Педагогический проект по развитию мелкой моторики руки посредствам оригами
проект (подготовительная группа) по теме
· Искусство оригами является не только увлекательным искусством и способом проведения досуга, но и средством решения многих педагогических задач, в частности развития мелкой моторики рук.
· Совершенствуя и координируя движения пальцев и кистей рук, оригами влияет на общее интеллектуальное развитие ребёнка, в том числе и на развитие речи.
· Оригами способствуют концентрации внимания, развивает конструктивное мышление, способность комбинировать, пространственное мышление, чувство формы, творческое воображение, художественный вкус, память.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 origami_i_melkaya_motorika.doc | 174.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Педагогический поект
Михайлова Марианна Юрьевна
Нижний Тагил
2014
Педагогический проект по развитию мелкой моторики руки посредствам оригами
Вид проекта: Информационно-практический
Исполнители: дети подготовительной группы, педагог, родители.
Длительность проекта: 9 месяцев (сентябрь-май).
Актуальность
- Искусство оригами является не только увлекательным искусством и способом проведения досуга, но и средством решения многих педагогических задач, в частности развития мелкой моторики рук.
- Совершенствуя и координируя движения пальцев и кистей рук, оригами влияет на общее интеллектуальное развитие ребёнка, в том числе и на развитие речи.
- Оригами способствуют концентрации внимания, развивает конструктивное мышление, способность комбинировать, пространственное мышление, чувство формы, творческое воображение, художественный вкус, память.
Цель:
Способствовать развитию мелкой моторики рук посредством техники оригами.
Задачи программы:
Обучающие
- Знакомить детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами.
- Формировать умения следовать устным инструкциям.
- Обучать различным приемам работы с бумагой.
- Формировать способность синхронно выполнять движения обеими руками
- Знакомить детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т.д. Обогащать словарь ребенка специальными терминами.
- Создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами.
Развивающие:
- Развивать у детей способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев, совершенствовать мелкую моторику рук, развивать глазомер
- Развивать дифференцированные движениярук и пальцев рук, координированность и синхронность движений рук.
- Развивать способность к переключению с одного движения на другое, трудности нахождения поз, наличие персевераций;
- Развивать интегрированные функции
- Развивать внимание, память, логическое и пространственное воображения.
- Развивать художественный вкус, творческие способности и фантазии детей.
- Развивать пространственное воображение.
Воспитательные:
- Воспитывать интерес к искусству оригами.
- Расширять коммуникативные способностей детей.
- Формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки.
- Способствовать созданию игровых ситуаций, расширять коммуникативные способности детей.
Ожидаемые результаты:
В результате обучения по данной программе дети:
- научатся различным приемам работы с бумагой;
- разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер, интегрированные системы «глаз-рука-ухо»; художественный вкус, творческие способности и фантазию.
- будут знать основные геометрические понятия и базовые формы оригами;
- научатся следовать устным инструкциям,; создавать изделия оригами
- будут создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами;
- познакомятся с искусством оригами;
- овладеют навыками культуры труда;
- улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.
Этапы осуществления проекта:
1 этап. Информационно-мотивационный – знакомство детей с оригами, происхождением этого способа работы с бумагой, готовыми работами.
2 этап. Организационно-подготовительный – подготовка необходимого материала, знакомство с разными сортами бумаги, её подбор для изготовления поделок.
3 этап. Деятельностно-обучающий – обучение ориентировке на листе бумаги, работа со схемами, знакомство с базовыми формами ( косынка, воздушный змей, дверь, квадрат)
4 этап. Продуктивно-творческий – самостоятельное выполнение детьми индивидуальных и коллективных работ.
5 этап. Взаимодействие:
- Взаимодействие с родителями.
- Взаимодействие с педагогами и специалистами детского сада
6 этап. Оформление результата:
- Выставки детских работ (по мере изготовления)
- Аукцион «Наши шедевры»
Условия реализации опыта
- Должно быть хорошо освещенное место, поверхность стола должна быть ровной и чистой.
- Бумага должна быть мягкой,
- У ребёнка должен быть стимул для выполнения определённых операций с бумагой.
- Задания должны соответствовать возрасту и индивидуальным особенностям ребёнка.
- Ребенок должен получать радость от того, что у него все получилось.
- Взаимодействие с родителями.
Работа с кадрами:
- Информационный буклет «Искусство оригами»
- Мастер-класс «Сказка своими руками»
- Картотека «Пальчиковые гимнастики для подготовишек»
Работа с родителями:
Предусматривает регулярное индивидуальное консультирование, совместное выполнение работ родителей и детей с целью ознакомления родителей с особенностями оригами, способами изготовления поделок и т.д.
Развивающая среда:
Наименование помещения | Использование | Площадь | Оборудование |
Изостудия | Для проведения совместной деятельности с детьми по художественно-эстетическому развитию | 28 км.м | Бумага цветная, бумага плотная, карандаши, фломастеры, клей. Цветной скотч, фигурный дырокол |
Кружок проводится 3 раза в месяц по 30 минут (три недели подряд)
Тематический план кружка «Чудо бумажное»
подготовительная группа
№ п/п | Раздел | Развитие и совершенствование | Форма | Месяц | Тема совместной деятельности | Задачи совместной деятельности | Наименование мелкомоторных движений для решения поставленных задач | Время (в месяц) |
1 | Развитие мелкой моторики рук |
| Подгрупповая | Сентябрь | Диагностика мелкой моторики Отработка основных приемов оригами | Учить детей, используя различные приёмы оригами, создавать композицию | Точность совмещения частей Разглаживание бумаги Оптимальность нажима на бумагу | 90 мин |
2 | Развитие интегративных функций | развивать координацию в системе «ухо - рука» (слухо-моторная интеграция); | Подгрупповая | Октябрь | Базовая форма «двойной треугольник». | Учить детей сворачивать бумагу с двух сторон, убирая боковые треугольники внутрь. Удить детей действовать по словесному указанию | Фиксация сгибов, точность тактильных ощущений, Проглаживание сгибов, украше-ние поделки Точность сгибов, разглаживание бумаги | 90 мин |
3 | Развитие интегративных функций | развивать координацию в системе «глаз - рука» (зрительно-моторная интеграция) | Подгрупповая | Ноябрь | Знакомство с конструктивными картами | Учить детей складывать знакомые базовые формы, следуя конструктивной карте | Фиксация сгибов, разглаживание бумаги, украшение поделки Придерживание совмещенных сторон одной рукой Точность совмещения частей, разглаживание бумаги | 90 мин |
4 | Развитие интегративных функций | развивать координацию в системе «ухо - глаз - рука» (слухо-зрительно-моторная интеграция). | Подгрупповая | Декабрь | Отработка формы «воздушный змей» | Учить детей сворачивать бумагу разными способами, делать мягкие складки, соединять детали между собой, использовать в одной работе бумагу разного вида (мягкую гофрированную). | Оптимальность нажима на бумагу, приглаживание сгибов Точность совмещения частей, украшение поделки. Точность совмещения частей, придерживание совмещенных сторон одной рукой | 90 мин |
5 | Развитие мелкой моторики рук |
| Подгрупповая | Январь | Отработка формы «воздушный змей» | Оптимальность нажима на бумагу, разглаживание бумаги Фиксация сгибов, проглаживание сгибов, украшение поделки Украшение поделки, точность совмещения частей | 90 мин | |
6 | Развитие мелкой моторики рук |
| Подгрупповая | Февраль | Базовая форма «двойной квадрат». | Познакомить детей с новой базовой формой и моделями при изготовлении которых она используется. Учить складывать бумагу новым способом, закреплять умение находить и называть углы. | Украшение поделки, точность тактильных ощущений. Фиксация сгибов, украшение поделки. Точность повторения упражнений | 90 мин |
Развитие мелкой моторики рук |
| Подгрупповая | Март | Закрепление базовых форм | Учить складывать бумагу, используя разные базовые формы | Фиксация сгибов, разглаживание бумаги, оптимальность нажима на бумагу, точность тактильных ощущений, придерживание, совмещение сторон одной рукой, украшение поделки | 90 мин | |
7 | Развитие мелкой моторики рук | динамическую координацию движений;
| Подгрупповая | Апрель | Учить по словесному объяснению и по конструктивной карте мастерить заготовки разной формы и размера, соединять детали между собой. Объединяясь, составлять красивые совместные работы | Фиксация сги-бов, оптималь-ность нажима на бумагу, украше-ние подделки. Точность тактильных ощущений, разглаживание бумаги, украшение поделок Придерживание совмещенных сторон одной рукой, украше-ние поделки | 90 мин | |
8 | Развитие мелкой моторики рук и интегративных функций | Повторение и закрепление | Подгрупповая | Май | Подготовка к итоговому занятию Диагностика | Используя технику оригами, учить изготавливать необходимые фигуры | Закрепление | 90 мин |
Сентябрь | ||||||||||||||||||||||||||||||
Задачи | Содержание | Самостоятельная творческая деятельность детей | Использование оригами в других видах деятельности | Работа с Родителями | ||||||||||||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||||||||||||||||||||||||||
Задачи по развитию моторики
| 1, 2 занятие Диагностика детей 3 занятие: знакомство детей с девочкой Оригами. Ее рассказ об оригами. | Игры с готовыми поделками | Экспериментирование свойств бумаги Дидактические игры по ориентированию на плоскости листа
Изготовление воспитателем игрушек «оригами». Совместное придумывание сказки с использованием изготовленной игрушки. |
| ||||||||||||||||||||||||||
Октябрь | ||||||||||||||||||||||||||||||
Задачи | Содержание | Самостоятельная творческая деятельность детей | Использование оригами в других видах деятельности | Работа с родителями | Литературный материал | Развитие моторики (общей, мелкой) и интегративных функций | ||||||||||||||||||||||||
Конструктивные задачи: 1. Отработка основных элементов склады- вания: точное совмещение углов и сторон, проглаживание линий сгибов «гладилкой» 2. Знакомить детей с правилами пользования материалами и инструментами 3. Знакомить детей с конструктивной картой, умение пользоваться ей. 4. Развивать умение следить по конструктив- ной карте за объяснением действий складывания и выполнять работу в соответствии с ними. 5. Введение новой базовой формы «двойной треугольник». Задачи по развитию моторики развивать координацию в системе «ухо - рука» (слухо-моторная интеграция) | 1 занятие: «Осенний лес». Изготовление деревьев. 2 занятие: «Грибы в лесу». Изготовление грибов 3 занятие: «Стаканчик» | Составление коллективной работы Самостоятельное изготовление стаканчиков по конструктивной карте Украшение узорами. | Дидактически е игры: 1. «Улица города» 2. «Плиточник» (по образцу) Использование стаканчиков- кулечков в сюжетно ролевой игре «Магазин» | Консультация «Как пользоваться конструктивно й картой при изготовлении игрушек «оригами». Выставка готовых игрушек (образцов) в раздевалке. | Загадывание загадок о деревьях и грибах. Чтение стихов и рассказов о деревьях и грибах. | 1. Разучивание физминуток: «Листья», «Вот большой стеклянный чайник» 2. Выполнение фигурки из пальцев : «Дерево» 3. Пальчиковая гимнастика: «Осенние листья», «Осень». 4.Рисование по клеткам: «Деревья», «Грибы». 5.Обводка картинок через кальку. б.Выкладывание фигурок из палочек: «Грибочек», «Стаканчик». | ||||||||||||||||||||||||
Ноябрь | ||||||||||||||||||||||||||||||
Задачи | Содержание | Самостоятельная творческая деятельность детей | Использование оригами в других видах деятельности | Работа с родителями | Литературный материал | Развитие моторики (общей, мелкой) и интегративных функций | ||||||||||||||||||||||||
Конструктивные задачи 1. Познакомить детей: - с условными обозначе- ниями на конструктивной карте; - с правилами поведения на занятиях и как пользоваться конструктивной картой (см. альбом по мнемотехнике). 2. Развивать умение: -рассказывать с помощью воспитателя о последовательности действий с опорой на конструктивную карту, включая в речь слова: диагональ, сложить, развернуть, согнуть, загнут; - складывать квадрат по диагонали, совмещая стороны и углы (базовая форма - «треугольник»). 3. Учить аккуратно пользоваться конструктивной картой и аккуратно выполнять работу. Задачи по развитию моторики развивать координацию в системе «глаз - рука» (зрительно-моторная интеграция) | ||||||||||||||||||||||||||||||
«Веселые мордашки 1 занятие: «Собачка 2 занятие «Котик». 3 занятие «Бычок» | Самостоятельное изготовление игрушек с использованием конструктивных карт Диалоги зверей с использованием изготовленных игрушек | Дидактические игры: 1. «Калейдоскоп» (на квадрате из 9 клеток по образцу) 2. «Муха» Составление творческих рассказов о своей игрушке Игра на развитие слухового внимания «Мышки и кот», «Эхо» | Вечер досуга «Веселые диалоги» Творческие задания по изготовлению персонажей диалогов | Загадывание загадок о собачке, кошечке, бычке. Чтение стихов о собачке, кошечке, бычке. Частичное их разучивание | Разучивание физминутки- «Два щенка» Выполнение движений с речью «Кошка», «Это кто ?» Выполнение фигурки из пальцев: «Собачка», «Кошка», «Пять телят» Рисование по клеткам «Собачка», «Котик», «Бычок» Обводка картинок через кальку. Выкладывание фигурок из палочек «Собачка», «Котик», «Бычок» | |||||||||||||||||||||||||
II квартал | ||||||||||||||||||||||||||||||
Декабрь | ||||||||||||||||||||||||||||||
Задачи | Содержание | Самостоятельная творческая деятельность детей | Использование оригами в других видах деятельности | Работа с родителями | Литературный материал | Развитие моторики (общей, мелкой) и интегративных функций | ||||||||||||||||||||||||
Конструктивные задачи 1. Познакомить детей с базовой формой «Воздушный змей» и умением ее складывать, используя конструктивную карту. 2. Познакомить с новым условным обозначением на конструктивной карте: и закрепить пройденные. 3. Закрепить геометрические понятия: сторона, угол, центр, квадрат, треугольник. 4. Активизировать словарь за счет терминов : приложить, отогнуть, загнуть. 5. Развивать творческое воображение. Задачи по развитию моторики развивать координацию в системе «ухо - глаз - рука» (слухо-зрительно-моторная интеграция). | 1 занятие «Рыбка» 2 занятие «Елочка» 3 занятие «Снежинка » | Оформление работы «Аквариум с рыбками» Дополнительная аппликация водоросли. камушки. Самостоятельное изготовление поделок с опорой на конструктивные карты. | Прямые лабиринты» Изготовление подарков для родителей к Новому Году. Украшение группы к празднику | Консультация для родителей: Как из готовить елочные украшения «оригами». Творческое задание: совместно с детьми сделать новогодние украшения | Загадывайте загадок о рыбке, елочке, снежинке. Чтение стихов о рыбке, елочке, снежинке. | Разучивание физ- минутки «Снежок» «Снежная баба». Пальчиковая гимнастика. «Рыбка», «Елочка». Рисование по клеткам. «Рыбка», «Елочка», «Снежинка». Обводка картинок через кальку. Выкладывание фигурок из палочек . «Рыбка», «Елочка», «Снежинка». | ||||||||||||||||||||||||
Январь | ||||||||||||||||||||||||||||||
Задачи | Содержание | Самостоятельная творческая деятельность детей | Использование оригами в других видах деятельности | Работа с родителями | Литературный материал | Развитие моторики (общей, мелкой) и интегративных функций | ||||||||||||||||||||||||
Конструктивные задачи: - продолжать отрабатывать технику складывания базовой формы «Воздушный змей»; - познакомить с новым условным обозначением на конструктивной карте; - закрепить умение делить квадрат пополам и по диагонали, совмещать стороны и углы, фиксиро- вать линии сгибов; - развивать умение отражать в речи свои действия, пользоваться символами условных обозначений; - развивать умение творчески оформлять свои работы. Задачи по развитию моторики статическую координацию движений (навыки удержания пальцевой позы); динамическую координацию движений; ритмическую координацию движений, переключаемость | «Ветка рябины» 1 занятие: «Листья рябины.» 2 занятие: «Ягоды рябины» 3 занятие: «Синица» | Составление коллективной работы «Птичья столовая» | Совместное изготовление коробочек-кормушек для птиц как выносного материала на прогулку. Дидактическая игра «Калейдо- скоп» (с усложне- нием ) Использование синичек как счетный материал на заня- тиях по математике. Игра-драма- тизация «Синичка» | Открытое занятие по сказке «Колобок». Показать родителям умение детей пользоваться констр. картой и использование ими игрушек в театрализо- ванной деятельности | Загадывание загадок о рябине, синичке.. Чтение стихов о рябине, синичке елочке, снежинке. Чтение Рассказов «Рябина» «Появились синички» | Разучивание физ-минутки «Птички» Развитие мелкой моторики со стихами «Рябина», «Птички». Рисование по клеткам. «Рябины», «Синички». Обводка картинок через кальку. | ||||||||||||||||||||||||
Февраль | ||||||||||||||||||||||||||||||
Задачи | Содержание | Самостоятельная творческая деятельность детей | Использование оригами в других видах деятельности | Работа с родителями | Литературный материал | Развитие моторики (общей, мелкой) и интегративных функций | ||||||||||||||||||||||||
Конструктивные задачи: - продолжать отраба- 1. Познакомить детей с новыми условными обозначениями на конструктивной карте: 2. Развивать умение сосредотачиваться на процессе изготовления игрушек, действовать самостоятельно, используя конструктивную карту.
созданию игровых ситуаций. 4. Активизировать мыслительные процессы: соотнесение наглядных символов со словесными и перевод их в практическую деятельность. 5. Испытывать радость от полученной фигурки, желание играть с ней. Задачи по развитию моторики укреплять мышцы кистей рук; развивать подвижность, силу и гибкость пальцев и запястья; | 1 занятие: «Курочка» 2 занятие: «Сказочная птица» 3 занятие: «Звезда» | Изготовление курочек, петушков, использование их в настольном театре. Сделать на крыльях и хвосте птицы надрезы - перышки | Дополнительное оформление работ на занятиях по изо- деятельности: «Птичий двор», «Жар-птица». Постановка сказки «Петушок и бобовое зернышко». Изготовление поздравительных открыток к 23 февраля. | 1. Придумать сюжет по любой из сказок, где есть курочка или петушок. 2. Оформить и принести работу. 3. Уметь рассказать эту сказку. | Загадывание загадок о петушке и птичке.. Чтение стихов о петушке (курочке), птичке. Выучить стихотворение «Курица». | Выполнение движения с речью «Петушок», «Птичка». Выполнение фигурки из пальцев «Петушок», «Птенчики в гнезде». Рисование по клеткам «Птичка» «Петушок».. Обводка картинок через кальку. Выкладывание фигурки птицы из палочек. | ||||||||||||||||||||||||
III квартал | ||||||||||||||||||||||||||||||
Март | ||||||||||||||||||||||||||||||
Задачи | Содержание | Самостоятельная творческая деятельность детей | Использование оригами в других видах деятельности | Работа с родителями | Литературный материал | Развитие моторики (общей, мелкой) и интегративных функций | ||||||||||||||||||||||||
Конструктивные задачи: 1 .Закрепить полученные знания и умения на занятиях по оригами: - использовать при изготовлении поделок конструктивные карты; - уметь рассказать о последовательности изготовления поделки, пользуясь специальными терминами; - уметь использовать поделки в самостоятельной худож.-творческой и игровой деятельности. 2. Отрабатывать аккуратность при выполнении работы, бережно относиться к пособиям и своим поделкам. 3. Вызвать положительный эмоциональный настрой на дальнейшее желание заниматься оригами. Задачи по развитию моторики
| 1 занятие: «Тюльпан » 2 занятие: «Бабочка» 3 занятие: творческое. изготовление любой понравившейся поделки, используя конст руктивную карту | Оформление поделок в коллективные работы «Весенний парк», «Цветочная поляна». Самостоятельное изготовление поделок по конструктивным картам | Оформление группы к празднику 8 Марта. Изготовление поздравительных открыток. Дидактическая игра «Плиточник» (под диктовку) | Оформление группы к празднику 8 Марта. Изготовление поздравительных открыток. Дидактичеекая игра «Плиточник» (под диктовку)!. | Выучить стихотворе- ние А.Барто «Цветок». Чтение стихов о паруснике, уточке. Загадывани- е загадок о паруснике, уточке.. | Разучивание физминутки «Цветок». Пальчиковая гимнастика «Нежные цветки», «Лодочка», «Утята». Выполнение фигурки из пальцев «Лодка». Рисование по клеткам. »Цветок» «Парусник», «Уточка». Обводка картинок через кальку. | ||||||||||||||||||||||||
Апрель | ||||||||||||||||||||||||||||||
Задачи | Содержание | Самостоятельная творческая деятельность детей | Использование оригами в других видах деятельности | Работа с родителями | Литературный материал | Развитие моторики (общей, мелкой) и интегративных функций | ||||||||||||||||||||||||
Конструктивные задачи:
Задачи по развитию моторики
|
а) складывание лучиков б) склеивание лучиков, оформление работы | Оформление коллективной работы на тему «Космос», используя изготовленные на занятиях ракеты. Рисование дополнительного материала. | Совместное изготовление вертушек, как выносного материала на прогулку, для определения детьми направления и силы ветра | Консультация для родителей: изготовление персонажей к настольному театру оригами по сказке «Теремок». Поместить в родительский уголок образцы персонажей и конструктивн ые карты по их изготовлению | Загадывание загадок о ракете. Разучивание считалки про ракету. Чтение стихотворния «Пилот в космической ракете». | Игра с каучуковыми мячиками с речевым сопровождением. Выкладывание ракеты из палочек. Рисование ракеты по клеткам. Обводка картинок через кальку. Разучивание подвижной игры «Ракета». | ||||||||||||||||||||||||
Май | ||||||||||||||||||||||||||||||
Задачи | Содержание | Самостоятельная творческая деятельность детей | Использование оригами в других видах деятельности | Работа с родителями | Литературный материал | Развитие моторики (общей, мелкой) и интегративных функций | ||||||||||||||||||||||||
Конструктивные задачи: 1 .Закрепить полученные знания и умения на занятиях по оригами: - использовать при изгото- влении поделок конструктивные карты; - уметь рассказать о последовательности изготовления поделки, пользуясь специальными терминами; - уметь использовать поделки в самостоятельной худож.-творческой и игровой деятельности. 2. Отрабатывать аккуратность при выполнении работы, бережно относиться к пособиям и своим поделкам. 3. Вызвать положительный эмоциональный настрой на дальнейшее желание заниматься оригами. Задачи по развитию моторики Закрепление | 1 занятие: «Тюльпан 2 занятие: «Бабочка» 3 занятие: Творческое. Изготовление любой понравившейся поделки, используя конструктивную карту | Оформление поделок в коллективные работы «Весенний парк», «Цветочная поляна». Самостоятельное изготовление поделок по конструктивным картам (из картотеки) | Использование тюльпанов как элементов оформления группы к празднику Победы. Упражнение на развитие дыхания Применение детьми поделок в сюжетно-ролевых играх «Почта» (конвертик), «Магазин» (кулечек, стаканчик)и «Семья» (элементы оформления игрового уголка цветами) | Родительское собрание: «Итоги совместной работы по оригами» Анкетирование родителей: «Значимость оригами в семье» (на конец года) | Загадывание загадок о о бабочке. Чтение стихов о бабочке. Разучивание стихотворения «Цветы»... | Разучивание физминутки про бабочку. Пальчиковая гимнастика «Цветок». Упражнение на развитие общей моторики «Бабочка». Выкладывание фигурки из палочек «Тюль пан», «Бабочка».. Рисование по клеткам. «Цветок» «Бабочка». |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
«Развитие мелкой моторики руки посредством использования инновационных методик работы с гофрированной бумагой»
Работа с гофрированной бумагой способствует развитию мелкой моторики руки, что в свою очередь способствует развитию памяти и фантазии, повышает интерес детей к учебным мероприятиям. Результаты экспери...
Семинар-практикум «Развитие мелкой моторики руки посредством использования инновационных методик работы с гофрированной бумагой»
В двигательной области коры головного мозга проекция кисти руки огромна по отношению к проекции других частей тела. К тому же она чрезвычайно близка к речевой моторной зоне (зоне Брока). Сначала ...
«Консультация для воспитателей «Развитие мелкой моторики руки посредством технологии тестопластики»
В настоящее время актуальной проблемой становится полноценное развитие детей уже с дошкольного возраста. Этот период в жизни ребенка уникален и важен для р...
Развитие мелкой моторики рук посредством оригами
Оригами – японское искусство складывания бумаги, в наше время вызывает большой интерес многих педагогов России, т.к является не только увлекательным способом проведения досуга, но и средством ре...
Проект по развитию мелкой моторики руки детей 2-7 лет «Страна пальчиковых игр»
Известный педагог В. А. Сухомлинский писал: «Истоки способностей и дарований детей - на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческо...
Консультация "Развитие мелкой моторики руки посредством нетрадиционных техник рисования"
Консультация "Развитие мелкой моторики руки посредством нетрадиционных техник рисования"...
Семинар-практикум «Развитие мелкой моторики руки посредством использования инновационных методик работы с гофрированной бумагой»
Мелкая моторика (или пальцевой праксис) – это способность выполнять точные и мелкие движения кистями и пальцами рук. Ее развитие зависит от скоординирова...