Методическая разработка бинарного занятия «Поможем Аленушке найти Иванушку»
методическая разработка по физкультуре (средняя группа)

казённое общеобразовательное учреждение

Ханты-Мансийского автономного округа – Югры

 «Нижневартовская школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья № 1»

Методическая разработка бинарного занятия «Поможем Аленушке найти Иванушку»

Методическая разработка включает в себя технологическую карту бинарного занятия в дошкольной группе третьего года обучения по теме «Поможем Аленушке найти Иванушку» и самоанализ проведенного открытого занятия, иллюстрации и опорные таблицы, картотека упражнений на дыхание, картотека стихотворений на тему «Числа», фотоотчет.

Бинарное занятие проводится двумя педагогами, поскольку реализует задачи по образовательным областям «Познавательное развитие» и «Физическое развитие» (направления «Познание» и «Физическая культура») непосредственной образовательной деятельности «Формирование элементарных математических представлений» и «Физической культуре». Данный материал можно использовать в коррекционно-педагогической работе как с детьми с различными нарушениями слуха (в т.ч. и с детьми после кохлеарной имплантации), так и с детьми с тяжелыми нарушениями речи.

Составители:

Воспитатель Бакиева Марина Владимировна

Учитель-дефектолог  Рычкова Ирина Евгениевна

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА НОД

Тема:  «Поможем Аленушке найти Иванушку».

Цели: закрепление элементарных математических представлений на базе НОД «Физическая культура».

Задачи по образовательной области «Познавательное развитие» направления «Познание» – «ФЭМП»:

1. Учить на материале спортивного оборудования сравнивать предметы по величине (высоте и длине), учить преобразовывать одни плоскостные геометрические формы в другие.
2. Закреплять названия геометрических фигур, представление о числе и количестве 2, учить ориентироваться в пространстве и собственном теле (вверху– внизу, слева–справа).
3. На материале темы развивать мышление (операции сравнения), умение двигаться в заданном направлении, слуховое восприятие, произношение, эмоциональную окрашенность речи, вариативность высказываний, развивать зрительное восприятие, координацию движения, моторику.

Задачи по образовательной области «Физическое развитие», направление «Физическая культура»:

1. Учить детей лазать по гимнастической стенке; прыгать через препятствия с продвижением вперед; ходить по гимнастической скамейке передом, по «кочкам».
2. Развивать психофизические качества: быстроту, выносливость, гибкость, ловкость. 
3. Воспитывать у детей умение соблюдать правила в подвижной игре.
4. Продолжать развивать речь посредством движения.

Воспитательные задачи: воспитывать интерес к занятию, дружеские отношения между детьми, понимание идеи сказки о том, что добро побеждает зло.

САМОАНАЛИЗ

Тема:   «Поможем Аленушке найти Иванушку».

Цели: закрепление элементарных математических представлений на базе НОД «Физическое развитие».

Задачи по образовательной области «Познавательное развитие» направления «Познание» – «ФЭМП»:

1. Учить на материале спортивного оборудования сравнивать предметы по величине (высоте и длине), учить преобразовывать одни плоскостные геометрические формы в другие, учить ориентироваться в пространстве и собственном теле.

2. Закреплять названия геометрических фигур, представление о числе и количестве 2.

3. На материале темы развивать мышление (операции сравнения), умение двигаться в заданном направлении, слуховое восприятие,  произношение, эмоциональную окрашенность речи, вариативность высказываний, развивать зрительное восприятие, координацию движения, моторику.

Задачи по образовательной области «Физическое развитие», направление «Физическая культура»:

1.Учить детей лазать  по гимнастической стенке; прыгать через препятствия с продвижением вперед; ходить по гимнастической скамейке передом, по «кочкам».

2.Развивать психофизические качества: быстроту, выносливость, гибкость, ловкость.

3.Воспитывать у детей умение соблюдать правила в подвижной игре.

4.Продолжать развивать речь посредством движения.

Воспитательные задачи: Воспитывать интерес к занятию, дружеские отношения между детьми, понимание идеи сказки о том, что добро побеждает зло.

       Форма проведения – бинарное занятие. Бинарное  занятие – это одна из форм интеграции предметов и реализации межпредметных связей.   Основная цель бинарного занятия – систематизация и обобщение имеющихся знаний, формирование целостного восприятия изучаемого материала.
      В первую очередь, это нетрадиционный вид занятия, в подготовке и проведении которого участвуют либо два, а может три педагога. Бинарное учебное занятие – это занятие, при подготовке которого педагоги совместно планируют формы и методы работы, как свои, так и обучающихся, но проводит каждый педагог свою часть учебного занятия автономно.
Тема учебного занятия (как интегрированного, так и бинарного) формулируется исходя из возможностей общего содержания учебных программ, реализуемых данными педагогами.
Однообразные, скучные, монотонные  занятия - на бинарном занятии становятся интересными и увлекательными,  дети активны на протяжении всего занятия.

Таким образом, бинарные занятия обладают огромным воспитательным потенциалом, формируют убеждение в связанности предметов и целостности мира, позволяют интегрировать знания из разных областей для решения одной проблемы

Занятие подготовлено для дошкольников группы 3 года обучения. В группе 7 человек, имеющих различные слуховые и речевые возможности (от непроизвольных голосовых реакций и крика, до фразовой речи), обусловленные различной степенью нарушения слуха и разным способом слухопротезирования: 1 ребенок имплантирован билатерельно, 3 детей – пользователи 1 КИ разного периода реабилитации, 3 ребенка не используют  слуховые аппараты).

Тематика определена рабочей программой данного года обучения по разделам: ФЭМП, Физическая культура, Развитие речи, Развитие слухового восприятия и обучение произношению, Ознакомление с окружающим миром, Социокультурные истоки.

Элементарные математические представления: счет, сравнение предметов по длине и высоте, ориентировка в пространстве и собственном теле, названия геометрических фигур, закреплялись во время выполнения основных видов движения по  физической культуре.

При организации выполнения основных видов движений использовали поточный способ, целью которых было развитие и укрепление мышц ног, спины, развитие координаций, профилактика нарушения осанки. Дети были заинтересованы качественным выполнением упражнений, так как от этого зависело успешное прохождение «препятствий».

Объем предложенного речевого материала несколько выше требований программы 3 г.об. (например, сложноподчиненные предложения с союзами чтобы и потому что, предложно-падежные конструкции), но доступен для большинства детей. Для детей с более низким уровнем речевого развития предложены такие виды работ, как отраженное проговаривание, хоровое проговаривание, подражание действиям других детей.

Составление связного высказывания находится на начальной стадии формирования: вопросно-ответной форме.

Все виды работ основаны на игре, что является естественной деятельностью для младших дошкольников.

Произносительные возможности реализовались с помощью фонетической ритмики, опоры на глобальное чтение.

На занятии использованы такие методы работы, как драматизация, сказкотерапия, куклотерапия,

Слуховое восприятие развивалось непосредственно через предложенный на слух речевой и неречевой (звукоподражания) материал.

Здоровьесберегающие технологии реализовывались через постоянную смену деятельности, перемещения детей по кабинету, движения, направленные на развитие координации движений, движений крупной и мелкой моторики рук.

Считаем, что все цели данного занятия выполнены.