Технологические карты по конструированию в старшей группе.
учебно-методический материал по конструированию, ручному труду (старшая группа)

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно- побудительный

Воспитатель предлагает детям рассмотреть игрушечные грузовые машины.

Дети с интересом рассматривают игрушки.

Организационно-поисковый

Воспитатель: какие машины вы видите? Чем они отличаются друг то друга? Для чего они предназначены? Как вы думаете, а куда они возят продукты? Кто в детском саду принимает продукты от шофера? Кто готовит из них еду для детей? Что у всех машин общего?  Воспитатель показывает образцы построек, просит обратить внимание на пространственное  расположение деталей, предлагает детям рассказать, из каких деталей и как они будут строить основные части машин.

Физминутка: картотека.

В процессе самостоятельной работы детей педагог наблюдает, чтобы задание выполнялось в нужной последовательности, подбирались необходимые детали, подчеркивает, какого назначения транспорт и как от этого зависит его внешний вид.

Дети  рассматривают, отвечают на вопросы.

Дети внимательно слушают и рассказывают об основных частях машин.

Дети выполняют постройки.

Рефлексивно-корригирующий.

 Воспитатель рассматривает вместе с детьми постройки. Предлагает обыграть сюжет « в детский сад привезли разные продукты».

Дети дают оценку конструкциям , С удовольствием играют в игру.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно- побудительный

Ребята, какой праздник мы скоро будем отмечать? Правильно, День матери. Для каждого из нас мама самый добрый, самый любимый, самый родной человек. Подумайте, чем мы можем порадовать наших мам в этот праздник.

Дети эмоционально принимают идею воспитателя.

Организационно-поисковый

-Чтобы вы хотели подарить своей мамочке?

-Давайте сделаем им в подарок корзинки с цветами. Посмотрите, какая у меня получилась корзинка (показ образца). Какой формы корзинка? Какой формы каждая ее сторона?

-Делать корзинку мы будем из бумажного квадрата, я вам сейчас напомню, как правильно его надо сгибать и надрезать. На квадрате начерчены пунктирной линей места сгиба, сгибаем один край листа к пунктирной линии от себя, линию сгиба проглаживаем пальцем. Лист разворачиваем, сгибается другая сторона, совмещается с прерывистой линией и проглаживаем место сгиба. Потом лист перевертываем и повторяем действия. Развернули лист и по сплошным линиям делаем надрезы. Посмотрите на мою выкройку, на ней отмечены кружочками, те квадраты, на которые наклеиваются украшения. Сначала украсим корзиночку аппликацией, а потом ее сложим и склеиваем.

Приклеиваем полоску бумаги к двум противоположным сторонам. Это получилась ручка. Корзинка готова. Надо положить в нее цветы. Берем зеленый прямоугольник, складываем его пополам, совмещая уголки, проглаживаем сгиб и ножницами делаем надрезы от сгиба листа, к краям не дорезая листок до конца. Сворачиваем трубочкой и вставляем в корзинку. Травка готова. Приклеиваем к ней цветы. Приступайте к своей работе. Ответы детей на вопросы воспитателя.

Внимательно слушают объяснение последовательности выполнения работы.

. Я помогаю детям с возникающими затруднениями во время выполнения работы. Подсказываю и советую, как правильно делать тем, у кого не получается. Хвалю тех, кто правильно выполняет задание. Во время работы детей слежу за их осанкой, регулирую время.

Физкультминутка: «картотека»

Сначала сгибают выкройку по линиям, делают надрезы, на указанные квадраты наклеивают украшение и склеивают корзиночку, приклеивают ручку. Делают травку и на нее наклеивают цветы.

Во время выполнения работы, выполняют разминку, для снятия напряжения.

3 часть Ребята, давайте поставим все работы на стол и посмотрим, какие вы сделали корзинки с цветами.

-Маша, какая тебе корзинка понравилась и почему?

-какая корзиночка самая аккуратная?

Дать детям высказать свое мнение.

- подарить подарки

Ответы детей.

Внимательно слушают объяснение последовательности выполнения работы.

 Дети приступают к выполнению своей работы.

Выполняют по показу воспитателя.

Сначала сгибают выкройку по линиям, делают надрезы, на указанные квадраты наклеивают украшение и склеивают корзиночку, приклеивают ручку. Делают травку и на нее наклеивают цветы.

Дать детям высказать свое мнение.

Рефлексивно-корригирующий.

Молодцы, все постарались, сделали для мам отличные подарки, ваши мамы будут очень рады получить в праздник корзинку с цветами. Расставляют свои работы на столе, рассматривают и оценивают свой труд и труд товарищей.

Уборка материала и рабочего места

Дети рассматривают свои работы.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно- побудительный

Воспитатель загадывает детям загадку:

Его зимой и летом

Мы видели одетым

А осенью с бедняжки

Сорвали все рубашки.

Дети отгадывают загадку.

Организационно-поисковый

Сегодня мы с вами сделаем дерево. Посмотрите не свои столы. Из чего мы будем его делать?   Правильно из бумаги. Давайте подготовим бумажные полосы. Затем мы бумажные полосы собираем в плотный пучок с одного конца. Одной из полосок (приклеивая ее) обматывают по спирали будущий ствол дерева. Полоса должна потно облегать ствол. Обмотав 5-6 см снизу, от основного пучка отделяем 3-5 полосок, собираем их в отдельный пучок, отвести в сторону и продолжать накручивать до следующего ответвления. Концы полосок пока оставим в свободном провисании. Число ответвлений (сучьев) делайте на свое усмотрение, но каждую ветвь до полного высыхания клея.

Если дети конструируют дерево типа липы или кудрявой березы, то все концы на ветках скручивают в спираль. Спиральные окончания веток придают конструкции дерева особую выразительность. Чтобы получить закрученную полоску, нужно одну из нарезанных полосок бумаги накрутить на карандаш. Витки должны быть потными. После окончательного скручивания карандаш вынимают. Ажурность спиралей зависит от диаметра стержня и ширины полоски бумаги.

Закрутить полоску можно и другим способом. Максимально раскрывают ножницы, берут их в правую руку и большим пальцем правой руки прижимают к лезвию конец бумажной ленты. Левой рукой аккуратно вытягивают ленту так, чтобы вся дина полосы касалась с одной стороны большого пальца, с другой – лезвия ножниц.

Физкультминутка: картотека

Подставка для дерева. На листе плотной бумаги (картоне) произвольных размеров, в зависимости от размеров дерева, делают криволинейный надрез по диагонали формата, прогибают заготовку по надрезу, вновь распрямляют лист и с обратной стороны делают еще 2 надреза в направлении первого (параллельность соблюдать не требуется). Лист формируется по линиям надрезов.

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы.

 Дети внимательно слушают, выполняют

действия.

Дети  слушают воспитателя , выполняют действия.

 Делают надрез  по диагонали .  прогибают  заготовку по надрезу, распрямляют лист и с обратной стороны делают еще  два надреза.

Рефлексивно-корригирующий.

После выполнения задания педагог пытается с дошкольниками отгадать, какие породы деревьев создали дети.

Дети, с радостью  рассказывают о своих поделках.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно- побудительный

Рассматриваем картинки . Как живут люди в селах и деревнях.

Дети  с интересом рассматривают картинки .

Организационно-поисковый

Воспитатель задает вопросы. Какими видами труда занимаются люди в селах и деревнях? Кто выращивает овощи и фрукты? Кто занимается животноводством? Уточняет. Что в деревнях и селах создаются большие фермы, где содержится много коров. За ними ухаживают специальные рабочие. Показывает иллюстрацию фермы. Скотники кормят коров , наливают им свежую воду, убирают и чистят помещение. Чтобы коровы жили в чистоте и тепле, устилают пол свежим сеном. Пастухи пасут стадо коров на пастбище, они заботятся, чтобы коровы паслись на просторных, обильных кормами лугах.оберегают от нападения волков.Доярки  доят коров- это очень тяжелый труд. Когда коров на ферме много, приходится доить их специальными доильными аппаратами. Так на ферме получают молоко.

Воспитатель показывает упаковки от продуктов молочного комплекса, уточняет их названия.Интересуется, знают ли дети, как производят эти вкусные продукты. Поясняет, что молоко, полученное с молочной фермы, направляется на завод, где  и производят различные молочные продукты.

Дидактическая игра: « Что дарит нам Буренка?»

 Воспитатель напоминает, что все эти продукты производятся на специальных предприятиях, показывает фотографии молочного комплекса. Объясняет, что на этом предприятии предусмотрено все, чтобы получить вкусные и полезные для здоровья продукты. Есть пастбище, где пасутся коровы, коровник, где они живут, доильный цех,где коров доят. Специальное помещение для хранения кормов и огромный завод, где делают творожки, йогурты и другие прдукты.

Физминутка: картотека.

Предлагает детям построить молочный комплекс и располагает иллюстрированный материал в соответствии со  строительными объектами. Помогает детям выбрать объекты для строительства и распределить рабочее пространство на столах, поставленных в виде прямоугольника, уточняет основные приемы конструирования.

В процессе работы педагог помогает детям передать функциональные особенности построек: длинные коровники, прочное помещение для хранения корма, большой молочный комплекс, побуждает использовать цилиндры для передачи сходства с объектом.

Дети отвечают на вопросы.

Слушают воспитателя, рассматривают иллюстрацию.

Дети с интересом слушают рассказ воспитателя.

Дети рассматривают , отвечают на вопрос.

Дети расходятся по гупповой комнате и выбирают по одной картинке продукта, изготовляемого из молока.

Дети рассматривают фотографии, слушают воспитателя.

Дети выполняют действия.

Дети слушают воспитателя, задают вопросы, выполняют

действия.

Рефлексивно-корригирующий.

 Предлагает обыграть постройку, угощает творожками, йогуртами.

Дети  радуются, играют. С удовольствием принимают угощения.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно- побудительный

Подвижная игра «У медведя во бору».

Дети свободно группируются на одной стороне, на противоположной стороне – «опушка леса». За опушкой находится «берлога медведя». Играющие подходят к берлоге и делают движения, имитирующие сбор ягод, грибов, и в то же время все вместе говорят:

У медведя во бору

Грибы, ягоды беру,

А медведь сидит

И на нас рычит.

 Дети произносят последнее слово – «Рычит», «медведь» с рычанием выскакивает из «берлоги» и старается кого–нибудь поймать. Пойманного он отводит в берлогу.

Организационно-поисковый

Воспитатель спрашивает:

- Ну, где же ваши грибы, ягоды? А я знаю, почему вы ничего не набрали, у вас не было ни лукошка, ни корзинки, ни даже коробочки. Давайте, я вас научу делать чудесные корзиночки, в них не только ягоды, но и фрукты с овощами можно будет собирать.

(Показ образца изделия).

-Вот какая она чудная! На какую форму похожа корзиночка?

-Какой формы каждая ее сторона?

Физкультминутка: картотека.

(На первых занятиях по выкройке детям можно облегчить задачу, начертив линии сгиба пунктирной линией, а линии, по которым делаются надрезы – сплошной).

Перед работой воспитатель напоминает правила безопасной работы с ножницами. Затем показывает, как правильно делать надрезы, напоминает, как складывать полоску пополам, потом еще раз пополам, накладывать шаблон, обводить карандашом контур, вырезать по нему сразу четыре одинаковые формы.

Помочь детям сориентироваться в выкройке, наметить, где приклеить украшение. (На доске, можно нарисовать образец выкройки и отметить кружочками те части, на которые наклеивается аппликация).

Расскажите, удалось ли вам сделать корзиночки?

- Как вы думаете, чья корзиночка сделана лучше? Чем ваши корзиночки похожи? Чем отличаются?

- Сравните свою корзиночку с образцом. Скажите, что у вас получилось не так?

Дети слушают воспитателя, соглашаются.

Отвечают на вопрос.

Дети внимательно слушают, выполняют действия.

Отвечают на вопросы.

Рефлексивно-корригирующий.

Воспитатель дает положительную оценку занятию.

Дети радуются, рассматривают свои работы.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно- побудительный

  Загадывает загадку:

Кто стоит на крепкой ножке
В бурых листьях у дорожки? Встала шапка из травы, нет под шапкой головы.

Дети   с интересом слушают, отгадывают.

Организационно-поисковый

Показывает силуэты грибов, поясняет, что это счетный материал для малышей, и предлагает сделать для грибов кузовки.

 Физминутка: картотека.

Сделать надрезы по синим линиям. Согнуть заготовку по черным линиям. Склеить заготовку. Сверху приклеить полоску бумаги( ручку)

Дети рассматривают силуэты грибов.

Дети слушают воспитателя, выполняют действия.

Рефлексивно-корригирующий.

 Предлагает девочкам положить в кузовки белые грибы и лисички, мальчикам- подосиновики и опята, читает стихотворение о гибах.( по выбору).

Дети радуются рассматривают свои работы.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно- побудительный

  Воспитатель загадывает загадку:

У извилистой дорожки

Растёт солнышко на ножке.

Как дозреет солнышко

Будет горстка зёрнышек.

 Дети с интересом отгадывают загадку.

Организационно-поисковый

 Правильно. А ещё его называют «Цветком солнца». Почему? Чем он знаменит? Посмотрите на фотографии, иллюстрации и скажите, на что он похож.

- Верно. Большой цветок подсолнечника (а это его научное название) напоминает нам солнце. Но не только внешнее сходство связывает цветок с солнцем. Есть у подсолнуха удивительная способность поворачивать головку цветка вслед за солнышком, провожая его от восхода до самого заката.

- Ребята, давайте опишем подсолнечник. Расскажите, какой он?

- Правильно. Поджаренные семена подсолнечника люди едят как лакомство и называют семечки. Пробовали вы когда-нибудь семечки? Семечки – очень полезный продукт, так как в них много витаминов и других, полезных для здоровья веществ.

Дегустация семян подсолнечника

Детям предлагается попробовать очищенные семена подсолнечника.

- Но это ещё не всё. Из семян подсолнечника делают ещё и масло, которое так и называется «подсолнечное». А кто придумал из семечек масло делать, я вам сейчас расскажу.

В городе Алексеевка Белгородской области, возле базарной площади (площадь, на которой находиться базар, жил-был Даниил Бокарев. Шёл он как-то по улице и увидел красивый цветок. Этот цветок ему очень понравился. Цветок был необычный, большой, а внутри с семечками и назывался подсолнечник. Сорвал его Даниил и начал есть семечки. А вкус у семечек был приятно-маслянистый. Грыз он семечки, грыз, и родилась у него мысль о получении из семечек масла. Насадил он у себя в огороде много подсолнечников, а в конце лета аккуратно срезал шляпки, снёс во двор и выбил из шляпок семечки. К этому времени Даниил сделал приспособление. Он взял пень, сбоку в нём выдолбил квадратную нишу. Внизу этой ниши выбил гнездо, куда закладывал порции высушенных семечек. В гнездо вставлял деревянный колышек. И при помощи двух клиньев, забиваемых молотком, цилиндр в гнезде давил на семечки. ПО желобку стекала густая светло-коричневая жидкость. Необычный и приятный запах стоял в сарае, где Даниил Бокарев «бил масло».

Вот таким образом ДаниилБокарев изобрёл способ получения масла из семечек подсолнечника. А масло, на котором ваши мамы готовят еду тоже выбито из семечек. Благодаря тому, что ДаниилБокарев первым придумал способ получения масла, город Алексеевка Белгородской области носит герб с изображением подсолнечника.

Физкультминутка: картотека.

 Воспитатель предлагает детям сделать подсолнух.

 Воспитатель индивидуально помогает затрудняющимся детям

- Ребята, а вы знаете, что не только люди любят лакомиться семечками. Вспомните, кого мы с вами зимой угощали семенами подсолнечника? Мы насыпали семена подсолнечника в птичьи кормушки. Давайте возьмём семечки, оденемся и во время прогулки угостим наших пернатых друзей этим вкусным лакомством.

 Дети отвечают на вопрос, рассматривают фотографии.

Дети: Большой цветок жёлтого цвета, стебель длинный зелёного цвета, листья крупные, зелёные, внутри подсолнечника чёрные семечки.

Дети отвечают.

Дети внимательно слушают рассказ

Дети приклеивают на нарисованный на картоне круг листья, вырезанные из жёлтой бумаги. Из чёрного пластилина делается тонкий жгутик и в форме спирали выкладывается на нарисованный круг. Семена подсолнечника прикладываются и прижимаются (по всему кругу, покрытому чёрным пластилином). В заключении приклеиваются стебель и листок, вырезанные из зелёной бумаги.

Рефлексивно-корригирующий.

Оформляет выставку детских работ.

 Дети рассматривают свои работы.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно- побудительный

Вносит в гуппу букет осенних цветов.

Дети с интересом рассматривают букет.

Организационно-поисковый

Вместе с детьми обсуждают, куда можно поставить этот букет. Предлагает сделать из пластиковых бутылочек вазы для цветов.

Физминутка : картотека.

  Предлагает украсить ее различными материалами , показывает некоторые приемы украшения бутылочек с помощью пластилина, бумаги, клея и других материалов.

Дети выбирают себе понравившуюся  бутылочку.

Дети внимательно  слушают, выполняют действия.

Рефлексивно-корригирующий.

 Предлагает поставить свои вазы на стол, воспитатель ставит в них цветы.

Дети радуются своим работам.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно- побудительный

В группе развешаны репродукции картин: К. Брюллов "Всадница», П. Рубенс "Автопортрет с Изабеллой Грант" и др. Воспитатель встречает детей в группе. Ребята, сегодня я вас приглашаю в галерею портретов, давайте подойдем поближе и рассмотрим их.

  Дети под спокойную музыку входят в группу.

Рассматривают картины.

Организационно-поисковый

   Педагог называет картину и ее автора, дети рассматривают. Затем педагог подводит итог:

- Кто изображен на картинах?

- Как называются головные уборы изображенных людей?

- Ребята, а вам хотелось бы узнать откуда произошло название головных уборов? Вот, например, слово шапка произошло от французского шапо - шляпа, или шап, что значит покрышка. Зимние шапки мы называем теперь ушанками, а раньше их называли треух. У нее вроде как три уха. Два на уши опускаются, третье - козырек.

А что такое цилиндр? Этот головной убор уже не встретишь на улицах городов. А раньше эти блестящие высокие шляпы с маленькими полями носили разные важные господа. сегодня цилиндр стал любимым головным убором фокусников в цирке.

А помните героиню известного мульфильма "Про Чебурашку и Крокодила Гену" старуху Шапокляк? Так вот, та шляпа, что у нее на голове и называется шапокляк, это разновидность цилиндра.

- Ребята, а ведь шляпку для себя можно самостоятельно изготовить из обоев.

педагог приглашает детей в "мастерскую по изготовлению шляп".     Педагог обращает внимание детей на форму, цвет, элементы украшения шляпок; уточняет, что нужно для их изготовления (обои, шаблоны, украшения).

Затем воспитатель показывает и рассказывает, какими шаблонами нужно пользоваться для изготовления каждого вида шляп, как раскладывать шаблоны на обоях, обводить их, затем вырезать и выполнять надрезы, склеивать полученные детали.

Физкультминутка: картотека.

Детям предлагается выбрать обои, шаблоны для выбранного вида шляпы.

Во время самостоятельной работы педагог помогает в размещении шаблонов на обоях, в склеивании деталей. При необходимости советует: какие украшения лучше подойдут к данной цветовой гамме и форме шляпы.

Дети отвечают на вопросы.

 Дети внимательно слушают воспитателя.

Отвечают на вопрос.

Дети рассматривают различные шляпы.

Дети выбирают обои, приступают к выполнению шляпок.

  Выбирают украшения для шляпок.

Рефлексивно-корригирующий.

 Воспитатель предлагает рассмотреть свои работы.

 Дети радуются, рассматривают свои работы.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно- побудительный

Ребята, вы любите ходить в гости?

  А вот куда мы отправимся в гости, вы должны отгадать.

Дом со всех сторон открыт, 
Он резною крышей крыт, Заходи в зелёный дом, Чудеса увидишь в нём. (Лес.)

 Дети отгадывают загадку. Проходят к панно с изображением леса.

Организационно-поисковый

 А в какой лес мы с вами попали? Кругом разноцветные листья, пожухлая трав?

Здравствуй, лес! Чудесный, лес! Полон разных ты чудес! Кто в твоей глуши таится? Может зверь, а может птица? - Ребята, смотрите, следы! Как думаете, чьи они?  А я узнала эти следы, и могу вам подсказать.

Загадка о зайце. (на выбор).

: Следов много, а где же все зайчата? Наверное, решили с нами в невидимок поиграть! А мы их сделаем видимыми, и помогут нам в этом наши руки.

На доске появляется схема №1 (каждая схема появляется постепенно, и соответствует выполняемой операции с бумагой).

Воспитатель: Ребята, что означает дорожка из пунктирных линий?

Воспитатель: Соедините нижний угол с верхним, хорошо прогладьте линию сгиба, от середины к краю, у вас получилась косыночка.

Каждый этап контролируется воспитателем, в случае необходимости детям оказывается индивидуальная помощь.

Воспитатель: А теперь согните косынку пополам, соединяя нижние уголки. Тщательно прогладьте линию сгиба. Раскройте косыночку и посмотрите, по середине у вас проходит линия сгиба (схема №2). Поднимите нижнюю сторону немного вверх и переверните деталь (схема №3). Для того чтобы сделать ушки, вам нужно взять правый угол и согнуть его к линии сгиба, проходящей посередине – это одно ухо. Также делаем второе ухо, с левым нижним углом (схема №4). Чтобы голова зайки была аккуратной, нужно загнуть выступающий вверху угол вовнутрь.

- Чего не хватает на мордочке наших зайчиков?

Воспитатель: Возьмите фломастеры и дорисуйте недостающие детали лица зайца.

Дети выполняют задание.

Воспитатель: - А теперь дадим нашим пальчикам немного отдохнуть.

Физкультминутка: картотека.

Воспитатель: Ваши пальчики отдохнули? Продолжаем работу.

- У вас на столах лежат заготовки. Какие они по форме?

Воспитатель: Возьмите маленький квадрат и положите его белой стороной вверх.

Воспитатель: Голова у вас уже появилась, теперь сделаем видимым туловище (схема №5). Возьмите квадрат побольше и положите его белой стороной вверх, так как показано на схеме. Наметьте линию сгиба, сложив квадрат пополам «Косыночкой», хорошо проведите линию сгиба, от середины к краю. Разверните «косынку» (схема №6). Боковые стороны нужно сложить к линии сгиба (схема №7). Нижний угол загните наверх, хорошо прогладьте линию сгиба. Переверните деталь (схема №8). А теперь сделаем лапки, согнув боковые углы на основании туловища.

Молодцы! А что теперь нужно сделать с деталями, чтобы получились зайчики?

Воспитатель: Какие замечательные зайчики получились у ребят (обращаюсь к каждому ребёнку, чтобы он охарактеризовал своего зайчика).

- Ребята, а хотите поиграть со своими зайчиками?

Дети: Да.

  В осенний лес.

Дети отгадывают загадку.

Дети проходят к рабочим столам и занимают места.

Дети: линия сгиба, согнуть пополам.

 Дети внимательно слушают выполняют действия.

Дети: глаз, рта, носика.

Дети: квадратные.

Дети выполняют.

Дети: склеить голову и туловище.

Дети выполняют.

Рефлексивно-корригирующий.

 Предлагает детям поиграть со своими зайчиками.

 Дети радуются своим работам, играют в игру.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно- побудительный

 Воспитатель загадывает загадки зиме:1. Запорошила дорожки,

Разукрасила окошки,

Радость детям подарила

И на санках прокатила.

2. Кто угадай – ка?

Седая хозяйка:

Тряхнёт перинки,

Над миром пушинки.

3. Снег на полях,

Лёд на реках,

Вьюга гуляет.

Когда это бывает?

В. : Ребята, а кто знает загадки о зиме?

Дети загадывают загадки о зиме.

Вносят письмо.

В. : Ребята нам пришло письмо от Деда Мороза. Давайте прочтём его:

«Дорогие ребята! Пишет вам Дедушка Мороз. Мои помощники заблудились в лесу. Я не могу их найти. Боюсь, не успею развести ребятишкам подарки. Помогите мне, пожалуйста!

А помощники у меня не простые, отгадайте кто?

Человечек не простой:

Появляется зимой,

А весною исчезает

Потому что быстро тает.

(снеговик)

Жил я посреди двора,

Где играет детвора,

Но от солнечных лучей

Превратился я в ручей.

(снеговик)

 Дети, поможем Дедушке Морозу?

 Дети отгадывают загадки.

Дети с удивлением слушают письмо .

Дети соглашаются помочь .

Организационно-поисковый

Воспитатель задает вопрос: А из чего можно сделать снеговика?

В. : Да. Сегодня мы будем делать снеговика из бумаги.

Показ изготовления снеговика.

Физкультминутка: картотека.

Воспитатель индивидуально помогает затрудняющимся детям.

В. : ну вот мы с вами сделали новых помощников Деду Морозу. И чтоб они не растаяли, давайте поставим их в сугроб.

 Дети отвечают.

Дети садятся за столы.

Работа детей по изготовлению снеговика. После того как дети сделали снеговика, рисуют глаза, рот, нос.

Дети ставят снеговиков на ватман.

Рефлексивно-корригирующий.

В. : сегодня вашими снеговиками будут любоваться мамы и папы. А потом мы отправим снеговиков к Деду Морозу. А как же нам это сделать?

В. : Хорошо! У меня есть большой почтовый конверт. Мы положим снеговиков, и отправим их по почте в резиденцию Деда Мороза, чтоб все дети успели получить подарки.

В. : Ой! Ребята! Посмотрите в письме Деда Мороза ещё, что, то есть. Давайте посмотрим?

В. : Дед Мороз нам прислал нам игру, которая называется «Слова родственники». Хотите поиграть?

В. : Мы должны найти слова родственники к слову СНЕГ.

Дети рассматривают свои работы , радуются.

Дети(Да).

Дети придумывают слова.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно- побудительный

Воспитатель: Ребята, вчера я ездила в деревню к бабушке. А вот кого я там видела, вы попробуете отгадать сами. (Загадки про петуха, гуся, индюка)

 Дети с интересом отгадывают загадки.

Организационно-поисковый

Воспитатель: Ребята, про кого были все загадки? Как можно назвать, одним словом этих птиц?   Почему их так называют?   Значит: Домашние птицы – это птицы, прирученные человеком. Какую пользу они приносят человеку? А давайте сделаем петушков, которые гуляют на лугу! Сейчас я вас научу.

Рассматривание образца - петушок. В какой технике он выполнен? Из каких элементов он состоит? Все правильно вы говорите. Какие молодцы.

Физкультминутка: картотека.

 А теперь давайте сядем за столы и сделаем своих петушков.

Самостоятельная работа. Индивидуальная помощь.

Давайте приклеим петушков на лужок.

 Дети отвечают на вопросы.

Дети рассматривают образец, отвечают на вопросы.

Дети садятся за столы, выполняют работу.

Рефлексивно-корригирующий.

Коллективная работа выставлена на стенде.

Какая красивая получилась картина! Что вам понравилось? Давайте придумаем нашей картине название?

 Дети рассматривают свои работы, радуются, придумывают название.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно- побудительный

В. : Ребята, сегодня на занятии мы будем конструировать птицу, а какую именно вы узнаете, отгадав загадку .

Загадка.

Эта птица горделива, удивительно красива, и умна, храбра, сильна, и похожа с цифрой «два». (Лебедь)

(детям демонстрируется картинка с изображением лебедя)

 Дети с интересом слушают загадку, отгадывают.

Организационно-поисковый

В. : Ребята, а что вы знаете об этой красивой птице?  

 Посмотрите на картинку и опишите внешние характеристики лебедя. (ответы детей).

В.: Лебедь – перелетная птица, которая возвращается с юга одной из самых первых, когда снег еще не сошел и лед не растаял. Когда лебеди парят в небе, мы слышим, только им свойственный крик – «трубный клич». Возвращаясь, лебеди начинают строить себе большие гнезда из веточек, сучьев, камыша, а дно они выстилают более мягким материалом: сухими стеблями трав, мхом и даже перьями и пухом, которые сами у себя выщипывают. К середине лета они выводят птенцов, которые очень самостоятельные с самого рождения, и могут сами находить себе еду. Живут лебеди семьями, как и люди. К лебединому гнезду подходить опасно, потому что лебедь – сильная птица и, защищая, ударом своего крыла может сломать человеку руку. В. : Ребята, а что такое любовь?  

 Лебеди – однолюбы и славятся своей верностью. Лебединые пары не расстаются до конца жизни, и если кто – то из них умирает, они остаются в одиночестве до конца жизни. В. : Ребята, а что вы можете сказать о дружбе?  Так вот у лебедей дружбе можно только поучиться! Потому что, если во время перелета кто – то из стаи заболел и не может лететь, то вся стая останавливается и выхаживает больного до его выздоровления. В. : Лебеди относятся к редким видам животных и занесены в Красную книгу. Кто мне может ответить, что такое Красная книга?   В Красной книге обозначены все редкие виды животных и растений, которые находятся под угрозой исчезновения и потому защищены законом и охраняются органами власти всех стран. В. : А еще про лебедей сложено много легенд, сказок и поверий. Так, например, давным – давно сибирский народ верил в то, что зимой лебеди превращаются в снег, а весной обратно в лебедей. Вспомните, ребята, какие сказки мы с вами читали про этих удивительных птиц?  

В. : Ребята, а теперь я предлагаю немного отдохнуть и поиграть!

Физкультминутка: картотека

Игра «Птицы» .

По желанию вызываются два ребенка. По очереди каждый произносит одно название птицы. Выигрывает тот, кто назвал последним. Игру можно повторить несколько раз с разными детьми.

Игра «Третий лишний» .

Воспитатель называет или показывает картинки с изображением трех птиц, нужно назвать, какая птица в этом списке «лишняя». Например, Воробей, голубь, грач (лишний грач, потому что это перелетная птица, а две другие – зимующие).

Практическая часть.

1) Сделайте базовую форму «Воздушный змей». Переверните.

2) Сложите «долиной» боковые стороны к центральной линии.

3) Сложите заготовку пополам.

4) Сложите пополам «горой».

5) Вытяните «шею» вверх.

6) Согните верхний уголок в форме клюва.

7) Нарисуйте фломастером глаза и раскрасьте клюв (можно нарисовать крылья и хвост).

Дети отвечают.

Дети рассматривают картинку, описывают ее.

Дети  с интересом слушают рассказ воспитателя.

Ответы детей.

Дети внимательно слушают отвечают на вопросы.

Дети играют в игры.

Дети внимательно слушают последовательное объяснение выполнения работы, выполняют действия.

Рефлексивно-корригирующий.

 Оформляется выставка детских работ.

В. : Ребята, давайте с вами вспомним тему нашего занятия и что нового и интересного вы сегодня узнали?  

 Дети радуются, рассматривают свои работы, отвечают на вопрос.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно- побудительный

Беседует с детьми о зиме и зимних явлениях природы, свойствах снега в разную погоду, играх  детей на участке, снежных порстройках. Показывает фотографии.

Дети с интересом слушают, рассматривают фотографии.

Организационно-поисковый

 Рассказывает о выставках снежных фигур и их изготовлении, необходимости  планирования работы.  Объясняет назначение плана и макета будующих построек, предлагает спланировать снежные постройки на своем участке и сделать их макеты из строительного иатериала.  Уточняет с детьми названия строительных деталей: призмы, пластины, бруски, цилиндры, конусы и т.д. Напоминает, что можно заменять детали, например: куб- кирпичиками или трехгранными призмами, кирпичики – кубиками.

Физминутка: картотека.

 Во время работы воспитатель помогает советами, подсказывает наиболее сложные приемы работы, предлагает дополнительный материал.

Дети внимательно слушают.

Дети самостоятельно выполняют действия по договоренности.

Рефлексивно-корригирующий.

 Воспитатель предлагает рассказать о своих макетах каждой подгруппе детей.

Дети  радуются своим работам,  рассказывают о них.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно- побудительный

 Напоминает о новой игре, с которой они познакомились на прошлом занятии.  

Дети с интересом слушают  .

Организационно-поисковый

Вспомните, что вы выкладывали из геометрических фигур? Какие изображения у вас получались?

 Просит назвать составные части игры « танграм», напоминает о правилах расположения фигур ( нельзя накладывать геометрические фигуры друг на друга, они должны соприкасаться друг с другом).  

Загадывает загадку о животных:

Прыгать может высоко,

Пьет из блюдца молоко.

И, разлегшись у окошка,

Жмурит глазки наша...  

 Предлагает детям попробовать  выложить фигурки животных, показывает их объемные изображения.

Физминутка: картотека.

После выполнения задания педагог просит детей поменяться карточками и выложить изображение другого животного.

Дети отвечают.

Отгадывают загадку ( кошка).

Дети выбирают животное и выкладывают его по графическому образцу.

Дети выполняют действия.

Рефлексивно-корригирующий.

Предлагает рассмотреть все фигурки, составить рассказ о них.

Дети рассматривают свои работы, радуются .

Рассказывают о них.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно- побудительный

Воспитатель вносит игрушки: медвежонок и зайчик рассказывают, что многие зверята очень хотят ходить в детский сад, но у них его нет.

 Дети с удивлениением смотрят на игрушки, и слушают их.

Организационно-поисковый

Воспитатель предлагает подарить мебель детскому саду для зверят и сделать ее своими руками.  Отмечает , что животные есть большие и маленькие.

Воспитатель задает вопросы.

Мебель для зайчика должна быть какая?

А для медвежонка?

Воспитатель вместе с детьми рассматривает схемы построек, уточняют из каких деталей будут строить, обсуждают  взаимозаменяемость деталей, последовательность действий, побуждая детей планировать свою работу.

Физминутка: картотека.

Воспитатель  наблюдает за деятельностью детей, помогает подобрать необходимый метериал, советует, подсказывает.

Дети соглашаются с воспитателем.

Дети отвечают.

Дети делятся на две подгруппы: первая делает мебель для зайчика, вторая для  медвежонка. Договариваются,кто что будет строить.

Дети выполняют действия.

Рефлексивно-корригирующий.

Воспитатель предлагает расставить  мебель на ковре, рассказать, что они построили ,  и поиграть в игру.

 Дети рассказывают что они  построили и с удовольствием играют в игру.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно- побудительный

  Воспитатель показывает красочные изображения домиков, машин, самолётов, инструментов, выполненных из конструктора «Лего».

Дети проявляют интерес, рассматривают картинки.

Организационно-поисковый

 Ребята, а что ещё можно собрать из конструктора «Лего».

Проводит словарную работу.

Физкультминутка: картотека.

Побуждает детей к выполнению задания.

Организует выставку готовых работ.

Дети фантазируют, предлагают свои варианты конструирования.

Понимают и запоминают значение новых слов.

Собирают задуманные модели.

Демонстрируют работу, рассказывая, почему была выбрана именно эта идея.

Рефлексивно-корригирующий.

Просит подвести итог, как конструктор «Лего» помог им воплотить свой замысел, какими элементами они пользовались и почему.

 Подводят итог, высказывают свои мнения, пожелания.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно- побудительный

 На столах у детей лежит несколько разных плоскостных фигур определенной формы( овальной, квадратной или прямоугольной).

Воспитатель говорит, что начала конструировать, но не доделала.

Предлагает детям догадаться. Что

на задумала, и достроить.

 Дети проявляют интерес, рассматривают фигуры.

Дети соглашаются.

Организационно-поисковый

 Убрать ненужные модули или добавить недостающие, чтобы получить фигуру, дом, транспорт, животное или птицу.

Физкультминутка: картотека.

Воспитатель хвалит детей за готовую конструкцию, призывает к поиску других решений. Подсказывает, что заданная форма может остаться основной частью фигуры, которую легко дополнить до новой конструкции, а может быть только частью конструкции, к которой нужно пристроить основную.

В конце занятия все конструкции рассматриваются. В каждой  выделяется заданная фигура как основная деталь.

 Дети внимательно слушают.

Дети выполняют действия.

Рефлексивно-корригирующий.

 В конце занятия все конструкции рассматриваются. В каждой  выделяется заданная фигура как основная деталь. Воспитатель спрашивает у детей, какая  из поделок больше всего понравилась и почему.

  Дети рассматривают свои поделки, рассказывают о них.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно- побудительный

Ребята, давайте посмотрим в окно. Какая сегодня погода на улице?

Послушайте стихотворение про солнышко.

За окошком дождик льёт,

По минутам день ползёт.

Надоело долго ждать -

Буду солнце рисовать.

Нарисую солнце -

Приклею на оконце,

Стало в комнате светлей,

Сразу стало веселей.

Я скажу вам, не тая -

Жить без солнышка нельзя!

Понравилось вам стихотворение?

Всегда ли на улице хорошая погода и светит солнышко?

 Предлагает детям сделать солнышко.

(Ответы детей: светит солнышко, небо голубое)

Дети внимательно слушают стихотворение.

Дети отвечают.

Организационно-поисковый

 В стихотворении мальчик нарисовал солнышко, чтобы стало веселей и светлей. А мы с вами сделаем своими руками солнышко из диска и цветной бумаги. Нарисуем весёлую рожицу на солнышке и повесим у нас в группе, чтобы, когда на улице будет дождик и пасмурно, у нас будет всегда тепло и светло.

Воспитатель показывает уже готовое солнышко и объясняет последовательность работы.

Физкультминутка: картотека.

Разрезаем прямоугольный лист бумаги на равные полоски. Затем склеиваем концы каждой полоски между собой. (Это будут лучики у солнышка). После того как все лучики будут готовы, приклеиваем их к обратной стороне диска. Берём квадрат жёлтой бумаги и вырезаем круг (срезаем уголки квадрата). Затем рисуем личико солнышку фломастерами и приклеиваем его по середине диска. Заднюю часть диска заклеиваем картоном.

  Дети внимательно слушают.

Дети выполняют действия.

Рефлексивно-корригирующий.

 Воспитатель предлагает детям украсить гуппу своими солнышками.

Дети радуются, украшают группу.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно- побудительный

- Воспитатель читает стихотворение В.А. Степанова «Суворовец». Суворовец. Красныепогоны, Новенький мундир.
По Москве шагает
Юный командир.
У него походка
Гордости полна.
День своих защитников
празднуетстрана. Воспитатель: -О каком празднике говорится в этом стихотворении? (О Дне защитника отечества).

Дети  внимательно слушают. Отвечают на вопрос.

Организационно-поисковый

 Кто такие суворовцы? - Какие рода войск вы знаете? - Как называют одежду солдат? (обмундирование)
- Отгадайте загадку: Как перевернутая лодка
у солдата на голове……(пилотка). - А в каких войсках носят пилотки? (пехота, подводники). - Вот посмотрите, я принесла вам настоящую пилотку. (Рассматривают.) Воспитатель обращает внимание на форму. -Сейчас я вас научу делать точно такие же пилотки. - Положите прямоугольный лист бумаги перед собой, сложите вдоль пополам и разложите вновь, после чего сложите лист поперек пополам. Оба угла (верхних, по сгибу) загните к намеченной вертикальной линии, причем один – на одну сторону, а другой – на другую. Выступающие после сгиба углов концы листа надо раздвоить и загнуть вверх в противоположные стороны. Образовавшиеся при этом выступающие за пределы треугольника уголки отгибов загните по бокам треугольника, причем каждый из них в противоположную сторону. Две вершины при основании образовавшегося треугольника сложите вместе так, чтобы образовался квадрат. раздваивающиеся вершины квадрата загните вверх, вновь получая треугольник. Пилотка готова.

Дети отвечают на вопросы. Отгадывают загадку.

Дети с интересом рассматривают пилотку.

Дети внимательно слушают, поизводят действия по показу воспитателя.

Рефлексивно-корригирующий.

- Теперь, когда вы будете играть в военно-спортивную игру, у каждого будет своя пилотка!

Дети рассматривают поделки.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно- побудительный

  Ребята, посмотрите какое письмо пришло сегодня в детский сад.

- Большое, красивое, со снежинкой.

- Давайте его прочитаем?

-Ой, да тут загадки. Попробуем отгадать?

-  Хлопья белые летят,

Тихо падают, кружат.

Стало всё кругом бело,

Чем дорожки замело?  

- Это снег.

-  Странная звёздочка с неба упала,

Мне в ладошку легла – и пропала.

- Снежинка.

- В холодильнике живёт.
Превращает воду в лёд.
Щиплет пальчики и нос
Это дедушка…

- Мороз.

Дети соглашаются, отгадывают загадки.

Организационно-поисковый

  Ребята, про что были все загадки?

- А как одним словом мы можем всё это назвать?

- Молодцы. А что такое зима?

- Что в народе говорят о зиме? Давайте сейчас каждый из вас вспомнит пословицу, которую заучил дома с родителями.

- Зима – это самое волшебное время года. Поэты и писатели написали о зиме множество прекрасных произведений, где хотели показать волшебные превращения зимы в тихую красавицу, шаловливую озорницу, вьюжную проказницу, чудную чародейку…

- А теперь послушайте, как о русской зиме говорит И.А. Некрасов

 - Какая зима изображена в этом стихотворении?

-  Ребята, а в какие игры-забавы мы с вами играли на прогулке?

- Давайте лепить снеговика прямо здесь, хотите?

  - Снеговик наш будет необычный, а из крышечек, пуговок и другого бросового материала, который лежит у вас на столах.

- Сколько нужно «скатать» комов? Из чего мы их сделаем?

- Верно. Они одинаковые или разные по размеру?

Физкультминутка: картотека.

- Молодцы, ребята. Отдохнули?

- А теперь внимательно посмотрите на схему изготовления снеговика.

- Из каких частей он состоит?

 - Какой они формы?

 -  

- Что у него вместо носа?

- Какие глаза?

- Что на голове?

 Воспитатель индивидуально помогает затрудняющимся детям.

Дети отвечают на вопросы.

Дети рассказывают пословицы.

1. «В зимний холод всякий молод».

2.  «Сугроб да вьюга – два друга».

3. «Год кончается, а зима начинается».

4. «Зима лодыря морозит».

5. Спасибо, мороз, что снега принес».

Дети слушают стихотворение « Не ветер бушует над бором»

 Дети отвечают, вспоминая и повторяя отдельные эпитеты или целые строчки из стихотворения, дают свою оценку изображенной картине зимней природы: «красивая», «сказочная», «великолепная» и т.д.

Дети отвечают.

(Да, очень хотим!!!)

- Три кома, из крышек.

-Разного размера.

Да!

Дети отвечают на вопросы.

Дети самостоятельно выполняют работу за столами.

Рефлексивно-корригирующий.

Воспитатель оформляет выставку. Предлагает рассказать о своих работах.

 Дети рассматривают свои работы , рассказывают. радуются.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно- побудительный

   Ребята, а вы знаете какой скоро праздник? Воспитатель рассказывает стихотворение А. Барто "Посидим в тишине". Ребята, нам будет скучно сидеть в тишине, а ведь можно что-то сделать, что-нибудь смастерить. Недаром говорят: "Не сиди сложа руки, не будет скуки". И, конечно, для своих любимых мам нужно обязательно сделать подарок.

 Дети отвечают – (да. 8 марта; Международный женский день).

Дети слушают стихотворение, соглашаются с воспитателем.

Организационно-поисковый

  А какой подарок маме

 Мы подарим в женский день

 Есть для этого не мало

 Фантастических идей...

 Что - же можно маме подарить, как вы думаете?

  В - А я вам предлагаю подарить маме "игольницу". Знаете, вы, что такое "игольница"?

 В - Правильно. Игольница - это нужная вещь, где хранятся все иголки вместе для того, чтобы они не потерялись. Игольницей нашей будет рыбка, которую можно будет повесить на стену.

 Воспитатель показывает игольницу.  

 В - Как вы знаете, рыбки очень разнообразны (показывает другие образцы рыбок). Какие они по форме?

 В (показывая на плавники) - Что это у рыбок?

 В - Какие они могут быть по форме и где расположены?

 В - Что ещё есть у рыбок?

 В - Как можно изобразить хвост?

 В - Хорошо, а где будут находиться иголки, что для этого нужно?

 Воспитатель просит ребенка показать поролон и сказать, где будет находиться поролон.

 Воспитатель предлагает пройти к рабочим местам.

 В - Посмотрите ребята на свои рабочие места. У вас всех бумага разной формы и разного цвета для того, чтобы вы могли сами выбрать тот цвет, какой захотите. Сейчас я расскажу, как мы будем делать игольницу, а вы внимательно слушайте и запоминайте.

 Сначала подберите цветную бумагу, вырежьте из большого прямоугольника основную часть по овалу из картона. Затем вырежьте остальные части (плавники, хвост, рот, глаз).

 Дальше соберите рыбку и наклейте все детали на цветную основу с обратной стороны. Готовую рыбку наклейте на картон и не забудьте вклеить за плавником тесьму для петельки. И только потом наклейте поролон.

 Воспитатель просит ребенка повторить, по порядку, что мы будем делать?

  Физкультминутка: картотека.

 В - Сейчас садитесь на места и принимайтесь за работу.

 По ходу выполнения поделки воспитатель проводит индивидуальную работу.

 В - Наша работа подошла к концу, давайте развесим игольницы — вот сюда (показывает определённое место).

Ответы детей.

Дети рассматривают игольницу , трогают ее.

 Дети отвечают (рыбки овальные).

 Ребенок показывает - поролон находится посередине рыбки.

Дети внимательно слушают и запоминают.

Ребенок рассказывает порядок выполнения.

Дети выполняют действия.

Рефлексивно-корригирующий.

Какие у вас получились игольницы. Мамам очень приятно будет получить от вас подарок, сделанный своими руками.  

  Мне нравятся все игольницы, и вашим мамам они тоже понравятся. Мы их подарим на утреннике, и скажу я вам, что дарить подарки ещё приятнее, чем их получать.

 Дети радуются своим работам, рассматривают их.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно- побудительный

Здравствуйте ребята, милые друзья!

Видеть вас сегодня очень рада я.

Сегодня с вами вместе, мы многое узнаем,

И кое- что мы вспомним, немножко поиграем.

Хочу я для начала с вами поиграть.

Про все времена года немного разузнать.

 Дети внимательно слушают.

Организационно-поисковый

Игра «Так бывает или нет» - если бывает говорите: «Да», если не бывает говорите: «Нет» - будьте очень внимательными, чтобы не ошибиться.

- Осенью листья желтые летят и шуршат, шуршат, шуршат  

- А зимой растут цветы, небывалой красоты  

- Летом любим загорать и плескаться в речке  

- Осенью ловить стрекоз и кузнечиков  

- Поиграть зимой в снежки очень любят дети  

- А весной пускать кораблики в ручейки и речки  

- Летом в небе тучки хмурятся и снежок летит на улице  

- Снег растаял и пришла к нам красавица весна

Воспитатель: Молодцы, вы были очень внимательными. Кто мне скажет какое время года сейчас.

Воспитатель: Назовите мне весенние месяцы.

Воспитатель: Молодцы! Правильно, какой сейчас месяц?

Воспитатель: А следующие весенние месяцы?

Воспитатель: Молодцы, а теперь я вас попрошу, рассказать какие изменения в природе происходят весной.

Воспитатель: Правильно, а кто мне скажет, как называются птицы, которые возвращаются к нам весной.

Воспитатель: Молодцы, а кто знает названия перелетных птиц.

Воспитатель: Молодцы, много птиц назвали, вот сегодня я хочу вас познакомить с перелетной птицей – грач.

ГРАЧ- вестник весны. Он первая из перелетных птиц, которая после долгой зимы прилетает к нам с юга. Когда говорят «грачи прилетели» - это значит, что весна вступила в свои права. Грачи прилетают в начале марта, когда появляются первые проталины. Грачи гнездятся большими колониями (семьями). Для постройки они выбирают березовую рощу, липовый сад или парк. Устроившись в намеченном месте, грачи из года в год возвращаются сюда и их очень трудно отогнать. Гнездо у грачей большое и глубокое так, что от сидящей там грачихи виден только один хвост. Когда самка высиживает птенцов, самец заботится о ней, приносит ей корм. С того момента, когда во всех гнездах появляются птенцы, шум становится очень сильным. Родители без устали весь день непрерывно таскают корм. В июне молодые птенцы выбираются из гнезда и хорошо летают.

Собравшись в большие стаи, грачи бродят всю весну, лето и большую часть осени по полям и лугам, уничтожая несметное количество разной мелкой твари, в том числе множество вредной, каковы, например, улитки, разные черви, жуки, гусеницы, куколки и личинки насекомых и мыши. Грачи освобождают деревья от прожорливых листоедов и не дают этим вредителям отложить яйца, из которых выходят личинки, вредящие растениям и их корням.

В октябре грачи откочевывают, собравшись громадными стаями. Несметные стаи этих птиц на осеннем перелете летят, растягиваясь на целые километры. Зимуют они в Туркмении, некоторые продвигаются еще дальше к югу в Африку и Индию.

Понравился вам рассказ про грача?

Воспитатель: Что именно вам понравилось? Какую пользу приносит грач?

Воспитатель: Очень хорошо, теперь предлагаю поиграть.

Физкультминутка: картотека.

Воспитатель: Молодцы, посмотрите у нас дерево, но на нем никого нет, я предлагаю заселить его.

 Предлагает пройти за столы.

Воспитатель: Сейчас мы с вами сделаем грача из бумаги, с помощью искусства Оригами. Оригами- это искусство складывания из бумаги. Пришло оно к нам из Японии.

Берем волшебный квадрат, складываем его по диагонали, противоположные уголок к уголку. Хорошо проглаживаем линию сгиба на столе, от себя. Затем загибаем углы к линии сгиба, проглаживаем. Теперь загибаем нижние уголки к линии сгиба, проглаживаем от себя. Открываем нижние уголки и разрезаем по линии сгиба до середины. Вспомним правила пользования ножницами- ножницами не махаем, лезвиями держим от себя, режем от себя. Получившиеся уголки отгибаем в разные стороны. Складываем пополам. Отогнутые уголки- это лапки птицы. Верхний острый уголок вогните во внутрь- это получится клюв. Нашим грачам нужно вырезать и приклеить глаза. У вас есть бумага, что нужно сделать, чтобы получилось сразу два глаза круглой формы.

Воспитатель: Правильно, вырезаем глаза и приклеиваем к нашей поделке. Лишний клей убираем салфеткой.  

Дети с интересом играют в игру, отвечают на вопросы.

Дети отвечают(весна)

Дети: Март.

Дети отвечают.

Днти с интересом слушают рассказ воспитателя.

Дети отвечают на вопросы.

Дети соглашаются.

Дети походят за столы.

Дети внимательно слушают воспитателя, выполняют действия.

Дети отвечают(сложить пополам и срезать уголки).

Рефлексивно-корригирующий.

 Посмотрите, какие красивые птицы у нас получились. Давайте их посадим на дерево. Ребята вам понравилось сегодня на занятии, что вам особенно понравилось, что запомнилось.

 Дети с радостью рассматривают свои работы.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно- побудительный

 Воспитатель показывает детям иллюстрации различных мостов, предлагает детям построить мосты.

 Дети с интересом рассматривают иллюстрации, соглашаются с воспитателем.

Организационно-поисковый

 Воспитатель задает вопросы.

Какие мосты вы видели? Какие строили раньше? От чего зависит ширина моста(высота, спуски)? Какие мосты бывают? Для чего они нужны? Что общего есть у всех мостов? Чем отличаются мосты? Из чего их строят?

Рассмотрите каждую часть моста. Что нужно для ее постройки?

При объяснении задания воспитатель использует частичный показ нового способа конструирования – сооружения мостового перекрытия.

Какую часть можно назвать основной, на чем держится мост?

Изкаких деталей можно сделать устои, если не хватит брусков?

Как сделать мост для пешеходов?

Какими деталями можно украсить постройку моста?

Воситатель обращает внимание детей на имеющийся у них материал (полоски голубого или синего цветов разной ширины- это реки),объясняет, что  от ширины реки зависит ширина моста. Предлагает детям выбрать себе полоску.

Физкультминутка: картотека.

  Воспитатель просит детей договориться о совместной работе и выбрать необходимые детали для постройки моста.

Во время работы воспитатель следит за тем, чтобы дети контролировали длину и ширину моста, использовали арки для прохода судов.

 Дети отвечают на вопросы.

Дети отвечают( Устои-опоры).

(Заменить длинными пластинами).

Дети отвечают(Для пешеходного моста нужны лестницы с двух сторон).

(Конусами, призмами, арками).

Дети внимательно слушают.

Дети разделяются на три подгруппы, и каждая конструирует свой мост.

Дети выполняют действия.

Рефлексивно-корригирующий.

Воспитетель предлагает детям рассмотреть все мосты, отметить наиболее удачные, правильно сконструированные, оценить прочность, соответствие нанзначению, расположение, подбор цвета и украшение. Затем предлагает обыграть постройки.

 Дети  рассматривают свои постройки, с удовольствием играют в игру.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно- побудительный

Воспитатель предлагает детям самостоятельно выбрать тему и материал для своей постройки.  

 Дети  соглашаются с воспитателем.

Организационно-поисковый

 Воспитатель задает вопросы.

Какие постройки вы создавали на занятиях и в свободное время?

Какие использовали детали?

Воспитатель закрепляет с детьми их названия.

Физминутка: картотека.

В форме беседы направляет деятельность детей: сначала подобрать детали, а потом  правильно располагать постройки.

Дети отвечают.

Дети сами выбирают необходимый материал, договариваются, что они будут строить, и планируют последовательность конструирования.

Рефлексивно-корригирующий.

 Воспитатель предлагает детям  рассказать , что они построили и обыграть свои постройки.

 Дети рассказыват, с радостью играют в игру.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно- побудительный

  В гости пришел домовенок Кузя с девочкой Наташей и рассказал, что им дали новую квартиру, но там ничего нет.

    Дети радуются гостям.

Организационно-поисковый

  Как вы думаете, чего нет в квартире?

Как все это можно назвать одним словом?

Предлагает детям помочь домовенку и его хозяйке построить мебель, но сначала просит вспомнить, из каких строительных деталей можно сделать каждый предмет, закрепляет знание названий деталей: пластина, брусок, призма,кирпичик , цилиндр.

Уточняет какая мебель необходима для комнат разного назначения, предлагает детям резделится на три подгруппы и построить мебель для кухни, гостиной и прихожей. Обращает внимание на рост домовенка  и  Наташи, подводит к выводу,что им нужна мебель разных размеров. Внутри подгрупп  нужно распределить, кто будет строить мебель для Кузи, акто для Наташи.

 Обращает внимание на взаимозаменяемость деталей, поиогает советом.

 Дети отвечают( стола, стульев, кровати и т.д.)

 Отвечают.

Дети называют название строительных деталей.

Дети внимательно слушают воспитателя, самостоятельно выполняют работу.

Рефлексивно-корригирующий.

 Мебель расставляется по зонам, организуется игра.

  Каждая подгруппа детей рассказывает о своей мебели, из каких деталей сделана, почему сделали разных размеров. Дети радуются, играют в игру.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно- побудительный

 Воспитатель показывает фотографии нашего села. Предлагает детям сделать дома для нашего села.

 Дети рассматривают фото,  с радостью соглашаются.

Организационно-поисковый

 Дома бывают разные. Они отличаются по высоте. Посмотрите на мой дом   Сколько этажей в этом доме?  

Правильно, он одноэтажный. Что есть у моего дома?  Правильно, можно еще сделать трубу. Вы хотите научиться делать такой домик?  

Физкультминутка: картотека.

Возьмите квадрат белого цвета. Как вы думаете, что мы будем делать из него?  

Правильно, стены дома. Как его нужно сложить? Складываем квадрат сторона к стороне. Следим, чтобы стороны совпадали и уголки «дружили» друг с другом, проглаживаем сгиб.  

-Вот получились стены. Отложим это на поднос.

Теперь будем делать крышу. Посмотрите, какой формы крыша у домика? (треугольной).

Подумайте, как надо сложить квадратик, чтобы получился треугольник?  

Верно, нужно сложить базовую форму «треугольник». Как ее складывать вы знаете. Возьмите второй квадратик и сложите базовую форму «треугольник»  

Стены и крыша готовы, осталось собрать домик.  

А теперь склеиваем домик. Осталось нарисовать окна и двери (дети дорисовывают).

 Дети рассматривают образец, отвечают на вопрос ( один).

Отвечают

(стены и крыша, окна, дверь).

Дети выполняют действия, отвечают на вопросы.

 Отвечают на вопрос. (треугольной).

(с уголка на уголок).

Дети выполняют.

Дети дорисовывают.

Рефлексивно-корригирующий.

Ребята, у нас получилась целая улица домов. Как красиво стало на улице от разноцветных крыш.

 Дети рассматривают свои работы.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно- побудительный

Группа украшена к празднику. На подушечке лежат ордена, висят иллюстрации о ВОВ. Стоят в вазах цветы, сделанные детьми из бумаги. Стоит российский флаг с привязанной георгиевской ленточкой.

Воспитатель читает стихотворение А. Калмыковой

«Георгиевская ленточка»

Ее я привязала на антенну,

Она сияла ярким огоньком,

Огонь и пепел ведь неотделимы -

В машины потоке стали вдруг флажком

Я внучка ветерана, и победу

Считаю тоже праздником своим,

Горжусь победой, радуюсь победе,

Пришедшей к нам сквозь копоть, смерть и дым.

И с этим майским праздничным салютом

Мой дедушка как будто бы воскрес.

И маленький флажок большой победы

Я в воскресенье повяжу на желтый крест.

Дети  рассматривают , слушают стихотворение.

Организационно-поисковый

Девятого мая по всей стране и у нас в селе Безруково состоится парад, посвященный празднованию Дня Победы в Великой Отечественной войне. На параде будут идти ветераны с медалями и орденами, которые сражались с немецкими захватчиками и ветераны тыла. Вот уже нескольколет проходит акция «Георгиевская ленточка». На ней людям раздаются ленточки, которые они прикрепляют к одежде и на машины. Лента символизирует уважение к героям отечества, символ победы. Раньше такая лента прикреплялась к Георгиевскому кресту. Не у каждого из вас есть такая лента. Хотите сделать ленточку, чтобы идти на парад и показать, что мы чтим и уважаем праздник и героев ВОВ.

Показывает способ изготовления: У вас на столах лежат готовые лекала. Они черного цвета. Что нужно сделать, чтобы лента была похожа на георгиевскую? Правильно нарезать полоски оранжевого цвета и равномерно наклеить на картон. Углы ленты нужно срезать уголком во внутрь. Теперь приступаем к оформлению, изготовлению цветка, который прикрепим к ленте. Цветок нужен для того, чтобы лента выглядела праздничной, нарядной. Как сделать цветок? Выслушиваю все версии. Предлагаю свою. Я сделаю цветок путем складывания квадрата в четверо. Вырезаю квадрат, складываю его по полам, затем этот прямоугольник еще по полам. Получился квадрат из 4 слоев держу за угол, который не раскрывается. А раскрывающие уголки срезаю полукругом и край тоже (так мы с вами делали снежинку). Получился цветок из четырех лепестков. Второй цветок делаем точно так же только квадрат берем светлее на тон и меньше по размеру. Показываю. Это делаю для того, чтобы цветок получился пышнее. В конце приклеиваю круглую сердцевину. Цветок готов. Вы можете сделать свой цветок. Теперь его нужно приклеить на ленту и нарядная ленточка готова. Мы ее приколем безопасной булавочкой и пойдем на парад.

Физкультминутка: картотека.

  Обращаю внимание на безопасную работу с ножницами.

 Оказываю индивидуальную помощь.

Дети с интересом слушают рассказ воспитателя.

Дети соглашаются с воспитателем.

Дети внимательно слушают объяснение воспитателя.

Дети выполняют работу.

Рефлексивно-корригирующий.

Вывешиваем ленточки на доску.  

 Да, ребята, вы, постарались. Ленточки все прекрасные. Вечером расскажите родителям, как мы их изготавливали. С этими лентами мы с вами и с родителями пойдем на парад.

Дети рассказывают, что делали. Каким способом вырезали цветы. Какая работа получилась оригинальная, интересная? Для чего делали ленточки?

Детии радуются своим работам.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно- побудительный

Ребята, сегодня на занятии мы с вами поиграем в театр и покажем сказку «Колобок» ребятам из другой группы.

Стук в дверь, появляется Лиса.

Лиса: Здравствуйте! Я Лисичка-сестричка, шла мимо и услышала, что вы хотите сказку «Колобок» показать.

Дети встречают гостью, удивляются.

Организационно-поисковый

 Воспитатель: Да, Лисичка-сестричка, мы собираемся с ребятами поиграть в театр и показать ребятам из другой группы сказку.

Лиса: А сказку вы показать не сможете, я ведь колобка съела!

Воспитатель: А это нам не страшно, мы своих персонажей сделаем. Приглашаем тебя Лисонька к нам, проходи. Но сначала нам нужно приготовиться.

Воспитатель: Ребята, давайте вспомним, какие персонажи встречаются в сказке «Колобок»?  

Воспитатель: Сейчас мы с вами сначала станем художниками-оформителями - изготовим наших персонажей, а потом актерами и покажем сказку Лисе.

Воспитатель: Посмотрите, перед вами лежат половина круга, квадраты. Из половины круга вы сделаете конус. Как вы думаете, что это будет?    

 Правильно, это тело человека, а у того, кто делает животных – туловище животного. Кто делает декорации, конус – ствол дерева. А какие детали нам понадобятся, чтобы сделать лицо человеку и мордочку животному? Правильно, большие квадраты. Из квадрата нужно вырезать круг – это голова персонажа. Разрезая большой зеленый квадрат по диагонали, что вы получите? Правильно, елочку. А для чего нам нужны маленькие квадраты? Маленькие квадраты вы разрежете по диагонали и вырежете ушки животным. Фломастерами вы можете нарисовать лицо человеку и мордочку животному.

А теперь вспомним, с чего вы начнете свою работу?

Физкультминутка: картотека.

Воспитатель помогает затрудняющимся.

Воспитатель: А теперь, когда все готово, нужно расставить декорации и начать репетицию. Выходите художники, кто делал декорации: деревья. Артисты приготовьте персонажей. Лисичка сегодня у нас репетиция и мы покажем отрывок тебе отрывок из сказки.

Сказка в гости к нам стучится

Скажем сказке: «Заходи».

В сказке может все случится

Что же будет впереди?

 Воспитатель берет на себя роль рассказчика. Направляет и помогает детям.

Воспитатель: Выходите актеры, поклонитесь. Ну, что Лисонька, удивили мы тебя?

Лиса: Да, очень мне понравилась сказка. Пойду, расскажу в своем лесу всем зверям, какие вы артисты.

Воспитатель: До свидания, Лисонька.

Дети с интересом слушают диалог.

Дети отвечают.

Дети внимательно слушают отвечают на вопросы.

Дети выполняют работу.

Дети показывают сказку «Колобок».

Рефлексивно-корригирующий.

Ребята, мы с вами хорошо поработали, к сказке всё приготовили, теперь мы можем показать нашу сказку детям из другой группы.

 Дети радуются своим работам, соглашаются с воспитателем.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно- побудительный

 Воспитатель загадывает загадку:

Носит красный сарафан

В черненький горошек,

И на ножки надевает

Целых шесть сапожек!

Что за жук такой жует

Под листом тлю ловко?

Знает каждый то,

Что это (божья коровка) .

(детям демонстрируется картинка с изображением божьей коровки) .

 Дети с интересом слушают загадку.

Организационно-поисковый

В. : Как вы думаете, почему этого жучка назвали «божьей коровкой»?

В. : «Божьей» назвали потому, что этот маленький яркий жучок на первый взгляд кажется безобидным. А «коровкой» потому что при виде опасности он выделяет жидкость, похожую на молочко. Но это «молочко» ядовитое, оно отпугивает животных, пытающихся напасть на жучка.

В. : Скажите, божья коровка относится к разряду травоядных или хищных насекомых?  

В. : На самом деле это красивое насекомое является хищником. Но полезным хищником, потому что оно поедает тлю – вредителей растений. И поэтому люди специально разводят на своих фермах божьих коровок, строят дня них домики, в которых они могут комфортно перезимовать.

В. : Ребята, а что еще вам известно о божьих коровках?  

В. : А знаете ли вы, что божьи коровки бывают разных цветов : красного, розового, оранжевого, желтого, белого и даже черного. Они хорошие артистки, потому что, завидев опасность, могут притвориться мертвыми. А еще в ее честь установлены памятники в разных странах: в США, в Японии, в Южной Корее, в столице Польши, во французском городке Мийо и у нас – в Волгограде.

В. : Ребята, а вы знаете как размножаются божьи коровки?  

В. : Сначала взрослая божья коровка откладывает яйца на нижней стороне листа растений, из которых примерно через неделю появляются личинки – маленькие черненькие червячки, они очень прожорливы и поедают не только скорлупу от своего яйца, но и яйца еще невылупившихся личинок. Через некоторое время личинки становятся неподвижными куколками, которые дней через 10 превращаются в жучка. Божья коровка – многолетнее насекомое, и чем оно моложе, тем больше на спинке черных пятнышек.

В. : Прежде чем мы приступим к изготовлению божьей коровки, предлагаю немного отдохнуть и поиграть.

Физкультминутка: картотека.

Игра «Назови как можно больше насекомых».

  Выигрывает тот, чье насекомое в этом списке оказалось последним. Можно повторить эту игру несколько раз с разными детьми.

Порядок действий.

1) Сделать базовую форму «Треугольник».

2) На полученном треугольнике посередине наметить линию.

3) Опустить боковые уголки к нижнему.

4) Перевернуть поделку и на верхнем уголке сделать складку «молния»

5) Перевернуть.

6) На «крылышки» наклеить черные кружочки (по замыслу ребенка) и на «голове» нарисовать фломастером глаза.

Дети отвечают.

Дети с интересом слушают рассказ воспитателя.

Двое детей (по желанию) по очереди называют по одному насекомому.

Дети слушают объяснение последовательности выполнения работы, выполняют действия.

Рефлексивно-корригирующий.

Воспитатель оформляет выставку, предлагает детям вспомнить, какому насекомому было посвящено наше занятие и что нового о нем вы узнали.  

 Дети рассматривают свои работы , с радостью рассказывают .

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно- побудительный

- Ребят, я хочу вам задать вопрос, он будет в стихах:

Я раскрываю почки в зеленые листочки,

Деревья одеваю, посевы поливаю.

Движения полна, зовут меня …(весна)

Дети с интересом слушают.Отгадывают загадку.

Организационно-поисковый

- Назовите приметы весны. (Солнце светит выше и ярче, тает снег и лед на реках, бегут ручьи, появляются первые цветы - ландыши, подснежники, на деревьях набухают почки, появляются листочки, природа оживает, появляются насекомые, звери тоже просыпаются.)

- Верно, весной тает снег, бегут ручьи…….

3. Словарная работа.

- Бегут ручьи. Задумайтесь над этой фразой. Почему говорят, бегут ручьи? Бежать может человек, собака, лошадь и другие животные. Бегут те, у кого есть ноги. У ручейка нет ног. Так посему же так говорят про него?

(Правильно, потому что вода в ручейке быстро течет, быстро движется вперед.)

- Как вы думаете, хорошо или плохо людям от того что по улицам бегут ручьи?

Обобщаю ответы детей: нужно быть аккуратными, чтобы пройти и не замочить ноги. Ручьи несут воду от растаявшего снега для того, чтобы напоить влагой поля, соды, огороды, дополнить водой пруды и реки. А еще, я расскажу, как радовались весенним ручейкам в детстве мы с друзьями.

- Знаете почему?

Потому что наступало время, когда можно отправить в плавание наши бумажные кораблики. Они были вот такие (показ образца)

- А хотите я вас научу делать кораблики, чтобы и вы отправили свои кораблики в плавание?

4. Показ приемов работы и объяснение.

- Я приготовила заготовки из бумаги, какой формы они? (прямоугольной)

Этапы:

1. Я беру лист бумаги. Какой он формы? Ребята, на столе у нас прямоугольник. Кладу перед собой прямоугольный лист и складываю его пополам по длинной стороне, так, чтобы соединились боковые стороны прямоугольника.

У меня снова получился прямоугольник, только поменьше. На линии сгиба (по вертикальной стороне) я обличу середину согнув ее слегка пополам теперь складываем еще пополам, чтобы найти его центр.

2. Загибаю верхние углы к центру под прямым углом

(правый загибаю и левый, так чтобы уголки точно встретились друг с другом). Хорошенько проглаживаю линию сгиба.

У нас остались свободные края снизу. Подогну их наверх с двух сторон. Вот так… одну загибаю, другую, снова проглаживаю линию сгиба.

Загибаю углы краев во внутрь.

Какая фигура получилась? (треугольник)

3. Раскрываю наш треугольник и свожу противоположные углы получившегося треугольника. Какая фигура получилась? (квадрат). Закрепляю новую линию сгиба.

4. Загибаю нижние углы к верхнему углу с двух сторон, чтобы получился треугольник.

5. У получившегося треугольника свожу противоположные углы друг к другу - получился опять квадрат.

6. Держу квадрат за верхние уголки и развожу их в сторону, пока не получится кораблик.

Физкультминутка: картотека.

 А сейчас вы будете выполнять работу по схеме.

Но для начала вспомним этапы работы.

Ответы детей.

Давайте выполним теперь эти этапы самостоятельно.

 Дети называют приметы весны.

Внимательно  слушают, отвечают на вопросы.

Отвечают на вопросы.

Дети с интересом слушают воспитателя.

Рассматривают образец.

Отвечают на

вопрос.

Дети внимательно слушают  и запоминают, что говорит воспитатель.

Отвечают на вопросы.

Дети отвечают и выполняют действия.

Рефлексивно-корригирующий.

Посмотрите, какие кораблики получились. Вы хорошо поработали. кораблики получились ровные, красивые.

Спасибо вам за работу. 

Дети рассматривают свои работы, с радостью.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно- побудительный

 Вспоминает с детьми, что они строили раньше на занятиях. Предлагает  детям придумать собственную оригинальную постройку, отличающуюся от тех , которые они строили на предыдущих занятиях.

 Дети с интересом обсуждают и выбирают тему для общего строительства.

Организационно-поисковый

 Воспитатель помогает спланировать деятельность: сначала подобрать детали, а потом правильно располагать постройки.

Физминутка : картотека.

 Во время работы помогает советами.

 Дети мами выбирают необходимый материал, договариваются, что они будут сроить, и планируют последовательность конструирования.

Ваполняют действия.

Рефлексивно-корригирующий.

  Предлагает рассмотреть свои  постройки, и обыграть их.

 Дети радуются, рассказывают, что они построили, отмечают лучшие , необычные конструкции, затем  играют.