Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 18»

Принято    на                                                          Утверждено:     педагогическом совете                                        Заведующий МКДОУ «Д/с №18»

МКДОУ «Д/с №18»                                              Рева О.А.                                                    

Протокол №  ___                                                       ____________

«31» августа 2021г.                                               Приказ № ___  от _______2021г.                                                  

Дополнительная общеразвивающая программа

Для детей 5 -7 лет

«Лего-конструирование»

Срок реализации 2 года

Автор программы:

Воспитатель Дьячкова С.В.

Г. Коркино 2021г.

Оглавление

1. Пояснительная записка………………………………………………………… 3

1.1. Обоснование необходимости разработки и внедрения предлагаемой программы в образовательный процесс……………………………………..3

1.2. Актуальность……………………………………………………………….4

1.3. Практическая значимость программы…………………………………..5

1.4. Педагогическая целесообразность……………………………………….6

1.5. Цель и задачи программы………………………………………………..6

1.6. Возраст детей, участвующих в реализации программы……………….7

1.7. Сроки реализации программы…………………………………………..7

1.8. Формы и режим занятий………………………………………………….7

1.9. Ожидаемые результаты и способы определения их результативности...9

1.10. Формы подведения итогов………………………………………………11

1.11.Учебный план…………………………………………………………….11

Список литературы………………………………………………………………..15

Приложение №1. Перспективный план. 1 год обучения………………………17

Приложение №2. Перспективный план. 2 год обучения………………………23

1.Пояснительная записка

1.1.Обоснование необходимости разработки и внедрения предлагаемой программы в образовательный процесс

Сегодня обществу необходимы социально активные, самостоятельные и творческие люди, способные к саморазвитию. Инновационные процессы в системе образования требуют новой организации системы в целом.

Формирование мотивации развития и обучения дошкольников, а также творческой познавательной деятельности, – вот главные задачи, которые стоят сегодня перед педагогом в рамках федеральных государственных образовательных стандартов. Эти непростые задачи, в первую очередь, требуют создания особых условий обучения. В связи с этим огромное значение отведено конструированию.

Одной из разновидностей конструктивной деятельности в детском саду является создание 3D-моделей из LEGO-конструкторов, которые обеспечивают сложность и многогранность воплощаемой идеи. Опыт, получаемый ребенком в ходе конструирования, незаменим в плане формирования умения и навыков исследовательского поведения. LEGO–конструирование способствует формированию умению учиться, добиваться результата, получать новые знания об окружающем мире, закладывает первые предпосылки учебной деятельности.

Важнейшей отличительной особенностью стандартов нового поколения является системно-деятельностный подход, предполагающий чередование практических и умственных действий ребёнка. ФГОС дошкольного образования предусматривает отказ от учебной модели, что требует от воспитателей и педагогов обращения к новым нетрадиционным формам работы с детьми. В этом смысле конструктивная созидательная деятельность является идеальной формой работы, которая позволяет педагогу сочетать образование, воспитание и развитие своих подопечных в режиме игры.

Визуализация 3D-конструкций – это пространственная система познаний окружающего мира. В первую очередь данный вид конструирования направлен на развитие следующих процессов:

1. Психическое развитие: формирование пространственного мышления, творческого воображения, долгосрочной памяти.
2. Физиологическое развитие: развитие мускулатуры рук и костной системы, мелкой моторики движений, координации рук и глаз.
3. Развитие речи: активизация активного и пассивного словаря, выстраивания монологической и диалогической речи.

Игра ребенка с LEGO деталями, близка к конструктивно-технической деятельности взрослых. Продукт детской деятельности еще не имеет общественного значения, ребенок не вносит ничего нового ни в материальные, ни в культурные ценности общества. Но правильное руководство детской деятельностью со стороны взрослых оказывает самое благотворное влияние на развитие конструкторских способностей у детей.

Представленная программа «ЛЕГО – мастер» разработана в соответствии с ФГОС и реализует интеграцию образовательных областей. Программа рассчитана на 2 года обучения с детьми 5-7 лет. Работа по LEGO-конструированию проводится в рамках дополнительного образования.

Тематика дополнительного образования по LEGO-конструированию рассчитана на период с сентября по май. Периодичность занятий: 1 раз в 2 недели, 18 занятий в год. Курс LEGO-конструирования является пропедевтическим для подготовки к дальнейшему изучению LEGO-конструирования с применением компьютерных технологий.

1.2.Актуальность

Данная программа актуальна тем, что раскрывает для старшего дошкольника мир техники. LEGO-конструирование больше, чем другие виды деятельности, подготавливает почву для развития технических способностей детей.

LEGO–конструирование объединяет в себе элементы игры с экспериментированием, а следовательно, активизирует мыслительно-речевую деятельность дошкольников, развивает конструкторские способности и техническое мышление, воображение и навыки общения, способствует интерпретации и самовыражению, расширяет кругозор, позволяет поднять на более высокий уровень развитие познавательной активности дошкольников, а это – одна из составляющих успешности их дальнейшего обучения в школе.

Использование LEGO-конструктора является великолепным средством для интеллектуального развития дошкольников, обеспечивающее интеграцию различных видов деятельности. Программа носит интегрированный характер и строится на основе деятельностного подхода в обучении.

1.3.Практическая значимость программы

Значимость программы заключается в том, что позволяет дошкольникам в форме познавательной деятельности раскрыть практическую целесообразность LEGO-конструирования, развить необходимые в дальнейшей жизни приобретенные умения и навыки. Интегрирование различных образовательных областей в кружке «ЛЕГО» открывает возможности для реализации новых концепций дошкольников, овладения новыми навыками и расширения круга интересов.

Программа нацелена не столько на обучение детей сложным способам крепления деталей, сколько на создание условий для самовыражения личности ребенка. Каждый ребенок любит и хочет играть, но готовые игрушки лишают ребенка возможности творить самому. LEGO-конструктор открывает ребенку новый мир, предоставляет возможность в процессе работы приобретать такие социальные качества как любознательность, активность, самостоятельность, ответственность, взаимопонимание, навыки продуктивного сотрудничества, повышения самооценки через осознание «я умею, я могу», настроя на позитивный лад, снятия эмоционального и мышечного напряжения. Развивается умение пользоваться инструкциями и чертежами, схемами, формируется логическое, проектное мышление.

В ходе образовательной деятельности дети становятся строителями, архитекторами и творцами, играя, они придумывают и воплощают в жизнь свои идеи. 

1.4.Педагогическая целесообразность

Педагогическая целесообразность программы обусловлена развитием конструкторских способностей детей через практическое мастерство. Целый ряд специальных заданий на наблюдение, сравнение, домысливание, фантазирование служат для достижения этого.

1.5.Цель и задачи программы.

Цель: 

      Создание благоприятных условий для развития у старших дошкольников первоначальных конструкторских умений на основе LEGO– конструирования.

Задачи: 

Развивающие:

• развивать у дошкольников интерес к моделированию и конструированию, стимулировать детское техническое творчество.
• развивать мелкую моторику рук, стимулируя в будущем общее речевое развитие и умственные способности. 
• совершенствовать коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе; выявлять одарённых, талантливых детей, обладающих нестандартным творческим мышлением.

Воспитательные:

• воспитывать аккуратность, трудолюбие и желание добиваться успеха собственным трудом.
• формировать эстетическое отношение к окружающей действительности

Образовательные:

• обучать конструированию по образцу, чертежу, заданной схеме, по замыслу.
• формировать предпосылки учебной деятельности: умение и желание трудиться, выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью, доводить начатое дело до конца, планировать будущую работу.
• воспитывать у детей интерес к конструктивной деятельности.
• воспитывать культуру деятельности, формировать навыки сотрудничества.

1.6.Возраст детей, участвующих в реализации программы.

Программа составлена для детей старшего дошкольного возраста (5-7лет). Дети 5лет уже имеют первоначальные навыки конструирования, т.к. знакомство с первоначальными навыками и умениями по конструктивной  деятельности начинаются уже на занятиях в группах младшего дошкольного возраста.

1.7.Сроки реализации программы.

Программа рассчитана на 2 года обучения. Первый год обучения: 5-6

лет, второй год обучения: 6-7 лет.

1.8.Формы и режим занятий.

Занятия проводятся с группой детей в кружке «Лего-конструирование», четыре раз в месяц, продолжительностью 25-30 минут. На каждом занятии используются различные формы работы, сочетающие подачу теоретического материала и практической работы.

     Первая часть занятия – это упражнение на развитие логического мышления (длительность – 10 минут).

Цель первой части – развитие элементов логического мышления.

Основными задачами являются:

• Совершенствование навыков классификации.
• Обучение анализу логических закономерностей и умению делать правильные умозаключения на основе проведенного анализа.
• Активизация памяти и внимания.
• Ознакомление с множествами и принципами симметрии.
• Развитие комбинаторных способностей.
• Закрепление навыков ориентирования в пространстве.

Вторая часть – собственно конструирование.

Цель второй части – развитие способностей к наглядному моделированию.

Основные задачи:

• Развитие умения анализировать предмет, выделять его характерные особенности, основные функциональные части, устанавливать связь между их назначением и строением.
• Обучение планированию процесса создания собственной модели и совместного проекта.
• Стимулирование конструктивного воображения при создании постройки по собственному замыслу, по предложенной или свободно выбранной теме.
• Формирование умения действовать в соответствии с инструкциями педагога и передавать особенности предметов средствами конструктора LEGO.
• Развитие речи и коммуникативных способностей.

Третья часть – обыгрывание построек, выставка работ.

1.9.Ожидаемые результаты и способы определения их результативности.

• Появится интерес к самостоятельному изготовлению построек, умение применять полученные знания при проектировании и сборке конструкций, познавательная активность, воображение, фантазия и творческая инициатива.
• Сформируются конструкторские умения и навыки, умение анализировать предмет, выделять его характерные особенности, основные части, устанавливать связь между их назначением и строением.
• Совершенствуются коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе, распределении обязанностей.
• Сформируются предпосылки учебной деятельности: умение и желание трудиться, выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью, доводить начатое дело до конца, планировать будущую работу.

Ожидаемые результаты освоения курса программы (5-7 лет)

Дети будут иметь представления:

• о деталях LEGO-конструктора и способах их соединений;
• об устойчивости моделей в зависимости от ее формы и распределения веса;
• о зависимости прочности конструкции от способа соединения ее отдельных элементов;
• о связи между формой конструкции и ее функциями.

Чтобы выявить способности детей, в начале учебного года проводится индивидуальная диагностика, по результатам которой можно судить о возможностях каждого ребенка и проводить групповую и индивидуальную работу с детьми.

Диагностическая карта

по методике «Лего-конструирование в детском саду» Е.В. Фершиной

Диагностическая карта в старшей группе

Диагностическая карта в подготовительной группе

Н - начало года;  К - конец года

Критерии диагностики:

Высокий уровень - Выполняет работу самостоятельно.

Средний уровень -  Справляется с помощью взрослого.

Низкий уровень - Ребенок не справляется.

1.10.Формы подведения итогов.

Итогами подведения работы кружка «Лего-конструирование» являются:

• выставки детских работ в течение года для родителей в группе,

• участие в тематических выставках ДОУ.

1.11.Учебный план

 Учебный план составлен на 2 года обучения

Приложение №1.

Перспективное планирование в старшей группе

Приложение №2.

Перспективный план 2 год обучения (в подготовительной группе)