Тематический контроль : Совершенствование физкультурно-оздоровительной работы на основе интеграции двигательной и познавательной деятельности детей.
методическая разработка по физкультуре на тему

Опубликовано 26.01.2012 - 0:56 - Галиченко Светлана Михайловна

Предлагаю Вашему вниманию план тематического контроля в детском саду.

Тема: Совершенствование физкультурно-оздоровительной работы на основе интеграции двигательной и познавательной деятельности детей.<?xml:namespace prefix = o /??>

Цель: Выяснить состояние работы по физкультурно-оздоровительному направлению, проверить интеграцию этой области с О.О. « Познание».

Скачать:

Вложение	Размер
tematicheskiy_kontrol_2.doc	44 КБ

Предварительный просмотр:

Разработано старшим воспитателем ГБОУ №1739 г. Москвы Галиченко С.М.

Тематическая проверка в ГОУ Детский сад № 1739

проводится с 12 по 23 октября 2009г.

Тема: Совершенствование физкультурно-оздоровительной работы на основе интеграции двигательной и познавательной деятельности детей.

Содержание разделов плана	Основные формы и методы	Объект контроля
		Гр.№1	Гр.№2	Гр.№3	Гр.№5
1. Диагностика знаний, умений, навыков, уровня развития и воспитания детей. 1.Сформированность у ребенка основных движений и познавательных задач. 2.Сформированность у ребенка физических качеств: ловкости, быстроты, силы. 3.Двигательная активность детей на прогулке, ее хронометраж. 4.Содержание спортивных и подвижных игр. 5. Какие задачи познавательного развития решаются через физкультурно-оздоровительную работу.	А-анализ диагностических карт Б- беседы с детьми В-наблюдения	А1 А2 Б5 Б4 В3
2.Уровень профессионального мастерства педагога, знание программы, владение методикой, использование методов и приемов. 1.Знание программных задач и методики работы по О.О. « Физическое культура» и « Познание». 2. Умение интегрировать образовательные области. 3.Способность воспитателя организовывать двигательный режим детей в течение дня с учетом познавательного развития детей. 4. Как влияют формы организации двигательной деятельности: зарядка, гимнастика после сна, физкультминутки на занятиях, подвижные игры в группе и с элементами спорта на прогулке на познавательное развитие детей.	А-анализ диагностических карт Б- беседы В-наблюдения	А1 А2 Б4 В3
3.Система планирования. 1. Умение планировать физкультурно-образовательную работу с учетом познавательных задач. 2.Планирование прогулки, активного отдыха ( физкультурные развлечения, досуг). 3. Использование дополнительных технологий в работе с детьми.	А-анализ планов	А1 А2 А3
4.Создание условий для воспитания и обучения. 1.Наличие дидактических игр из О.О. « Познание» 2.Применение их в оздоровительной работе. 3.Создание условий для подвижных и спортивных игр детей( в группе, на участке). 4.Условия для самостоятельной двигательной и познавательной деятельности детей.	А-посещение групп Б- наблюдения	А1 А3 А4 Б2
5.Работа с родителями. 1.Консультации « Здоровье дошкольника». 2.Индивидуальные беседы с родителями по проблеме здоровья и познавательного развития 3.Наглядная информация для родителей. 4. Наличие в группе литературы по теме.	А-наблюдения Б- беседы	А3 А4 Б1 Б2

Результаты тематического контроля

1.Сформированность у ребенка основных движений и познавательных задач:

Высокий уровень составляет 23%, средний – 43%,Низкий – 32%,

Не справляется 3% детей (1 и2 младшая группы).

Трудности в этом разделе в младшем дошкольном возрасте:

-надо четко разграничивать игровые задачи.

-плохо развиты театрализованные навыки.

Сформированность физических качеств:

Высокий уровень – 29%, средний – 44%, низкий – 26%, не справляется – 1%.

Трудности в этом разделе: плохо ориентируются в пространстве, находят свое место в построениях, меняет направление в движении.

Двигательная активность детей на прогулке:

Высокий уровень – 22%, средний- 45%, низкий - 20%, не справляются – 13%

Дети старшего возраста охотно, с желанием играют в игры с элементами спорта

( футбол, баскетбол и их аналоги). Подсчитывают командные очки.

Дети среднего возраста с удовольствием играют в игры типа « Светофор», а малыши – в подвижные сюжетные ( закрепляют домашних и диких животных, кто как кричит и т.д.).

2.Педагоги знают программу.

Трудности вызывает способность воспитателя организовывать двигательный режим детей в течение дня с учетом их познавательного развития .

Интеграцию знаний из различных учебных предметов на физкультурном занятии рекомендуется осуществлять при закреплении или совершенствовании двигательных действий, знаний, умений, навыков по другим разделам программы.

3. Планирование ведется. В планах учитываются задачи познавательного и физкультурно-оздоровительного направления.

4. Предметно-развивающая среда позволяет решать в комплексе оздоровительные, воспитательные, образовательные задачи.

В группах и на площадках созданы условия для подвижных игр детей.

Есть атрибуты к играм, картотека игр.

5.В группах мало информации о связи познавательного и физкультурно-оздоровительного направления.

Интегрированная технология, реализуемая в воспитательно-образовательном процессе в ДОУ, позволит качественно на новом, более эффективном, доступном для ребенка уровне освоить большинство разделов программы. Интеграция также будет способствовать поддержанию внутреннего благополучия, позволит дошкольнику быстрее адаптироваться к изменяющимся психолого-педагогическим условиям, может быть направлена на сохранение здоровья ребенка.

Рекомендации:

1. Провести открытое занятие на основе интеграции двигательной и познавательной деятельности детей.

2.Провести консультацию для воспитателей «Организация двигательного режима детей в течение дня с учетом их познавательного развития».

3.Планирование « Недели зимних игр и забав».

4. Составить конспект консультации для родителей по теме

«Познавательное и физкультурно-оздоровительное направления в работе с дошкольниками».

5.Пополнить стенды для родителей в группах, физ.зале информацией для родителей.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Сюжетно-ролевая ритмическая гимнастика является совокупностью средств физического воспитания, музыки, игры-драматизации и содержания сказок, в целом обеспечивающих интеграцию двигательной и познавательной деятельности детей.

Жак Далькроз в начале века (20-го) в звук движение вложил - В основание системы он фундамент заложил. Позже физиолог Купер ключ к здоровью в ней открыл – Аэробный механизм досконально изучил...