конспект занятия по конструированию из конструктора Магформерс "Лисичка"
план-конспект занятия по конструированию, ручному труду (старшая группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 3 «ЖУРАВУШКА»

633010, город Бердск, Новосибирская область, ул. Комсомольская, 25

Тел: 8(383)-41-20901, e-mail: ds_3_ber@edu54.ru

Конспект

Непосредственной образовательной деятельности по программе конструирования из магнитного конструктора «Магформерс»

На тему: «Лисичка»

для детей старшей группы (второй год обучения)

Воспитатель первой квалификационной категории

Духно Любовь Александровна

г. Бердск

1. Программное содержание

Цель: учить строить из «Магформерса» «Лисичку» способом преобразования.

Задачи:

1. Образовательные:

• понимать схему конструирования и строить на ее основе предмет различными способами соединения деталей (стягивание, комбинирование, преобразование);
• закрепить умение строить звезду способом стягивания и комбинирования;
• закреплять знания и умения различать и называть плоскостные геометрические формы и использовать их в постройке (квадрат, двойной квадрат, треугольник, треугольник остроугольный, пятиугольник).

2. Развивающие:

• развивать умение преобразовывать одну фигуру в другую;
• развивать конструктивную способность, моторику рук, координацию «глаз-рука»

3. Воспитательные:

• воспитывать проявление самостоятельности;
• воспитывать умение отвечать на заданные вопросы;
• воспитывать желание конструировать, а также умение доводить начатое дело до конца.

2. Словарная работа: треугольник остроугольный, пятиугольник

3. Демонстрационный материал

Две одинаковые книжки со сказкой «Колобок» и две одинаковые книжки со сказкой «Лисичка со скалочкой».

4. Раздаточный материал

Конструктор «Магформерс» набор на каждого ребенка; карточки-схемы.

5. Предшествующая работа воспитателя по подготовке к занятию

Написать конспект к занятию. Подготовить картинки с изображением лисы для рассматривания, книжки со сказками «Кот, петух и лиса», «Лисичка со скалочкой», «Заюшкина избушка», «Колобок», «Волк и Лиса», «Лиса и журавль», для чтения детям и обсуждения прочитанного. Подготовить конструктор «Магформерс», карточки-схемы. Приготовить по две одинаковые книжки со сказками «Лисичка со скалочкой» и «Колобок». Заклеить лисичку на всех страницах в одной книжке «Колобок» и в одной «Лисичка со скалочкой».

6. Предварительная работа с детьми

Рассматривание с детьми картинок с изображением лисы. Чтение сказок «Кот, петух и лиса», «Лисичка со скалочкой», «Заюшкина избушка», «Колобок», «Волк и Лиса», «Лиса и журавль».

7. Индивидуальная работа с детьми на НОД. Закрепить названия геометрических фигур с детьми с ОВЗ (при непосредственном индивидуальном рассматривании схемы).

8. Методы и приемы, используемые на занятии

Словесный, наглядный, практический (конструирование объемной фигуры по плоскостной схеме)

9. Организация детей на занятии

Дети вместе с воспитателем входят в группу. Организационный момент, а также небольшая часть основной части дети с воспитателем сидят в кругу. В группе расставлены столы на столах стоят коробки с конструктором. Одна коробка с конструктором на одного ребенка. Дети садятся за столы.

10. Ход занятия

Организационный момент. 

Воспитатель: ребята, посмотрите пожалуйста, у нас сегодня гости. Нужно поздороваться с ними.

Дети: здороваются.

Воспитатель: ребята давайте с вами сядем в кружок. У меня для вас есть новость. Сегодня произошло что-то непонятное. Я искала сказки о животных, для чтения перед сон часом, и вот взяла одну, а там нет картинки одного героя, взяла другую, а там тоже нет этого героя. Вместо него в каждой сказке, на каждой картинке остались только белые пятна. Вот посмотрите (смотрят книги). Как вы думаете, кого, тут не хватает?

Дети: предполагают какого героя сказки нет.

Воспитатель: для того, чтобы узнать, кого нет в сказке, нужно отгадать загадку.

Посмотрите-ка какая –

Вся горит как золотая.

Ходит в шубке дорогой,

Хвост пушистый и большой.

Дети: (Лисичка)

Воспитатель: Что вы знаете о лисе? Какая она?

Дети: Хитрая, рыжая, пушистая, красивая, умная, обманщица, золотая.

Воспитатель: Какие части тела есть у лисы? 

Дети: Туловище, голова, хвост, лапы, нос, уши, глаза.

Воспитатель: Правильно. Молодцы ребята! А как же лисичке помочь вернуться в сказку?

Дети: (ответы детей). Нарисовать ее, наколдовать, сделать из пластилина, построить из конструктора и т. д.

Основная часть

Воспитатель: а из конструктора «Магформерс» можно сотворить лису?

Дети: да, можно.

Воспитатель: а как Вы думаете, что нам нужно для этого?

Дети: конструктор, детали, схемы.

Воспитатель: ну что ж, молодцы. Конструктор у нас есть, он стоит на столах. Схемы тоже есть, вот они. (Воспитатель раздает схемы ребятам) Ребята посмотрите на схемы и скажите какие геометрические фигуры нам потребуются?

Дети: квадраты, треугольники, сдвоенные квадраты (прямоугольники), остроугольные треугольники и пятиугольники.

Воспитатель: а какие способы сборки «Лисички» мы будем использовать?

Дети: стягивания, комбинирования, преобразования

Воспитатель: молодцы, правильно. Перед началом работы немножко отдохнем. Положите схемы на столы и возвращайтесь ко мне.

Физкультминутка:

Мы ногами – топ-топ,

Мы руками – хлоп-хлоп,

Мы глазами – миг-миг,

Мы плечами – чик-чик.

Раз – сюда, два – туда,

Повернись вокруг себя.

Раз – присели, два – привстали

И тихонько поскакали.

Раз-два, раз-два –  лисичку собирать пора.

Воспитатель: Присаживайтесь ребята на свои места.

Дети сели на свои места и приступают к сборке лисички. Воспитатель подходит к детям и спрашивает, что на данный момент они собирают, какой способ сборки используют, какие геометрические фигуры.

Заключительная часть.

Дети демонстрируют свои работы.

Воспитатель: ребята, скажите, какие лисички у нас получились? А для чего мы делали лисичек? Как Вы думаете лисички вернулись в свои книжки? (ответы детей). А давайте проверим (берут книги смотрят в них). Ну, что у нас все получилось, мы вернули лисичек в сказки. Ребята вы сегодня большие молодцы.