Методическая разработка " В стране Лего"
методическая разработка по конструированию, ручному труду (средняя группа)

                Методическая разработка «В стране Лего»

Игрушки, игры - одно из самых сильных воспитательных средств, в руках общества. Игру принято называть основным видом деятельности ребёнка. Именно в игре проявляются и развиваются разные стороны его личности, удовлетворяются многие интеллектуальные и эмоциональные потребности, складывается характер, что положительно влияет на социальное здоровье дошкольника.

Такими играми нового типа являются Лего-конструкторы, которые при всём своём разнообразии исходят из общей идеи и обладают характерными особенностями. Каждая игра с конструктором представляет собой набор задач, которые ребёнок решает с помощью деталей из конструктора. Задачи даются ребёнку в различной форме: в виде модели, рисунка, фотографии, чертежа, устной инструкции и т.п. и таким образом знакомят его с разными способами передачи информации.

Постепенное возрастание трудности задач в конструировании позволяет ребёнку идти вперёд и совершенствоваться самостоятельно, т.е. развивать свои творческие способности, в отличие от обучения, где всё объясняется и где формируются только исполнительские черты в ребёнке.

Большинство игр с конструктором не исчерпывается предлагаемыми заданиями, а позволяет детям составлять новые варианты заданий и придумывать новые игры с конструктором, т.е. заниматься творческой деятельностью. Так, моделирование из Лего-конструкторов позволяет разрешить сразу несколько проблем, связанных с развитием творческих способностей, воображения, интеллектуальной активности; формированием на основе создания общих построек коммуникативных навыков: умением в совместной деятельности высказывать свои предложения, советы, просьбы, в вежливой форме отвечать на вопросы; доброжелательно предлагать помощь; объединяться в игре в пары, микро-группы.

. LEGO-конструирование больше, чем другие виды деятельности, подготавливает почву для развития технических способностей детей.

LEGO–конструирование объединяет в себе элементы игры с экспериментированием, а следовательно, активизирует мыслительно-речевую деятельность дошкольников, развивает конструкторские способности и техническое мышление, воображение и навыки общения, способствует интерпретации и самовыражению, расширяет кругозор, позволяет поднять на более высокий уровень развитие познавательной активности дошкольников, а это – одна из составляющих успешности их дальнейшего обучения в школе.

Использование LEGO-конструктора является великолепным средством для интеллектуального развития дошкольников, обеспечивающее интеграцию различных видов деятельности..

Лего-конструирование является прекрасной средой для детского творчества. Работа с конструктором близка и понятна любому ребёнку, так как в своей повседневной деятельности он постоянно сравнивает, сопоставляет различные предметы и явления.

Знакомство детей с новым материалом осуществляется на основе деятельного подхода, когда новое знание не дается в готовом виде, а постигается ими путем самостоятельного анализа, сравнения, выявления существенных признаков. А педагог подводит детей к этим “открытиям”, организуя и направляя их поисковые действия.

Задачи:

Обучающие:

• закреплять понятия о плоских и объемных геометрических фигурах;
• способствовать приобретению навыков самостоятельной творческой конструкторской и проектно-исследовательской деятельности;
• учить сравнивать предметы по форме, размеру, цвету, находить отличия и общие черты в конструкциях;
• учить создавать различные конструкции по рисунку, схеме, плану;
• обучение детей основам художественного осмысления образов знакомых предметов, формирование умений выполнять задания по художественному воспроизведению образа и выстраивать последовательность их выполнения.

Развивающие:

• стимулировать детей к экспериментальной деятельности, принимать участие в конкурсах, в соревнованиях;
• развитие моторных способностей через овладение ручными многообразными операциями, влияющими на психофизиологические функции ребенка;
• развитие у детей памяти, внимания, пространственного воображения;
• обучение детей основам художественного осмысления образов знакомых предметов, формирование умений выполнять задания по художественному воспроизведению образа и выстраивать последовательность их выполнения.

Воспитательные:

• организовывать коллективные формы работы, чтобы содействовать развитию навыков коллективной работы;
• воспитание бережного отношения к родной природе, своим работам и к работам других детей;
• воспитание у детей чувства коллективизма, доброго отношения друг к другу.

Темы для конструирования подобраны таким образом, чтобы, кроме решения конкретных конструкторских задач, также была возможность расширять кругозор ребенка в самых разных областях. Особенностью программы является также предоставление детям возможности выбирать самостоятельно тот или иной конкретный объект конструирования в рамках схемы.

• из наиболее важных принципов занятий – связь обучения с жизнью. Это значит, что вся творческая деятельность должна опираться на впечатления, полученные ребенком от действительности. Поэтому тематика занятий очень тесно привязана к событиям и явлениям календарного года, что создает у детей комплексное понятие о природе родного края, достижениях культуры, техники, человеческих взаимоотношениях. Детям дошкольного возраста очень интересно наблюдать за природой, открывать для себя смену времен года, все изменения в жизни людей, природы в разные периоды. Ведь в мире, который нас окружает, ни на минуту не замирает жизнь, каждый в нем круглый год занят своим делом. Поэтому основное тематическое деление составлено с учетом смены времен года в течение учебного года.

Таким образом, занимаясь в течение года, ребенок проживает в творчестве и познании очень большую область знаний, наблюдений, открытий. В теме каждого занятия, кроме теоретических и практических знаний по конструированию, присутствует познавательная информация по ознакомлению с окружающим миром, по экологии, по народным традициям.

Особенности возрастной группы

Возраст детей– 4-5лет;

Формы и режим занятий

Основная форма занятий – групповая. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 20 минут, включают в себя: динамическую разминку, основную часть занятия, включающую и теоретическую часть, и практическую работу, игру с постройками по теме занятия, динамическую игру по подведению итогов занятия. Всего 36 занятий в год.

Планируемые результаты.

 В результате дошкольник должен знать:

• названия деталей конструктора, различать их;
• варианты способов крепления Лего-элементов.

Кроме этого дошкольник должен уметь:

• конструировать по условиям, заданным педагогом;
• конструировать по образцу, заданной схеме;
• конструировать по замыслу;
• творчески реализовывать собственные замыслы;
• работать в паре, в коллективе.

Для выявления уровня освоения детьми учебного материала в середине и в конце учебного года предлагается творческая коллективная работа.

Перспективный план совместной образовательной деятельности

Первое полугодие:

• Расширять и обогащать практический опыт детей в процессе конструирования
• Использовать специальные способы и приёмы с помощью наглядных моделей и схем
• Учить определять изображённый на схеме предмет, указывать его функцию
• Формировать представление, что схема несёт информацию не только о том, какой предмет на ней изображён, но и какой материал необходим для создания конструкции по схеме, а также о способе пространственного расположения деталей и их соединения
• Учить сравнивать графические модели, находить в них сходства и различия
• Формировать умение строить по схеме
• Учить сооружать постройки с перекрытиями. Делать постройку прочной, точно соединять детали между собой, конструировать по замыслу, заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть её тему, давать её общее описание
• Развивать творческую инициативу и самостоятельность

Второе полугодие:

• Закреплять умение анализировать конструктивную и графические модели
• Учить сооружать постройку в соответствии с размерами игрушек, для которых она предназначается
• Правильно называть детали лего-конструктора
• Продолжать закреплять умение соотносить реальную конструкцию со схемой
• Учить заранее обдумывать назначение будущей постройки, намечать цели деятельности
• Сравнивать полученную постройку с задуманной
• Развивать способность к контролю за качеством и результатом работы

Примерное распределение занятий на год:

• Конструирование по образцу и преобразование образца по условиям Конструирование по условиям
• Конструирование по замыслу

План анализа образца:

• Рассмотреть объект в целом
• Выделить цвета деталей
• Назвать детали лего-конструктора
• Установить пространственное расположение частей постройки

После анализа занятия необходимо отводить время для обыгрывания построек, поощряя стремление детей к совместной игре, помогая в объединении построек в общий сюжет.

На занятиях по замыслу детей нужно учить обдумывать тему будущей постройки, намечать цель деятельности, давать общее описание будущего продукта, осваивать план разработки замысла, сравнивать полученную постройку с задуманной.

Учебно-тематический план

(возраст детей 4-5 лет)

Содержание

Задачи (возраст детей 4-5 лет):

• развивать творческую инициативу и самостоятельность
• воспитывать у детей желание приобрести необходимые знания в области легоконструирования и их применять в повседневной жизни
• учить заранее обдумывать назначение будущей постройки, намечать цели деятельности

Методическое обеспечение

В связи с психофизическими особенностями детей этого возраста, структура занятия представляет собой последовательность:

• приветственной части;
• повествовательной части с постановкой задачи;
• непосредственно рабочей части, во время которой выполняется задание данного занятия;
• свободное конструирование по теме занятия;
• создание игровой ситуации, которая вовлекает детей в коллективную игру с созданными постройками;-обсуждение итогов работы.

На вводном занятии происходит: формулировка целей и задач образовательного процесса; знакомство педагога с детьми, детей между собой; информирование о правилах поведения; инструктаж по технике безопасности-знакомство детей с конструктором «Лего».

Успешность занятиям, с точки зрения обучения и воспитания, должны обеспечить следующие способы взаимодействия педагога с детьми: мягкое, доброжелательное общение, понимание состояния детей, их переживаний; частые похвалы в адрес детей; изготовление самодостаточной работы на каждом занятии в зависимости от возраста детей, а также возможно использование постройки на следующем занятии;

• пооперационное изготовление изделий (каждая следующая операция выполняется только после того, как дети справились с предыдущей)при конструировании по схеме;
• каждая операция сопровождается комментариями педагога;
• постоянный контроль и корректировка выполнения задания (возможно привлечение детей для помощи и приобретение опыта);
• по мере необходимости проводятся физкультминутки;
• в конце занятия обязательно подводится итог – оценка результатов работы (не способностей!), в которой принимают участие и педагог, и дети, и родители.

В течение года можно упростить или усложнить материал, немного передвинуть его по времени, т.е. приспособить к конкретным условиям работы с набранной группой.

В этом возрасте открываются новые возможности для воспитания у детей доброжелательного отношения к окружающим, эмоциональной отзывчивости, без которых невозможно правильное социальное развитие.

Для того, чтобы ребенок мог учитывать в своем поведении чувства и интересы других людей, он должен сначала научиться сопереживать самым близким людям - родителям, педагогу, сверстникам, животным.

Данная программа также направлена на то, чтобы научить детей доброму отношению к окружающим: как утешить обиженного, обрадовать, помочь.

Материально-технические условия

Помещение и мебель: занятия проводятся в помещении, соответствующем требованиям санитарных норм, пожарной безопасности и хорошей освещенности. Мебель для занятий –столы с гладкой поверхностью, верно подобранные стулья для правильной осанки (в соответствии с возрастом и ростом детей), шкафы для хранения материалов.

Оргтехника: аудио магнитофон, аудиокассеты, диски («Звуки окружающего мира», «Голоса животных и птиц», «Транспорт» и др.)

Дидактический материал: карточки со схемами сборки.

Наглядный материал: фотографии, картинки, плакаты по теме занятий

Конструкторы «ЛЕГО»: наборы для конструирования.