Педагогический проект на тему: "Развитие творческих способностей и эмоционально - волевой сферы ребёнка средствами театрализованной деятельности"
проект (старшая группа) на тему

Структурное подразделение «Детский сад № 64» государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Самарской области основной общеобразовательной школы № 34 города Сызрани городского округа Сызрань Самарской области

Педагогический проект на тему:

"Развитие творческих способностей и эмоционально - волевой сферы ребёнка средствами театрализованной деятельности"

Автор проекта:

Захватова Светлана

Викторовна

Воспитатель

1 кваликафиционной категории

Актуальность:

Общество постоянно испытывает потребность в творческих личностях, способных активно действовать, нестандартно мыслить, находить оригинальные решения в любых жизненных ситуациях.

Современные дети решают сложные логические задачи, но они редко восхищаются, удивляются, возмущаются, сочувствуют и сопереживают. Чаще они проявляют равнодушие и чёрствость. Их игры однообразны: куклы Барби, планшеты и компьютеры не способны заменить живое общение со сверстниками. А без этого не возможно полноценное психологическое и социальное развитие  личности ребёнка.

Статистика показывает, что в настоящее время в России увеличилось число детей с отклонениями в эмоционально - волевой сфере: тревожностью, агрессивностью, гипервозбудимостью, гиперактивностью и др. Все эти отклонения ведут к трудностям в школьном обучении и взаимоотношении ребёнка со сверстниками и взрослыми.

Особая роль в решении этой проблемы отводится театрализованной деятельности. Это обусловлено тем, что в основе её лежит игра, которая является самым доступным видом деятельности детей.

Являясь наиболее распространённым видом детского творчества, именно драматизация, основанная на действии, совершаемым самим ребёнком, наиболее близко, действенно и непосредственно связывает художественное творчество с личными переживаниями.

Преодолевая пространство и время, сочетая возможности различных видов искусств - живописи, музыки, танца, литературы и актёрской игры, театрализованная деятельность обладает огромной силой воздействия на эмоциональную сферу ребёнка, вводит в мир прекрасного, развивает сферу чувств, сострадание, вызывает чувства радости и тревожности за своих героев.   Именно театрализованная деятельность помогает раскрепостить ребёнка, активизировать его возможности на самостоятельное творчество, самовыражение, создаёт условия для социализации ребёнка, помогает его адаптации, развитию коммуникативности.

  Цель проекта:

 - Развитие эмоционально - волевой сферы и творческих способностей детей.

Задачи:

 - Создать условия для развития творческой активности детей, участвующих в театрализованной деятельности, а также для поэтапного освоения детьми различных  

видов творчества в данной возрастной группе.

- Создать условия для совместной деятельности детей и взрослых (постановка совместных спектаклей с участием детей, родителей, педагогов).  

- Ознакомить детей с различными видами театров.

- Приобщить детей к театральной культуре, обогатить их театральный опыт знаниями о театре, его истории, устройстве, театральных профессиях, костюмах, театральной терминологии.

- Обучить детей приёмам манипуляции в театрах различных видов (настольный, теневой, пальчиковый, би-ба-бо, верховых кукол).

- Совершенствовать артистические навыки детей в плане переживания, воплощения образа, их исполнительские умения.

- Развивать художественно-творческие навыки детей.

- Воспитывать у детей устойчивый интерес к театрально - игровой деятельности.

 Участники проекта:

- Воспитатели и специалисты ДОУ

- Музыкальный руководитель

- Pодители

- Дети

Данный проект предназначен для детей 5-6 лет. Предполагает проведение одного занятия в неделю.

Продолжительность занятия - 25 минут.

Общее кол - во занятий в год - 32.

Основная форма занятий - групповая.

Возможны также - индивидуальные занятия; совместные занятия с педагогами и родителями.

Педагогический анализ знаний и умений детей (диагностика) проводится 2 раза в год: вводный - в октябре, итоговый - в мае.

Количество детей - 15 человек.

Содержание программы:

- Музыкальная деятельность:

Дети учатся слышать в музыке разное эмоциональное состояние и передавать его в движении, в жестах, мимике; слушают музыку к спектаклю, отмечают её разнохарактерное содержание, дающее возможность более полно оценить и понять характер героя, его образ.

- Изобразительная деятельность

Дети знакомятся с репродукциями картин, иллюстрациями, близкими по содержанию сюжету спектакля, отдельных его персонажей.

Изображают в своих рисунках наиболее понравившиеся сцены из спектаклей, любимых героев.

- Коммуникативная деятельность

Развивать у детей чёткую и ясную дикцию, эмоциональную и выразительную речь, артикуляционный аппарат с помощью скороговорок, чистоговорок, потешек.

- Ознакомление с художественной литературой

Дети знакомятся с литературными произведениями, которые лягут в основу постановки спектакля и других форм организации театрализованной деятельности, театрализованных игр на других занятиях, праздниках, развлечениях, в повседневной жизни и самостоятельной театрализованной деятельности детей.

- Познавательная деятельность

Дети знакомятся с явлениями общественной жизни, предметами ближайшего окружения, природными явлениями, что послужит материалом, входящим в содержание театрализованных игр, упражнений.

Ожидаемые результаты:

Что должен знать ребёнок к концу года

- Некоторые виды театров (кукольный, драматический, музыкальной комедии, детский, оперный и др.).

- Некоторые приёмы и манипуляции, применяемые в знакомых видах театров: настольном, теневом, пальчиковом, би-ба-бо, верховых кукол.

- Театр г. Сызрани, его устройство, основные и вспомогательные театральные профессии.

Что должен уметь ребёнок к концу года

- Разыгрывать сценки по знакомым сказкам, стихотворениям, песням с использованием кукол знакомых видов театров, элементов костюмов, декораций.

- Чувствовать и понимать эмоциональное состояние героев, вступать в ролевое взаимодействие с другими персонажами.

- Выступать перед сверстниками, детьми младших групп, родителями и другой аудиторией.

К концу года дети должны иметь представление

- О театре, театральной культуре

- Истории театра

- Устройстве театра (гардероб, зрительный зал, балкон, фойе, оркестровая яма, сцена)

- Театральных профессиях (актёр, гримёр, режиссёр, костюмер, звукорежиссёр, декоратор, хореограф и др.)

Методическое обеспечение:

- Различные виды кукольных театров (би-ба-бо, верховых кукол)

- Теневой театр

- Настольный театр

- Пальчиковый театр

- Большая ширма для кукольного театра

- Настольная ширма для пальчикового театра

- Костюмы для детей и взрослых

- Фортепиано

- Синтезатор

- Музыкальный центр

- МP3 плеер

- DVD проигрыватель

- Tелевизор

- Кассеты и диски с записями классических музыкальных произведений: Чайковского, Мусоргского, Шопена, Вивальди и др.

- Диски с записями  звуков природы, явлений природы, голосами птиц и др.

- Карточки- пиктограммы с изображениями различной мимики лица (удивление, огорчение, радость, восторг, плач, смех и др.

- Декорации к спектаклям

 -Атрибуты к спектаклям

- Различные картины и иллюстрации к сказкам

- Альбом для рисования

- Краски акварельные и гуашь, цветные карандаши, восковые мелки.

Тематическое планирование

Октябрь –   1 неделя «Какие бывают театры» (знакомство с различными видами    

                     театров)

                2 неделя «Этот удивительный кукольный мир» (рассказ о видах кукол, показ

                    способов действий с ними)

                  3 неделя «Психогимнастика» (этюды на различные виды эмоциональных    

                    состояний)

                 4 неделя «Карнавал кукол» (игровые импровизации)

Ноябрь –   1 неделя «Знакомимся с настольным театром» (особенности настольного

                  театра, показ способов действия)

                2 неделя «Сказка на столе» (обучение детей способам действия)

                3 неделя «Веселые зверята» (работа над эмоциональностью и

                выразительностью речи)

                 4 неделя «Спектакль «Лисичка - сестричка и серый волк» (настольный театр) Декабрь – 1 неделя «Знакомство с театральной ширмой» (беседа о назначении,

                 устройстве)

       2 неделя «Наши куклы тоже ходят» (показ верховых кукол и действий с ними)

       3 неделя «Учим куколку ходить» (упражнение с верховыми куклами)

      4 неделя «У кукол тоже Новый год» (игровые импровизации)

Январь – 1 неделя «Ритмопластика»

      2 неделя «У нас в гостях сказочные герои» (беседы об игровых образах,  

      игровые  

      диалоги)

      3 неделя «Заячья избушка» (чтение сказки, работа над образом персонажей)

      4 неделя «Спектакль «Заячья избушка» (показ спектакля)

Февраль –1 неделя «Будут пальчики играть» (чтение потешки, упражнение с  

                    пальчиками)

      2 неделя «Веселые пальчики» (рассказ о пальчиковом театре)

      3 неделя «Наши пальчики - артисты» (игровые упражнения)

      4 неделя «Актерское мастерство» (работа над выразительностью речи,  

         дикцией)

Март –   1 неделя «Театральная азбука» (рассказ об устройстве театра, театральных  

                 профессиях)

      2 неделя «Играем в сказку» (работа над созданием образов, упражнения с  

      пальчиками)

     3 неделя «Под грибком» (чтение сказки и работа над образами)

     4 неделя «Спектакль «Под грибком» (пальчиковый театр)

Апрель - 1 неделя «Психогимнастика» (этюды)

    2 неделя «Куклы – би-ба-бо» (беседа, показ способов управления)

    3 неделя «Петрушка в гостях у ребят» (Игровые импровизации с куклами би-ба-  

    бо)

     4 неделя «День Театра» (беседа о театре, посещение театрального спектакля)

Май  –   1 неделя «Вечер скороговорок»

            2 неделя «Ритмопластика» (этюды)

           3 неделя «Сказка «Пых» (чтение сказки, работа над образами)

           4 неделя «Спектакль «Пых» (куклы би-ба-бо)

Список используемой литературы:

 1. Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для работников дошкольного учреждения. -: М.: Т Ц «Сфера», 2001

2. Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду: Игры, упражнения, сценарии. М.: ТЦ Сфера, 2003 г.

3. Доронова Т.Н. Играем в театр: театрализованная деятельность детей 4-6 лет: метод. Пособие для воспитателей дошкольного образовательного учреждения. Т.Н. Доронова. - 2-е изд.-М.: Просвещение,2005г. Информац ионный ресурс - обмен опытом работы (семинары, выставки, консультации и т.д.); - изучение методической литературы; - участие в конкурсах и выставках различного уровня.

 4. Кудрявцева Н.Ю. «Готовимся к празднику» Методика изготовления костюмов, кукол, декораций для детского спектакля. Москва: Школьная Пресса, 2011г.

5. Новиковская О.А. «Конспекты занятий по сказкам с детьми 4-5 лет». СПб.: «Паритет» 2007г.

6. Поляк Л.Я. Театр сказок: Сценарии в стихах для дошкольников по мотивам русских народных сказок. - СПб.: «Детство-пресс», 2008

7.Чистякова М.И. «Психогимнастика.»

8. Чурилова Э.Г. «Методика и организация театральной деятельности дошкольников и младших школьников».