КОНСПЕКТ совместной деятельности педагога и детей по теме: «Мастерская игрушек»
план-конспект занятия по конструированию, ручному труду (подготовительная группа) на тему

Содержание

1. Конспект совместной деятельности педагога и детей по теме «Мастерская игрушек»

2.Проект развивающей предметно – пространственной среды по организации самостоятельной конструктивной деятельности детей по теме «Мастерская игрушек»

3.Литература.

4. Приложение.

КОНСПЕКТ

совместной деятельности педагога и детей

по теме:  «Мастерская игрушек»

Возрастная группа: подготовительная группа

Виды деятельности детей (по ФГОС ДО):

- игровая деятельность,

- познавательно – исследовательская,

-  конструирование.

Интегрированная форма

Познавательно – исследовательская – конструктивная.

Образовательные задачи:

1. Формировать представления о мастерской игрушек, о материалах которые используют на фабрике в своей работе и многообразии игрушечных изделий.
2. Закреплять представления детей о свойствах бумаги посредством опытно-экспериментальной деятельности.
3. Формировать умение моделирования простых предметов, изучать конструкцию, анализировать ее основные части, функциональное назначение каждой из них.
4. Формировать умение определять возможные методы решения проблемы самостоятельно, совершенствовать практические навыки работы конструирования из бумаги.
5. Формировать умение договариваться, формировать правила коллективного взаимодействия - стимулировать умение обсуждать проблему, вести диалог, учитывая мнения партнера.

Материалы и оборудование

1. Стимульный материал:

– Готовые игрушки из бумаги, украшенные элементами декора.

– Фотографии игрушек, выполненных из различных материалов.

- театр оригами «Теремок»

 Материалы для деятельности детей:

1. материалы для представления результатов деятельности:

-Карточки-схемы.

2)  материальные средства для деятельности детей

- Презентация игрушки.

– коллекция готовых игрушек;

-коллекция игрушек-зверушек;

- фартуки;

- эмблемы;

- нарукавники;

- клеёнки;

- формочки для клея;

-клей;

-ножницы;

-  салфетки;

- цветная ксероксная бумага;

- простой карандаш.

3) материалы для преобразования и трансформации:

-бумага;

- глазки готовые;

-клей;

-карандаши цветные;

 -Пайетки;

-бусинки;

-Ленточки;

3. Дидактический материал:

– Алгоритмы действий мастера и дизайнера по изготовлению игрушек.

– Алгоритм украшения игрушки.

4. Оборудование (техническое обеспечение) деятельности детей:

- интерактивная доска.

Конструктор совместной деятельности педагога и детей (ОД)

Методы и приемы

1. Методы стимулирования и мотивации:

1. Вопросы для вводной беседы:

- Знаешь ли ты, что такое театр?

-Кто работает в театре? (Профессия)

- С каким праздником поздравляют актера?

-Какой праздник у театра  они знают?

-Как называется место, где актеры исполняют свои роли?

-Ты был в театре? Что там тебе больше всего понравилось?

-Тебе приходилось когда – нибудь участвовать в спектакле?

-Кого бы ты хотел сыграть в спектакле?

- Как мы можем изготовить театр своими руками?

-Каких персонажей мы можем сделать?

- Какие вы знаете игрушки сложенные из бумаги?

-Какие игрушки-зверушки  можно изготовить к Всемирному празднику театра?

- Что такое оригами?

- Как вы думаете, из чего делают оригами?

2. Методы организации деятельности

1. Воспитатель предлагает рассмотреть альбом игрушек-оригами .
2. Дидактическая игра по закреплению навыков конструирования в технике оригами «Конструкторское бюро».

Цель: - закрепить знание условных обозначений в оригами; умение «читать» схемы и выполнять действия по схемам, согласно условным обозначениям, добиваясь конечного результата.

Материалы: интерактивная доска, карточки с изображением условных обозначений, принятых в оригами.

Ход игры:

Воспитатель предлагает детям рассмотреть карточки с условными обозначениями. Задумав какую-то модель, педагог поочередно показывает карточки. Дети выполняют действия, согласно знакам, проговаривая вслух, что они делают.

3. Беседа по вопросам.

– Что такое оригами?

-Откуда к нам пришла техника оригами?

-Из чего делают оригами?

-Что можно изготовить в технике оригами?

- Какими качествами должен обладать, по вашему мнению, мастер?

- Кто еще занимаются изготовлением игрушек?

- Какими качествами должен обладать дизайнер?

- В чем отличие работы мастера и дизайнера?

– Сегодня мы будем  мастерами и дизайнерами.  Вы должны сделать в мастерской игрушек театр-оригами «Теремок».

Постановка поисковой задачи:

Разыгрывает проблемную ситуацию «Из чего мы можем изготовить игрушки?».  Педагог предлагает детям обследовать различный материалы (деревянные дощечки, бамбук, картон, бумага, калька, гофрокартон) и определить возможность изготовления игрушек-зверят.

- Что нужно сделать для того, чтобы у нас получились красивые игрушки - зверята? (карточки-схемы).    

5. Распределение ролей (дизайнер, мастер)

6. Определение алгоритма выполнения работы каждым участником конструкторского  бюро.

7. Алгоритм действия для дизайнера:

-Подбирает цветовую гамму, размер;

-Декорирует – рисует цветными карандашами носик, ротик, приклеивает глазки, бантик.

8. Алгоритм действия для мастера:

- Подбирает материал;

- Вырезает квадраты.

-Заготавливает базовую форму оригами – треугольник.

9. Выполнение работы конструктивного бюро.

III. Методы контроля и оценки деятельности детей

10. Подготовка к организации выставки готовых изделий.

- составление описательного рассказа по предложенной схеме по теме: театр-«Теремок».

11. Итоговая беседа «Что у нас получилось?»:

-Нравятся вам наши игрушки-зверята?

-Какие игрушки-зверята у нас получились?

-Что не получилось?

-Что нужно доработать?

- Почему у вас получилось выполнить работу вместе?

- Расскажите, как вы договорились перед началом работы, кто, что будет делать?

- Кому нужна была помощь при выполнении задания?

ПРОЕКТ РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ

ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ КОНСТРУКТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ ПО ТЕМЕ «МАСТЕРСКАЯ ИГРУШЕК»

Приложение 1

Загадки:

Буду мастером таким,
Как наш дядя Евдоким:
Делать стулья и столы,
Красить двери и полы.
А пока сестре Танюшке
Сам я делаю…?
(Игрушки)

Он по сцене ходит, скачет,
То смеется он, то плачет!
Хоть кого изобразит, —
Мастерством всех поразит!
И сложился с давних пор
Вид профессии — ...(актёр)

Спектакль на славу удался
И публика довольна вся!
Художнику особые овации
За красочные ...(декорации)

Если хочешь стать другим, —
Призови на помощь ...(грим)
Если кто-то дал вам в дар
Чудо-контрамарку,
Это значит – одарил
Вас таким подарком.
С ней бесплатным предстоит
Вход и посещенье 
Иль театра, иль кино -
Ждите представленья!
Тут подвоха вовсе нет - 
Дан вам в дар входной...
(билет)

Если длинный вдруг спектакль –
Есть антракт в нём непременно.
Это краткий перерывчик,
Словно в школе…
(перемена) 

Загадки о сказке теремок

Домик выстроен в лесу.

Мышку он вместил, лису,

и лягушку, зайку, волка.

А медведь пришёл без толку –

Мишка в домик влезть не смог –

развалился … («Теремок»).

Загадки о героях театра «Теремок»

Эта маленькая крошка 
Рада даже хлебной крошке, 
Потому что дотемна 
В норке прячется она.(Мышь)

На кочку с кочки попрыгушка,

Ловушка мух и комаров,

Ночная громкая квакушка,

Болотный славящая кров,

Пугливо-скромная толстушка -

Зелёно-бурая ...(Лягушка).

Это что за зверь лесной

Встал, как столбик, под сосной?

И стоит среди травы -

Уши больше головы.

                                (Заяц)

 Эта рыжая плутовка,
Кур ворует очень ловко.
Волку серому сестричка,
А зовут её (лисичка).

Клыки - остры, ноги - быстры.

Серая шкура тепла - Мать-Природа дала.

Ночью воет на луну: "Голодом не усну-у-у-у-у-у!!!"

Зубами от холода - щёлк да щёлк.

В деревне люди зовут меня ... (Волк).

Зверь забавный сшит из плюша:
Есть и лапы, есть и уши.
Меду зверю дай немного
И устрой ему берлогу!

(Медведь)

Приложение 2

Дидактические игры

 по закреплению навыков конструирования в технике оригами

«НАЗОВИ И ПОКАЖИ»

ЦЕЛЬ: Закрепить знание условных обозначений в оригами; умение «читать» схемы.

ОБОРУДОВАНИЕ: Карточки с изображением условных обозначений, принятых в оригми.

ОПИСАНИЕ:

I вариант. Ведущий (педагог) показывает карточку с тем или иным знаком,

дети должны рассказать, что этот знак обозначает. Если ответ верен, ребёнок получает эту карточку.

II вариант. Ведущий (педагог) произносит название условных обозначений

(например, «линия сгиба», «перевернуть», «складка-молния» и т. п.,

дети должны найти и показать карточку с этим знаком. Если ответ верен, ребёнок получает эту карточку.

Побеждает тот, у кого в конце игры оказалось большее количество карточек.

«КОНСТРУКТОРСКОЕ БЮРО»

ЦЕЛЬ: Закрепить знание условных обозначений в оригами; умение «читать» схемы и выполнять действия по схемам, согласно условным обозначениям,

добиваясь конечного результата.

ОПИСАНИЕ: У детей - квадраты бумаги, у педагога – карточки с условными обозначениями.

Задумав какую-то модель, педагог поочерёдно показывает карточки.

Дети выполняют действия, согласно знакам, проговаривая вслух, что они делают.

Более сложный вариант – дети работают самостоятельно, молча.

У тех, кто слушал внимательно, всё делал точно, и результат получится отличный.

Игры на закрепление знаний о базовых формах оригами.

"ПОКАЖИ ПРАВИЛЬНО"

ЦЕЛЬ: Закрепление знаний о базовых формах оригами.

ОБОРУДОВАНИЕ:

а) Базовые формы оригами выполненные из квадратов разной величины и цвета;

б) конверт с карточками-схемами базовых форм оригами.

ОПИСАНИЕ:

I вариант. Ребёнок выбирает и показывает из множества предложенных базовых форм, форму, названную ведущим (педагогом).

II вариант. Ведущий показывает карту-схему базовой формы, ребёнок находит и показывает выполненную модель.

III вариант. Ведущий показывает модель базовой формы, ребёнок находит и показывает карту-схему базовой формы.

Ещё варианты: "Кто больше найдёт и покажет "треугольников" ("книжек", "дверей"? "Найди и покажи самую большую (маленькую) модель базовой формы "двойной квадрат" ("треугольник").

"Найди и покажи базовую форму "дверь" розового цвета, а базовую форму "воздушный змей" зелёного".

"Какие поделки можно сделать из выбранных базовых форм?"

Побеждает в игре участник, давший наибольшее число правильных ответов.

Игры предназначены для работы с маленькой подгруппой детей или индивидуально.

Приложение 3

Художественное слово  о мастере по изготовлению игрушек.

Мастеру посвящается 

 Фантазии полёт и рук творенье

 С восторгом я держу в своих руках...

 Не знает, к счастью, красота старенья,

 Любовь к прекрасному живёт в веках.

 Умелец может сделать из железки,

 Из камня, дерева – шедевры красоты.

 Из разноцветья бисера и лески,

 Как в сказке, чудеса творишь и ты.

 Я прикасаюсь к броши осторожно,

 Она чарует и ласкает взор.

 Представить трудно, как это возможно

 Создать невиданной красы узор.

 Как результат терпенья и уменья –

 Изящество, и цвета чистота,

 И совершенство формы... Нет сомненья,

 Наш мир спасут талант и красота!

 З. М. Торопчина

Текст сказки "Теремок".

Приложение 4.

Пальчиковая игра "Теремок"

На полянке теремок

(ладошки соединяем домиком)

дверь закрыта на замок

(пальцы сомкнуты в "замок")

Из трубы идет дымок

(сомкнуть пальцы в колечки)

вокруг терема забор

(руки перед собой,пальцы прямые и сомкнутые)

чтобы не забрался вор.

тук-тук-тук

тук-тук-тук

(кулачок стучит по ладони)                                            

   Открывайте,я ваш друг!                                                                                                          (Руки развести в стороны)

Литература

1. Веракса, Н.Е.  ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования [Текст]  /  Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева. – М. : МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. –  335с.

2. Шайдурова, Н.В. Развитие ребенка в конструктивной деятельности/ Н.В. Шайдурова// Творческий центр. – М., 2008.

3. Дыбина, О.В. Предметно-развивающая среда интегрированной деятельности детей дошкольного возраста: понятие, принципы, компоненты/ О.В. Дыбина, О.П. Болотникова, А.Ю. Кузина, Е.А. Сидякина// Вектор науки Тольяттинский госсударственного университета. – 2014. - №1.

4. Сидякина Е.А. Конструкторское бюро: учебно-методическое пособие/Е.А. Сидякина, Е.А. Колосова, В.М. Калинкина; под ред. О.В. Дыбиной. – Ульяновск: Издатель Качалин Александр Васильевич, 2015. – 96 с.

5. «Оригами 240 проектов»

6. «Мастер классы - оригами»