Дистанционное применение информационных технологий в работе учителя-логопеда с родителями
презентация

     Дистанционное применение информационных технологий в работе учителя-логопеда с родителями

   Безусловно, неоспоримым помощником в современном мире является интернет. Грамотное применение информационных технологий позволяет доступно и в нужном формате преподносить информацию для детей и их родителей. Но коррекционное обучение дошкольников в условиях самоизоляции – сложный процесс.

        Изначально перед нами встала задача: «Как мотивировать родителей на продолжение занятий с ребенком в полном объеме в новых условиях?»

       Родителям разъяснили, что период активного развития речи приходится на дошкольное детство. Уже к школе все речевые функции должны быть скорректированы и сформированы. Иначе все речевые ошибки перейдут на письмо и отразятся на грамотности ребенка.

       Поскольку без помощи специалиста некоторые речевые нарушения не проходят самостоятельно, а дефект может только укорениться, важно не прерывать общение с логопедом. В связи с этим стала очевидна необходимость в продолжении коррекционных занятий согласно учебному плану и переход на удаленный режим.

         Наша работа в таком формате осуществлялась следующим образом. Все задания носили рекомендательный характер. В начале каждой недели мы давали рекомендации по домашнему заданию на всю текущую неделю.

Рекомендации включают в себя:

- подбор упражнений и видеоматериала для ежедневной артикуляционной гимнастики;

- план беседы родителей с ребенком и ссылки на развивающие фильмы и мультфильмы;

- набор дидактических игр и упражнений на развитие лексико-грамматической стороны речи;

- стихи и чистоговорки для заучивания;

- интересные игры и задания на развитие памяти, внимания, логики;

- печатный материал по обучению грамоте, чтению и развитию графических навыков

- подбор материала для ознакомления с художественной литературой;

- на выбор и по желанию ребенок выполняет рисунок, поделку или аппликацию на заданную тему.

Настоятельно советуем родителям равномерно распределить учебную нагрузку на неделю, приступать к занятиям в хорошем настроении, следить за правильным звукопроизношением, хвалить и поощрять ребенка за старания.

      В качестве обратной связи родители выкладывают нам лично короткие видеофрагменты занятий со своими детьми, фото их рисунков и поделок.

      Информативными являются видео со стихами и обучением чтению. Это дает возможность специалисту, анализируя услышанную речь ребенка, дать советы родителям по исправлению звукопроизношения и небольшие задания по отработке неавтоматизированных звуков.

      При регулярном и доступном общении в таком формате у родителей сложились более доверительные отношения со специалистом. Они охотнее стали консультироваться по психологическим особенностям своего ребенка и трудностям в обучении.

Подготовка к видео-урокам в целом, не на много отличается от подготовки к очному занятию. Так же, необходимо:

- продумать тему занятия,

-  подобрать соответствующий дидактический и другой материал

По длительности видео-уроки записывались примерно от 8 до 15минут.  

Помимо видео-уроков на сайт детского сада выкладывались рекомендации для родителей по развитию лексического и грамматического строя речи, обучающие презентации, речевые игры, а также консультации для родителей.

В рамках дистанционной работы добавили рубрику ЛогоКалинка в соцсети ВКонтакте детского сада, в которой выкладывались и видео занятия и челленджи логопедов и психологов.

Так же нами был подобран диагностический материал, который позволил нам обследовать детей с помощью родителей в условиях самоизоляции. 70% детей вышли на ТПМПК.

Конечно никакое, даже хорошо спланированное и грамотное обучение на «удаленке» не заменит реального общения логопеда с воспитанниками. Но когда возможности свободного общения ограничены внешними обстоятельствами, лучше найти способы помочь детям.

Подводя итоги своего опыта в дистанционной работе, могу сказать, что опыт этот интересный, поэтому мы продолжаем его и дальше в рамках дополнительной работы с воспитанниками.