Инновационный проект LEGO-конструирование и робототехника как средство развития навыков конструкторской, исследовательской и творческой деятельности детей в условиях современной дошкольной образовательной организации
проект по конструированию, ручному труду на тему
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 25 «Чебурашка» г. Туапсе муниципального образования Туапсинский район
ИННОВАЦИОННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ
LEGO-конструирование и робототехника как средство развития навыков конструкторской, исследовательской и творческой деятельности детей в условиях современной дошкольной образовательной организации
Разработчики:
руководитель:
Юрьева О.В.
воспитатели:
Мельникова С.В
Соколова Ю.Н.
Корелина В.Ю.
г. Туапсе
2016 год
Содержание
1. Актуальность проекта
2. Нормативно-правовое обеспечение
3. Обоснование значимости проблемы инновационного проекта для развития образовательной организации
4. Обоснование значимости проекта для развития системы образования Краснодарского края.
5. Цели и задачи проекта
6. Методологическая основа проекта
7. Основные идеи проекта
8. Механизм реализации проекта
9. Партнеры
10. Целевые критерии и показатели проекта
11.Используемые диагностические методы и методики
12.Оценка социально-экономической эффективности реализации проекта
13.Перспективы развития инновации
14. Новизна (инновационность)
15.Практическая значимость
16. Возможность трансляции опыта
17.Содержание педагогической деятельности
18.Этапы реализации проекта
Список использованной литературы
Приложение
Актуальность
В связи с качественным скачком развития новых технологий в XXI веке обществу требуются люди, способные нестандартно решать новые проблемы, вносить новое содержание во все сферы жизнедеятельности.
Современные дети живут в эпоху активной информатизации, компьютеризации и роботостроения. Сегодня государство испытывают острую потребность в высококвалифицированных специалистах, обладающих высокими интеллектуальными возможностями. И начинать готовить будущих инженеров нужно не в вузах, а значительно раньше - в дошкольном возрасте, когда у детей особенно выражен интерес к техническому творчеству. Необходимо развивать техническую пытливость мышления, аналитический ум и другие качества личности.
Следовательно, перед нами стоит задача развивать у детей навыки конструкторской, элементарной экспериментально-исследовательской, творческой деятельности.
ФГОС ДО регламентируют интеграцию образовательной деятельности, способствующую развитию дополнительных возможностей и формированию универсальных образовательных действий. Совершенствование образовательного процесса ДОО направлено главным образом на развитие психических и личностных качеств ребёнка, таких, как любознательность, целеустремленность, самостоятельность, ответственность, креативность, обеспечивающих социальную успешность и способствующих формированию интеллектуальной творческой личности.
Благодаря разработкам компаний, производителей образовательных конструкторов сегодня появилась возможность уже в дошкольном возрасте знакомить детей с основами строения технических объектов. Работая с конструктором LEGO, дети могут экспериментировать, обсуждать идеи, воплощать их в постройке, усовершенствовать и т.д. Это повышает самооценку ребенка, а умение действовать самостоятельно формирует чувство уверенности в своих силах. Поэтому конструктивная созидательная деятельность является идеальной формой работы, которая позволяет педагогу сочетать образование, воспитание и развитие детей в режиме игры. В связи с этим мы считаем актуальным использования LEGO-технологий в образовательном процессе ДОО.
Кроме того, в соответствие с региональной моделью выявления, поддержки и развития одарённых детей в России, на Кубани существует необходимость формирования инновационной системы, которая коренным образом изменит интеллектуальность, креативность, а также образованность людей. Для этого необходимы условия и средства, способствующие развитию одарённого ребёнка уже в дошкольном возрасте.
Мы рассматриваем LEGO – конструирование и робототехнику также как эффективное средство подготовки детей к обучению в школе, осуществлению преемственности в работе ДОО и начальной школы, кружков технического творчества. У детей формируется умение учиться, добиваться результата, получать новые знания, закладываются предпосылки первой учебной деятельности.
Однако в дошкольном образовании опыт системной работы по развитию познавательно-исследовательской и конструктивной деятельности, технического творчества дошкольников 4-7 лет посредством использования LEGO - конструирования и робототехники отсутствует.
Возможности дошкольного возраста в развитии технического творчества, на сегодняшний день используются недостаточно. Эту проблему можно решить с помощью реализации данного проекта.
Сегодняшним дошкольникам предстоит работать по профессиям, которых еще нет; решать задачи, о которых можно только догадываться; использовать новейшие технологии и изучать новое. Поэтому в настоящее время LEGO и робототехника должны быть в каждом детском саду.
Идея сделать LEGO-конструирование процессом направляемым, расширить содержание конструкторской деятельности дошкольников, за счет внедрения конструкторов нового поколения, а также привлечь родителей к совместному техническому творчеству легла в основу нашего инновационного проекта.
Как показывает практика, организация такой деятельности лежит в основе деятельностного подхода, который в области LEGO-конструирования и робототехники не получил широкого распространения, как в игровой, продуктивной, проектной, опытно-экспериментальной видах детской деятельности.
Актуальность выявленных нами проблем объясняется необходимостью преодоления следующих противоречий:
· между необходимостью развития конструктивных умений и технического творчества у дошкольников и поиском концептуально новых подходов, методов и приемов в этом направлении;
· между необходимостью создания в ДОО инновационной предметно-развивающей среды, в том числе способствующей формированию первоначальных технических навыков у дошкольников и отсутствием Программы работы с детьми с конструкторами нового поколения;
· между возрастающими требованиями к качеству работы педагога и недостаточным пониманием педагогами влияния LEGO- технологий на развитие личности дошкольников.
В аспекте выявленных выше проблем и противоречий нами была определена тема нашего инновационного проекта: «LEGO-конструирование и робототехника как средство развития навыков конструкторской, исследовательской и творческой деятельности детей в условиях современной дошкольной образовательной организации».
Таким образом, выявленные противоречия указывают на необходимость и возможность внедрения LEGO - конструирования и робототехники в образовательном процессе детского сада, что позволит создать благоприятные условия для приобщения дошкольников к техническому творчеству и формированию первоначальных технических навыков.
Краткое описание инновационного проекта
Наименование учреждения | Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 25 «Чебурашка» г. Туапсе муниципального образования Туапсинский район. |
Наименование инновационного проекта | LEGO-конструирование и робототехника как средство развития навыков конструкторской, исследовательской и творческой деятельности детей в условиях современной дошкольной образовательной организации. |
Нормативно-правовая база для разработки проекта
| 1. Конституция Российской Федерации; 2. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; 3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17октября 2013г. №1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»; 4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. N 1014 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам дошкольного образования"; 5.Профессиональный стандарт «Педагог» (педагогическая деятельность в сфере дошкольного образования….) (воспитатель Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 23.07.2013). 6. Государственная программа РФ на 2012-2020 годы «Развитие образования». 7. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. 9. Инструктивные и методические документы, обеспечивающие реализацию федеральных государственных образовательных стандартов ДО. 10.Методические рекомендации для педагогических работников образовательных организаций по реализации Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» // http://ipk74.ru/news. 11.Информационно-методические материалы для родителей о Федеральном законе от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» // http://ipk74.ru/news. 12. Закон Краснодарского края от 16 июля 2013 года №2770-КЗ "Об образовании в Краснодарском крае" 14. Устав Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения детский сад № 25 «Чебурашка» г.Туапсе |
Сроки и этапы реализации проекта | Проект долгосрочный: с января 2016 г. по май 2018 г. Этап 1. Подготовительно-проектировочный (с января 2016г. по сентябрь 2016г.) Этап 2. Практический (с сентября 2016 по сентябрь 2017) Этап 3. Контрольно-аналитический (с сентября 2017 по сентябрь 2018г.) |
Основная идея инновационного проекта | Поддерживать инициативу в области технического образования; определяет основные направления, специфику развития навыков исследовательской, конструктивной, творческой деятельности детей дошкольного возраста. Основная идея в реализации более широкого и глубокого содержания образовательной деятельности в ДОО с использованием конструкторов LEGO и робототехники. |
Психолого-педагогические принципы проекта | 1.Принцип «развитие через деятельность» Д. Дьюи: учет интересов детей; развитие через обучение мысли и действию; познание и знание - следствие преодоления трудностей. 2.Принцип непрерывности (преемственность между всеми ступенями обучения на уровне содержания технологии). 3.Принцип психологической комфортности. 4.Принцип творчества и вариативности. 5.Принцип учета возрастных особенностей детей (выбор методов и приемов, соответствующих возрасту ребенка). 5.Принцип поэтапности, который влечет за собой распределение деятельности между всеми участниками педагогического процесса. |
Обоснование значимости проблемы инновационного проекта для развития образовательной организации | При реализации данного инновационного проекта будет: развиваться материальная база МБДОУ; -повышаться профессиональная компетенция педагогов за счет использования инновационных LEGO-технологий и робототехники; -участие педагогов в конкурсах различных уровней; -совершенствоваться работа с родителями (более разнообразные формы активного взаимодействия); -расширение связи с широким кругом социальных партнеров и спонсоров; -расширение спектра дополнительных платных образовательных услуг МБДОУ; -повысится уровень всестороннего развития дошкольников в соответствии с целевыми ориентирами ФГОС. -формирование имиджа МБДОУ; -удовлетворённость родителей в образовательных услугах МБДОУ; -участию воспитанников в фестивалях робототехники. -повысится престиж и рейтинг МБДОУ на рынке образовательных услуг. |
Обоснование значимости проекта для развития системы образования Краснодарского края
| Опыт педагогов МБДОУ может быть использован педагогическими работниками Краснодарского края при реализации в образовательный процесс форм и методов, позволяющих пробудить в ребёнке интерес к техническому образованию в будущем, начать формировать у детей навыки практической деятельности, необходимой для ведения исследовательских и конструкторских работ. Обеспечению работы в рамках ФГОС. Может использоваться педагогическими колледжами для проведения курсов повышения квалификации. |
Источник финансирования проекта | · Бюджетные средства · Внебюджетные средства · Благотворительность · Получение гранта, участие в конкурсах |
Образовательная деятельность по реализации проекта | В рамках обязательной части ООП МБДОУ предполагается реализация образовательной деятельности с использованием LEGO-конструкторов, начиная со средней группы ( Приложение 1.) В рамках дополнительной образовательной деятельности по Модифицированной программе «В мире LEGO» реализуется в студии. Состав детей 8-10 человек. Формирование группы происходит по желанию воспитанников и их родителей и является стабильным. Возрастная категория от 4до 7 лет. |
Ожидаемые конечные результаты реализации Проекта | - Создание положительного опыта по обновлению образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС ДО посредством LEGO-конструирования и образовательной робототехники. - Рост профессиональной компетенции педагогов; инновационная деятельность педагогического коллектива. - Сохранение и укрепление здоровья детей. -Обеспечение психоэмоционального и физического благополучия, способствующее современному личностному и интеллектуальному развитию детей, создание широких возможностей для развития их интересов и склонностей. - Укрепление материально-технической базы, создание современной развивающей предметно-пространственной среды в МБДОУ в соответствии с требованиями ФГОС ДО. - Введение дополнительных образовательных услуг. -Обеспечение активного взаимодействия семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника. -Повышение компетентности педагогов в области применения ИКТ. Предполагаемый конечный результат инновационной деятельности – практическое воплощение в виде: · нового содержания, методов, форм организации образовательного процесса ДОО · нового подхода к оказанию социальных услуг в области образования на основе реальных запросов родителей, новых форм дошкольного образования. Результаты реализации инновационного проекта: 1. Увеличение количества детей, имеющих сформированный интерес к научно-техническому творчеству. 2. Увеличение количества детей, имеющих навыки практической деятельности, необходимой для ведения исследовательских и конструкторских работ. 3. Ценностно-смысловое самоопределение педагогов ДОО в процессе повышения квалификации. Освоение педагогами новых технологий в процессе реализации инновационного проекта |
Методы оценки
| 1.Проведение мониторинга, включающего в себя исследование конструктивного, технического творчества воспитанников. 2.Заинтересованность дошкольников в конструировании, активность в конструкторской деятельности, участие и заинтересованность родителей в совместной творческой деятельности, 3.Оснащенность LEGO –кабинета позволит определить качество достигнутых результатов экспериментальной деятельности, определить эффективность и результативной работы, выявить трудности и проблемы, что в целом обеспечит положительный результат эксперимента. |
Современное состояние исследований и разработок по данному инновационному проекту
Оригинальность, особенность данного инновационного проекта | В настоящее время большую популярность в работе с дошкольниками приобретает такой вид деятельности, как LEGO- конструирование и образовательная робототехника. В Туапсинском районе еще нет ни одного ДОО, реализующего LEGO-технологии. Не достаточно опыта работы и разработанных методических материалов по теме. LEGO-конструирование и робототехнитка объединяет в себе элементы игры и экспериментирования. Цель использования LEGO-конструирования в ДОО – развитие конструктивной, исследовательской деятельности детей, а также приобщение дошкольников к детскому научно-техническому творчеству. В процессе такого вида деятельности ребенок приобщается к основам технического конструирования, у него развивается творческая активность и самостоятельность, способность к целеполаганию и познавательным действиям. Кроме того, развивается интерес к моделированию и конструированию. 1.Субъектами инновационного процесса являются дети, родители и педагоги. Данная педагогическая инновация включает образовательно – техническую направленность, что определяет гуманистическую составляющую инновационной деятельности. 2. Необходимость системного охвата возможно большего числа педагогических проблем. Условием, определяющим эффективность педагогической инновации, является исследовательская деятельность педагогов ДОО, которые, в процессе реализации инновационной технологии, начинают по-новому переосмысливать существующие дидактические принципы. 3. Предполагаемый конечный результат инновационной деятельности – практическое воплощение в виде: нового содержания, методов, форм организации образовательного процесса ДОУ, нового подхода к оказанию социальных услуг в области образования на основе реальных запросов родителей, новых форм дошкольного образования. |
Концептуально новые подходы в проекте | - внедрение образовательного LEGO-конструирования в совместную образовательную деятельность (НОД), в режимных моментах, в самостоятельной деятельности в течение дня начиная со средней группы, т.е в процессе жизнедеятельности ребенка; - организация развивающего пространства возрастных групп, способствующего конструктивной деятельности с различными видами LEGO-конструкторов ; - студийная работа в данном направлении, нацеленная на развитие интеллектуального и личностного потенциала ребенка посредством развития конструктивной , исследовательской деятельности и технического творчества. |
Объем и источники финансирования реализации инновационного проекта | 265 000 р., в том числе: 210 000 – внебюджетные средства (для приобретения конструкторов нового поколения); 55 000-бюджетное финансирование (приобретение мебели и оборудования). |
Перспективы развития инновационного проекта | 1.Решение поставленных задач позволит организовать в МАДОУ условия, способствующие организации творческой продуктивной деятельности дошкольников на основе LEGO - конструирования и робототехники в образовательном процессе, что позволит заложить на этапе дошкольного детства начальные технические навыки. В результате, создаются условия не только для расширения границ социализации ребёнка в обществе, активизации познавательной деятельности, демонстрации своих успехов, но и закладываются истоки профориентационной работы, направленной на пропаганду профессий инженерно- технической направленности. 2.Создание в МБДОУ новых условий обучения и развития дошкольников, через организацию целенаправленного образовательного процесса с использованием LEGO-конструирования, в рамках реализации ООП детского сада. 3.Выраженная активность родителей в совместной образовательной деятельность с детьми по приобщению к техническому творчеству; 4. Внедрение дополнительной платной услуги в МБДОУ по LEGO-технологиям. |
Возможности использования проекта | Проект адресован педагогам ДОО, педагогам дополнительного образования в рамках внедрения ФГОС ДО, студентам и преподавателям педагогических колледжей, руководителям, заместителям руководителей, слушателям курсов повышения квалификации педагогических работников и всем заинтересованным лицам. |
Ресурсное обеспечение проекта: Нормативно-правовое; материально-техническое; кадровое; методическое.
| Фактическое обеспечение: · В реализации проекта задействованы все участники образовательного процесса: воспитанники; педагоги МБДОУ; родители воспитанников. Нормативно-правовое обеспечение: -Разработана нормативно-правовая база сопровождения и поддержки реализации инновационного проекта. - Материально-техническое обеспечение Организация предметно-пространственной развивающей среды групповых помещений и кабинета LEGO, оборудованного конструкторами нового поколения, развивающими играми и LEGO: 1.Наличие необходимой мебели (столы, стулья, стеллажи) 2.Обеспечение группового помещения конструкторами LEGO, робототехники; 3.Организация локальных мини-сред для LEGO-конструирования в группе; 4.Закупка программного обеспечения, ноутбуков, проекторов;smart –доски, smart-стола; 5.Разработка современного родительского уголка для кабинета развивающих игр. Кадровое обеспечении В проекте задействованы специалисты: ·заведующий МБДОУ; заместитель заведующего по УВР; · научный руководитель; ·воспитатели; ·педагог-психолог; ·учитель-логопед. 1.Один педагог уже прошел курсы повышения квалификации по робототехнике в 2015г. 2. Два педагога пройдут курсы повышение квалификации по организации продуктивной деятельности детей по LEGO-конструированиюd 2016г.; 3.Индивидуальное консультирование педагогов по вопросам развития детей, организации работы по LEGO-конструированию и робототехнике.Начать просмотр презентацииPlayCurrent Time 0:00/Duration Time 0:00 Remaining Time -0:00 Stream TypeLIVE Loaded: 0% Progress: 0% 0:00 Fullscreen 00:00 Mute Playback Rate 1 Subtitles
Captions
Chapters
Методическое обеспечение 1.Наличие документации (анкеты, карты наблюдений за ребенком, карты индивидуального маршрута), индивидуальные листы диагностики и др; 2.Тематическое планирование по конструированию, наличие планов работы с родителями; 3.Цикл консультативного и практического материала для родителей по использованию LEGO-конструирования для развития конструктивных ,интеллектуальных и творческих способностей; 4.Система мониторинга личностного развития детей и результатов деятельности педагогов;
|
Новизна, инновационность проекта | Предложенная нами образовательная развивающая технология отражает концептуально новый подход в области приобщения дошкольников к конструктивной деятельности и техническому творчеству, обеспечивающий их активное, инициативное и самостоятельное вовлечение в деятельность и стимулирующее познавательную активность. Разработаны концептуально новые подходы в реализации проекта. Новизна также заключается в адаптации конструкторов нового поколения: LEGO WE DO, программируемых конструкторов ROBOKIDS в образовательный процесс ДОО для детей старшего дошкольного возраста. |
Практическая значимость проекта | Обоснование значимости проекта для развития системы образования Краснодарского края
|
Предполагаемый итоговый продукт проекта
| В работе ДОО и учреждениями дополнительного образования могут быть использованы разработанные в результате реализации проекта: 1.Модифицированная программа «В мире LEGO» по конструированию с использованием LEGO –технологии (с приложениями перспективного тематического планирование; конспектов и т.д.); 2. Программа экспериментальной деятельности; 3. Модель LEGO-кабинета (с методическими рекомендациями по организации работы: правила работы; инструкции по безопасности; должностные обязанности; схема-алгоритм работы с конструкторами LEGO; технологические карты сборки конструкторских моделей, схемы; 4.Совместные детско-родительские проекты, мастер-классы и др. методические материалы. |
Перспективы развития инновации
| Решение поставленных в проекте задач позволит организовать в ДОО условия, способствующие организации творческой продуктивной деятельности дошкольников на основе LEGO - конструирования и робототехники в образовательном процессе, что позволит заложить на этапе дошкольного детства начальные технические навыки. В результате, создаются условия не только для расширения границ социализации ребёнка в обществе, активизации познавательной деятельности, демонстрации своих успехов, но и закладываются истоки профориентационной работы, направленной на пропаганду профессий инженерно- технической направленности. |
Предполагаемые риски при реализации инновационного проекта и предполагаемая возможность их устранения | При реализации данного проекта в условиях МБДОУ может возникнуть ряд трудностей или рисков, которые можно предвидеть и на которые следует обратить внимание, а именно: 1. Недостаточное оснащение конструкторами LEGO и образовательной робототехники. 2. Неготовность и незаинтересованность педагогов в организации новых способов совместной деятельности с воспитанниками и реализации инновационных технологий. 3. Несоответствие содержания разработанных в программ обучения LEGO – конструированию и робототехнике потребностям и интересам дошкольников, недостаточное методическое обеспечение по данным технологиям. 4. Отсутствие партнёрских отношений с родителями воспитанников, незаинтересованность родителей в совместных творческих проектах. 5. Недостаточное количество в МБДОУ педагогов, прошедших курсовую подготовку по работе с данными инновационными технологиями. С целью устранения данных трудностей и рисков рекомендуется проводить следующие мероприятия: 1. Создать в МБДОУ условия обучения и развития дошкольников через организацию целенаправленного образовательного процесса с использованием LEGO-конструирования и робототехники (начиная со средней группы), как дополнительные платные образовательные услуги . 2. Повышать уровень развития материальной базы, приобретением разнообразных конструкторов smart- оборудования, 3. Повышать квалификацию педагогов через курсовую подготовку; проведение консультаций, семинаров-практикумов, мастер-классов по LEGO – конструированию и образовательной робототехнике в ДОО; 3. Находить потенциальных партнеров и единомышленников; использование сетевого взаимодействия в направлении технического творчества воспитанников, предполагающее дальнейшее обучение в данном направлении и совместные творческие проекты с Центром технического творчества Г. Туапсе и СОШ № 3 ; 4. Разработка дополнительного методического обеспечения реализации LEGO – технологий и робототехники, (с перспективно-тематическим планированием; разработка схем-алгоритмов работы с конструкторами, технологических карт сборки конструкторских моделей); 5. Активизировать родителей к совместной образовательной деятельности с детьми по приобщению к техническому творчеству привлечение к совместным мероприятиям и конкурсам по LEGO – конструированию и робототехнике; совместные детско-родительские проекты, мастер - классы. |
Возможность трансляции опыта
| Проект адресован педагогам ДОО, педагогам дополнительного образования в рамках внедрения ФГОС ДО и всем заинтересованным лицам. - Может транслироваться в качестве печатных изданий (методических рекомендаций); СМИ; интернет ресурс ( форумы, Интернет - конференции, презентации), обучающие семинары и мастер – классы МО Туапсинский район. освещение опыта в СМИ, - Принятие участия педагогов в конкурсах различного уровня организационно-методической направленности по темам, отражающим инновационную деятельность в МБДОУ, - Принятие участия детей в конкурсах и фестивалях робототехники и технического творчества. |
Цель проекта: внедрение LEGO-технологии и образовательной робототехники в воспитательно-образовательном процесс ДОО в условиях реализации ФГОС дошкольного образования. Развитие познавательно-исследовательской, конструктивной деятельности и технического творчества ребенка посредством LEGO-конструкторов и робототехники.
Задачи проекта: обеспечить целенаправленное применение LEGO- конструктов и робототехники в образовательном процессе ДОО:
- Провести анализ психолого-педагогической, методической литературы по проблеме организации LEGO-конструирования и образовательной робототехники с дошкольниками в ДОО.
- Сформировать первичные представления о применение LEGO- конструктов робототехнике, ее значении в жизни человека, о профессиях, связанных с изобретением и производством технических средств;
· Создать кабинет LEGO-конструирования для организации дополнительных платных образовательных услуг ДОО;
- Организовать целенаправленную работу по применению LEGO- конструкторов в образовательной деятельности по конструированию (2 раз в неделю) начиная со средней группы;
- Разработать и апробировать модифицированную образовательную программу «В мире LEGO» с использованием программируемых конструкторов LEGO для детей старшего дошкольного возраста;
- Стимулировать детское научно – техническое творчество: развить умение постановки технической задачи, умение собирать и изучать нужную информацию, находить конкретное решение задачи и материально осуществлять свой творческий замысел;
- Развить продуктивную (конструирование), исследовательскую деятельность: обеспечить освоение детьми основных приёмов сборки и программирования робототехнических средств, составлять таблицы для отображения и анализа данных;
- Формировать основы безопасности детей: формировать представление о правилах безопасного поведения при работе с электротехникой, инструментами, оборудованием;
- Воспитывать ценностное отношение к собственному труду, труду других людей и его результатам;
- Развивать интерес к моделированию и конструированию;.
- Развивать индивидуальные способности каждого ребенка, в том числе и детей с особыми образовательными потребностями (пространственное мышление, умение анализировать предмет, выделять его характерные особенности, основные части, устанавливать связь между их назначением и строением; операции логического мышления; познавательную активность, воображение, фантазию и творческую инициативу; мелкую и крупную моторику; диалогическую и монологическую речь, расширять словарный запас; коммуникативные навыки; кругозор и культуру);
· Формировать предпосылки учебной деятельности: умение и желание трудиться, выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью, доводить начатое дело до конца, планировать будущую работу.
· Выявить и обеспечить дальнейшее развитие одаренным, талантливым детям, обладающим нестандартным мышлением, способностями к научно-техническому творчеству;
· Повысить образовательный уровень педагогов за счет повышения
профессиональной компетенции - реализации LEGO -технологий.
· Повысить интерес родителей к LEGO-конструированию и образовательной робототехнике через организацию активных форм взаимодействия с родителями и детьми.
· Разработать механизм внедрения LEGO-конструирования и робототехники, как дополнительной платной образовательной услуги ДОО.
· Организовать образовательную деятельность студии технической направленности.
· Изучить эффективность деятельности, организованной в рамках проекта.
· Провести диагностику.
4. Методологическая основа проекта:
• положения педагогики дошкольного этапа образования; результаты психолого-педагогических исследований по вопросам развития психических процессов (Л.В. Выготский (представление о зоне ближайшего развития), В.В. Давыдов, Д.В. Эльконин (о резервных возможностях психики дошкольников, о способностях к «внутреннему плану действия», А.Н. Леонтьев (проблемы развития психики), Ж. Пиаже (развитие интеллектуальных способностей), С.Л. Рубинштейн, А.В. Запорожец (особенности психики в дошкольном возрасте), П.Я. Гальперин (вопросы психологии обучения), И.Ф. Талызина (система усвоения навыков умственных действий), Ш.А. Амонашвили);
• исследования об особенностях конструктивного мышления у дошкольников: непрерывное сочетание и взаимодействие мыслительных и практических актов (Т.В. Кудрявцев, Э.А. Фарапонова и др.), возможность решать задачу разными путями, связь конструирования с повседневной жизнью, с другими видами деятельности (В.Г. Нечаева, З.В. Лиштван, В.Ф. Изотова);
• теоретические разработки в области компьютеризации образования (Я.А. Ваграменко, Б.С. Гершунский, Г.Л. Луканкин, А.Л. Семенов);
· разработки педагогов Н.Н. Поддьякова, А.П. Усовой, Е.Л. Панько «детское конструирование претендует на роль ведущей деятельности в период дошкольного развития».
· исследования головного мозга и психического развития детей (Лурия. А.Р., Рубенштейн С.Л., др.) доказывают связь мелкой моторики с развитием речи и интеллектуальным развитием ребёнка в целом.
· психолого-педагогические исследования (Запорожец, Л.А. Венгер, Н.Н. Поддъяков, Л.А. Парамонова и др.) показывают эффективный способ развития интереса идетей к техническому творчеству - практическое изучение, проектирование и изготовление объектов техники, самостоятельное создание детьми технических объектов в процессе специально организованного обучения в образовательной среде с помощью LEGO-конструкторов и робототехники.
Механизмы реализации программы
№ Задача | Действие (наименование мероприятия) | Срок реализации | Полученный (ожидаемый результата) |
Этап 1. Подготовительно-проектировочный ( с января 2016 г. по сентябрь 2016г.)
| |||
1.Анализ психолого-педагогической, методической работы. | Издание методического пособия | Май 2016г. | Издание методического пособия |
2.Изучение возможностей внедрения LEGO и образовательной робототехники в образовательный процесс ДОО, анализ имеющихся условий; внесение, предложенных родителями идей в содержание проекта
| -Анализ условий МАДОУ; -анкетирование педагогов; Анкетирование родителей; -информационные бюллетни для родителей о LEGO-конструировании.
| Январь-февр 2016г. | -Аналитическая справка -Анкеты педагогов и родителей -Информационная и рекламная продукция |
3.Разработка и защита инновационного проекта | -Разработка проекта; -участие в краевом конкурсе инновационных инициатив | Июнь-июль 2016г. | Уровень разработки проекта |
4.Формирование у детей первичные представления о применение LEGO- конструктов робототехнике, о профессиях, связанных с изобретением и производством технических средств;
| Создать альбом для рассматривания «Технические Профессии» | Июль-август 2016г. | Создание методических пособий, фотоальбомов; |
5.Организация начального материально-технического обеспечения LEGO – кабинета; открытие кабинета LEGO -конструирования для организации дополнительных образовательных услуг ДОО в соответствии с нормами СанПиН.; | -Произвести ремонт помещения -Приобрести конструкторы нового поколения | Май 2016г
Июль 2016г. | Произведен ремонт помещения ; -Частично приобретены конструкторы нового поколения |
6.Совершенствование развивающей среды ДОО в соответствии с задачами проекта. 7.Создание локальных мини-сред LEGO-конструирования в помещениях всех возрастных групп со средней) | -Приобрести стеллажи для хранения конструкторов и выставочной зоны во всех группах, начиная со средней группы. | Июль 2016г.
Август 2016 г. | Приобретение стеллажей для хранения конструкторов и выставочной зоны в специальной среде. |
8.Разработка модифицированной образовательной программы «В мире LEGO» с с использованием программируемых конструкторов LEGO для детей старшего дошкольного возраста. | -разработка и утверждение программы; -апробация модифицированной программы.
| Июнь 2016г. | Высокий уровень разработанной педагогами документации. |
9.Обучение на КПК 2-х педагогов работе с LEGO-технологиями; | -прохождение КПК | Август 2016г. | Повышение уровня компетенции педагогов ДОО |
10.Изучение LEGO-технологии для дошкольников; изучение основы робототехники. | -обучающие семинары, -курсы повышения квалификации по эффективному использованию ИКТ и образовательной робототехнике | январь 2016г. по август 2016г. | -придание пед. процессу целостный, последовательный и перспективный характер; |
7.Разрботка документации, графиков проведения занятий в кабинете LEGO | -Разработка должностных инструкций педагога по LEGO-конструированию; лаборанта; -разработка инструкции по технике безопасности работы в кабинете LEGO и развивающих игр; -разработать паспорт кабинета развивающих игр; -разработка Акта-разрешения на проведение занятий с детьми в кабинете; -разработка правил безопасного поведения в кабинете развивающих игр и т.д.
| январь 2016г. по август 2016г | -Разработка всей документации, регламентирующей деятельность кабинета развивающих игр и LEGO. -Разработка локальных актов по организации LEGO- конструирования; предметно-пространственной развивающей образовательной среды ДОО. |
Этап 2. Практический (с сентября 2016 по сентябрь 2017 г.)
| |||
1.Организация образовательной деятельности студии технической направленности в ДОО. 2.Организация целенаправленной работы по применению LEGO- конструкторов в образовательной деятельности по конструированию (2 раза в неделю) начиная со средней группы; | -Организации работы с детьми.
-Проведение индивидуальных, мини-групповых занятий (8-10) чел. | с сентября 2016 по сентябрь 2017 | Повышение качества образовательного процесса через образовательную робототехнику и LEGO-конструирование/ |
3.Апробация модифицированной образовательной программы «В мире LEGO» в работе с детьми |
| с сентября 2016 по сентяб 2017 | -Через мониторинг выявление уровня развития детей старшей и подготовительной групп к школе; -планирование необходимых способов оказания помощи дошкольникам при внесении корректировки в образовательный процесс для достижения поставленной цели. |
4.Разработка педагогами комплексно-тематического планирования в соответствии с ФГОС, обеспечивающие интегрированный подход к организации образовательного процесса по конструированию воспитанников на весь период учебного года | -разработка методической документации в соответствии с ФГОС ДО; | с мая 2016 по сентяб 2017 | -Разработка критериев, диагностики детей, которые помогут свести к минимуму ошибки в оценке знаний детей, обучающихся по программе образовательной робототехнике. |
5. Использование ИКТ - оборудования в образовательном процессе: совместной, досуговой, диагностической деятельности. | -соревнования, -экскурсионные мероприятия, -конкурсы, - фестивали, - выставки среди учеников начальной школы и воспитанников ДОО. | с мая 2016 по сентяб 2017 | -Учебное оборудование ИКТ, робототехники постоянно используется на занятиях и вне образовательной деятельности. |
6.Стимулирование детского научно – технического творчества;
| -проведение конкурсов ДОУ, муниципальных, краевых, федеральных; | с мая 2016 по сентяб. 2017 г | -Желание детей заниматься LEGO-конструированием. Призовые места участников конкурсов. |
7.Развитие интереса к моделированию и конструированию; | Организация выставок результатов конструирования. | ||
8.Развитие продуктивной (конструирование), исследовательской деятельности;
9.Формирование основ безопасности детей:
10.Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;
| -Использование конструкторов LEGO и ИКТ непосредственно для конструктивно – игровых целей (сюжетно-ролевых играх, театрализациях, дид. играх и упражнениях). Расширение замысла постройки; -проведение этических бесед с детьми; -чтение художественной литературы и т.д. -организация воспитательно-образовательной работы с детьми;
| с мая 2016 по сентяб. 2017 г
с мая 2016 по сентяб. 2017г.
с мая 2016 по сентяб. 2017 | ДЕТИ: -Повышение общего уровня психического развития детей 4 – 7 лет на 30-50%; Личностные качества: -овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; -развитие самостоятельности; -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; -коллективная выработка идей, упорство при реализации некоторых из них; -возможность реализовать свои творческие порывы, получить живой отклик от единомышленников. Образовательные: -овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей; -формирование умения планировать, контролировать и оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; -освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; -активное использование речевых средств, развитие словарного запаса и навыков общения при объяснении работы модели; использование знаково-символических средств; -увеличение количества детей, имеющих навыки практической деятельности, необходимой для исследовательских, творческих конструкторских работ; -высокий уровень формирования потенциальных возможностей ребенка; -увеличение количества детей, имеющих сформированный интерес к научно-технич исследовательских, творческих конструкторских работ; -высокий уровень формирования потенциальных возможностей ребенка; -увеличение количества детей, имеющих сформированный интерес к научно-техническому творчеству; -обеспечение ситуации успеха в образовательной деятельности потенциальных возможностей ребенка; -увеличение количества детей, имеющих сформированный интерес к научно-технических исследовательских, творческих конструкторских работ; -высокий уровень формирования потенциальных возможностей ребенка; -увеличение количества детей, имеющих сформированный интерес к научно-техническому творчеству; -обеспечение ситуации успеха в образовательной деятельности; -социокультурная адаптация дошкольника к условиям школьного обучения. - изменение поведения, развитие коммуникативной функцию и интереса к обучению. |
11.Развитие индивидуальных способностей каждого ребенка, том числе детей с особыми образовательными потребностями. | -организация индивидуальных и подгрупповых занятий с детьми; - проведение конкурсов и вечеров досуга; | с мая 2016 по сентя брь 2017г. | -Ранее выявление одаренных детей и развитие их способностей.
|
12.Формировние предпосылок учебной деятельности детей; | -организация индивидуальных и подгрупповых занятий с детьми; - проведение конкурсов, выставок и вечеров досуга; | с мая 2016 по сентябрь 2017 | Развитие целевых ориентиров готовности к школьному обучению. |
13.Выявление и обеспечение дальнейшего развития одаренным, талантливым детям;
| -организация индивидуальных занятий с детьми; -проведение конкурсов и вечеров досуга; -ифференцированный подход к подбору заданий по конструированию. | с мая 2016 по сентябрь 2017 | Выявление одаренных детей и продолжение работы с ними, а также вовлечение родителей воспитанников в процесс обучения конструированию и образовательной робототехнике. |
14.Планирование специалистами (педагог-психолог, логопед) коррекционной работы с с детьми и их родителями, направленной на коррекционную, социально-психологическую помощь и поддержку воспитанников и родителей к школе. | -Использование конструкторов LEGO и ИКТ в образовательном процессах при : -подготовке к обучению грамоте, -коррекции звукопроизношения; -работе по анализу и синтезу слогов и при составлении схемы предложения; | с мая 2016 по сентябрь 2017 | Высокие результаты коррекционной работы (по исправлению недостатков произношения, развитие всех сторон речи, расширение обогащение словаря, грамматический строй речи, связная речь, мелкая моторика и т.д.) |
15.Взаимодействие (интеграция) педагогов ДОО с педагогами начального звена школы и кружками технического творчества г, Туапсе. | -открытые занятия, -мастер-классы, -методические объединения, -семинары | с мая 2016 по май 2017г. | Освоение педагогами новых технологий в процессе реализации инновационного проекта. |
16.Установление взаимодействия с социальными партнерами | -участие в финансировании; -реклама реализации проекта; -организация конкурсов, выставок; -популяризация проекта; Организация преемственности в работе. | с мая 2016г. по сентябрь 2017г. | Активность и поддержка партнеров, спонсоров. Качество реализации проекта. |
17.Разработка дидактического обеспечение программы; презентации для детей, их родителей, педагогов. | -изготовление дид. пособий; -разработка презентаций для всех участников образовательного процесса -СМИ; -интернет ресурс. | с мая 2016г. по сентябрь 2017г. | Грамотность в разработке программ, других метод. материалов. |
19.Введение дополнительного образования, услуг доступных для широких групп воспитанников. | -Открытие студии LEGO и развивающих игр. | с сентября 2016г.
| -активное взаимодействие с родителями. -Востребованность студии среди детей и их родителей. |
Этап 3. Контрольно-аналитический (с сентября 2017г. по май 2018г.)
| |||
1.Проведение диагностики (мониторинг) уровня развития детей, прошедших обучение в кабинете в течение учебного года с целью выявления уровня развития конструктивных творческих способностей, личностных качеств ребенка, готовности к обучению в школе. | -проведение диагностики; -выявление уровневых и количественных показателей диагностики. | с сентября 2017г. по май 2018г. | В процессе диагностики (выявление проблем) (спонтанная игра, коллективная и индивидуальная) LEGO помогает установить контакт между педагогом, детьми и родителями |
2.Повышение образовательного уровня педагогов за счет повышения профессиональной компетенции - реализации LEGO -технологий.
3.Повышение интереса родителей к LEGO-конструированию и образовательной робототехнике через организацию активных форм взаимодействия с родителями и детьми. | -создание методической «копилки» для повышения качества образовательных услуг; -обмен опытом между педагогами; -рост их квалификации. Для родителей: -Разработка цикла консультации разной тематики; -оформление стенда с планируемыми мероприятиями и фотографиями лучших работ детей; -родительские собрания, -совместные проекты, -конкурсы, -фестивали, -выставки ; -участие родителей в спонсорской деятельности и т.д.). -использование ИКТ. | с сентября 2017г. по май 2018г | Ценностно-смысловое самоопределение педагогов. -использование личностно-ориентированного подхода;
-Тесное взаимодействие с родителями; -Заинтересованность родителей в качестве образовательной услуги по робототехнике; -Активное участие родителей в совместных проектах;
|
4.Разработка механизма внедрения LEGO-конструирования и робототехники, как дополнительной платной образовательной услуги ДОО | 1. Подготовка всей документации по платным образовательным услегам; | с сентября 2017г. по май 2018г | -Обобщение опыта в методических сборниках
|
5.Изучение эффективности деятельности, организованной в рамках | -Диагностика качества образовательных услуг | Май 2018г. | -Уровневые и количественные показатели |
6.Обобщение и распространение опыта внедрения и использования LEGO -конструирования, робототехники в образовательном пространстве (на муниципальном, региональном, всероссийском уровнях); результатов инновационного проекта | -открытые занятия, -мастер-классы между педагогами ДОО и педагогами начальной школы; -практические занятия; -обучающие семинары, -курсы повышения квалификации и т.д. -выставки -подготовка рекламных буклетов и презентаций -создание бана методических, наглядно-дидактических пособий. семинары, мастер-классы, рактические занятия | с сентября 2017г. по май 2018г | 1.Разработка методических рекомендаций по организации работы с детьми по LEGO-конструированию в группах; 2.Разработка перспективного планирования по LEGO-конструированию в группах детей 4-7 лет; 3.Изготовление дидактических пособий по развитию интеллектуальных и творческих способностей детей посредством LEGO-конструирования (наглядный материал, дидактические игры и т.д.). |
Партнеры рис.1
Модель взаимодействия всех участников образовательного процесса с другими социальными партнерами г. Туапсе
Используемые диагностические методы и методики
Критерий | Показатель | Диагностическая методика |
Уровень знаний и умений детей по LEGO-конструированию и робототехнике Развитие навыков конструкторской деятельности; исследовательской деятельности; технического творчества ( творческой деятельности) | ||
-знания названий всех деталей конструкторов LEGO; -умение построить конструкцию по образцу и схеме; - умение построить конструкцию по инструкции педагога; -правильное размещение элементов конструкции относительно друг друга; - самостоятельность в разработке замысла в разных его звеньях (название предмета, его назначение, особенности строения); -умение рассказать о своём замысле, описать ожидаемый результат, назвать способы конструирования; -самостоятельность в выполнении задания; -знания названий деталей конструктора; -умение оформить обыграть постройку или конструкцию; -устойчивость творческого замысла -конструирование более сложных построек; -ребенок работает в команде; -использует предметы-заместители; -работа над проектами.
| Уровневые показатели: · Высокий, · средний, · низкий
Количественные показатели: · Высокий уровневый показатель от 5,0 до 8,0 баллов; · Средний уровень - от 2,0 - 5,0 баллов; · Низкий уровень - от 0 - 2,0 баллов.
Оценка результатов: 1,0 – умение ярко выражено 0,5 – ребёнком допускаются ошибки 0 – умение не проявляется вообще | Диагностика уровня знаний и умений по LEGO-конструированию и робототехнике у детей 4-7 лет по методике Т.В. Фёдоровой (Приложение 3) Методика Е.В. Фешиной.
|
Список используемой литературы
1. Варяхова Т. Примерные конспекты по конструированию с использованием конструктора ЛЕГО // Дошкольное воспитание. - 2009. - № 2. - С. 48-50.
2. Венгер, Л. А. Путь к развитию творчества. // Дошкольное воспитание. - 2008. - № 11. - С. 32-38
3. Выготский, Л.С. Педагогическая психология/ Под ред. В.В.Давыдова. - М.: Педагогика, 1991. - 480 с.
4. Давидчук А.Н. Развитие у дошкольников конструктивного творчества. - М.: Гардарики, 2008. – 118 с.
5. Емельянова, И.Е., Максаева Ю.А. Развитие одарённости детей дошкольного возраста средствами легоконструирования и компьютерно_игровых комплексов. – Челябинск: ООО «РЕКПОЛ», 2011. – 131 с.
6. Ишмакова М.С. Конструирование в дошкольном образовании в условиях введения ФГОС: пособие для педагогов. -ИПЦ «Маска».- 2013.-100 с.
7. Кайе В.А. Конструирование и экспериментирование с детьми 5-8 лет. Методичсекое пособие. -М: ТЦ Сфера. 2015.-128с.
8. Комарова Л. Г. Строим из LEGO (моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами конструктора LEGO). — М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2001.
9. Конструируем: играем и учимся Lego Dacta// Материалы развивающего
обучения дошкольников. Отдел ЛЕГО-педагогики, ИНТ. - М., 2007. – 37 с.
10. Конструирование в дошкольном образовании в условиях введения ФГОС: пособие для педагогов/ М.С. Ишмакова.-Всерос.уч.-метод.центр образов. Робототехники.-М.:Изд.-полиграф.центр «маска».-2013.-100с.
11. Кузьмина Т. Наш ЛЕГО ЛЕНД // Дошкольное воспитание. - 2006. - № 1. - С. 52-54.
12. ЛЕГО-лаборатория (Control Lab): Справочное пособие. - М.: ИНТ, 1998. –150 с.
13. Лиштван З.В. Конструирование. - М.: Владос, 2011. – 217 с.
14. Лусс Т.В. Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью ЛЕГО. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2003.– 104 с.
15. Никитин, Б.П. Ступеньки творчества или развивающие игры. М., 2001. - 210 с.
16. Парамонова Л. А. Теория и методика творческого конструирования в детском саду. – М.: Академия, 2009. – 97 с.
17. Петрова И. ЛЕГО-конструирование: развитие интеллектуальных и креативных способностей детей 3-7 лет // Дошкольное воспитание. - 2007. - № 10. - С. 112-
18. Перворобот Lego WeDo – Электронные данные. – Lego Group, 2009. – 1 эл. опт. диск (CD-ROM).
19. Ишмакова М.С. Конструирование в дошкольном образовании в условиях введения ФГОС: пособие для педагогов. - ИПЦ «Маска».- 2013.-100 с.
20. Рыкова Е. А. LEGO-Лаборатория (LEGO Control Lab). Учебно-методическое пособие. – СПб, 2001, - 59 с.
21. Савенков, А.И. Путь к одарённости: исследовательское поведение дошкольников. - СПб.: Питер. - 272 с.
22. Селезнёва Г.А. Сборник материалов центр развивающих игр Леготека в ГОУ центр образования № 1317 – М., 2007г .- 58с.
23. Селезнёва Г.А. Сборник материалов «Игры» для руководителей Центров развивающих игр (Леготека) – М., 2007.- 44с.
24. Программа дополнительного образования «Роботенок» - Дымшакова Ольга Николаевна (http://dohcolonoc.ru/programmy-v-dou/9316-programma-robotjonok.html)
25. Проект «Развитие конструирования и образовательной робототехники в учреждениях общего и дополнительного образования г. Сочи на период 2014-2016гг.» (http://sochi-schools.ru/sut/im/d_114.pd Рабочая программа «Робототехника в детском саду» (http: // detsad139.ru /doc/pr _ robototechnika. pdf)
26. Урадовских, Г.А. Художественное конструирование из деталей конструктора/ // Дошкольное воспитание. - 2005.-№ 2 - С.15-22.
27. Фешина Е.В. Лего-конструирование в детском саду: пособие для педагогов / -М.: Сфера, 2012.-144 с.
Список сайтов
3. http://education.lego.com/ru-ru/preschool-and-school
4. «НС–портал»http://nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlya-roditeley/2013/01/05/konsultatsiya-dlya-roditeley-zdorovoe-pitanie
5. Образовательный портал «фгос-игра.рф» http://фгос-игра.рф
10. http://education.lego.com/ru-ru/preschool-and-school
Приложение 1
Содержание педагогической деятельности
Основная идея проекта заключается реализации более широкого и глубокого содержания образовательной деятельности в детском саду с использованием конструкторов LEGO.
Реализация идеи проекта с использованием LEGO- технологии проходит в нескольких направлениях.
1 направление:
В рамках обязательной части общеобразовательной программы ДОО предполагается реализация ОД с использованием LEGO конструкторов, начиная со среднего дошкольного возраста (возрастная категория с 4 до 7 лет). Системность и направленность данного процесса обеспечивается включением LEGO - конструирования в регламент образовательной деятельности МАДОУ, реализуется в рамках образовательной области «Познание», раздела «Конструирование», на основе методических разработок М.С. Ишмаковой «Конструирование в дошкольном образовании в условиях введения ФГОС», методических разработок Висангириевой Е.Д., Юрьевой О.В. « LEGO-конструирование и образовательная робототехника как средство развития детей в условиях современной дошкольной образовательной организации». В Приложении 2 представлен Примерный набор материалов для LEGO – конструирования и образовательной робототехники детей дошкольного возраста
LEGO- конструирование начинается с 4 лет: детям средней группы предложен конструктор LEGO DUPLO. Дети знакомятся с основными деталями конструктора LEGO DUPLO, способами скрепления кирпичиков, у детей формируется умение соотносить с образцом результаты собственных действий в конструировании объекта. У детей закрепляют навыки работы с конструктором LEGO, на основе которых у них формируются новые.
В этом возрасте дошкольники учатся не только работать по плану, но и самостоятельно определять этапы будущей постройки, учатся ее анализировать. Добавляется форма работы — это конструирование по замыслу. Дети свободно экспериментируют со строительным материалом.
В старшей группе (с 5 до 6 лет) конструктивное творчество отличается содержательностью и техническим разнообразием, дошкольники способны не только отбирать детали, но и создавать конструкции по образцу, схеме, чертежу и собственному замыслу.
В подготовительной группе (с 6 до 7 лет) формирование умения планировать свою постройку при помощи LEGO - конструктора становится приоритетным. Особое внимание уделяется развитию творческой фантазии детей: дети конструируют по воображению по предложенной теме и условиям. Таким образом, постройки становятся более разнообразными и динамичными.
Конструирование – один из излюбленных видов детской деятельности. Отличительной особенностью такой деятельности является самостоятельность и творчество. Как правило, конструирование завершается игровой деятельностью. Созданные LEGO -постройки дети используют в сюжетно-ролевых играх, в играх-театрализациях, используют LEGO -элементы в дидактических играх и упражнениях, при подготовке к обучению грамоте, ознакомлении с окружающим миром. Так, последовательно, шаг за шагом, в виде разнообразных игровых, интегрированных, тематических занятий дети развивают свои конструкторские навыки, у детей развивается умение пользоваться схемами, инструкциями, чертежами, развивается логическое мышление, коммуникативные навыки.
2 направление: – реализуется расширение и углубление содержания конструкторской деятельности воспитанников старшего дошкольного возраста за счет использования программируемых конструкторов нового поколения LEGO- WеDо в рамках дополнительной образовательной программы студии МАДОУ технической направленности Состав групп: 8-10 чел. Формирование группы происходит по желанию воспитанников и их родителей и является стабильным. Возрастная категория: с 5 до 7 лет. Содержание образовательной деятельности раскрыто в рабочей программе «В мире LEGO», предполагающей 2 ступени обучения:
1 ступень - для детей 5-6 лет. Дети знакомятся с уникальными возможностями моделирования построек в программе LEGO- WеDо. Организация образовательной деятельности, на данном этапе, выстраивается в индивидуальных и подгрупповых формах работы с детьми;
2 ступень - возрастная категория: с 6 до 7 лет предполагает освоение LEGO - конструирования с использованием робототехнических конструкторов: LEGO- WeDO, ROBO-KIDS; Конструкторы данного вида предназначены для того, чтобы положить начало формированию у воспитанников подготовительных групп целостного представления о мире техники, устройстве конструкций, механизмов и машин, их месте в окружающем мире. Реализация данного курса позволяет расширить и углубить технические знания и навыки дошкольников, стимулировать интерес и любознательность к техническому творчеству, умению исследовать проблему, анализировать имеющиеся ресурсы, выдвигать гипотезы. На этом этапе работы предполагается организация совместной проектной деятельности, активное привлечение родителей к техническому творчеству.
3 направление - предполагает активное обучение педагогов LEGO -технологии, как за счет курсовой подготовки, так и организации обучающих семинаров-практикумов, мастер - классов, открытых занятий и т.д.
А также открытие LEGO – кабинета. LEGO – центр – это учебное помещение детского сада, оснащенное образовательными робототехническими конструкторами для сборки робота маленькими детьми без навыков компьютерного программирования (чтобы оживить робота, используются специальные карты, с помощью которых осуществляется программирование робота.
Организация развивающей среды в кабинета предполагает:
Первая часть – для педагога-организатора, где можно хранить методическую литературу, планы работы с детьми, необходимый материал для занятий; рабочий стол для педагога.
Во второй части (по периметру кабинета) размещены стеллажи для контейнеров с конструктором.
В третьей части (центр кабинета)– для проведения совместной деятельности с детьми и родителями. Интерактивная доска и компьютер, для демонстрации видео материала, технологического процесса, освоения основ программирования.
Приложение 2
Примерный набор материалов для LEGO – конструирования и образовательной робототехники детей дошкольного возраста
Материал для работы с детьми среднего дошкольного возраста:
- конструктор LEGO DUPLO;
- конструктор «Строитель» (не менее 300 деталей);
- конструктор деревянный «Архитектор» (не менее 70 деталей);
- конструктор LEGO CLASSIK;
- конструктор LEGO DAKTA
Материал для работы с детьми старшего дошкольного возраста:
- конструктор LEGO DUPLO;
- конструктор LEGO WDUPLO;
- конструктор LEGO WEDO;
- конструктор LEGO CLASSIK;
- конструктор LEGO DAKTA;
- конструктор LEGO education (9556).
Материал для работы с детьми старшего дошкольного возраста в ДОО:
- перворобот LEGO WEDO.
Приложение 5
Диагностика уровня знаний и умений
по LEGO-конструированию и робототехнике
у детей 4-7 лет по методике Т.В. Фёдоровой
Уровень развития ребенка | Умение правильно конструировать поделку по образцу, схеме
| Умение правильно конструировать поделку по замыслу
|
Высокий | Ребенок самостоятельно делает постройку, используя образец, схему, действует самостоятельно и практически без ошибок в размещение элементов конструкции относительно друг друга, воспроизводит конструкцию правильно по образцу, схеме, не требуется помощь взрослого. | Ребенок самостоятельно разрабатывает замысел в разных его звеньях (название предмета, его назначение, особенности строения). Ребенок самостоятельно создает развернутые замыслы конструкции, может рассказать о своем замысле, описать ожидаемый результат, назвать некоторые из возможных способов конструирования. Самостоятельно работает над постройкой. |
Средний | Ребенок делает незначительные ошибки при работе по образцу, схеме, правильно выбирает детали, но требуется помощь при определении их в пространственном расположении, но самостоятельно «путем проб и ошибок» исправляет их. | Тему постройки ребенок определяет заранее. Конструкцию, способ ее построения находит путем практических проб, требуется помощь взрослого. Способы конструктивного решения находит в результате практических поисков. Может создать условную символическую конструкцию, но затрудняется в объяснении ее особенностей. |
Низкий | Ребенок не умеет правильно «читать» схему, ошибается в выборе деталей и их расположении относительно друг друга. Допускает ошибки в выборе и расположении деталей в постройке, готовая постройка не имеет четких контуров. Требуется постоянная помощь взрослого. | Замысел у ребенка неустойчивый, тема меняется в процессе практических действий с деталями. Создаваемые конструкции нечетки по содержанию. Объяснить их смысл и способ построения ребенок не может. Неустойчивость замысла – ребенок начинает создавать один объект, а получается совсем иной и довольствуется этим. Нечеткость представлений о последовательности действий и неумение их планировать. Объяснить способ построения ребенок не может. |
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 LEGO - конструирование | 89.26 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 25 «Чебурашка» г. Туапсе муниципального образования Туапсинский район
ИННОВАЦИОННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ
LEGO-конструирование и робототехника как средство развития навыков конструкторской, исследовательской и творческой деятельности детей в условиях современной дошкольной образовательной организации
Разработчики:
руководитель:
Юрьева О.В.
воспитатели:
Мельникова С.В
Соколова Ю.Н.
Корелина В.Ю.
г. Туапсе
2016 год
Содержание
1. Актуальность проекта
2. Нормативно-правовое обеспечение
3. Обоснование значимости проблемы инновационного проекта для развития образовательной организации
4. Обоснование значимости проекта для развития системы образования Краснодарского края.
5. Цели и задачи проекта
6. Методологическая основа проекта
7. Основные идеи проекта
8. Механизм реализации проекта
9. Партнеры
10. Целевые критерии и показатели проекта
11.Используемые диагностические методы и методики
12.Оценка социально-экономической эффективности реализации проекта
13.Перспективы развития инновации
14. Новизна (инновационность)
15.Практическая значимость
16. Возможность трансляции опыта
17.Содержание педагогической деятельности
18.Этапы реализации проекта
Список использованной литературы
Приложение
Актуальность
В связи с качественным скачком развития новых технологий в XXI веке обществу требуются люди, способные нестандартно решать новые проблемы, вносить новое содержание во все сферы жизнедеятельности.
Современные дети живут в эпоху активной информатизации, компьютеризации и роботостроения. Сегодня государство испытывают острую потребность в высококвалифицированных специалистах, обладающих высокими интеллектуальными возможностями. И начинать готовить будущих инженеров нужно не в вузах, а значительно раньше - в дошкольном возрасте, когда у детей особенно выражен интерес к техническому творчеству. Необходимо развивать техническую пытливость мышления, аналитический ум и другие качества личности.
Следовательно, перед нами стоит задача развивать у детей навыки конструкторской, элементарной экспериментально-исследовательской, творческой деятельности.
ФГОС ДО регламентируют интеграцию образовательной деятельности, способствующую развитию дополнительных возможностей и формированию универсальных образовательных действий. Совершенствование образовательного процесса ДОО направлено главным образом на развитие психических и личностных качеств ребёнка, таких, как любознательность, целеустремленность, самостоятельность, ответственность, креативность, обеспечивающих социальную успешность и способствующих формированию интеллектуальной творческой личности.
Благодаря разработкам компаний, производителей образовательных конструкторов сегодня появилась возможность уже в дошкольном возрасте знакомить детей с основами строения технических объектов. Работая с конструктором LEGO, дети могут экспериментировать, обсуждать идеи, воплощать их в постройке, усовершенствовать и т.д. Это повышает самооценку ребенка, а умение действовать самостоятельно формирует чувство уверенности в своих силах. Поэтому конструктивная созидательная деятельность является идеальной формой работы, которая позволяет педагогу сочетать образование, воспитание и развитие детей в режиме игры. В связи с этим мы считаем актуальным использования LEGO-технологий в образовательном процессе ДОО.
Кроме того, в соответствие с региональной моделью выявления, поддержки и развития одарённых детей в России, на Кубани существует необходимость формирования инновационной системы, которая коренным образом изменит интеллектуальность, креативность, а также образованность людей. Для этого необходимы условия и средства, способствующие развитию одарённого ребёнка уже в дошкольном возрасте.
Мы рассматриваем LEGO – конструирование и робототехнику также как эффективное средство подготовки детей к обучению в школе, осуществлению преемственности в работе ДОО и начальной школы, кружков технического творчества. У детей формируется умение учиться, добиваться результата, получать новые знания, закладываются предпосылки первой учебной деятельности.
Однако в дошкольном образовании опыт системной работы по развитию познавательно-исследовательской и конструктивной деятельности, технического творчества дошкольников 4-7 лет посредством использования LEGO - конструирования и робототехники отсутствует.
Возможности дошкольного возраста в развитии технического творчества, на сегодняшний день используются недостаточно. Эту проблему можно решить с помощью реализации данного проекта.
Сегодняшним дошкольникам предстоит работать по профессиям, которых еще нет; решать задачи, о которых можно только догадываться; использовать новейшие технологии и изучать новое. Поэтому в настоящее время LEGO и робототехника должны быть в каждом детском саду.
Идея сделать LEGO-конструирование процессом направляемым, расширить содержание конструкторской деятельности дошкольников, за счет внедрения конструкторов нового поколения, а также привлечь родителей к совместному техническому творчеству легла в основу нашего инновационного проекта.
Как показывает практика, организация такой деятельности лежит в основе деятельностного подхода, который в области LEGO-конструирования и робототехники не получил широкого распространения, как в игровой, продуктивной, проектной, опытно-экспериментальной видах детской деятельности.
Актуальность выявленных нами проблем объясняется необходимостью преодоления следующих противоречий:
- между необходимостью развития конструктивных умений и технического творчества у дошкольников и поиском концептуально новых подходов, методов и приемов в этом направлении;
- между необходимостью создания в ДОО инновационной предметно-развивающей среды, в том числе способствующей формированию первоначальных технических навыков у дошкольников и отсутствием Программы работы с детьми с конструкторами нового поколения;
- между возрастающими требованиями к качеству работы педагога и недостаточным пониманием педагогами влияния LEGO- технологий на развитие личности дошкольников.
В аспекте выявленных выше проблем и противоречий нами была определена тема нашего инновационного проекта: «LEGO-конструирование и робототехника как средство развития навыков конструкторской, исследовательской и творческой деятельности детей в условиях современной дошкольной образовательной организации».
Таким образом, выявленные противоречия указывают на необходимость и возможность внедрения LEGO - конструирования и робототехники в образовательном процессе детского сада, что позволит создать благоприятные условия для приобщения дошкольников к техническому творчеству и формированию первоначальных технических навыков.
Краткое описание инновационного проекта
Наименование учреждения | Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 25 «Чебурашка» г. Туапсе муниципального образования Туапсинский район. |
Наименование инновационного проекта | LEGO-конструирование и робототехника как средство развития навыков конструкторской, исследовательской и творческой деятельности детей в условиях современной дошкольной образовательной организации. |
Нормативно-правовая база для разработки проекта | 1. Конституция Российской Федерации; 2. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; 3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17октября 2013г. №1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»; 4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. N 1014 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам дошкольного образования"; 5.Профессиональный стандарт «Педагог» (педагогическая деятельность в сфере дошкольного образования….) (воспитатель Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 23.07.2013). 6. Государственная программа РФ на 2012-2020 годы «Развитие образования». 7. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. 8.СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях»; 9. Инструктивные и методические документы, обеспечивающие реализацию федеральных государственных образовательных стандартов ДО. 10.Методические рекомендации для педагогических работников образовательных организаций по реализации Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» // http://ipk74.ru/news. 11.Информационно-методические материалы для родителей о Федеральном законе от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» // http://ipk74.ru/news. 12. Закон Краснодарского края от 16 июля 2013 года №2770-КЗ "Об образовании в Краснодарском крае" 14. Устав Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения детский сад № 25 «Чебурашка» г.Туапсе |
Сроки и этапы реализации проекта | Проект долгосрочный: с января 2016 г. по май 2018 г. Этап 1. Подготовительно-проектировочный (с января 2016г. по сентябрь 2016г.) Этап 2. Практический (с сентября 2016 по сентябрь 2017) Этап 3. Контрольно-аналитический (с сентября 2017 по сентябрь 2018г.) |
Основная идея инновационного проекта | Поддерживать инициативу в области технического образования; определяет основные направления, специфику развития навыков исследовательской, конструктивной, творческой деятельности детей дошкольного возраста. Основная идея в реализации более широкого и глубокого содержания образовательной деятельности в ДОО с использованием конструкторов LEGO и робототехники. |
Психолого-педагогические принципы проекта | 1.Принцип «развитие через деятельность» Д. Дьюи: учет интересов детей; развитие через обучение мысли и действию; познание и знание - следствие преодоления трудностей. 2.Принцип непрерывности (преемственность между всеми ступенями обучения на уровне содержания технологии). 3.Принцип психологической комфортности. 4.Принцип творчества и вариативности. 5.Принцип учета возрастных особенностей детей (выбор методов и приемов, соответствующих возрасту ребенка). 5.Принцип поэтапности, который влечет за собой распределение деятельности между всеми участниками педагогического процесса. |
Обоснование значимости проблемы инновационного проекта для развития образовательной организации | При реализации данного инновационного проекта будет: развиваться материальная база МБДОУ; -повышаться профессиональная компетенция педагогов за счет использования инновационных LEGO-технологий и робототехники; -участие педагогов в конкурсах различных уровней; -совершенствоваться работа с родителями (более разнообразные формы активного взаимодействия); -расширение связи с широким кругом социальных партнеров и спонсоров; -расширение спектра дополнительных платных образовательных услуг МБДОУ; -повысится уровень всестороннего развития дошкольников в соответствии с целевыми ориентирами ФГОС. -формирование имиджа МБДОУ; -удовлетворённость родителей в образовательных услугах МБДОУ; -участию воспитанников в фестивалях робототехники. -повысится престиж и рейтинг МБДОУ на рынке образовательных услуг. |
Обоснование значимости проекта для развития системы образования Краснодарского края | Опыт педагогов МБДОУ может быть использован педагогическими работниками Краснодарского края при реализации в образовательный процесс форм и методов, позволяющих пробудить в ребёнке интерес к техническому образованию в будущем, начать формировать у детей навыки практической деятельности, необходимой для ведения исследовательских и конструкторских работ. Обеспечению работы в рамках ФГОС. Может использоваться педагогическими колледжами для проведения курсов повышения квалификации. |
Источник финансирования проекта |
|
Образовательная деятельность по реализации проекта | В рамках обязательной части ООП МБДОУ предполагается реализация образовательной деятельности с использованием LEGO-конструкторов, начиная со средней группы ( Приложение 1.) В рамках дополнительной образовательной деятельности по Модифицированной программе «В мире LEGO» реализуется в студии. Состав детей 8-10 человек. Формирование группы происходит по желанию воспитанников и их родителей и является стабильным. Возрастная категория от 4до 7 лет. |
Ожидаемые конечные результаты реализации Проекта | - Создание положительного опыта по обновлению образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС ДО посредством LEGO-конструирования и образовательной робототехники. - Рост профессиональной компетенции педагогов; инновационная деятельность педагогического коллектива. - Сохранение и укрепление здоровья детей. -Обеспечение психоэмоционального и физического благополучия, способствующее современному личностному и интеллектуальному развитию детей, создание широких возможностей для развития их интересов и склонностей. - Укрепление материально-технической базы, создание современной развивающей предметно-пространственной среды в МБДОУ в соответствии с требованиями ФГОС ДО. - Введение дополнительных образовательных услуг. -Обеспечение активного взаимодействия семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника. -Повышение компетентности педагогов в области применения ИКТ. Предполагаемый конечный результат инновационной деятельности – практическое воплощение в виде:
Результаты реализации инновационного проекта:
Освоение педагогами новых технологий в процессе реализации инновационного проекта |
Методы оценки | 1.Проведение мониторинга, включающего в себя исследование конструктивного, технического творчества воспитанников. 2.Заинтересованность дошкольников в конструировании, активность в конструкторской деятельности, участие и заинтересованность родителей в совместной творческой деятельности, 3.Оснащенность LEGO –кабинета позволит определить качество достигнутых результатов экспериментальной деятельности, определить эффективность и результативной работы, выявить трудности и проблемы, что в целом обеспечит положительный результат эксперимента. |
Современное состояние исследований и разработок по данному инновационному проекту Оригинальность, особенность данного инновационного проекта | В настоящее время большую популярность в работе с дошкольниками приобретает такой вид деятельности, как LEGO- конструирование и образовательная робототехника. В Туапсинском районе еще нет ни одного ДОО, реализующего LEGO-технологии. Не достаточно опыта работы и разработанных методических материалов по теме. LEGO-конструирование и робототехнитка объединяет в себе элементы игры и экспериментирования. Цель использования LEGO-конструирования в ДОО – развитие конструктивной, исследовательской деятельности детей, а также приобщение дошкольников к детскому научно-техническому творчеству. В процессе такого вида деятельности ребенок приобщается к основам технического конструирования, у него развивается творческая активность и самостоятельность, способность к целеполаганию и познавательным действиям. Кроме того, развивается интерес к моделированию и конструированию. 1.Субъектами инновационного процесса являются дети, родители и педагоги. Данная педагогическая инновация включает образовательно – техническую направленность, что определяет гуманистическую составляющую инновационной деятельности. 2. Необходимость системного охвата возможно большего числа педагогических проблем. Условием, определяющим эффективность педагогической инновации, является исследовательская деятельность педагогов ДОО, которые, в процессе реализации инновационной технологии, начинают по-новому переосмысливать существующие дидактические принципы. 3. Предполагаемый конечный результат инновационной деятельности – практическое воплощение в виде: нового содержания, методов, форм организации образовательного процесса ДОУ, нового подхода к оказанию социальных услуг в области образования на основе реальных запросов родителей, новых форм дошкольного образования. |
Концептуально новые подходы в проекте | - внедрение образовательного LEGO-конструирования в совместную образовательную деятельность (НОД), в режимных моментах, в самостоятельной деятельности в течение дня начиная со средней группы, т.е в процессе жизнедеятельности ребенка; - организация развивающего пространства возрастных групп, способствующего конструктивной деятельности с различными видами LEGO-конструкторов ; - студийная работа в данном направлении, нацеленная на развитие интеллектуального и личностного потенциала ребенка посредством развития конструктивной , исследовательской деятельности и технического творчества. |
Объем и источники финансирования реализации инновационного проекта | 265 000 р., в том числе: 210 000 – внебюджетные средства (для приобретения конструкторов нового поколения); 55 000-бюджетное финансирование (приобретение мебели и оборудования). |
Перспективы развития инновационного проекта | 1.Решение поставленных задач позволит организовать в МАДОУ условия, способствующие организации творческой продуктивной деятельности дошкольников на основе LEGO - конструирования и робототехники в образовательном процессе, что позволит заложить на этапе дошкольного детства начальные технические навыки. В результате, создаются условия не только для расширения границ социализации ребёнка в обществе, активизации познавательной деятельности, демонстрации своих успехов, но и закладываются истоки профориентационной работы, направленной на пропаганду профессий инженерно- технической направленности. 2.Создание в МБДОУ новых условий обучения и развития дошкольников, через организацию целенаправленного образовательного процесса с использованием LEGO-конструирования, в рамках реализации ООП детского сада. 3.Выраженная активность родителей в совместной образовательной деятельность с детьми по приобщению к техническому творчеству; 4. Внедрение дополнительной платной услуги в МБДОУ по LEGO-технологиям. |
Возможности использования проекта | Проект адресован педагогам ДОО, педагогам дополнительного образования в рамках внедрения ФГОС ДО, студентам и преподавателям педагогических колледжей, руководителям, заместителям руководителей, слушателям курсов повышения квалификации педагогических работников и всем заинтересованным лицам. |
Ресурсное обеспечение проекта: Нормативно-правовое; материально-техническое; кадровое; методическое. | Фактическое обеспечение:
Нормативно-правовое обеспечение: -Разработана нормативно-правовая база сопровождения и поддержки реализации инновационного проекта. - Материально-техническое обеспечение Организация предметно-пространственной развивающей среды групповых помещений и кабинета LEGO, оборудованного конструкторами нового поколения, развивающими играми и LEGO: 1.Наличие необходимой мебели (столы, стулья, стеллажи) 2.Обеспечение группового помещения конструкторами LEGO, робототехники; 3.Организация локальных мини-сред для LEGO-конструирования в группе; 4.Закупка программного обеспечения, ноутбуков, проекторов;smart –доски, smart-стола; 5.Разработка современного родительского уголка для кабинета развивающих игр. Кадровое обеспечении В проекте задействованы специалисты: ∙заведующий МБДОУ; заместитель заведующего по УВР; ∙ научный руководитель; ∙воспитатели; ∙педагог-психолог; ∙учитель-логопед. 1.Один педагог уже прошел курсы повышения квалификации по робототехнике в 2015г. 2. Два педагога пройдут курсы повышение квалификации по организации продуктивной деятельности детей по LEGO-конструированиюd 2016г.; 3.Индивидуальное консультирование педагогов по вопросам развития детей, организации работы по LEGO-конструированию и робототехнике. Методическое обеспечение 1.Наличие документации (анкеты, карты наблюдений за ребенком, карты индивидуального маршрута), индивидуальные листы диагностики и др; 2.Тематическое планирование по конструированию, наличие планов работы с родителями; 3.Цикл консультативного и практического материала для родителей по использованию LEGO-конструирования для развития конструктивных ,интеллектуальных и творческих способностей; 4.Система мониторинга личностного развития детей и результатов деятельности педагогов;
|
Новизна, инновационность проекта | Предложенная нами образовательная развивающая технология отражает концептуально новый подход в области приобщения дошкольников к конструктивной деятельности и техническому творчеству, обеспечивающий их активное, инициативное и самостоятельное вовлечение в деятельность и стимулирующее познавательную активность. Разработаны концептуально новые подходы в реализации проекта. Новизна также заключается в адаптации конструкторов нового поколения: LEGO WE DO, программируемых конструкторов ROBOKIDS в образовательный процесс ДОО для детей старшего дошкольного возраста. |
Практическая значимость проекта | Обоснование значимости проекта для развития системы образования Краснодарского края |
Предполагаемый итоговый продукт проекта | В работе ДОО и учреждениями дополнительного образования могут быть использованы разработанные в результате реализации проекта: 1.Модифицированная программа «В мире LEGO» по конструированию с использованием LEGO –технологии (с приложениями перспективного тематического планирование; конспектов и т.д.); 2. Программа экспериментальной деятельности; 3. Модель LEGO-кабинета (с методическими рекомендациями по организации работы: правила работы; инструкции по безопасности; должностные обязанности; схема-алгоритм работы с конструкторами LEGO; технологические карты сборки конструкторских моделей, схемы; 4.Совместные детско-родительские проекты, мастер-классы и др. методические материалы. |
Перспективы развития инновации | Решение поставленных в проекте задач позволит организовать в ДОО условия, способствующие организации творческой продуктивной деятельности дошкольников на основе LEGO - конструирования и робототехники в образовательном процессе, что позволит заложить на этапе дошкольного детства начальные технические навыки. В результате, создаются условия не только для расширения границ социализации ребёнка в обществе, активизации познавательной деятельности, демонстрации своих успехов, но и закладываются истоки профориентационной работы, направленной на пропаганду профессий инженерно- технической направленности. |
Предполагаемые риски при реализации инновационного проекта и предполагаемая возможность их устранения | При реализации данного проекта в условиях МБДОУ может возникнуть ряд трудностей или рисков, которые можно предвидеть и на которые следует обратить внимание, а именно: 1. Недостаточное оснащение конструкторами LEGO и образовательной робототехники. 2. Неготовность и незаинтересованность педагогов в организации новых способов совместной деятельности с воспитанниками и реализации инновационных технологий. 3. Несоответствие содержания разработанных в программ обучения LEGO – конструированию и робототехнике потребностям и интересам дошкольников, недостаточное методическое обеспечение по данным технологиям. 4. Отсутствие партнёрских отношений с родителями воспитанников, незаинтересованность родителей в совместных творческих проектах. 5. Недостаточное количество в МБДОУ педагогов, прошедших курсовую подготовку по работе с данными инновационными технологиями. С целью устранения данных трудностей и рисков рекомендуется проводить следующие мероприятия: 1. Создать в МБДОУ условия обучения и развития дошкольников через организацию целенаправленного образовательного процесса с использованием LEGO-конструирования и робототехники (начиная со средней группы), как дополнительные платные образовательные услуги . 2. Повышать уровень развития материальной базы, приобретением разнообразных конструкторов smart- оборудования, 3. Повышать квалификацию педагогов через курсовую подготовку; проведение консультаций, семинаров-практикумов, мастер-классов по LEGO – конструированию и образовательной робототехнике в ДОО; 3. Находить потенциальных партнеров и единомышленников; использование сетевого взаимодействия в направлении технического творчества воспитанников, предполагающее дальнейшее обучение в данном направлении и совместные творческие проекты с Центром технического творчества Г. Туапсе и СОШ № 3 ; 4. Разработка дополнительного методического обеспечения реализации LEGO – технологий и робототехники, (с перспективно-тематическим планированием; разработка схем-алгоритмов работы с конструкторами, технологических карт сборки конструкторских моделей); 5. Активизировать родителей к совместной образовательной деятельности с детьми по приобщению к техническому творчеству привлечение к совместным мероприятиям и конкурсам по LEGO – конструированию и робототехнике; совместные детско-родительские проекты, мастер - классы. |
Возможность трансляции опыта | Проект адресован педагогам ДОО, педагогам дополнительного образования в рамках внедрения ФГОС ДО и всем заинтересованным лицам. - Может транслироваться в качестве печатных изданий (методических рекомендаций); СМИ; интернет ресурс ( форумы, Интернет - конференции, презентации), обучающие семинары и мастер – классы МО Туапсинский район. освещение опыта в СМИ, - Принятие участия педагогов в конкурсах различного уровня организационно-методической направленности по темам, отражающим инновационную деятельность в МБДОУ, - Принятие участия детей в конкурсах и фестивалях робототехники и технического творчества. |
Цель проекта: внедрение LEGO-технологии и образовательной робототехники в воспитательно-образовательном процесс ДОО в условиях реализации ФГОС дошкольного образования. Развитие познавательно-исследовательской, конструктивной деятельности и технического творчества ребенка посредством LEGO-конструкторов и робототехники.
Задачи проекта: обеспечить целенаправленное применение LEGO- конструктов и робототехники в образовательном процессе ДОО:
- Провести анализ психолого-педагогической, методической литературы по проблеме организации LEGO-конструирования и образовательной робототехники с дошкольниками в ДОО.
- Сформировать первичные представления о применение LEGO- конструктов робототехнике, ее значении в жизни человека, о профессиях, связанных с изобретением и производством технических средств;
- Создать кабинет LEGO-конструирования для организации дополнительных платных образовательных услуг ДОО;
- Организовать целенаправленную работу по применению LEGO- конструкторов в образовательной деятельности по конструированию (2 раз в неделю) начиная со средней группы;
- Разработать и апробировать модифицированную образовательную программу «В мире LEGO» с использованием программируемых конструкторов LEGO для детей старшего дошкольного возраста;
- Стимулировать детское научно – техническое творчество: развить умение постановки технической задачи, умение собирать и изучать нужную информацию, находить конкретное решение задачи и материально осуществлять свой творческий замысел;
- Развить продуктивную (конструирование), исследовательскую деятельность: обеспечить освоение детьми основных приёмов сборки и программирования робототехнических средств, составлять таблицы для отображения и анализа данных;
- Формировать основы безопасности детей: формировать представление о правилах безопасного поведения при работе с электротехникой, инструментами, оборудованием;
- Воспитывать ценностное отношение к собственному труду, труду других людей и его результатам;
- Развивать интерес к моделированию и конструированию;.
- Развивать индивидуальные способности каждого ребенка, в том числе и детей с особыми образовательными потребностями (пространственное мышление, умение анализировать предмет, выделять его характерные особенности, основные части, устанавливать связь между их назначением и строением; операции логического мышления; познавательную активность, воображение, фантазию и творческую инициативу; мелкую и крупную моторику; диалогическую и монологическую речь, расширять словарный запас; коммуникативные навыки; кругозор и культуру);
- Формировать предпосылки учебной деятельности: умение и желание трудиться, выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью, доводить начатое дело до конца, планировать будущую работу.
- Выявить и обеспечить дальнейшее развитие одаренным, талантливым детям, обладающим нестандартным мышлением, способностями к научно-техническому творчеству;
- Повысить образовательный уровень педагогов за счет повышения
профессиональной компетенции - реализации LEGO -технологий.
- Повысить интерес родителей к LEGO-конструированию и образовательной робототехнике через организацию активных форм взаимодействия с родителями и детьми.
- Разработать механизм внедрения LEGO-конструирования и робототехники, как дополнительной платной образовательной услуги ДОО.
- Организовать образовательную деятельность студии технической направленности.
- Изучить эффективность деятельности, организованной в рамках проекта.
- Провести диагностику.
- Методологическая основа проекта:
• положения педагогики дошкольного этапа образования; результаты психолого-педагогических исследований по вопросам развития психических процессов (Л.В. Выготский (представление о зоне ближайшего развития), В.В. Давыдов, Д.В. Эльконин (о резервных возможностях психики дошкольников, о способностях к «внутреннему плану действия», А.Н. Леонтьев (проблемы развития психики), Ж. Пиаже (развитие интеллектуальных способностей), С.Л. Рубинштейн, А.В. Запорожец (особенности психики в дошкольном возрасте), П.Я. Гальперин (вопросы психологии обучения), И.Ф. Талызина (система усвоения навыков умственных действий), Ш.А. Амонашвили);
• исследования об особенностях конструктивного мышления у дошкольников: непрерывное сочетание и взаимодействие мыслительных и практических актов (Т.В. Кудрявцев, Э.А. Фарапонова и др.), возможность решать задачу разными путями, связь конструирования с повседневной жизнью, с другими видами деятельности (В.Г. Нечаева, З.В. Лиштван, В.Ф. Изотова);
• теоретические разработки в области компьютеризации образования (Я.А. Ваграменко, Б.С. Гершунский, Г.Л. Луканкин, А.Л. Семенов);
- разработки педагогов Н.Н. Поддьякова, А.П. Усовой, Е.Л. Панько «детское конструирование претендует на роль ведущей деятельности в период дошкольного развития».
- исследования головного мозга и психического развития детей (Лурия. А.Р., Рубенштейн С.Л., др.) доказывают связь мелкой моторики с развитием речи и интеллектуальным развитием ребёнка в целом.
- психолого-педагогические исследования (Запорожец, Л.А. Венгер, Н.Н. Поддъяков, Л.А. Парамонова и др.) показывают эффективный способ развития интереса идетей к техническому творчеству - практическое изучение, проектирование и изготовление объектов техники, самостоятельное создание детьми технических объектов в процессе специально организованного обучения в образовательной среде с помощью LEGO-конструкторов и робототехники.
Механизмы реализации программы
№ Задача | Действие (наименование мероприятия) | Срок реализации | Полученный (ожидаемый результата) |
Этап 1. Подготовительно-проектировочный ( с января 2016 г. по сентябрь 2016г.) | |||
1.Анализ психолого-педагогической, методической работы. | Издание методического пособия | Май 2016г. | Издание методического пособия |
2.Изучение возможностей внедрения LEGO и образовательной робототехники в образовательный процесс ДОО, анализ имеющихся условий; внесение, предложенных родителями идей в содержание проекта | -Анализ условий МАДОУ; -анкетирование педагогов; Анкетирование родителей; -информационные бюллетни для родителей о LEGO-конструировании. | Январь-февр 2016г. | -Аналитическая справка -Анкеты педагогов и родителей -Информационная и рекламная продукция |
3.Разработка и защита инновационного проекта | -Разработка проекта; -участие в краевом конкурсе инновационных инициатив | Июнь-июль 2016г. | Уровень разработки проекта |
4.Формирование у детей первичные представления о применение LEGO- конструктов робототехнике, о профессиях, связанных с изобретением и производством технических средств; | Создать альбом для рассматривания «Технические Профессии» | Июль-август 2016г. | Создание методических пособий, фотоальбомов; |
5.Организация начального материально-технического обеспечения LEGO – кабинета; открытие кабинета LEGO -конструирования для организации дополнительных образовательных услуг ДОО в соответствии с нормами СанПиН.; | -Произвести ремонт помещения -Приобрести конструкторы нового поколения | Май 2016г Июль 2016г. | Произведен ремонт помещения ; -Частично приобретены конструкторы нового поколения |
6.Совершенствование развивающей среды ДОО в соответствии с задачами проекта. 7.Создание локальных мини-сред LEGO-конструирования в помещениях всех возрастных групп со средней) | -Приобрести стеллажи для хранения конструкторов и выставочной зоны во всех группах, начиная со средней группы. | Июль 2016г. Август 2016 г. | Приобретение стеллажей для хранения конструкторов и выставочной зоны в специальной среде. |
8.Разработка модифицированной образовательной программы «В мире LEGO» с с использованием программируемых конструкторов LEGO для детей старшего дошкольного возраста. | -разработка и утверждение программы; -апробация модифицированной программы. | Июнь 2016г. | Высокий уровень разработанной педагогами документации. |
9.Обучение на КПК 2-х педагогов работе с LEGO-технологиями; | -прохождение КПК | Август 2016г. | Повышение уровня компетенции педагогов ДОО |
10.Изучение LEGO-технологии для дошкольников; изучение основы робототехники. | -обучающие семинары, -курсы повышения квалификации по эффективному использованию ИКТ и образовательной робототехнике | январь 2016г. по август 2016г. | -придание пед. процессу целостный, последовательный и перспективный характер; |
7.Разрботка документации, графиков проведения занятий в кабинете LEGO | -Разработка должностных инструкций педагога по LEGO-конструированию; лаборанта; -разработка инструкции по технике безопасности работы в кабинете LEGO и развивающих игр; -разработать паспорт кабинета развивающих игр; -разработка Акта-разрешения на проведение занятий с детьми в кабинете; -разработка правил безопасного поведения в кабинете развивающих игр и т.д. | январь 2016г. по август 2016г | -Разработка всей документации, регламентирующей деятельность кабинета развивающих игр и LEGO. -Разработка локальных актов по организации LEGO- конструирования; предметно-пространственной развивающей образовательной среды ДОО. |
Этап 2. Практический (с сентября 2016 по сентябрь 2017 г.) | |||
1.Организация образовательной деятельности студии технической направленности в ДОО. 2.Организация целенаправленной работы по применению LEGO- конструкторов в образовательной деятельности по конструированию (2 раза в неделю) начиная со средней группы; | -Организации работы с детьми. -Проведение индивидуальных, мини-групповых занятий (8-10) чел. | с сентября 2016 по сентябрь 2017 | Повышение качества образовательного процесса через образовательную робототехнику и LEGO-конструирование/ |
3.Апробация модифицированной образовательной программы «В мире LEGO» в работе с детьми | с сентября 2016 по сентяб 2017 | -Через мониторинг выявление уровня развития детей старшей и подготовительной групп к школе; -планирование необходимых способов оказания помощи дошкольникам при внесении корректировки в образовательный процесс для достижения поставленной цели. | |
4.Разработка педагогами комплексно-тематического планирования в соответствии с ФГОС, обеспечивающие интегрированный подход к организации образовательного процесса по конструированию воспитанников на весь период учебного года | -разработка методической документации в соответствии с ФГОС ДО; | с мая 2016 по сентяб 2017 | -Разработка критериев, диагностики детей, которые помогут свести к минимуму ошибки в оценке знаний детей, обучающихся по программе образовательной робототехнике. |
5. Использование ИКТ - оборудования в образовательном процессе: совместной, досуговой, диагностической деятельности. | -соревнования, -экскурсионные мероприятия, -конкурсы, - фестивали, - выставки среди учеников начальной школы и воспитанников ДОО. | с мая 2016 по сентяб 2017 | -Учебное оборудование ИКТ, робототехники постоянно используется на занятиях и вне образовательной деятельности. |
6.Стимулирование детского научно – технического творчества; | -проведение конкурсов ДОУ, муниципальных, краевых, федеральных; | с мая 2016 по сентяб. 2017 г | -Желание детей заниматься LEGO-конструированием. Призовые места участников конкурсов. |
7.Развитие интереса к моделированию и конструированию; | Организация выставок результатов конструирования. | ||
8.Развитие продуктивной (конструирование), исследовательской деятельности; 9.Формирование основ безопасности детей: 10.Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам; | -Использование конструкторов LEGO и ИКТ непосредственно для конструктивно – игровых целей (сюжетно-ролевых играх, театрализациях, дид. играх и упражнениях). Расширение замысла постройки; -проведение этических бесед с детьми; -чтение художественной литературы и т.д. -организация воспитательно-образовательной работы с детьми; | с мая 2016 по сентяб. 2017 г с мая 2016 по сентяб. 2017г. с мая 2016 по сентяб. 2017 | ДЕТИ: -Повышение общего уровня психического развития детей 4 – 7 лет на 30-50%; Личностные качества: -овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; -развитие самостоятельности; -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; -коллективная выработка идей, упорство при реализации некоторых из них; -возможность реализовать свои творческие порывы, получить живой отклик от единомышленников. Образовательные: -овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей; -формирование умения планировать, контролировать и оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; -освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; -активное использование речевых средств, развитие словарного запаса и навыков общения при объяснении работы модели; использование знаково-символических средств; -увеличение количества детей, имеющих навыки практической деятельности, необходимой для исследовательских, творческих конструкторских работ; -высокий уровень формирования потенциальных возможностей ребенка; -увеличение количества детей, имеющих сформированный интерес к научно-технич исследовательских, творческих конструкторских работ; -высокий уровень формирования потенциальных возможностей ребенка; -увеличение количества детей, имеющих сформированный интерес к научно-техническому творчеству; -обеспечение ситуации успеха в образовательной деятельности потенциальных возможностей ребенка; -увеличение количества детей, имеющих сформированный интерес к научно-технических исследовательских, творческих конструкторских работ; -высокий уровень формирования потенциальных возможностей ребенка; -увеличение количества детей, имеющих сформированный интерес к научно-техническому творчеству; -обеспечение ситуации успеха в образовательной деятельности; -социокультурная адаптация дошкольника к условиям школьного обучения. - изменение поведения, развитие коммуникативной функцию и интереса к обучению. |
11.Развитие индивидуальных способностей каждого ребенка, том числе детей с особыми образовательными потребностями. | -организация индивидуальных и подгрупповых занятий с детьми; - проведение конкурсов и вечеров досуга; | с мая 2016 по сентя брь 2017г. | -Ранее выявление одаренных детей и развитие их способностей. |
12.Формировние предпосылок учебной деятельности детей; | -организация индивидуальных и подгрупповых занятий с детьми; - проведение конкурсов, выставок и вечеров досуга; | с мая 2016 по сентябрь 2017 | Развитие целевых ориентиров готовности к школьному обучению. |
13.Выявление и обеспечение дальнейшего развития одаренным, талантливым детям; | -организация индивидуальных занятий с детьми; -проведение конкурсов и вечеров досуга; -ифференцированный подход к подбору заданий по конструированию. | с мая 2016 по сентябрь 2017 | Выявление одаренных детей и продолжение работы с ними, а также вовлечение родителей воспитанников в процесс обучения конструированию и образовательной робототехнике. |
14.Планирование специалистами (педагог-психолог, логопед) коррекционной работы с с детьми и их родителями, направленной на коррекционную, социально-психологическую помощь и поддержку воспитанников и родителей к школе. | -Использование конструкторов LEGO и ИКТ в образовательном процессах при : -подготовке к обучению грамоте, -коррекции звукопроизношения; -работе по анализу и синтезу слогов и при составлении схемы предложения; | с мая 2016 по сентябрь 2017 | Высокие результаты коррекционной работы (по исправлению недостатков произношения, развитие всех сторон речи, расширение обогащение словаря, грамматический строй речи, связная речь, мелкая моторика и т.д.) |
15.Взаимодействие (интеграция) педагогов ДОО с педагогами начального звена школы и кружками технического творчества г, Туапсе. | -открытые занятия, -мастер-классы, -методические объединения, -семинары | с мая 2016 по май 2017г. | Освоение педагогами новых технологий в процессе реализации инновационного проекта. |
16.Установление взаимодействия с социальными партнерами | -участие в финансировании; -реклама реализации проекта; -организация конкурсов, выставок; -популяризация проекта; Организация преемственности в работе. | с мая 2016г. по сентябрь 2017г. | Активность и поддержка партнеров, спонсоров. Качество реализации проекта. |
17.Разработка дидактического обеспечение программы; презентации для детей, их родителей, педагогов. | -изготовление дид. пособий; -разработка презентаций для всех участников образовательного процесса -СМИ; -интернет ресурс. | с мая 2016г. по сентябрь 2017г. | Грамотность в разработке программ, других метод. материалов. |
19.Введение дополнительного образования, услуг доступных для широких групп воспитанников. | -Открытие студии LEGO и развивающих игр. | с сентября 2016г. | -активное взаимодействие с родителями. -Востребованность студии среди детей и их родителей. |
Этап 3. Контрольно-аналитический (с сентября 2017г. по май 2018г.) | |||
1.Проведение диагностики (мониторинг) уровня развития детей, прошедших обучение в кабинете в течение учебного года с целью выявления уровня развития конструктивных творческих способностей, личностных качеств ребенка, готовности к обучению в школе. | -проведение диагностики; -выявление уровневых и количественных показателей диагностики. | с сентября 2017г. по май 2018г. | В процессе диагностики (выявление проблем) (спонтанная игра, коллективная и индивидуальная) LEGO помогает установить контакт между педагогом, детьми и родителями |
2.Повышение образовательного уровня педагогов за счет повышения профессиональной компетенции - реализации LEGO -технологий. 3.Повышение интереса родителей к LEGO-конструированию и образовательной робототехнике через организацию активных форм взаимодействия с родителями и детьми. | -создание методической «копилки» для повышения качества образовательных услуг; -обмен опытом между педагогами; -рост их квалификации. Для родителей: -Разработка цикла консультации разной тематики; -оформление стенда с планируемыми мероприятиями и фотографиями лучших работ детей; -родительские собрания, -совместные проекты, -конкурсы, -фестивали, -выставки ; -участие родителей в спонсорской деятельности и т.д.). -использование ИКТ. | с сентября 2017г. по май 2018г | Ценностно-смысловое самоопределение педагогов. -использование личностно-ориентированного подхода; -Тесное взаимодействие с родителями; -Заинтересованность родителей в качестве образовательной услуги по робототехнике; -Активное участие родителей в совместных проектах; |
4.Разработка механизма внедрения LEGO-конструирования и робототехники, как дополнительной платной образовательной услуги ДОО | 1. Подготовка всей документации по платным образовательным услегам; | с сентября 2017г. по май 2018г | -Обобщение опыта в методических сборниках |
5.Изучение эффективности деятельности, организованной в рамках | -Диагностика качества образовательных услуг | Май 2018г. | -Уровневые и количественные показатели |
6.Обобщение и распространение опыта внедрения и использования LEGO -конструирования, робототехники в образовательном пространстве (на муниципальном, региональном, всероссийском уровнях); результатов инновационного проекта | -открытые занятия, -мастер-классы между педагогами ДОО и педагогами начальной школы; -практические занятия; -обучающие семинары, -курсы повышения квалификации и т.д. -выставки -подготовка рекламных буклетов и презентаций -создание бана методических, наглядно-дидактических пособий. семинары, мастер-классы, рактические занятия | с сентября 2017г. по май 2018г | 1.Разработка методических рекомендаций по организации работы с детьми по LEGO-конструированию в группах; 2.Разработка перспективного планирования по LEGO-конструированию в группах детей 4-7 лет; 3.Изготовление дидактических пособий по развитию интеллектуальных и творческих способностей детей посредством LEGO-конструирования (наглядный материал, дидактические игры и т.д.). |
Партнеры рис.1
Модель взаимодействия всех участников образовательного процесса с другими социальными партнерами г. Туапсе
Используемые диагностические методы и методики
Критерий | Показатель | Диагностическая методика |
Уровень знаний и умений детей по LEGO-конструированию и робототехнике Развитие навыков конструкторской деятельности; исследовательской деятельности; технического творчества ( творческой деятельности) | ||
-знания названий всех деталей конструкторов LEGO; -умение построить конструкцию по образцу и схеме; - умение построить конструкцию по инструкции педагога; -правильное размещение элементов конструкции относительно друг друга; - самостоятельность в разработке замысла в разных его звеньях (название предмета, его назначение, особенности строения); -умение рассказать о своём замысле, описать ожидаемый результат, назвать способы конструирования; -самостоятельность в выполнении задания; -знания названий деталей конструктора; -умение оформить обыграть постройку или конструкцию; -устойчивость творческого замысла -конструирование более сложных построек; -ребенок работает в команде; -использует предметы-заместители; -работа над проектами. | Уровневые показатели:
Количественные показатели:
Оценка результатов: 1,0 – умение ярко выражено 0,5 – ребёнком допускаются ошибки 0 – умение не проявляется вообще | Диагностика уровня знаний и умений по LEGO-конструированию и робототехнике у детей 4-7 лет по методике Т.В. Фёдоровой (Приложение 3) Методика Е.В. Фешиной. |
Список используемой литературы
- Варяхова Т. Примерные конспекты по конструированию с использованием конструктора ЛЕГО // Дошкольное воспитание. - 2009. - № 2. - С. 48-50.
- Венгер, Л. А. Путь к развитию творчества. // Дошкольное воспитание. - 2008. - № 11. - С. 32-38
- Выготский, Л.С. Педагогическая психология/ Под ред. В.В.Давыдова. - М.: Педагогика, 1991. - 480 с.
- Давидчук А.Н. Развитие у дошкольников конструктивного творчества. - М.: Гардарики, 2008. – 118 с.
- Емельянова, И.Е., Максаева Ю.А. Развитие одарённости детей дошкольного возраста средствами легоконструирования и компьютерно_игровых комплексов. – Челябинск: ООО «РЕКПОЛ», 2011. – 131 с.
- Ишмакова М.С. Конструирование в дошкольном образовании в условиях введения ФГОС: пособие для педагогов. -ИПЦ «Маска».- 2013.-100 с.
- Кайе В.А. Конструирование и экспериментирование с детьми 5-8 лет. Методичсекое пособие. -М: ТЦ Сфера. 2015.-128с.
- Комарова Л. Г. Строим из LEGO (моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами конструктора LEGO). — М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2001.
- Конструируем: играем и учимся Lego Dacta// Материалы развивающего
обучения дошкольников. Отдел ЛЕГО-педагогики, ИНТ. - М., 2007. – 37 с.
- Конструирование в дошкольном образовании в условиях введения ФГОС: пособие для педагогов/ М.С. Ишмакова.-Всерос.уч.-метод.центр образов. Робототехники.-М.:Изд.-полиграф.центр «маска».-2013.-100с.
- Кузьмина Т. Наш ЛЕГО ЛЕНД // Дошкольное воспитание. - 2006. - № 1. - С. 52-54.
- ЛЕГО-лаборатория (Control Lab): Справочное пособие. - М.: ИНТ, 1998. –150 с.
- Лиштван З.В. Конструирование. - М.: Владос, 2011. – 217 с.
- Лусс Т.В. Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью ЛЕГО. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2003.– 104 с.
- Никитин, Б.П. Ступеньки творчества или развивающие игры. М., 2001. - 210 с.
- Парамонова Л. А. Теория и методика творческого конструирования в детском саду. – М.: Академия, 2009. – 97 с.
- Петрова И. ЛЕГО-конструирование: развитие интеллектуальных и креативных способностей детей 3-7 лет // Дошкольное воспитание. - 2007. - № 10. - С. 112-
- Перворобот Lego WeDo – Электронные данные. – Lego Group, 2009. – 1 эл. опт. диск (CD-ROM).
- Ишмакова М.С. Конструирование в дошкольном образовании в условиях введения ФГОС: пособие для педагогов. - ИПЦ «Маска».- 2013.-100 с.
- Рыкова Е. А. LEGO-Лаборатория (LEGO Control Lab). Учебно-методическое пособие. – СПб, 2001, - 59 с.
- Савенков, А.И. Путь к одарённости: исследовательское поведение дошкольников. - СПб.: Питер. - 272 с.
- Селезнёва Г.А. Сборник материалов центр развивающих игр Леготека в ГОУ центр образования № 1317 – М., 2007г .- 58с.
- Селезнёва Г.А. Сборник материалов «Игры» для руководителей Центров развивающих игр (Леготека) – М., 2007.- 44с.
- Программа дополнительного образования «Роботенок» - Дымшакова Ольга Николаевна (http://dohcolonoc.ru/programmy-v-dou/9316-programma-robotjonok.html)
- Проект «Развитие конструирования и образовательной робототехники в учреждениях общего и дополнительного образования г. Сочи на период 2014-2016гг.» (http://sochi-schools.ru/sut/im/d_114.pd Рабочая программа «Робототехника в детском саду» (http: // detsad139.ru /doc/pr _ robototechnika. pdf)
- Урадовских, Г.А. Художественное конструирование из деталей конструктора/ // Дошкольное воспитание. - 2005.-№ 2 - С.15-22.
- Фешина Е.В. Лего-конструирование в детском саду: пособие для педагогов / -М.: Сфера, 2012.-144 с.
Список сайтов
- http://www.int-edu.ru/
- http://www.lego.com/ru-ru/
- http://education.lego.com/ru-ru/preschool-and-school
- «НС–портал»http://nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlya-roditeley/2013/01/05/konsultatsiya-dlya-roditeley-zdorovoe-pitanie
- Образовательный портал «фгос-игра.рф» http://фгос-игра.рф
- http://kladraz.ru/blogs/olga-georgievna-shalina/proekt-obrazovatelnaja-robototehnika-dlja-doshkolnikov.html
- http://nsportal.ru/detskiy-sad/konstruirovanie-ruchnoy-trud/2015/08/04/perspektivnoe-planirovanie-po-lego
- http://www.int-edu.ru/
- http://www.lego.com/ru-ru/
- http://education.lego.com/ru-ru/preschool-and-school
Приложение 1
Содержание педагогической деятельности
Основная идея проекта заключается реализации более широкого и глубокого содержания образовательной деятельности в детском саду с использованием конструкторов LEGO.
Реализация идеи проекта с использованием LEGO- технологии проходит в нескольких направлениях.
1 направление:
В рамках обязательной части общеобразовательной программы ДОО предполагается реализация ОД с использованием LEGO конструкторов, начиная со среднего дошкольного возраста (возрастная категория с 4 до 7 лет). Системность и направленность данного процесса обеспечивается включением LEGO - конструирования в регламент образовательной деятельности МАДОУ, реализуется в рамках образовательной области «Познание», раздела «Конструирование», на основе методических разработок М.С. Ишмаковой «Конструирование в дошкольном образовании в условиях введения ФГОС», методических разработок Висангириевой Е.Д., Юрьевой О.В. « LEGO-конструирование и образовательная робототехника как средство развития детей в условиях современной дошкольной образовательной организации». В Приложении 2 представлен Примерный набор материалов для LEGO – конструирования и образовательной робототехники детей дошкольного возраста
LEGO- конструирование начинается с 4 лет: детям средней группы предложен конструктор LEGO DUPLO. Дети знакомятся с основными деталями конструктора LEGO DUPLO, способами скрепления кирпичиков, у детей формируется умение соотносить с образцом результаты собственных действий в конструировании объекта. У детей закрепляют навыки работы с конструктором LEGO, на основе которых у них формируются новые.
В этом возрасте дошкольники учатся не только работать по плану, но и самостоятельно определять этапы будущей постройки, учатся ее анализировать. Добавляется форма работы — это конструирование по замыслу. Дети свободно экспериментируют со строительным материалом.
В старшей группе (с 5 до 6 лет) конструктивное творчество отличается содержательностью и техническим разнообразием, дошкольники способны не только отбирать детали, но и создавать конструкции по образцу, схеме, чертежу и собственному замыслу.
В подготовительной группе (с 6 до 7 лет) формирование умения планировать свою постройку при помощи LEGO - конструктора становится приоритетным. Особое внимание уделяется развитию творческой фантазии детей: дети конструируют по воображению по предложенной теме и условиям. Таким образом, постройки становятся более разнообразными и динамичными.
Конструирование – один из излюбленных видов детской деятельности. Отличительной особенностью такой деятельности является самостоятельность и творчество. Как правило, конструирование завершается игровой деятельностью. Созданные LEGO -постройки дети используют в сюжетно-ролевых играх, в играх-театрализациях, используют LEGO -элементы в дидактических играх и упражнениях, при подготовке к обучению грамоте, ознакомлении с окружающим миром. Так, последовательно, шаг за шагом, в виде разнообразных игровых, интегрированных, тематических занятий дети развивают свои конструкторские навыки, у детей развивается умение пользоваться схемами, инструкциями, чертежами, развивается логическое мышление, коммуникативные навыки.
2 направление: – реализуется расширение и углубление содержания конструкторской деятельности воспитанников старшего дошкольного возраста за счет использования программируемых конструкторов нового поколения LEGO- WеDо в рамках дополнительной образовательной программы студии МАДОУ технической направленности Состав групп: 8-10 чел. Формирование группы происходит по желанию воспитанников и их родителей и является стабильным. Возрастная категория: с 5 до 7 лет. Содержание образовательной деятельности раскрыто в рабочей программе «В мире LEGO», предполагающей 2 ступени обучения:
1 ступень - для детей 5-6 лет. Дети знакомятся с уникальными возможностями моделирования построек в программе LEGO- WеDо. Организация образовательной деятельности, на данном этапе, выстраивается в индивидуальных и подгрупповых формах работы с детьми;
2 ступень - возрастная категория: с 6 до 7 лет предполагает освоение LEGO - конструирования с использованием робототехнических конструкторов: LEGO- WeDO, ROBO-KIDS; Конструкторы данного вида предназначены для того, чтобы положить начало формированию у воспитанников подготовительных групп целостного представления о мире техники, устройстве конструкций, механизмов и машин, их месте в окружающем мире. Реализация данного курса позволяет расширить и углубить технические знания и навыки дошкольников, стимулировать интерес и любознательность к техническому творчеству, умению исследовать проблему, анализировать имеющиеся ресурсы, выдвигать гипотезы. На этом этапе работы предполагается организация совместной проектной деятельности, активное привлечение родителей к техническому творчеству.
3 направление - предполагает активное обучение педагогов LEGO -технологии, как за счет курсовой подготовки, так и организации обучающих семинаров-практикумов, мастер - классов, открытых занятий и т.д.
А также открытие LEGO – кабинета. LEGO – центр – это учебное помещение детского сада, оснащенное образовательными робототехническими конструкторами для сборки робота маленькими детьми без навыков компьютерного программирования (чтобы оживить робота, используются специальные карты, с помощью которых осуществляется программирование робота.
Организация развивающей среды в кабинета предполагает:
Первая часть – для педагога-организатора, где можно хранить методическую литературу, планы работы с детьми, необходимый материал для занятий; рабочий стол для педагога.
Во второй части (по периметру кабинета) размещены стеллажи для контейнеров с конструктором.
В третьей части (центр кабинета)– для проведения совместной деятельности с детьми и родителями. Интерактивная доска и компьютер, для демонстрации видео материала, технологического процесса, освоения основ программирования.
Приложение 2
Примерный набор материалов для LEGO – конструирования и образовательной робототехники детей дошкольного возраста
Материал для работы с детьми среднего дошкольного возраста:
- конструктор LEGO DUPLO;
- конструктор «Строитель» (не менее 300 деталей);
- конструктор деревянный «Архитектор» (не менее 70 деталей);
- конструктор LEGO CLASSIK;
- конструктор LEGO DAKTA
Материал для работы с детьми старшего дошкольного возраста:
- конструктор LEGO DUPLO;
- конструктор LEGO WDUPLO;
- конструктор LEGO WEDO;
- конструктор LEGO CLASSIK;
- конструктор LEGO DAKTA;
- конструктор LEGO education (9556).
Материал для работы с детьми старшего дошкольного возраста в ДОО:
- перворобот LEGO WEDO.
Приложение 5
Диагностика уровня знаний и умений
по LEGO-конструированию и робототехнике
у детей 4-7 лет по методике Т.В. Фёдоровой
Уровень развития ребенка | Умение правильно конструировать поделку по образцу, схеме | Умение правильно конструировать поделку по замыслу |
Высокий | Ребенок самостоятельно делает постройку, используя образец, схему, действует самостоятельно и практически без ошибок в размещение элементов конструкции относительно друг друга, воспроизводит конструкцию правильно по образцу, схеме, не требуется помощь взрослого. | Ребенок самостоятельно разрабатывает замысел в разных его звеньях (название предмета, его назначение, особенности строения). Ребенок самостоятельно создает развернутые замыслы конструкции, может рассказать о своем замысле, описать ожидаемый результат, назвать некоторые из возможных способов конструирования. Самостоятельно работает над постройкой. |
Средний | Ребенок делает незначительные ошибки при работе по образцу, схеме, правильно выбирает детали, но требуется помощь при определении их в пространственном расположении, но самостоятельно «путем проб и ошибок» исправляет их. | Тему постройки ребенок определяет заранее. Конструкцию, способ ее построения находит путем практических проб, требуется помощь взрослого. Способы конструктивного решения находит в результате практических поисков. Может создать условную символическую конструкцию, но затрудняется в объяснении ее особенностей. |
Низкий | Ребенок не умеет правильно «читать» схему, ошибается в выборе деталей и их расположении относительно друг друга. Допускает ошибки в выборе и расположении деталей в постройке, готовая постройка не имеет четких контуров. Требуется постоянная помощь взрослого. | Замысел у ребенка неустойчивый, тема меняется в процессе практических действий с деталями. Создаваемые конструкции нечетки по содержанию. Объяснить их смысл и способ построения ребенок не может. Неустойчивость замысла – ребенок начинает создавать один объект, а получается совсем иной и довольствуется этим. Нечеткость представлений о последовательности действий и неумение их планировать. Объяснить способ построения ребенок не может. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
LEGO-конструирование и робототехника, как средство развития навыков конструктивно-исследовательской деятельности детей дошкольного возраста
Доклад для участия в тематической площадке "Первые шаги в робототехнику" IV регионального технического фестиваля "ТЕХНОСТАРТ"...
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ «LEGO-конструирование как средство развития навыков конструкторской, исследовательской и творческой деятельности детей в современных условиях»
В связи с большим скачком развития новых разнообразных технологий в 21 веке обществу требуются люди, которые способны нестандартно решать новые проблемы, вносить новое содержание во все сферы жи...
LEGO-конструирование и анимация как средство развития навыков конструкторской, исследовательской и творческой деятельности детей в современных условиях.
LEGO-конструирование и анимация как средство развития навыков конструкторской, исследовательской и творческой деятельности детей в современных условиях....
Доклад: «Использование LEGO- конструирования и робототехники как средства развития познавательно – экспериментальных способностей дошкольников».
В современной практической педагогике накоплен немалый опыт по познавательному развитию при помощи разных видов детской деятельности. Одной из эффективных, по мнению многих специалистов, является кон...
«LEGO конструирование и робототехника в процессе развития творческих способностей дошкольников»
laquo;Конструируя, ребенок действует, как зодчий, возводящий здание собственного потенциала» Ж. Пиаже В настоящее время в системе дошкольного образования происходят значительные пере...
«LEGO -конструирование и робототехника как средство развития технического творчества дошкольников»
Игра – важнейший спутник детства. LEGO позволяет детям учиться, играя и обучаться в игре. LEGO-конструкторы на сегодняшний день незаменимые материалы для занятий в дошкольных учреждениях. Дети л...
Инновационный проект: «Lego-конструирование и робототехника»
Конструирование и программирование простейших роботов направлено на формирование у детей первоначальных представлений о мире техники, устройстве механизмов, развитие навыков исследовательской де...