«По страницам веселых рассказов Н.Н.Носова». Изготовление рекламного листа.
план-конспект занятия по художественной литературе (старшая группа)

Этапы совместной деятельности

Содержание деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей, выполнение которой приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат

1. Мотивация деятельности

Утренний круг

Начало группового сбора (звук телефонного звонка) 

Обмен новостями.

- Расскажите, какая новость у вас есть, передавая микрофон.

У меня тоже есть новость.

(На экране электронная почта)

Сегодня утром мне на электронную почту пришло письмо.  Вот оно.

«Здравствуйте, пишет вам библиотекарь из детской библиотеки. У нас есть много интересных книг Н.Н. Носова, но ребята их берут читать очень редко.  Мы не знаем, что делать. Помогите!» (портрет)

- А вы знаете этого замечательного писателя?

Дети: Да! Н. Носов

- Что писал Николай Носов?

(весёлые рассказы и сказки для детей и о детях).

- Николай Николаевич очень любил детей. Когда у него родился сын, он начал писать произведения для него и его друзей.

- Вам нравятся его рассказы?

Создает приветливую, доброжелательную ситуацию для дальнейшей деятельности детей.

• Наблюдают за действием воспитателя, слушают, выражают собственные мысли.

Включаются в рассуждения.

Заинтересованность детей, положительная мотивация на дальнейшую деятельность.

Ориентированность на сотрудничество.

2. Планирование деятельности

- Вспомним его произведения.

- Предлагаю игру «Бюро находок» (к стульчикам прикреплены картинки, на которых нарисованы предметы из рассказов Носова)

- предметы из рассказов спрятались от нас, найдите их в группе.

- Назовите, из каких произведений Н.Н. Носова потерялись предметы:

• шляпа («Живая шляпа»);
• нитки с иголкой («Заплатка»);
• лопата (Рассказ «На горке»);
• аквариум с рыбкой («Карасик»);
• огурцы («Огурцы»);
• кастрюля (Мишкина каша»);
• руль («Автомобиль»);
• ворона («Тук-тук-тук»);
• пылесос («Винтик, Шпунтик и пылесос»);
• телефон («Телефон»).

-        Кроме рассказов  Носов написал всем известный роман-сказку, где вот этот главный герой. Кто он?  (слайд)  (Незнайка)

- Как  называется эта сказка?

Друзей у Незнайки много.

Д/и «Незнайкины загадки. Выбор профессии»

- Нужно назвать профессии героев этого произведения.

• Пилюлькин (врач);
• Тюбик   (художник);
• Цветик (поэт);
• Гусля   (музыкант);
• Винтик и Шпунтик  (механики-изобретатели);
• Стекляшкин (астроном);
• Знайка  (учёный).

- Какую известную  песню поет Незнайка?

Музыкальная пауза

Танец «В траве сидел кузнечик»

Стимулирует детей к речевой  активности.

Играет в игры,

загадывает загадки.

Выслушивает ответы детей.

Высказывают свои мысли.

Отгадывают загадки.

Выполняют движения под музыку.

Проявляет любопытство, заинтересованность.

3. Организация продуктивной деятельности

- Молодцы, вспомнили произведения Носова.

Я вижу, что вам нравятся его рассказы.

- А что сделать, чтобы заинтересовать творчеством Носова других детей?

(предложения детей)

- Предлагаю оформить рекламный лист.

- Что такое реклама? (распространение информации любым способом)

Где вы ее видели?

Чем она привлекательна?

- Нужно представить книги так, чтобы другим захотелось их прочитать.

Возьмем большой лист бумаги и изобразим некоторые его рассказы и сказки.

Работать будем по центрам.  Нужно представить один рассказ и наклеить его изображение на плакат.  

Сегодня работают центры:

Центр «Книжкин домик»

Расположить в правильной последовательности кадры на киноленте из рассказов («На горке», «Огурцы»), киноленту принести для рекламы.

Центр «Изодеятельности»

Нарисовать картинку к рассказу, к какому определите по картинке («Живая шляпа», «Карасик»…). Рисунок принести для рекламы.

Центр «Конструкторская»

Построить газированный автомобиль. Сфотографировать и принести фотографию для рекламы.

Центр дидактических игр

«Собрать картинку из пазлов» («Телефон», «Мишкина каша», «Заплатка», «Автомобиль») картинку принести для рекламы.

Задает вопросы.

Выслушивает ответы детей.

Организует изготовление рекламного листа.

Обсуждает с детьми поставленные вопросы, обеспечивает соучастие детей в определении в решение поставленных вопросов.

Создает  ситуацию для  самостоятельности суждений.

Выслушивает мнения детей.

Комментирует высказывания.

Способствует тому, чтобы дети самостоятельно разрешали вопрос.

Вступают в речевой диалог.

Выстраивают речевое взаимодействие с взрослыми и сверстниками.

Анализируют и выражают собственные суждения.

Анализируют свои ответы.

Проявляет любопытство, заинтересованность.

Умеет делиться своими впечатлениями со взрослым  и сверстниками.

Проявляет речевую активность.

Способен делать простые обобщения.

4. Самостоятельная деятельность детей 

- Выберите, в каком центре будете работать.  (доска выбора) 

Дети выбирают центры. Работа в  центрах.

Мотивирует детей к новой деятельности.

Наблюдает за детьми во время выполнения задания, оказывает помощь.

Осуществляют выбор деятельности.

Выполняют работу в группах.

Ребенок проявляет инициативность и самостоятельность в деятельности.

Имеет представление о своих возможностях.

5.Рефлексия Самоконтроль

Открытость.

Сбор на ковре.

Оформление рекламного листа. (приклеить работу, подписать название рассказа)

Рассказывание детей.

- Какой рассказ вы рекламируете?

У нас запланирована экскурсия в библиотеку, эту рекламу мы передадим.

Задает вопросы, стимулирующие процессы мышления.

Комментирует высказывания; выражает признательность.

Демонстрируют результаты.

Дети оценивают свою работу.

Выражают собственные суждения,  

делятся впечатлениями.

Рассказывают о своих чувствах и эмоциях.

Проявляет эмоциональную реакцию, умеет делиться своими впечатлениями с воспитателями, сверстниками.