Современные средства формирования мыслительных операций дошкольников с применением конструирования и игровых технологий
консультация по конструированию, ручному труду
Предварительный просмотр:
Современные средства формирования мыслительных операций дошкольников с применением конструирования и игровых технологий.
Консультация для воспитателей.
Подготовила: Рыбина С.И.
воспитатель
К основным мыслительным операциям относятся следующие:
Сравнение – установление сходства и различия между предметами. Для сравнения необходимо менять определенную исходную позицию и цель, которые определяют весь ход сравнения. (расположение отдельных предметов, явлений, мыслей в определенном порядке по какому – либо одному признаку).
Обобщение – основная мыслительная операция, которая раскрывает сущность явлений. Правильное обобщение приводит к пониманию явлений.
(объединение многих предметов по какому – либо общему признаку).
Абстракция - расчленение объектов и выделение в нем отдельных существенных в каком-либо отношении сторон; это операция перехода от чувственного отражения к выделению отдельных связей и отношений. (мысленное отвлечение от второстепенных, не существенных в данной ситуации сторон, свойств или связей предмета и выделение одой какой – либо стороны).
Конкретизация – познание целостного объекта во всех существенных его взаимосвязях. (движении мысли от общего к частному, от абстрактного к конкретному с целью раскрыть его содержание).
Конструирование — это продуктивная деятельность дошкольников, в процессе которой дети моделируют конструкции разнообразных объектов, т.е. создание чего-то целого из отдельных элементов.
Детское конструирование означает процесс создания объектов, в которых предусматривается взаимное расположение частей и элементов, а также способы их соединения. Основополагающим моментом в конструировании выступает аналитико-синтетическая деятельность по обследованию предметов. Она дает возможность установить структуру объекта и его частей, учесть логику их соединения. Этот вид деятельности создает благоприятные условия для формирования математических знаний о форме, размере, количестве предметов.
Умение обследовать конструкцию развивается под руководством взрослого. В 3-4 года ребёнок не только называет предметы, но и выделяет их основные части, указывает некоторые детали. В 4-5 лет он достаточно хорошо различает основные части по величине и форме, устанавливает их расположение относительно друг друга. Старший дошкольник может провести самостоятельный анализ образца или конструкции: выделить части, определить их назначение и пространственное расположение. Он находит интересные конструктивные решения и планирует этапы создания собственной конструкции на основе проведенного анализа.
В 6-7 лет ребёнок анализирует конструкцию предмета с практической точки зрения. Выделяя части, он устанавливает функциональное назначение каждой из них, определяет соответствие формы, величины, местоположение частей и учитывает ситуации, в которых конструкция будет использоваться.
Выделяют следующие три вида конструктивной деятельности ребёнка:
Конструирование по образцу. Ребёнку показывают образец, готовая модель, будущей постройки или показывают, как нужно строить, и просят воспроизвести заданный образец.
Конструирование по условиям. В этом случае ребёнок начинает строить свою конструкцию не на основе образца, а на основе условий, которые выдвинуты задачами игры или взрослым, и которым она должна соответствовать. Например, конструирование по заданной теме.
Конструирование по замыслу предполагает, что ребёнок сам, без каких-либо внешних ограничений, создаёт образ будущего сооружения и воплощает его в материале, имеющемся в его распоряжении. Здесь ничто не ограничивает фантазии ребенка и самого строительного материала. Этого типа конструирования обычно требует игра: здесь можно сооружать не только из специального материала, но и из любых окружающих предметов.
Примеры использования элементов конструирования в сюжетно-ролевой игре дошкольников:
Игра в «поездку на дачу» может протекать так: сначала все вместе дети строят из напольного конструктора автомобиль и едут на нем на дачу. Затем «папа» копает или поливает грядки, «мама» готовит «еду», а «дети» расставляют детали деревянного конструктора (для театрализованной деятельности) (ёлоки, грибочки, кустики). Потом все вместе «идут в лес» за ягодами или за грибами.
Дети делятся на две команды, одни водители, другие автомеханики. Конструируют грузовой автомобиль и мастерскую (гараж). Затем обыгрывают данный сюжет с атрибутами данной игры. В процессе игры девочки могут организовать кафе для водителей.
Детям предлагается построить новый детский сад для кукол. Воспитатель обговаривает с детьми, из каких помещений состоит детский сад, и предлагает ребятам разбиться на команды и построить (спальню, группу, кухню, музыкальный зал, физкультурный зал).
Затем помещения обустраиваются соответствующими атрибутами, и дети самостоятельно развивают сюжетную линию.
Примеры дидактических компьютерных игр для дошкольников, созданных на основе конструирования, т.е. создание целого из отдельных элементов:
Д/и «Построй дом для котенка».
Части – геометрические фигуры, целое – дом.
Д/и «Живой уголок»
Части – изображение деталей разных животных (лапы, хвост, голова…), целое – полное изображение животного.
Наборы конструкторов по образовательным областям с учётом ФГОС ДО:
Образовательная область | Наборы конструкторов |
Познавательное развитие | Кубики, конструктор–трансформер, тематические наборы «лего», блочные конструкторы, конструкторы с болтовым соединением, магнитные, электронные, криволинейные ( из гибких пластмассовых трубочек), суставные, мягкие, конструкторы – лабиринты, модели для сборки. |
Художественно – эстетическое развитие | Конструирование из природного и бросового материала |
Физическое развитие | Конструирование, и обыгрывание построек, из мягких модулей |
Социально – коммуникативное развитие | Тематические наборы: «Архитектор», «Подъемные краны», «Юный кораблестроитель», «Мосты» и т.д |
Речевое развитие | Напольный конструктор, кубики «Зайцева» |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2012/11/12/picture-142407-1352707358.jpg)
Экспериментальная деятельность как средство развития мыслительных операций дошкольников.
Цели:Создавать условия для систематического постепенно усложняющего освоения детьми элементарных приемов во время игр с песком, водой, экспериментов с природным материалом, бросовым материалом, мелким...
![](/sites/default/files/pictures/2015/04/23/picture-542291-1429807269.jpg)
Роль моделирования как средства формирования мыслительной активности дошкольников
Моделирование относится к знаково-символической деятельности, где в качестве основных выделяют следующие виды: замещение, кодирование (декодирование), схематизацию, моделирование. Из всех видов знаков...
Сообщение для родителей на тему: «Логические Блоки Дьенеша как средство формирования мыслительных операций у детей старшего дошкольного возраста».
Логическое мышление дошкольников - это мышление при помощи рассуждений. Рассуждать - значит связывать между собой разные знания для того, чтобы в итоге получить ответ на стоящий перед нами вопрос...
Презентация "Система игр с логическими блоками Дьенеша как средство развития мыслительных операций дошкольников"
В презентации отображён опыт работы с детьми по развитию мыслительных операций посредством использования логических блоков Дьенеша на занятиях и в свободной деятельности детей. Материал расположен на ...
![](/sites/default/files/pictures/2018/03/04/picture-1018284-1520159187.jpg)
Консультация для родителей "Развивающие игры В.Воскобовича. Использование игр В.Воскобовича для формирования мыслительных операций у детей"". Знакомство родителей с технологиями развивающих игр В.Воскобовича, с развивающей предметно-пространственной средо
Консультация для родителей "Развивающие игры В.Воскобовича. Использование игр В.Воскобовича для формирования мыслительных операций у детей"". Знакомство родителей с технологиями развива...
![](/sites/default/files/pictures/2022/12/02/picture-1435569-1669971973.jpg)
Консультация для педагогов "Использование современных образовательных технологий для развития мыслительных операций дошкольников дошкольников"
Консультация для педагогов "Использование современных образовательных технологий для развития мыслительных операций дошкольников дошкольников"...