Статья «Дидактическое пособие «Чемоданчик со сказкой » как современное средство формирования у дошкольников интереса и потребности в чтении художественной литературы»
статья по художественной литературе

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка - детский сад №54 «Золушка» города Лесосибирска»

Статья «Дидактическое пособие «Чемоданчик со сказкой » как современное средство формирования у дошкольников интереса и потребности в чтении художественной литературы»

Кононова Елена Викторовна,

                                 воспитатель первой квалификационной категории

                                                          2023г.

Знакомство дошкольников с художественной литературой имеет огромное значение, ведь именно в этом возрасте воспитываются будущие читатели.  Художественная литература, является действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания детей, формирует личность ребенка, оказывает огромное влияние на развитие и обогащение детской речи. Согласно ФГОС ДО, реализация образовательной области «Речевое развитие» включает такое направление работы, как «знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы. Детская художественная литература — источник, из которого ребёнок черпает знания и представления о разных сферах действительности, о жизни и поведении взрослых и сверстников, о животных и птицах, об их облике и повадках; о дальних странах,  и о многом, многом другом. Именно поэтому приобщение подрастающего поколения к литературе является одним из приоритетных направлений современного образования. 

В настоящее время в эпоху компьютерных игр и обилия интерактивных пособий, когда малышей сложно увлечь чтением, педагогам приходиться прибегать к различным средствам, чтобы привлечь внимание детей их родителей к книге. Существуют различные технологии, которые способствуют развитию интереса  детей к  культуре чтения, одна из них это технология «Сторисек».  В переводе с английского языка, сторисек означает «мешок историй», внутри которого находится художественная иллюстрированная детская книга с дополнительными соответствующими материалами, играми и атрибутами стимулирующими детское чтение.

Мой «Сторисек» – это пособие, в виде чемоданчика «Чемоданчик со сказкой»  с комплектом  взаимодополняющих и взаимосвязанных материалов, направленных на привлечение детей к чтению. Используя в практике данное пособие, я создаю условия  разноуровневого и разностороннего подход к книге в рамках общеобразовательных целей и задач.

         Цель пособия является - создание условий для формирования у дошкольников интереса и потребности в чтении художественной литературы.

Работая с игровым пособием «Чемодан со сказками» я решаю следующие задачи:

• стимулирование интереса детей к книге;
• позитивная социализация дошкольников посредством привития интереса к совместной деятельности со сверстниками и взрослыми;
• развитие кругозора, пополнение и расширение словарного запаса;
• формирование навыков обсуждения художественного произведения и стимулирования интереса к книге;
• развитие навыков осмысленного пересказа, навыков обсуждения художественного произведения;
• развитие коммуникативных навыков;
• привлечение родителей к проблеме важности чтения с детьми художественной литературы.

«Чемоданчика со сказкой» включает в себя: книгу со сказкой, игрушечных героев, дидактические, словесные игры, театр, дополнительные реквизиты, которые помогают оживить сказку. Все атрибуты и игры связанны с героями сказки, бытовыми предметами из книги, предметами окружающей среды. 

Игры,  входящие в «Чемоданчик со сказкой» могут быть очень разнообразны, например:

- игры на развитие внимания, логического мышления, мелкой моторики   д/и «Кто, что ест», д/и «Найди заплатки»,  д/и «Волшебный мешок», д/и «Чей силуэт»;

- игры на развитие речи, обогащение словарного запаса: «Кто сначала, кто потом», «Волшебный мешок», «Опиши героя по картинки», д/и «Угадай слово»,

- игры на развитие коммуникативных навыков: с/и «Интервью», различные театры;

- игры на развитие творческих способностей: игра «Крокодил», раскраски, д/и «Дорисуй героя»

- игры на расширение кругозора: д/и «Чьи следы», д/и «Найди парочку», «Загадки с грядки».

Предлагаемые мною игры просты, но эффективны, они развивают словарный запас, помогают изучить образ главных героев сказки. Слушая сказку, ребенок «видит» ее героев, сопереживает им, радуется вместе с ними, учится у них, желает быть похожим на них или наоборот. Многократное прослушивание с детьми и проигрывание в различные игры «чемоданчика», формирует у детей навыки осмысления звучащей речи, навыки пересказа и рассказывания.

При создании «Чемоданчика со сказкой» участвуют все участники образовательной деятельности – дети, родители, педагоги. Я занимаюсь подбором книг, дидактических игр, пособий, иллюстрации. Родителям предлагается принять участие  в подготовке декоративных украшений с опорой на определенную тему, в изготовлении мягких игрушек, героев пальчикового театра и т.д. Дети - предлагают свои варианты наполняемости чемоданчика разнообразными материалами и помогают в изготовлении пособий, принимают участие в дизайн и оформлении.

Для эффективного применения дидактического пособия «Чемоданчик со сказкой» выделила несколько основных правил:

1. Важно организовать  диалог до, во время и после прочтения книги. Мы обсуждаем с детьми: Как будем держать книгу, чтобы удобно было рассматривать иллюстрации? Кто или что вам больше всего нравится в книге? Случалось ли с вами что-нибудь, подобное тому, что произошло в книге? Расскажите. Какие слова, события повторялись в книге? И другие вопросы.
2. Включать игру с элементами театрализации, где героями могут быть игрушки или сами дети, стимулирую детей к проигрыванию сюжетов книги.
3. При помощи игрушек разыгрываю содержание книги (сама и совместно с детьми) во время чтения книги или после.
4. Разговариваем  о реквизитах, кому они принадлежат, как и когда нужно их использовать.
5. Обогащаю содержания игровой деятельности, продуктивной деятельностью (рисование, аппликация, лепка), предлагаю детям раскраски в соответствии с произведением.
6. Просматриваем мультфильм по книге, слушаем аудиозапись.

         В заключительном этапе, использую дидактические игры с группами детей, или индивидуально. Так же дети самостоятельно могут выбрать игры и атрибуты и заняться самостоятельной деятельностью.

Совместная образовательная деятельность с «Чемоданчиком со сказкой» может продолжаться в течение всего дня. Его можно пополнять и дальше, в зависимости от поставленных целей и интересов детей. «Чемоданчик со сказкой»  можно передать в любую семью или группу ДОУ для чтения и изучения произведения.

       В завершении статьи, хочу подвести итог: дидактическое пособие «Чемоданчик со сказкой» помогает мне стимулирование интерес детей к чтению,  дети получают удовольствия от самой книги и от чтения. Знакомство с произведением стало более наглядным и интенсивным. Дети стали активно участвовать в беседе при обсуждении художественного произведения, берут друг у друга интервью. Работа по созданию «Чемоданчика со сказкой» дала мне  возможность привлечь родителей к образовательному процессу и акцентировать важность чтения с детьми художественной литературы.