педагога и детей

по теме «Игрушки»

Составитель:

Хромова Ирина Николаевна

Тольятти, 2021г

Возрастная группа: подготовительная группа

Виды деятельности детей:

• конструирование из конструктора «Фанкластик»;
• игровая деятельность (дидактическая игра);
• коммуникативная деятельность.

Интегрированная форма: работа конструкторского бюро «Мастерская Фанкластик».

Образовательные задачи

• Актуализировать представления детей  об игрушках, о материале, из которого делают игрушки.
• Активизировать  рабочий словарь: название деталей(плоские детали, бруски), название некоторых построек.

Воспитательные задачи

• Воспитывать у детей бережное отношение  к игрушкам.
• Формировать желание помогать другим детям, воспитывать доброжелательность, ответственность.
• Воспитывать уважительное отношение к товарищам при работе в команде.

Развивающие задачи

• Развивать умение детей рассуждать и находить пути решения проблемы.
• Формировать умение детей конструировать из конструктора «Фанкластик», подбирая необходимый строительный материал согласно задуманной постройке или инструкции.
• Совершенствовать  у детей навык по сборке деталей конструктора фанкластик: плоскость-плоскость, плоскость-торец, торец-торец.
• Формировать умение детей  делиться на две команды, работать в команде, договариваться.

Задачи по формированию предпосылок универсальных учебных действий:

• Личностные УУД: формировать умение соотносить поступки с принятыми этическими принципами. (каждый ребенок помогает малышу).
• Регулятивные УУД: формировать умение детей контролировать свою деятельность в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. (сравнение с образцом модели или с задуманной постройкой).
• Познавательные УУД: формировать умение выбирать наиболее эффективный способ решения задач. (выбирают, каким способом будут конструировать).
• Коммуникативные УУД: формировать умение, участвовать в коллективном обсуждении проблемы. ( обсуждают проблему вместе).

Материалы и оборудование:

Стимульный материал:

– постановка проблемной ситуации

Материалы для деятельности детей:

1) материалы для представления результатов деятельности

– конструкции для размещения материалов с выполненными заданиями (магнитная доска для размещения фотографий, столы для демонстрации результатов каждой команды);

– контрольно-оценочные материалы (экран самооценки)

- фотоаппарат;

2) материалы для преобразования и  трансформации

– действенно-практический: образцы построек игрушек;

3) материальные средства для деятельности детей

– трехмерный конструктор «Фанкластик».

Оборудование (техническое обеспечение) деятельности детей:

–  магнитная доска, столы, конструктор,

– технические средства (фотоаппарат).

Дидактический материал:

– дидактическая игра «Четвертый лишний»,

– наглядные (условно-символические схемы по типам соединения конструктора «Фанкластик»,

Конструктор совместной деятельности педагога и детей (ОД)

Методы и приемы 

Методы должны быть представлены тремя группами.

1. Методы стимулирования и мотивации деятельности детей:

• методы стимулирования и мотивации интереса к деятельности (эмоциональная и интеллектуальная стимуляция):

           – создание проблемной ситуации;

Ребята, сегодня я видела, как дети младшей группы ссорятся из-за игрушек. Они еще маленькие и не умеют договариваться. Как мы можем помочь маленьким детям? (построить игрушки из конструктора и дать им поиграть).

• методы стимулирования и мотивации долга и ответственности в деятельности:

– предвосхищающее поощрение

Как здорово, вы придумали сконструировать игрушки для малышей и поделиться ими!

2. Методы организации и осуществления деятельности:

– словесные: вопрос.

Ребята, скажите, из каких материалов могут быть сделаны игрушки?

( из дерева, пластмассы,  из металла, из ткани, из плюша, из резины).

– практические: д/и «Четвертый лишний».

Перед вами лежат  карточки с изображением игрушек. Объясните: какая игрушка лишняя и почему?

– наглядные: демонстрация условно-символических схем по типам соединения конструктора.

Давайте вспомним: какие типы соединения мы используем при работе с конструктором «Фанкластик» (торец-торец, плоскость-плоскость, плоскость-торец).

– практические:

1. поручение: разделиться на две команды.
2. конструирование: дети в командах конструируют игрушки, согласно выбранному способу конструирования.

3. Методы контроля и самоконтроля:

– коллективный смотр: педагог предлагает командам продемонстрировать друг другу получившиеся игрушки.

– вербальная оценка результатов выполнения заданий: педагог предлагает  каждому ребенку прокомментировать свой результат, поделиться впечатлениями.

– рефлексия деятельности (работа с экраном самооценки)

Ребята оцените свою работу, прикрепив рядом со своим именем смайлик нужного цвета (зеленый смайлик – «у меня получилось все, что я запланировал сделать, своей работой я остался доволен», желтый смайлик – «у меня получилось почти все, что я планировал сделать», красный смайлик – «сегодня у меня не получилось сделать то, что я планировал, я не доволен своим результатом»). Подумайте, все ли у вас получилось, что вы хотели? Довольны ли вы результатом своей команды? Как вы оцениваете свою постройку?