Конспект непосредственно – образовательной деятельности в группе общеразвивающей направленности воспитанников седьмого года жизни по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» Легоконструирование "ЖИВОТНЫЕ ЖАРКИХ СТРАН"
план-конспект занятия по конструированию, ручному труду (подготовительная группа) на тему

4С

АКТИВНОСТЬ

ОПИСАНИЕ

ОТРАБАТЫВАЕМЫЕ НАВЫКИ

1С СОЕДИНЯЙ

Свободная активность с деталями

Перед входом в Лего-студию педагог вместе с детьми вспоминает правила поведения в ней:

• Чужие работы смотрим только глазами, руками не трогаем;
• Конструктор в рот не берем, на зуб не пробуем;
• Конструктор из лего-студии не выносим, другие дети тоже хотят построить из него;
• На пол конструктор не кидаем и не роняем.
• В лего-студии не кричим, уважительно относимся к товарищам;
• Если тебе нужна деталь, которая есть у товарища, то спрашиваем у него можно ли ее взять, а не забираем просто так.

На столах лежит строительный материал. Педагог с детьми рассматривает его, вспоминает, что детали скрепляются между собой с помощью специальных трубок, которые называются шипы, называет названия деталей: кирпич для перекрытия 1х2 шипа, кирпич для перекрытия 1х2 шипа обратный. Педагог уточняет, что «обратный» значит перевернутый кирпич и соединения. Закрепляет названия деталей, проговаривая по подгруппам и целой группой.

Продолжить развитие наглядно-образного мышления, памяти

Формирование словаря: активизация: кирпич, шипы, уточнение: обратный

Вход в Lego страну

Педагог: Ребята, сегодня мы вновь отправимся в ЛЕГО страну, но для этого нам нужно пройти через волшебный проход так, чтобы не сломать его.

Дети проходят через арку из LEGO SOFT.

Педагог: Вот мы и оказались в волшебной стране конструктора LEGO.

Продолжить развитие воображения, крупная моторика.

Ввод в тему «Животные жарких стран»

Педагог: Ребята, сегодня я приглашаю вас в жаркие страны, но к своему большому сожалению я забыла, с кем мы должны встретиться. Помогите, пожалуйста, мне вспомнить, отгадав загадки.

• В жаркой Африке гуляет, Длинной шеей удивляет, Сам высокий, будто шкаф, Жёлтый, в пятнышках … (Жираф)
• Отгадай, кто он такой: Очень сильный и большой. У него предлинный нос И короткий тонкий хвост, Бивнями зовут  клыки, Уши очень широки.(Слон)
• В Африке живёт. Траву жуёт. Носит матроску В чёрно - белую полоску. (Зебра)
• Есть копытный великан. Шея как подъемный кран, С рожками, пятнистый, Но не очень быстрый.(Жираф)
• Познакомьтесь с Великаном, Умывается фонтаном. Обожает в полдень душ. Только с виду неуклюж. Детвору водой окатит, А воды надолго хватит. (Слон)

Педагог: Молодцы ребята, все загадки отдагади. Так с кем же мы должны сегодня встретиться? (Жираф, зебра, слон) Молодцы. А вот и они (педагог расставляет на столы детям животных duplo).

Продолжить развитие внимания, мышления, памяти

2С СТРОЙ

Конструирование по модели

Педагог: Ребята, у нас на столах стоят животные, но им одиноко, так как они живут в разных районах Африки. Давайте построим им друзей из имеющегося у вас на столах конструктора. Я уже построила одному слону друга (показывает), но он один, а слонов больше.

Ребята конструируют. Педагог помогает детям в случае необходимости подобрать соответствующие детали, помогает выявить характерные черты животных.

Педагог: Молодцы ребята, теперь у каждого животного есть друг, ой, а это кто у меня в руке? (Обезьяны). Да, это веселые мартышки, они предлагают нам немного размяться.

Работа по модели, мелкая моторика, внимание, социальные навыки: взаимопомощь, индивидуальная работа. умение подбирать адекватные способы соединения деталей конструктивного образа, придавая им прочность и устойчивость

ФИЗМИНУТКА

«Мартышки»

Две проказницы мартышки

Руки к ушам (мартышка)

Крупная и мелкая моторика

Почитать любили книжки

Руки вперед, соединив ладони, показывают книгу

Потрясти их, полизать

Встряхиваем кисти, языком облизываем верхнюю губу

И, как – будто, почитать.

Руки согнуты в локтях, кулачки сжаты, поворот голова слева направо (изображают чтение)

Ловко принялись за дело

Подпрыгнули

И очки они одели.

Изображают очки

К носу книгу поднесли,

Руки согнуты в локтях, кулачки сжаты, приближают «книгу»

Чуть подальше отвели,…

Руки согнуты в локтях, кулачки сжаты, отодвигают «книгу»

Ничего в очках не видно

Руками перекрестные движения.

И мартышкам так обидно.

Руки в стороны, плечи подняли.

3С ОБСУЖДАЙ

Дальнейшее раскрытие темы

Педагог: Ребята, животных мы построили, а кто знает, как называются их детеныши? (слон – слоненок, жираф - детеныш жирафа или теленок,  зебра – жеребенок) Молодцы. (Работа с иллюстрациями)

Развитие мышления, речи.

Жизнь животных в жарких странах

А как вы думаете, в какой среде живут наши животные? Какими растениями они питаются? (слон – в природе: листвой древесных крон — на высоте, где у них нет конкурентов, в зоопарке: сено, трава, листья, хлеб, зерно, разные фрукты и овощи, жираф - листвой древесных крон — на высоте, где у них нет конкурентов, зебра - только травянистой растительностью). Ребята, мы с вами вспомнили, сем питаются наши животные, а теперь я предлагаю вам построить для них небольшую площадку, где они могли бы добывать себе пищу. (Работа с иллюстрациями)

Речь, воображение, мышление.

Площадка для добычи пищи

Ребята строят площадку для добычи пищи.

Развитие мелкой моторики, индивидуальная и коллективная работа

4С ПРОДОЛЖАЙ

Составление общей композиции

Педагог: Какие замечательные площадки для животных у вас получились. Сейчас я предлагаю вам соединить все ваши работы в общую композицию. (Дети соединяют). А чем бы вы их еще дополнили? (Добавили побольше зелени для корма животных и построили реку, куда они могли ходить на водопой).

Дети достраивают реку.

Воображение, коллективная работа, навыки взаимопомощи.

Выход изLego страны

Педагог: Молодцы ребята. Вы мне сегодня очень помогли. На этом нам пора прощаться.

Воспитатель предлагает пройти через волшебный проход, чтобы оказаться вновь в детском саду. (Дети проходят через арку из LEGOSOFT).

После этого педагог с детьми анализирует занятие: вспоминает, что строили, для чего, чем еще занимались на занятии. Дети дают оценку своей деятельности.

Воображение, память, социальные навыки: взаимопомощь, общение.