Создание условий для развития конструктивно-модельной деятельности в группах среднего возраста (разновозрастная группа)
методическая разработка по конструированию, ручному труду (средняя, старшая, подготовительная группа)

Создание условий для развития конструктивно-модельной деятельности в группах среднего возраста

Работа с символичными обозначениями.

1. Знакомство с новыми видами конструкторов и способами соединения деталей.
2. Формирование умения фиксировать этапы работы  с конструируемыми объектами

4. Пополнение развивающей среды.

Слайд 1. Здравствуйте уважаемые участники семинара, я представляю опыт работ по  созданию условий для развития конструктивно-модельной деятельности в группах среднего дошкольного возраста.

В средней группе мы продолжаем совершенствовать условия системы  работы для развития у  детей  конструктивно-модельной деятельности за счет:

- знакомства с новыми символьными обозначениями, конструкторами с различными видами соединений

- работы в инженерных листах и книгах

Слайд 2. К  4-5 годам  ребенок уже  выделяет наглядные структуры, развиваются умственные способности  путем усвоения действий с наглядными символами, именно в этом возрасте ребенок способен самостоятельно распознавать символичные изображения и понимать их смысл.

Поэтому в окружении ребенка в развивающей предметно-пространственной среде появляются разнообразные  схемы.

Слайд 3. Обозначенные знаками правила поведения и техники безопасности.

Слайд 4. Помимо символичных обозначений развивающая среда пополняется энциклопедиями, техническими журналами,

Слайд 5. альбомами с фотографиями детских построек,

Слайд 6. атласы профессии

Слайд 7 и разнообразными видами конструкторов.

Слайд 8. В среднем возрасте детям предлагаются знакомые виды конструктора с новым способом соединения. Например, конструктор ТИКО с шарнирным способом соединения.  Название соединения вводится в речь детей. В младших группах ребята уже знакомились с данным видом конструктора,  но при этом,  создавались только плоскостные постройки.  

Слайд 9. В среднем  возрасте  уже достаточно развиты моторика пальцев рук силы в руках. Дети уверенно соединяют детали данного конструктора и пробуют создавать объемные постройки по схеме. Фото Миши с ТИКО

Слайд 10. и знакомим с новыми конструкторами и  новым способом соединения. LegoDuploEdukation «Строительная техника»

Слайд 11. Откручивание/закручивание отверткой  Фото Платона с Лего

Слайд 12. Усложняется работа и в формировании умения фиксировать этапы работы  конструируемых объектов. Воспитателем разработан ИЛ (инженерный лист), который подведет ребенка к работе в индивидуальной инженерной книге. ИЛ представляет собой лист формата А3 с кармашками под каждый этап работы: выбор объекта, выбор конструктора, техника безопасности и расскажи, что получилось.

Слайд 13. Ребенку предложен такой же ИЛ с кармашками только формата А4. Ребенок  за воспитателем повторяет действия по заполнению ИЛ, фиксирует все этапы роботы конструируемых объектов.

Слайд 14. Со второго половины года у детей появляется индивидуальная инженерная книга.

Слайд 15. Фото -работа детей в ИК.

Слайд 16. В средней группе ИК отличается простотой содержания от ИК в старшем и подготовительном возрасте.

Слайд 17. Дети среднего возраста отмечают в инженерной книге выбор изделия, материалы, которые понадобятся во время изготовления изделия, способ соединения деталей. Проговаривают элементарные правила поведения и технику безопасности. Последний этап работы в ИК это занесение готового изделия в ИК. Дети среднего возраста пока не зарисовывают самостоятельно. Воспитатель фотографирует изделие и вклеивает фото в ИК.

Слайд 18. К концу года, на примере конструктора Полидрон Мосты и LEGOEdukation «Первые механизмы», происходит знакомство с основными деталями, приводящими механизм в движение, такими как шестерёнка, стержни, рычаг/рукоятка, петли на шнурке, шкиф.

Слайд 19. Балка, зубчатое колеса, коронное зубчатое колесо, ось, ось-шестерня.

Вывод:

Исходя из моего опыта работы в разновозрастной группе, я могу отметить ,что к старшему возрасту, дети уже без труда ориентируются  в инженерных книгах, распознавая знаки и символы,  объясняют элементарные знакомые правила безопасного поведения  в различных ситуациях, придумывают, зарисовывают и рассказывают свои правила поведения, читают схемы. В  средней группе у детей накапливается достаточный опыт конструирования из различных видов материалов, что создает ресурс, в старшем возрасте понимать, осознавать возможности каждого конструктора в полной мере.

Спасибо за внимание!