Взаимосвязь конструирования и развития у детей психических процессов
статья по конструированию, ручному труду (подготовительная группа) на тему

ВЗАИМОСВЯЗЬ КОНСТРУИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ

У ДЕТЕЙ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ.

Психические процессы –  это память, мышление, воображение, внимание, речь, наблюдение и т. д.

Особенно продуктивны в развитии психических процессов – изодеятельность и конструирование.

Конструирование – чрезвычайно благоприятный вид деятельности ребенка именно потому, что представляет неисчерпаемые возможности для развития психических функций дошкольника.

Чтобы овладеть умением «создавать» необходимо развивать зрительное восприятие – наблюдение и внимание. Ведь для того чтобы построить какой-либо предмет, предварительно необходимо хорошо с ним познакомиться, запомнить форму, величину, конструкцию, расположение частей.

В нашей практике таким примером может служить модель «Мой детский сад».

С детьми была проведена предварительная работа:

- на прогулке: рассмотрели с детьми основное здание садика; отметили расположение на общей территории основного здания, веранд, спортивной площадки; проговорили на какие геометрические фигуры похожи предметы, как они выглядят если смотреть на них из самолета;

- в группе: на занятии по ознакомлению с окружающим миром – был составлен план территории детского сада (надо отметить, что данное задание вызвало немало трудностей у детей, а именно расположение предметов на листе, пропорции - 2 человека из всей группы справились с заданием на «отлично»);

Вся эта работа была проделана для того, чтобы дети на занятии по конструированию выполнили модель «Мой детский сад» по чертежу.

Задание это было сложным. Без помощи воспитателя не обошлось. Дети конструировали отдельные части и соединяли в общую модель. Опять же произошли трудности с пропорциями и моделированием основного здания. Но по опыту могу сказать, что не каждый взрослый способен образно воспринимать предметы. А ребенок только учится это делать. А это важно, в частности при овладении в будущем математикой, географией, черчением. С заданием мы справились, но не за 1 раз (заканчивали работу во второй половине дня).  

Еще один вид конструирования, который хорошо развивает память и конструктивное мышление – это построить образцы по схемам. Выполняем мы данную работу из строительного материала и конструктора «лего». Данный вид конструирования дается детям намного проще, чем например задания на воображение и фантазию.

Большей частью дети создают работы по представлению или по памяти, что тоже очень важно. Наличие представлений дает пищу для развития воображения.

Наши работы по представлению или по памяти: «Зоопарк», «Гараж» из пластмассового конструктора, «Город» - лего (то же большая работа, дети конструировали объекты города, а затем составляли один большой город), из строительного материала – «Пароход», «Кремль», «Дом» (группы детей самостоятельно выбирали тему и воплощали свою идею в работе). Причем детям давалось задание не только построить модель, но и представить ее другим детям. Что построили? Для чего это нужно?   Анализируется объект, ребенок дает словесный отчет о проделанных действиях. Следовательно, на занятиях по конструированию развивается речь детей. При выполнении работы «Зоопарк» дети проводили экскурсии. У каждого был свой вольер и свои животные, и он рассказывал о них.

При выполнении коллективных построек дети учатся спорить, формулировать свои вопросы, принимать решения.

Так же обеспечивается связь с игрой, открывается прекрасная перспектива для ребенка – поиграть продуктом своего труда. Ведь мы постройки не ломаем сразу после завершения занятия. Дети играют с ними в течение 1-2 недель, модернизируют.

На занятиях по конструированию развиваются умственные способности ребенка. Расширяется запас знаний на основе представлений о разнообразных формах и пространственном положении предметов окружающего мира, различных величинах, многообразии цветов.

Конструирование носит эмоциональный созидательный характер. Формируются умения владеть своим психическим состоянием – творческий подъем (иногда ребенок не может с ним справиться – начинает кричать, эмоции захлестывают его), устойчивый интерес к работе (есть дети, которые быстро теряют интерес).

Если подвести итог, то получается, что конструирование играет большую роль в развитии психических процессов дошкольника, а именно,

1. развивается зрительная и тактильная память;
2. внимание;
3. смекалка и сообразительность;
4. формируется умение говорить и спорить;
5. планировать свои действия;
6. воображение;
7. фантазия;
8. наблюдательность

От уровня развития психических процессов зависят творческие свойства личности ребенка!