Педагогический проект «Оригами круглый год»
проект по конструированию, ручному труду (средняя группа)

Муниципальное автономное

дошкольное образовательное

учреждение Д/С № 119

Проект

Тема: «Оригами круглый год»

  СРЕДНЯЯ ГРУППА

 «СОЛНЕЧНЫЕ ЗАЙЧИКИ»    

 Воспитатели: Зылева Ольга Сергеевна

Шереметьева Наталья Петровна

Современный человек прекрасно понимает мир ребенка - сложный комплекс разнообразных зрительных, слуховых осязательных ощущений и эмоций. Чувственное восприятие мира захватывает ребенка, полностью владеет им, толкает к созиданию, поисковой деятельности, раскрывая творческие способности, заложенные в ребенке с рождения. Как помочь ребенку открыть себя наиболее полно? Как создать условия для динамики творческого роста и поддержать пытливое стремление ребенка узнать мир во всех его ярких красках и проявлениях? Именно эти вопросы поможет решить бумаге - пластика «Оригами» - тема нашего проекта. Один из самых простых, увлекательных и доступных способов работы с бумагой. Каждому ребенку даем возможность реально, самостоятельно открыть для себя волшебный мир листа бумаги, превратить его в животных, цветы, и т. д., постичь свойства, структуру, насладиться палитрой цветовых гамм, сочетанием комбинаций различных форм, величин. Наш проект «Оригами круглый год» направлен на развитие пространственного воображения, развитие памяти, формирования умений и навыков конструирования из бумаги. Он ориентирован на всестороннее развитие личности ребенка, его неповторимой индивидуальности и отвечает «концепции дошкольного воспитания».

Новизна нашего опыта в том, что мы систематизируем материал в соответствии с психолого-педагогическими особенностями этапов дошкольного детства.

Конструктивная деятельность, как процесс развития творческих способностей, фантазии, воображение ребенка является процессом творческого переживания и воплощения. Поскольку именно в процессе работы над моделью происходит! развитие способности работать руками, овладение точных движений пальцев под контролем сознания.

Основные задачи и методы организации конструктивной деятельности в детском саду:

- ознакомление с бумагой, формирование первоначальных умений и навыков работы с бумагой, овладение базовыми формами.

- складывания бумаги, овладение схемами техники оригами.

- развитие творчества, фантазии и воображения, использование техники оригами в свободной деятельности.

Исходя из этого мы разработали перспективное планирование по среднему возрасту.

Каждое занятие планируем так, чтобы пробудить интерес и доставить удовольствие маленькому мастеру. Позволяем ребенку самому принимать решение относительно цвета и дизайна. Делаем так, чтобы ребенок чувствовал себя свободным, получал радость от работы, и не опасаясь, выражал свое «Я».

Большую роль в овладении техники «оригами» отводим коллективным работам. Когда ребенок создает коллективно одну большую картину, он получает конечный результат гораздо быстрее и воспринимает готовую работу целостно, как свою собственную, ему нравится большая картина — он удовлетворен морально, у него появляется желание сделать еще что-нибудь замечательное. Постепенно к нему приходит опыт, и он с легкостью выполняет большую, сложную работу самостоятельно. Система работы с бумагой построена по принципу от простого к сложному, схемы и чертежи легко воспринимаются зрительно. Более сильным детям интересна сложная конструкция, менее подготовительным предлагаю работу попроще. При этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняются. Это дает возможность предотвращать перегрузку ребенка, освободить его от страха перед трудностью, приобщить к творчеству.

Кроме изготовления картин из бумаги и поделок помогаем детям без особых затрат оформить любой праздник, вечер, а главное — подарить минуты радости общения взрослого -ребенка.

Направленность: Опыт работы по теме «Оригами круглый год» направлен на развитие пространственного воображения, развитие памяти, формирования у него умений и навыков конструирования из бумаги. Он включает все средства и методы решения творческих задач и составлен с учетом этапов дошкольного детства.

Актуальность: Опыт ориентирован на всестороннее развитие личности ребенка, его неповторимой индивидуальности и отвечает «концепции дошкольного воспитания», ее принципам гуманизации, доступности, целостности и интеграции.

Новизна: в работе систематизированы средства и методы конструктивной деятельности из бумаги, обосновано их распределения в соответствии с психолого-педагогическими особенностями этапов дошкольного детства.

Гипотеза: Составление опыта основывалось на следующем предложении: конструктивная деятельность, как процесс развития творческих способностей, фантазии, воображение ребенка является процесс творческого переживания и воплощения. Поскольку именно в процессе работы над моделью происходит развитие способности работать руками, овладение точных движений пальцев под контролем сознания. В процессе работы развивается символическое мышление, формируются высшие произвольные психические функции.

Целевые ориентиры проекта:

- развитие способности работать руками, овладение точных движений пальцев под контролем сознания.

- развитие пространственного воображения - ребенок учится читать чертежи, по которым складываются фигурки и представляет по ним изделия в объеме.

- знакомство с основными геометрическими понятиями.

- развитие уверенности в своих силах и способностях.

- развитие памяти ребенка.

- формирование умений и навыков конструирования из бумаги.

- развитие мелкой моторики пальцев.

- развитие творческих способностей, фантазии и воображения.

-расширение коммуникативных способностей.

Задачи

- Воспитывать у детей дошкольного возраста трудолюбие, вызывать желание доводить начатое дело до конца, развивать произвольную регуляцию деятельности.

- Развивать конструктивные и творческие способности с учетом индивидуальных возможностей каждого ребёнка.

- Развивать умение анализировать, планировать, создавать конструкции по образцу, заданным условиям, пооперационным картам, схемам, формировать умение действовать в соответствии со словесной инструкцией педагога.

- Познакомить детей со способами преобразования геометрических фигур, развивать пространственную ориентировку.

- Совершенствовать объяснительную речь. Приобщать детей к мировой культуре. Формировать эстетический вкус.

Психолого - педагогические обоснование.

Конструирование из бумаги является практической деятельностью, направленной на получение определенного, заранее задуманного продукта. Бумажная пластика тесно связана с игрой и является деятельностью, отвечающей интересам детей. В дошкольной педагогике искусство «оригами» рассматривается как средство всестороннего развития ребенка.

Первые попытки использовать оригами в педагогических целях в Европе связаны с именем немецкого гуманиста Фридриха Фребеля. Именно ему принадлежит заслуга создания в начале XIX в. первых детских садов и внедрения практики их работы в систему образования. Ф. Фребель считает, что первейшая и главная задача педагога -способствовать органическому развитию заложенных в ребенке природных данных. Знание постигается через движение, что способствует естественному росту ребенка.

Конструирование из бумаги - прежде всего важное средство умственного воспитания детей. В системе умственного воспитания большая роль принадлежит формированию сенсорных способностей. Здесь сенсорные процессы осуществляются не изолировано от деятельности, а в ней самой, раскрывающей богатые возможности для сенсорного воспитания в широком его понимании.

В деятельности, направленной на достижение определенной цели, совершенствуются не только сама эта деятельность, но и зрительное восприятие ребенком предметов окружающего мира. Оно становится более целенаправленным. Таким образом, формируется возможность сравнивать, производить зрительный анализ, включая в процесс восприятия процессы мышления.

Описание   системы работы

Педагогические модели организации работы воспитателя по ознакомлению с искусством оригами.

1 КВАРТАЛ: ЯНВАРЬ, ФЕВРАЛЬ, МАРТ

2 КВАРТАЛ: АПРЕЛЬ, МАЙ, ИЮНЬ

3 КВАРТАЛ: ИЮЛЬ, АВГУСТ