Взаимодействие педагогов по сопровождению инклюзии в ДОУ
статья по физкультуре на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №71»                                                    Левобережного района городского округа город Воронеж                                                                                                   Инструктор по физической культуре Булавина Наталья Николаевна                     высшая квалификационная категория

Тема: «Взаимодействие инструктора по физической культуре с педагогами ДОУ по сопровождению инклюзии».

      Я работаю в данном учреждении инструктором по физической культуре с воспитанниками общеразвивающих и логопедических групп. Образовательная деятельность по физическому развитию осуществляется в разнообразных формах. Это: ритмическая гимнастика, образовательная организованная деятельность по физической культуре, занятия по ПДД с использованием мобильного городка «Главная дорога» и «Азбука дорожного движения», «Забавный час» с использованием интерактивного оборудования и игровых видов спорта, кружковая работа («Юный акробат»), развлечения и спортивные праздники, Семейный клуб (по запросам родителей).

      С момента открытия лекотеки на базе нашего детского сада провожу занятия с воспитанниками с ОВЗ. В нашем учреждении образовательная деятельность осуществляется по гибкому расписанию, а модернизированная среда спортивного зала, состоящего из трех помещений, позволяет в полной мере осуществлять данный вид деятельности. По окончании занятий в первой половине дня, 4 раза в неделю проводится индивидуальная работа с отстающими по результатам диагностики воспитанниками младших, средних, старших и подготовительных групп, подгрупповая работа с детьми по рекомендациям педагога-психолога (СДВГА, развитие общей моторики) и 1 раз в неделю осуществляется кружковая работа. Сложностей с организацией работы в спортивном зале с воспитанниками лекотеки не возникает. Более того, если по времени мы не укладываемся в предоставлении индивидуальных занятий, у нас появляется возможность создать микрогруппы среди воспитанников с ОВЗ. Т.е. в одно и то же время спортивный зал могут посещать несколько детей с ОВЗ. Сопровождают и осуществляют работу с такими воспитанниками педагоги- инструктор по фк, воспитатель лекотеки, дефектолог, если не занят, и родители  (при необходимости).

      На первом этапе работы с воспитанниками лекотеки руководствуюсь методическими рекомендациями педагога-психолога (происходит заочное знакомство с ребенком), ставлю для себя определенные задачи, планирую пути их решения с помощью формирования развивающей среды спортзала индивидуально для каждого воспитанника лекотеки.

          Следующий этап - первое знакомство.  Главной задачей на этом этапе, считаю, установление контакта с ребенком. Для меня важно, к чему он проявит больший интерес, и в зависимости от этого, стараюсь всячески поддерживать детскую инициативу и самостоятельность. Особенно важно установление зрительного контакта с ребенком.

         Для отслеживания динамики физического развития ребенка веду карту наблюдений, в которой фиксируется дата посещения, цель занятия, содержание, оборудование и результат работы.

        Завершающий этап совместной деятельности всех специалистов лекотеки, которые одновременно осуществляют работу консультационного центра нашего учреждения – это составление индивидуального маршрута для каждого воспитанника с особыми образовательными потребностями.

       А дальше, работаем по плану, т.е по индивидуальному маршруту.

      Надо сказать, что работа ПМПК внутри сада не ограничивается  составлением индивидуальных маршрутов воспитанников лекотеки. В ходе работы комиссии вносятся корректировки в индивидуальный маршрут, составляется план работы с родителями и тематика групповых консультаций. По запросам родителей проводятся индивидуальные консультации. Каждое посещение сопровождается беседой с родителями (что нового они заметили в поведении ребенка после занятий ФК, пожелания и предложения родителей, основанные на интересах ребенка и т.д. и т.п.)

          Для меня очень важен результат моей работы. И когда я наблюдаю изменения и положительную динамику в физическом развитии ребенка с ограниченными возможностями здоровья, это, конечно же радует, и мотивирует меня, как педагога на дальнейшую деятельность. Малейший сдвиг, установление контакта, понимание что хочет ребенок – это не передаваемое чувство, тем более, что не все дети могут выразить это словами.

        Хороший результат, когда педагог может смело рекомендовать включение воспитанников с ОВЗ в подгруппу с детьми общеразвивающих групп. На этом этапе я также продолжаю вести карту наблюдений. Занятия с детьми общеразвивающих групп могут давать неожиданные результаты, то чего  не смогут сделать  воспитанники лекотеки на индивидуальных занятиях, они могут выполнять в подгруппе, пытаясь повторить увиденное.

        Я, как инструктор по физической культуре, могу с уверенностью сказать, что только в тесном взаимодействии всех специалистов, работающих с детьми с ОВЗ можно достичь хороших результатов.

       А у нас они есть. Один ребенок зачислен в ресурсную группу в МБДОУ «ЦРР-детский сад № 196», еще один воспитанник лекотеки посещает в логопедическую группу нашего учреждения, один ребенок посещает коррекционный детский сад, еще один воспитанник – коррекционный класс.                                                                                                                  Здоровых детей рождается с каждым годом все меньше, как это не печально. Мы всегда готовы помочь детям с особыми образовательными потребностями и сделать все от нас зависящее. Прежде всего, погрузить таких деток в особенно доброжелательную атмосферу нашего детского сада.                                                                           Возможно, тогда, мы сможем стать маленькой искоркой их внутреннего мира, такого далекого и неизведанного…