ЛИЧНОСТНО-ориентированный  подход  к  детям

 на занятиях  по  плаванию  в  детском  саду

 для  коррекции  психо-эмоционального  состояния  детей.

Инструктор по плаванию

МДОУ  №161  Таран  С.Н.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                

Тверь 2011

     По  определению  Всемирной  организации  здравоохранения  здоровье –

это  « …состояние  полного  физического,  психического,  социального  благополучия». А  сами  термины  физическая  культура  и  физическое  воспитание  подразумевают,  что  мы  должны  воспитать  в  детях  культуру  обращения  со  своим  организмом  для  поддержания, укрепления,  восстановления  при  появлении  проблем  своего  здоровья. Учёные  отмечают,  что  у  30-40% детей старшего  дошкольного  возраста  наблюдаются  расстройства  нервно-психической  сферы.

    В психологии эмоций используется термин «агрессивное поведение», являющееся одной из форм реагирования на различные неблагоприятные в физическом и психологическом отношении ситуации. Агрессивность  - свойство личности, выражающееся в готовности к агрессии. Агрессия - физический акт, который иногда может запускаться и поддерживаться эмоциями, входящими в комплекс враждебности (гнев, отвращение, презрение). Психологи рекомендуют учить детей справляться с гневом.  А  физические  упражнения, игры способны скорректировать, не допустить  проблемы в психическом здоровье детей. Так М.А.Панфилова в практическом пособии  «Игротерапия  общения» пишет, что необходимо обучать детей расслаблению,  так как постоянные зажимы у детей (агрессивные или тревожно-боязливые)  могут приводить  к психологическим заболеваниям. С.И.Чижова и О.В.Калинина в книге «Детская агрессивность» приводят  перечень игр для снятия агрессии. Приводят способы «выплёскивания» гнева, такие как громко спеть,  пробежаться, устроить бой с боксёрской грушей и т. д. Так как водная среда даёт дополнительные возможности для проведения таких мероприятий, мы решили использовать занятия в бассейне для регулирования психо-эмоционального состояния детей. Совместно с психологом  д/с Раузер И.В.  адаптировали к водной среде ряд игр, игровых ситуаций для снятия напряжения, перевозбуждения, агрессивности, комплексы релаксации.

Игры и игровые ситуации вводятся как на занятиях для всей группы детей, так и применяются в индивидуальном порядке на занятиях и в дополнительной работе по рекомендации психолога. Наблюдая за детьми, психолог провёл контрольное тестирование по методике «Несуществующее животное» до занятий  и после проведения занятия по обучению плавания с использованием элементов коррекции нарушений психо-эмоционального состояния  в старшей группе детского сада(10 человек).

Оценка уровня агрессивности детей-дошкольников по методике  «Несуществующее животное» (автор С.Л. Колосова)

До занятия. 

После занятия.

По результатам эксперимента  можно сделать вывод, что, в особом внимании  нуждаются  дети, у которых выявлен высокий и повышенный уровень агрессивности. Этим детям присуще такое поведение: враждебность, гнев; рассказывание историй, с элементами насилия; на приветствие не всегда отвечают доброжелательно; негативно относятся к замечаниям; дерутся.  

    Средний уровень агрессивности   отличается тем, что дети негативно относятся к замечаниям, не соблюдают дисциплины, не послушны.  В результате проведения на занятии по плаванию мероприятий по профилактике нарушений в психо-эмоциональной сфере, количество  детей, имеющих высокий и повышенный уровень агрессивности, заметно уменьшилось. Что доказывает эффективность проведения таких мероприятий в процессе обучения плаванию в детском саду.

 Методика “Рисунок несуществующего животного(автор Колосова С.Л.) 

Инструкция:  “Дети, придумайте и нарисуйте животное, которого в природе не существует, и которого Вы не видели ни в книжках, ни в мультфильмах. Вы его нарисуйте и назовите несуществующим именем!”

Оборудование: простой карандаш средней твердости; стандартный белый лист бумаги, но не глянцевой. Ручки и фломастеры использовать нельзя.

Симптомокомплексы теста для оценки агрессивности детей

На основании анализа каждого рисунка подсчитывается итоговая сумма балов и делается вывод об уровне агрессивности ребёнка (чем больше итоговая сумма, тем выше уровень агрессивности ребёнка).

Шкала оценок результатов:

1. Повышенный уровень агрессивности – 11-15 баллов
2. Высокий уровень агрессивности — 7-10 баллов.
3. Средний уровень агрессивности —4-6 баллов.
4. Слабый уровень агрессивности —0-3 баллов.

Игры и игровые ситуации на воде для профилактики психо-эмоциональных  нарушений (на основе игр из книг М.А.Панфиловой «Игротерапия общения» и С.И.Чижовой  «Детская агрессивность»).

                «Сосулька»

                      (релаксация для снятия напряжения, зажимов).

Инструктор:

«Сосулька выросла большая, длинная, длинная…»

-дети поднимаются на носочки, руки вверх, делают потягивание.

Инструктор:

«Солнышко стало припекать, сосулька стала таять…»

-дети расслабляют поочерёдно кисти рук, предплечия, плечи, роняют голову на грудь.

Инструктор:

« Сосулька совсем растаяла, осталась большая лужа…»

-дети уходят под воду на задержке дыхания или делая выдох, пытаются при этом максимально расслабиться - «превратиться в воду».

                   «Бокс с водой»

        (игровая ситуация для снятия агрессии, напряжения).

Инструктор:

«Бой начинается! Бей! Бей! Бей!»

-ребёнок или группа детей поднимают руки вверх, а потом с силой начинают наносить удары сжатыми кулаками по воде произвольно.

Инструктор:

«Бой продолжается! Бей еще сильней!»

«Бей, не прекращай!»

«Победа!!! Отдыхай!»

-дети поднимают руки вверх, потом расслабляются и произвольно ложатся на воду (на грудь, на спину, можно использовать нарукавники для лучшего расслабления).

                «Морской бой»

        (профилактика агрессивности, обидчивости).

Дети стоят напротив друг друга.

Инструктор вместе с детьми:

«Я не буду драться никогда, лучше я обрызгаю тебя!»

-дети начинают сильно брызгать друг друга водой (инструктор и другие дети подбадривают игроков).

Инструктор подаёт звуковой сигнал к окончанию боя и вместе с детьми говорит:

«На тебя я больше не сержусь! Снова я с тобою подружусь!»

-дети пожимают руки или обнимаются, могут сделать совместную фигуру на воде по желанию.

        «Барабан»

(групповая игра на снятие агрессивности, тренировка умения действовать по команде)

Дети встают в круг, инструктор объясняет, что вода в кругу – барабан, и говорит:

«Давайте вместе пошумим, по барабану постучим!»

-Дети начинают произвольно или в темпе, заданном инструктором, бить руками по воде (инструктор подбадривает).

«А теперь всё тише, тише… И ещё чуть-чуть потише…Всё!!!» (все поднимают руки вверх).