План – конспект НОД по конструктивно- модельной деятельности с дошкольниками в средней группе.
план-конспект занятия по конструированию, ручному труду (средняя группа)

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

физминутки

Игровая

Игровые ситуации,  конструктивные игры

Изобразительная

мастерские по изготовлению предметов детского творчества

Познавательно-исследовательская

 решение проблемных ситуаций, экспериментирование,

моделирование,  дидактические и конструктивные игры

Коммуникативная

рассказ воспитателя, загадывание загадок, вопросы к детям, беседа, пояснение, объяснение, указание. 

Музыкальная

фонограмма «Мы едем, едем, едем»

Трудовая (самообслуживание и элементарный бытовой труд)

совместный (коллективный) труд

Конструирование

Конструирование по образцу

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1.

Воспитатель предлагает послушать про мальчишку, 
зовут его Торопыжка 
Сорванец и шалунишка 
Он весёлый, озорной 
Непоседливый, смешной. 
Всем хорош, но вот беда 
Он торопится всегда.

Воспитатель показывает куклу- мальчишку Торопыжку.  - Сегодня нашего Торопыжку пригласили в гости его друзья игрушки: “Мишка, зайчонок, тигрёнок”. Но живут они на другом конце нашего “Игрушечного города”. И Торопыжка обратился к нам, чтобы мы помогли ему добраться до друзей без приключений, потому что мы с вами знаем, как вести себя на улице. Поможем Торопыжке?

Дети рассматривают куклу, внимательно слушают соглашаются помочь Торопыжке.

 У детей развиты внимание, сосредоточенность, чуткость, отзывчивость умению оказать помощь.

2.

Воспитатель предлагает покататься на транспорте  показывает картинку: легковой автомобиль предлагает взять в руки рули и  показывают как ездит и сигналит легковой автомобиль. Пересаживаемся в автобус построеный из стульев .

Дети встают берут рули сделанные из картона показывают как ездит и сигналит легковой автомобиль (би- би). 

Из стульев построен автобус, дети садятся на стульчики и изображают, что едут в автобусе. ( Звучит музыка “ Мы едем, едем, едем”). 

Выработаны бессознательная привычку играть в строго определенном месте, понимание того, что на дорогу выходить нельзя, дать понятие о том, что машины - это транспорт и он бывает разным; 

3.

Вот мы и добрались с вами в “ игрушечный город” 
Воспитатель обращает внимание детей, что
по городу не ездят машины, не ходят люди. задает вопрос: а где ездит машина. 
Торопыжка находит письмо и читает его: чтобы дальше пройти по дорожке нам надо отгадать загадку. 

Воспитатель показывает дорожный знак – светофор.

Ответы детей: по дороге. 

Загадка:
С тремя глазами живёт 
По очереди мигает - порядок наводит. 
Что это такое? (светофор). 



 

Познакомить детей со светофором. Дать понятие для чего нужен светофор. 

4.

Воспитатель обращает внимание детей на макет с не правильным светофором. И предлагает детям исправить светофор. Воспитатель спрашивает, что мы делали- смотрим на первое окошко второе, третье, и спрашивает детей, какого цвета окошко. 

Дети строят светофор. . Беря кубик соответствующему цвету и кладя, друг за дружкой.

Ответы детей: Мы строили светофор; красного- значит, двигаться опасно ; Жёлтый свет- предупрежденье: жди сигнала для движенья ; Зелёного говорит – проходите, путь открыт.  

     Совершенствовать конструктивные умения, различать, называть и использовать основные строительные детали .Продолжать знакомить детей с основными цветам (красный, желтый и зеленый)  .  

5

Торопыжка благодарит ребят и предлагает  поиграть в подвижную игру« Попрыгунчик». 

Жители городка поблагодарили за то что дети помогли починить светофор.

Дети встают с мест и начинают прыгать. Таким образом дети добрались до "Игрушечного города”,где их ждали : Мишка, зайчонок, тигрёнок. 
 

Итог

1.

Предлагает детям  вернуться в группу и обсудить их  поездку, по желанию построить свой " Игрушечный город "  

Дети высказывают свое мнение о том как плохо без светофора, трудно дорогу переходить  и ездить на машине Обыгрывают, можно построить огорождение между дорогой и тротуаром, остановку и т.д. Дети берут мелкие игрушки и машинки, разворачивают игру.

У детей развиты конструктивные способности, пространственное мышление, воображение. Дети получают удовлетворение от результатов совместного труда.