проект на тему «Развитие творческих способностей ребёнка с ОВЗ через LEGO конструирование «Город моей мечты»
методическая разработка по конструированию, ручному труду

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №212»

Методическая разработка

проекта по теме «Развитие творческих способностей ребёнка с ОВЗ

(ребёнка-инвалида)

через LEGO конструирование

«Город моей мечты»

.

г. Зима-2019 г.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Актуальность

В системе дошкольного образования происходят значительные изменения. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» определяет дошкольное образование как первый уровень общего образования, обеспечивающий конституционное право каждого гражданина России на общедоступное и бесплатное дошкольное образование (ст.10 п.4 Закон 273-ФЗ «Об образовании в РФ») ФГОС дошкольного образования направлен на обеспечение государственных гарантий уровня и качества дошкольного образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации образовательных программ дошкольного образования, их структуре и результатам их освоения. (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования») [1].

В соответствии с нормативными документами перед детским садом стоят задачи: создание образовательной среды, ориентированной на удовлетворение интересов ребенка, с учетом его индивидуальных потребностей и социальной ситуации развития; обеспечение доступности и вариативности образовательных услуг; расширение содержания образования с учетом индивидуальных особенностей воспитанников, запросов и интересов всех участников педагогического взаимодействия, и в первую очередь, детей и их родителей (законных представителей), как основы для повышения социального качества дошкольного образования.

Реализация стандарта дошкольного образования предполагает поиск современных практик организации образовательной деятельности. В результате поиска мы пришли к использованию продукции LEGO. Обосновываются возможности продукции LEGO в создании образовательной среды, ориентированной на удовлетворение интересов каждого ребенка. Определена практическая ценность LEGO конструкторов в дошкольном образовании, возможности их использования в совместной и самостоятельной деятельности [2].

Перспективность применения продукции LEGO обусловливается её высокими образовательными возможностями: многофункциональностью, техническими и эстетическими характеристиками, использованием в различных игровых и учебных зонах. LEGO конструирование - это вид моделирующей творческо-продуктивной деятельности. [3].

Конструкторы LEGO стимулируют практическое и интеллектуальное развитие детей, не ограничивают свободу экспериментирования, развивают воображение и навыки общения, помогают жить в мире фантазий, развивают способность к интерпретации и самовыражению.

Данный проект является адресным, разработан индивидуально для ребенка с ОВЗ (ребенка-инвалида с нарушением слуха) в подготовительной группе комбинированной направленности МБДОУ «Детский сад № 212».

Изучив познавательные способности ребенка с нарушением слуха, пришли к выводу, что присутствует низкий уровень внимания, высокая отвлекаемость, неустойчивая мотивация, мозг быстро отключается даже при элементарных умственных нагрузках, ребенок постоянно двигается. Конструктор предоставляет возможность ребёнку с нарушением слуха воспринимать окружающий мир, активизируя зрительный и осязательный анализатор, а также развивать устойчивость и концентрацию внимания.

LEGO индивидуализирует процесс, ребенок сам выбирает содержание своего образования. Изменяется позиция ребенка он становится субъектом, а не объектом образования. При работе над проектом мы отвели слабослышащему ребёнку ту роль, которая для него более успешна.

Цель и задачи проекта

Цель проекта: создание условий для развития творческих способностей у ребенка с особыми возможностями здоровья (ребенка-инвалида с нарушением слуха) в LEGO-конструировании.

Задачи:

• Формировать конструктивные творческие способности ребенка с ОВЗ дошкольного возраста в условиях детского сада, учить мысленно собирать из частей целое; уметь обыгрывать созданную модель.
• Развивать у ребенка с особыми возможностями здоровья любознательность, познавательную мотивацию, познавательные процессы, воображения, творческую активность, конструктивное воображение; мелкую моторику рук, стимулируя общее речевое развитие и умственные способности.
• Воспитывать устойчивый интерес к конструктивной деятельности, желание творить, изобретать, воспитывать желание к созданию композиции для совместной игровой деятельности со сверстниками.

Срок реализации проекта: с 09.10.2017г. по 31.10.2017г.

Участники проекта: воспитанница подготовительной группы с ОВЗ (ребенок-инвалид с нарушением слуха), педагоги, родители.

Координаторы проекта: воспитатели Зыкова Анастасия Андреевна, Буленкова Евгения Владимировна.

Оборудование:

- лего-конструктор;

- платформа для постройки;

- краски;

- игрушки по сюжету.

Предполагаемые результаты:

• У ребенка с особыми возможностями здоровья сформированы конструктивные творческие способности может мысленно собирает из частей целое; обыгрывает созданную модель.
• У ребенка с особыми возможностями здоровья развивается любознательность, познавательная мотивация, познавательные процессы, воображение, творческая активность, конструктивное воображение; мелкая моторика рук.
• У ребенка с особыми возможностями здоровья присутствует устойчивый интерес к конструктивной деятельности, желание творить, изобретать; проявляется желание к созданию композиции для совместной игровой деятельности со сверстниками.

Продукт проекта: постройка «Город моей мечты».

Тактика реализации проекта

Методы и формы работы:

словесные:

• беседы, рассказы;
• отгадывание загадок;
• ситуативные разговоры и речевые ситуации;
• составление описательных рассказов.

наглядные:

• рассматривание схем и образцов различных построек;
• рассматривание фотографий достопримечательностей города;
• наблюдения;

практические:

• моделирование элементов построек;
• проведение дидактических игр;
• конструирование по схемам;
• сюжетно-ролевая игра.

Мероприятия основного этапа планируются проводить в рамках индивидуальной деятельности с ребёнком – инвалидом с ОВЗ, в течение двух недель, 2-3 раза в неделю.

Используя LEGO конструктор, ребенок с особыми возможностями здоровья, закрепит цвета, величину, форму, активизируется сенсорное восприятие. Обучиться навыкам группировать предметы по нескольким признакам, свойствам; овладеет навыками сопоставления, сравнения по нескольким признакам. Закрепит с приемы наложения и приложения, сравнит предметы контрастных и одинаковых размеров, закрепит навык соизмерять предметы по длине, ширине, высоте, величине в целом.

LEGO-постройки с успехом используются в дидактических, сюжетно-ролевых, театрализованных играх, в самостоятельной и совместной деятельности. Формируются понятия больше и меньше. В организационной образовательной деятельности по LEGO-конструированию развивается интерес к моделированию и конструированию. Постепенно от предметно-игровых действий, перейдет к сюжетно-отобразительной игре. Дополняя конструирования любимыми детскими героями, произойдет дальнейшее развитие сюжетной игры, которая занимает длительный период в обучении и воспитании детей с особыми возможностями здоровья.

Занятия помогут справиться с психоэмоциональной нагрузкой, успокоиться, переключиться. Формируя предпосылки учебной деятельности сформируется желание трудиться, доводить начатое до конца, действовать по инструкции, планировать работу, работать целенаправленно.

Реализация проекта предоставит ребенку возможность увидеть нестандартные подходы к работе, обеспечивая дальнейшее творческое развитие.

       Взаимодействие с родителями заключается в привлечении к подготовке платформы для постройки, создание ситуации успеха в конструктивной деятельности.

Ресурсы реализации проекта

• Нормативно-правовые:

• наличие   нормативно-правовой   базы   функционирования системы дошкольного образования.

• Организационные:

• психолого-медико-педагогический консилиум детского сада;
• инициативная группа по реализации проекта.

• Информационные:

• методические рекомендации для педагогов ДОУ по работе с детьми с ОВЗ;
• учебно – методическая литература по конструированию и проектной деятельности для дошкольного образования;
• медиатека цифровых образовательных ресурсов.

• Материально-технические:

• LEGO конструктор;
• схемы и образцы лего построек;
• ноутбук;
• фото- и видеоаппаратура.

• Кадровые:

• наличие педагогических кадров, прошедших курсы повышения квалификации: СДО Центра дополнительного профессионального образования «Событие», «Конструирование и робототехника в дошкольной образовательной организации в условиях реализации ФГОС», 72 часа, 2017 год (Буленкова Е.В.); ОГАУ ДПО ИРО Иркутской области «Инновационная деятельность в ДОУ в условиях внедрения ФГОС ДО», 72 часа, 2016 год (Зыкова А.А., Буленкова Е.В.).

Список литературы

1. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования. утв. Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 г. № 1155.
2. Фешина Е. В. Лего конструирование в детском саду: Пособие для педагогов. – М.: 2011. Комарова Л. Г. Строим из LEGO (моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами конструктора LEGO). – М.: — 2001.
3. Осипенко Н. В., Волкова Ю. В. LEGO-конструирование как средство создания образовательной среды, ориентированной на интересы ребенка, в том числе и с ограниченными возможностями здоровья // Образование и воспитание. — 2017. — №1.1. — С. 17-20.