Сенсорное развитие на год 1 мл.гр.
методическая разработка по развитию речи (младшая группа)

Комитет по образованию Администрации г.о. Подольск

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 57 «Ладушки»

ПЛАН ПО САМООБРАЗОВАНИЮ

Тема: Сенсорное развитие «Малышок»

Возраст детей: 2 – 3 года

Подготовила:

воспитатель первой младшей группы

Иванова А.В.

г.о. Подольск, 2018 г.

      Цель – формирование у детей восприятия отдельных свойств предметов и явлений: формы, цвета, величины, пространства.

      Задачи: 

• Развивающие:

- Развивать у детей умение активно использовать осязание, зрение, слух, совершенствовать все виды восприятия детей.

- Создать условия для обогащения и накопления сенсорного опыта детей в ходе предметно-игровой деятельности через игры с дидактическим материалом.

- Развивать у детей умение обследовать предметы, выделяя их цвет, величину, форму.

• Воспитательные:

- Воспитывать интерес к предметному окружению.

- Воспитывать первичные волевые черты характера в процессе овладения целенаправленными действиями с предметами (умение не отвлекаться от поставленной задачи, доводить ее до завершения, стремиться к получению положительного результата и т. д.).

• Образовательные:

- Упражнять в установлении сходства и различия между предметами с одинаковым названием (разные лопатки, мячи и т. д.).

- Способствовать умению детей называть свойства предметов.

- Активизировать речь детей.

      Отличительные особенности данного плана по самообразованию:

- использование дидактических игр по методике Марии Монтессори;

- использование дидактических игр, изготовленных своими руками.

       План по самообразованию способствует:

- стимуляции сенсорных функций (зрение, осязание, слух, обоняние и т.д.;

- развитию мелкой моторики;

- созданию положительного эмоционального фона;

- активизации когнитивных процессов (мышления, внимания, восприятия, памяти);

- повышению мотивации к самостоятельной и экспериментальной деятельности дошкольников.

Основными формами работы является учебно-практическая деятельность. В основе обучения лежит фронтальные занятия с группой детей (30 занятий в год).

        Режим занятий 1 раз в неделю, с детьми первой младшей группы (2 – 3 лет) – 10 минут.

Используются следующие формы работы на занятиях:

• Индивидуальная (самостоятельное выполнение заданий);
• Групповая, которая предполагает наличие системы «педагог-группа-воспитанник»;
• Парная, которая может быть представлена постоянными и сменными парами.

Способы определения результативности программы: опрос, беседа, дидактические игры, самостоятельная работа.

       Для первоначальной диагностики используются следующие формы:

  анкетирование;

  наблюдение;

  практическая работа.

Перспективный план по сенсорному развитию детей 2-3 лет

        Методы и приёмы, используемые на занятиях:

Современная педагогическая наука накопила большое количество методов обучения. Отталкиваясь от структуры, типа и вида занятий мной была выбрана игровая форма. На занятиях используются наглядные, словесные и практические методы. Метод устного изложения включает в себя методические приёмы монологической и диалогической речи, которые осуществляются при помощи рассказа (сказочное вступление), объяснения, инструктирования, а также беседы (вопросы – ответы). На занятиях применяются множество дидактического, демонстрационного и раздаточного материала, в основе которого лежит метод наглядного обучения. Применяемый метод практического обучения включает в себя организации практической деятельности детей: упражнения, повторения практической работы.

       Материально-техническое обеспечение:

       Детали крупной мозаики. Шаблоны, прищепки. Игрушки разной величины с уголка сенсорики. Геометрические формы: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Пирамидки. Шнурки, бусы. Домино. Матрешки. Карточки с разными рисунками. Картонные чайники, блюдца, бабочки, цветочки, мышки, паровоз. Кубы, доски с отверстиями и вкладышами к ним. Юбка с пуговицами. Су-джок шарики и колечки. Счетные палочки. Книжка с разными поверхностями.

        Ожидаемый результат:

        К концу года дети должны:

- быть успешными в предметной деятельности;

- знать и соотносить с эталоном основные цвета спектра (красный, желтый, синий, зеленый, белый, черный) и их оттенки (голубой, розовый);

- различать и знать геометрические формы: квадрат, круг, треугольник, прямоугольник;

- идентифицировать предметы по трем сенсорным свойствам (цвет, форма, величина).

Список использованной литературы:

1. Методическое пособие Сенсорное развитие детей раннего дошкольного возраста. Методическое пособие. Творческий центр Сфера. -М., 2012
2. Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет. Книга для воспитателя детского сада /Л.А.Венгер, Э.Г.Пилюгина, Н.Б.Венгер/ Под ред. Л.А. Венгера. – М.: Просвещение, 1988.
3. Борисенко, М. Г., Наши пальчики играют (Развитие мелкой моторики). [Текст] /М.Г.Борисенко, Н.А.Лукина – СПб.: «Паритет», 2002.
4. Кочетова, Н.П. Играем с малышами: игры и упражнения для детей раннего возраста: пособие для воспитателей и родителей. / Н.П.Кочетова, Г.Г.Григорьева, Г.В. Груба. – М.: Просвещение, 2007.
5. Лыкова, И. А. Дидактика в природе: Игры с цветом, сенсорное развитие. [Текст] / И.А.Лыкова. – М.: Издательство «Карапуз», 2006. – 19 с.
6. И.А. Лыкова. Арт-методики для развития малышей – М.: ООО ИД «Цветной мир», 2018.
7. И.С. Погудкина. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-пресс», 2017.
8. Е.Бурлак. – Аксай: ООО «Издательский дом «Проф-пресс», 2016.