Педагогический проект в сфере художественно - эстетического развития "Мир через красоту" в технике модульное оригами для детей старшего возраста
проект по конструированию, ручному труду (старшая группа) на тему

ГАДОУ Детский сад №15

Педагогический проект в сфере художественно – эстетического развития

«Мир через красоту»

в технике оригами и модульное оригами

«Для любимых мам!»

Подготовили и выполнили воспитатели

Подготовительной группы №10

Григина М.Н.

Келих А.А.

Санкт – Петербург, Колпино 2014г

Педагогический проект в сфере художественно – эстетического развития  «Мир через красоту» в технике оригами и модульное оригами

«Для любимых мам!»

Продолжительность проекта: краткосрочный 

Вид проекта: творческий

Участники проекта: воспитатели группы

Дети подготовительной группы

Родители

Актуальность:

В детском саду  отведено недостаточное количество часов на работу с бумагой и большая часть из них посвящена вырезыванию из бумаги и составлению плоских композиций. Тем самым в выборе области художественно-эстетического развития, для конкурса «Мир через красоту», мы остановились  на  техники оригами и «модульное оригами».  Что для детей в подготовительном возврате является  актуальным и значение оригами очень велико в работе с детьми так как:

- оригами помогает развивать художественно – эстетический  вкус и логику;

- эффективно способствует формированию пространственного воображения;

- развивает память;

- способствует концентрации внимания и самодисциплине;

- активизирует мыслительные процессы;

- совершенствуется мелкая моторика рук, точные движения пальцев;

- развивается глазомер;

- рука хорошо подготавливается к письму;

- дети осваивают начальные термины геометрии: точку, угол, квадрат, прямоугольник, диагональ.

В процессе создания поделок у детей закрепляются знания эталонов формы и цвета, формируются четкие и достаточно полные представления о предметах и явлениях окружающей жизни.

 Создание поделок доставляет детям огромное наслаждение. В тоже время у ребенка воспитывается стремления добиваться положительного результата, дошкольники бережно обращаются с игрушками, которые сделали своими руками, не ломают их и не разрешают ломать другим.

Таким образом, с помощью занятий оригами решаем большое количество воспитательно-образовательных задач. Поэтому мы считаем, что работа техники оригами и модульного оригами актуальна на современном этапе.

Цель: Развиватие художественно – эстетических  способности у детей посредствам искусства оригами и  модульного оригами

Задачи:

1. Познакомить детей с искусством модульного оригами;
2. Развитие интереса к моделированию и конструированию;
3. Развитие логического мышления;
4. Развитие творческой инициативы и поисковой деятельности дошкольников;
5. Воспитание эстетического вкуса у детей при изготовлении поделок и композиций;
6. Воспитание аккуратности, самостоятельности

                             Этапы организации проектной деятельности:

I этап: Подготовительный

Что такое искусство оригами?

Где и когда возникло?

Какие поделки можно изготовить при помощи оригами?

II. этап. Практический.

Организация деятельности детей

Организация деятельности с родителями

1. Консультации «Влияние оригами на развитие речи дошкольников»

«Роль оригами в развитии детей»

2. Практические задания: Изготовление оригами совместно с детьми дома.

III. этап. Заключительный.

Итоговый продукт

Выставка поделок оригами: фрукты и фоторамки  с портретами мам.

Коллективной работы по сказки А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке..»

Презентация материалов проекта.

Список использованной литературы:

1. Афонькин С. Ю. Уроки оригами в школе и дома / С. Ю. Афонькин, Е. Ю. Афонькина. – М.: Аким, 1996. – 207 с.

2. Бехтерев В.М. Умом и сердцем / В.М. Бехтерев. – М.: Издательство политической литературы, 1982. – 284с

3. Программа воспитания и обучения в детском саду/ под ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой. – М.: Мозаика – Синтез, 2005. – 205с.

4. Тарабарина Т.И.  Оригами и развитие ребенка / Т.И. Тарабарина. – Ярославль: Академия развития, 1997. – 222 с.