Конспект
план-конспект занятия по аппликации, лепке (младшая группа)

Конспект НОД по аппликации во 2 младшей группе

«Медведь в берлоге»

Цель: Приобщать детей к искусству аппликации, формировать интерес к этому виду деятельности.

 Задачи:

Образовательные: Формировать навыки аккуратной работы. Прививать умение пользоваться кисточкой, держать тремя пальчиками, намазывать части изображения клеем, отрывать небольшие кусочки ваты от целого и наклеивать их на готовую форму, делая берлогу для медведя.

 Развивающие: Развивать творческое мышление, воображение, внимание, мелкую моторику рук.

 Воспитывающие: Воспитывать доброжелательное отношение к природе. Бережное отношение к диким животным.

Интеграция образовательных областей: художественно-эстетическая, социально-коммуникативная.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, продуктивная.

Материалы и оборудование: сюжетные картинки с изображением зимней природы, заготовка с силуэтом медведь на снегу (на каждого ребёнка, кусочки ваты, клей, кисточки, тарелочки.

Предварительная работа: чтение стихотворений о животных, рассказывание сказок, рассматривание иллюстраций.

Ход НОД:

1. Организационный момент.

Дети находятся в свободной деятельности в группе. Воспитатель звонит в колокольчик подзывая детей к себе.

Воспитатель:

-Ребята, вы любите отгадывать загадки? (ответы детей)

- Тогда отгадайте загадку и узнаете, кто к нам сегодня пришел в гости!

Зверь забавный сшит из плюша:

Есть и лапы, есть и уши.

Меду зверю дай немного

И устрой ему берлогу!

Воспитатель (показывает плюшевого мишку): - Правильно, ребята, это мишка!

Воспитатель:

Ребята я сегодня шла в детский сад и увидела медвежонка. Он был такой грустный, что я решила пригласить его к нам в группу. Медвежонок, когда согрелся рассказал мне такую историю.  «Однажды в лесу»!

Медвежонку нравилось, что пришла зима. Зимой гулять очень хорошо. Он взял лыжи и отправился в лес. В лесу было белым бело, потому что все укрыл снег.

«Как здесь красиво! – думал Медвежонок. – Деревья надели белые шубки и шапочки».

 - Деревья, вам тепло или холодно? – спросил Медвежонок.

 - На наших ветках много снега, поэтому нам тепло, - ответили деревья. – Мы не замерзнем.

Медвежонок с удовольствием гулял по зимнему лесу и любовался белоснежной красотой.

 Воспитатель: Ребята, что увидел Медвежонок в лесу?

Сегодня, когда вы шли в детский сад, видели, что на дорожке лежит снег, а на деревьях?  Какого цвета снег? Да снег белый, холодный. Когда бывает снег? Какую пользу приносит снег? Ребята, а медвежонок может зимой гулять? А почему?

Нет медвежонок зимой впадает в спячку и всю зиму должен спать. А наш мишка то чему-то не спит. Ты почему мишка не спишь?  Ребята мишка не спит потому что у него нет берлоги. И он пришёл к нам просить о помощи. Как мы ему сможем помочь?

2. Продуктивная деятельность.

На магнитной доске прикреплен образец аппликации.

 Ребята, у меня есть вата, потрогайте. Какая она? Она мягкая и теплая. Ей можно укрыть нашего мишку? Укроем медвежонка ватой, ему будет тепло, никакие морозы не страшны.

Воспитатель: Посмотрите, пожалуйста, как я укрою мишку снегом.

Воспитатель: - Я беру кисточку, макаю в клей и наношу клей вокруг мишки. Затем я беру вату отрываю маленькие кусочки, прижимаю, отрываю снова кусочек и прижимаю.

Воспитатель сопровождает свои слова показом.

Вот так снег укрыл мишку и получилась у меня берлога.

Воспитатель: Проходим к столам рассаживаемся.

- Дети, скажите, что лежит на ваших столах?

Дети: - Картины с мишкой, кисточки, клей, салфетки.

Воспитатель: - Молодцы, правильно! Посмотрите мишка спит, а зимой ведь так холодно. Давайте укроем мишку снегом, чтобы мороз ему был не страшен.

Дети: - Давайте!

Берём кисточку и намазываем клеем берлогу. А теперь берём маленькие кусочки ваты и приклеиваем.

Дети выполняют аппликацию по теме. Воспитатель контролирует приемы работы, оказывает помощь детям, испытывающим затруднения, поощряет тех, кто дополняет дополнительные детали.

Воспитатель: - Ваши пальчики устали, давайте с ними поиграем!

Как на горке – снег, снег. ( поднимают руки в верх).

И под горкой – снег, снег. (медленно приседают).

И на елке – снег, снег. (встают и поднимают руки).

И под елкой – снег, снег. (приседают).

И под снегом спит медведь.

Тише, тише. Не шуметь! (грозят пальчиком).

Продолжим работу достроим берлогу для мишки.

Дети: - Молодцы в хорошо спрятали мишку, теперь ему никакие морозы не страшны. Ну вот мишка наш спит, а мы давайте тихонько поиграем.

3. Рефлексия:                                                                                                       

 - Какие вы ребята молодцы! Скажите мне, кто сегодня к нам приходил в гости? А что мишка делает зимой? Как называется его домик? А почему наш мишка не спал? А что мы сделали, для того чтобы мишка уснул? Ах, какие теплые берлоги у вас получились!

                                              Организация Опытно-экспериментальной деятельности детей во второй младшей группе

                           по теме «Посадка лука »

                             Автор конспекта: Казанова Мария Викторовна МАДОУ №16 « Дюймовочка ».

Цель: Формировать интерес к экспериментальной деятельности.

Задача приоритетной образовательной области:

 «Познавательное развитие» Расширять представления детей о луке, его свойства, полезных качествах, технологии его выращивания. Познакомить детей с процессом посадки лука; (посадить луковицу донцем вниз, плотно прижимая её к земле, полить водой из лейки).

Задачи ОО в интеграции:

«Физическое развитие»  Формировать у детей знания о здоровом образе жизни.

Предпосылки учебной деятельности:  личностные – умение добиваться результата, участвовать в общем деле; формирование  умения прийти на помощь другу; познавательные - умение узнавать, называть и определять объекты и явления природного ближайшего окружения детей.

Оборудование:

для педагога: Игровой персонаж – дед Кузьма, корзинка с луковицами, лоток с землей, лейка с водой, клеенка.

для детей: Луковицы по количеству детей, лоток с землей, лейки с водой, влажные салфетки.

Предварительная работа. Наблюдение за ростом и развитием растений в группе. Беседа о растениях. Заучивание пословиц и поговорок о труде. Чтение стихотворений и загадок о растениях. Загадывание загадок про овощи и фрукты. Дидактические игры: «Что где растёт», «Третий лишний», Чудесный мешочек». Рассматривание овощей и фруктов. Беседа о пользе овощей и фруктов. Рассказ воспитателя о лечебных свойствах лука. 

Для проведения игровой деятельности была использована следующая литература:

• Л.Б.Симонова, Ключи от природы – М.: Агар,1997г.
• Л.И. Грехова, В союзе с природой – М.: Алекса, Ставрополь: 2001;
• М.М.Марковская, Уголок природы в детском саду – М: Просвещение,1989;

Культурная практика с использованием программы И.А. Лыковой Тема: «Желтые листочки».

Подготовила: Казанова Мария Викторовна МАДОУ №16 «Дюймовочка».

Цель: Использовать окружающую обстановку и общение с ребенком для развития его восприятия, мышления, внимание, памяти.

Задачи:

Образовательные:

-Вызвать желание детей повторять и употреблять в активной речи уменьшительно-ласкательные формы существительных: «листочки», «дорожки», «ножки», глаголы настоящего времени: «дует», «летят», «падают».

-Формировать у детей навык нетрадиционного способа рисования: примакивание пальчиком.

-Закреплять знание желтого цвета.

Развивающие:

-Развивать у детей слуховое и художественное восприятие, наглядно-действенное мышление, память.

Воспитательные:

-Воспитывать у детей эмоциональный отклик на окружающую природу, умение видеть доброжелательное отношение к сверстникам.

Методы и приемы:

Наглядные: рассматривание, сюрпризный момент, показ, образец.

Словесные: вопросы к детям, беседа воспитателя с детьми.

Практические и игровые: действия с листочками и султанчиками, ответы детей на вопросы, рисование детей способом: «примакивание пальчиком», обращение к игровому персонажу на протяжении всего занятия.

Предварительная работа:

1.Наблюдение за осенними явлениями в природе на проулке.

2.Рассматривание картин и иллюстраций с изображением осенних пейзажей.

3.Пение песен и чтение стихотворений об осени.

4.Составление с детьми осенних букетов из листьев.

5.Дидактические и подвижные игры типа: «Найди парную картинку», «Собери лист из разрезанных частей», «С какого дерева лист?», «Раз, два, три- к дереву беги», «Найди такой же лист» и другие.

Материалы и оборудование:

-Игрушечный (новый для детей) медвежонок;

-Корзиночка с желтыми листьями

-Магнитофон (с подобранной записью);

-Оборудования для рисования;

-Большой лист с изображением осеннего дерева.

Для проведения игровой деятельности была использована следующая литература:

Н.В. Алёшина. Развитие мелкой моторики.

Губанова Н. Ф. Развитие игровой деятельности.

Конспект в группе раннего возраста «Социально- коммуникативное развитие» Вид занятия: Игра – занятие. Тема «Грузовик»

Подготовила: Казанова Мария Викторовна МАДОУ №16 «Дюймовочка».

Цель: поощрять желание рассказывать стихотворение вместе с педагогом 

Задачи:

Образовательные:

 Познакомить детей с содержанием стихотворения А. Барто «Грузовик»

 в процессе рассматривания  игрушки активизировать речь;

Развивающие:

Развивать память, внимание, мышление детей;

Воспитательные:

Воспитывать доброжелательное отношение к игрушке.

Методы и приемы:

Наглядные: рассматривание, сюрпризный момент.

Словесные: вопросы к детям, беседа воспитателя с детьми.

Практические и игровые: действия с машинами, ответы детей на вопросы.

Предварительная работа:

рассматривание иллюстраций;

Материалы и оборудование:

- грузовик, игрушечные машины с веревочками, игрушка кот.

-Магнитофон (с подобранной записью);

                                                         Конспект НОД по рисованию в нетрадиционной технике с помощью пупырчатой пленки.

                                                                                 во второй младшей группе «Лунный гость»

                                                           Автор конспекта: Казанова Мария Викторовна МАДОУ №16 « Дюймовочка ».

Цель:развитие творческих способностей.

Задача приоритетной образовательной области:

«Познавательное развитие»

Вызвать желание передавать в рисунках красоту окружающей природы небо с яркими звездами.

Задачи ОО в интеграции:

Образовательные

• Дать начальное представление детям о космосе

• Приобщать детей к созданию несложных композиций.

Воспитательные

• Воспитывать культуру поведения

• Аккуратность в работе

Развивающие

• Развивать слуховое и зрительное внимание

• Речь, фантазию, мышление

Оборудование:

для педагога: игровой персонаж – Лунтик, лист ватман, краски гуашевые(фиолетовая, тёмно-синяя), кисть для рисования, ватман, салфетки, баночка с водой, трубочка для коктейля.

Для детей:краски гуашевые(фиолетовая, тёмно-синяя), кисти для рисования, салфетки, баночки с водой, вырезанные шаблоны из пупырчатой пленки.

Предварительная работа. Беседа о космосе. Разучивание подвижных игр, разгадывание загадок.Дидактические игры: «Космонавт летит в ракете», «Третий лишний», «Чудесный мешочек», «Лабиринт» Постройка ракеты из кубиков.

Литература:

Колдина Д.Н. Рисование с детьми 3-4 лет.

Лыкова И.А. Парциальная программа художественно-эстетического развития детей 2-7 лет в изобразительной деятельности.

Интернет ресурсы-https://www.maam.ru/detskijsad/kolazh-tainstvenyi-kosmos-ispolzovanie-netradicionyh-tehnik-risovanija-vo-vtoroi-mladshei-grupe.html

Конспект НОД в первой младшей группе «Знакомимся с матрешкой». 

Цель: Формирование коммуникативно-речевых навыков у детей раннего возраста посредством народной игрушки.

Образовательные задачи:

1.      Познакомить детей с русской народной игрушкой – Матрешкой.

2.      Формировать способность к диалогической речи.

3.      Учить называть основные цвета: красный, желтый, зеленый, синий.

Развивающие задачи:

1.      Заинтересовать самостоятельным решением задач познавательного и творческого цикла.

2.      Развивать умения включаться в совместную деятельность.

Воспитательные задачи:

1.      Приобщать к русскому народному искусству.

2.      Вызывать эмоциональную отзывчивость на знакомые сказки, положительную установку на участие в занятии, ответственное отношение к выполнению заданий. 

Работа над словарем: матрешка, платочек, сарафан.

Ход НОД:

Матрёшка спрятана под платком. Медленно снимается платок:

- Здравствуйте, малыши! Я Матрёшка! Я пришла к вам в гости. Посмотрите, какой красивый у меня сарафан! Разноцветный, цветочный! (Показываем детям игрушку: дать возможность внимательно рассмотреть её. Рассказываем, что это русская игрушка, что она деревянная. Привлекаем внимание к лицу матрёшки):

- Посмотри, какие у матрёшки глазки, щечки, красные губки! А какой красивый платочек!

- Давайте погладим матрёшку: какая она? Гладкая, ровная, красивая, нарядная.

– Послушайте песенку про матрёшку, подпевайте:

Чудная матрёшка,
Попляши немножко!
Танцевать с тобой мы рады!
Покажи свои наряды!
Сарафанчик-раздуванчик,
Колокольчик расписной!
Синенький платочек –
Всё красиво очень!

(Несколько раз поет воспитатель, дети подпевают и играют матрешкой).

- Понравилась вам песенка, которую мы спели? Про кого мы спели песенку? Про Матрёшечку!»

Побуждаем ребёнка отвечать на вопросы:

Какой наряд у матрешки?  – Сарафан (и фартук, если он есть на кукле). А что у неё на голове?  – Правильно, платочек, по-другому можно назвать “косынка”.

- Иди, Леня, подержи матрешку. Чувствуешь, что-то игрушка тяжелая. Интересно, почему? Может потому что куколка деревянная?

- Нет, ребята, тяжелая, потому что пришла не одна, а привела к вам своих подружек. (Открываем, достаем вторую. Поставить вторую матрёшку рядом с первой и сравнить их).

- Видите, матрёшки разные. А чем они отличаются? (Первая матрёшка большая, а вторая поменьше).

- Найдите, чем еще отличаются куколки.

- Давайте откроем матрешку поменьше и узнаем, а может и во второй матрёшке кто-то есть?

Расположили матрёшек в ряд и сравнили: «Большая, поменьше, ещё меньше». (Повторять эти действия до последней матрёшки, которая не раскрывается.)

- Ой, она такая маленькая!

- Спрячьте эту куколку в ладошке: «Посмотри, это самая маленькая матрёшка, такая маленькая, что может спрятаться в твоей ладошке!»

Куколки стоят в ряд по росту:

- Большая матрёшка, следующая поменьше, следующая ещё меньше, чем предыдущая и т.д.

Ростом разные подружки,
Но похожи друг на дружку,
Все они сидят друг в дружке,
А всего одна игрушка.

- Юля, как ты думаешь, почему последняя матрёшка не раскрывается?» (Потому что она самая маленькая, меньше всех).

- Заскучали наши матрешки. Давайте споем им песенку.

Песни «Ладушки» или «Петушок».

- Пора нашей матрешке собираться домой. Давайте поможем ей.

Покажите, как открывается матрёшка и удивитесь, когда увидите другую матрёшку.

Предлагаем детям снова собрать всех матрёшек в одну. Обязательно обращаем внимание на размеры кукол, проговариваем их:

«Возьмём сначала самую маленькую матрёшку, ту, которая не открывается, кладём её в матрёшку побольше. Давай найдём, какая матрёшка больше, чем эта? Нашёл? Тогда клади эту матрёшку в большую.»

 Когда перед малышом окажется одна матрёшка, спрашиваем у него:

- Красивая куколка? А как её зовут? Обведи пальчиком её платочек, а теперь сарафанчик. Сколько сейчас матрёшек (1-одна)? А сколько было матрёшек? (Много)»

- Давайте наших девочек превратим в матрешек и поиграем.

Музыкальная игра “Мы матрешки”

Вы можете послушать с малышом песенку про матрёшек и совместить прослушивание с движениями под музыку. Динамическая пауза в игре не помешает!

ТЕКСТ                                                             ДВИЖЕНИЯ

Мы – матрешки,                    Руки сложить «полочкой» (покачивать).

Мы – матрешки,

Вот такие крошки!        Присесть – показать руками малый рост.

  Как у нас, как у нас                                         Показать ладошки.

Чистые ладошки.

 Мы – матрешки,                   Руки сложить «полочкой» (покачивать).

Мы – матрешки,

Вот такие крошки!                           Присесть – показать руками малый рост.

Как у нас, как у нас                           Выставить поочередно ноги на пятку.

Новые сапожки.

Мы – матрешки,                         Руки сложить «полочкой» (покачивать).

Мы – матрешки,

Вот такие крошки!                            Присесть – показать руками малый рост.

Мы хотим, мы хотим                   Покружиться.

Поплясать немножко.

Мы – матрешки,                                  Руки сложить «полочкой» (покачивать).

Мы – матрешки,

Вот такие крошки!                          Присесть – показать руками малый рост

Ох, устали, ох устали,                                       Погладить ножки.

Ох, устали ножки!

- Устали, матрешки?

Дети: Да!

– Сядьте на пол, крошки!    Присесть, ладошки сложить у щеки и «заснуть».

- Отдохнули, крошки?

Дети: Да!

– Вставайте на ножки!                              Встать, исполнить окончание песни.

 - Ребята, замечательно вы танцевали. Мы проводили Матрешку. Яркая, красивая, нарядная, русская игрушка приходила к вам в гости. Вы ей очень понравились. Они оставила вам картинки. Кто хочет собрать матрешку? (Д.И. «Разрезные картинки»)

В свободной деятельности для закрепления проводится подвижная игра «Ой, что за народ?» (по мотивам музыкальной игры И. Плакиды)

Для игры понадобится большая матрёшка. Взрослый медленно идёт с матрешкой в руках, а дети идут следом. (Держите ее лицом от себя, чтобы она смотрела на малыша, когда вы повернетесь к нему).

Ой, что за народ за матрёшкой идёт?
(дети медленно идут за взрослым. Взрослый и матрёшка поворачиваются):
- А-а! вот какой народ!
Быстро – быстро убежали,
Только ножки замелькали.
(Дети убегают)
Взрослый отворачивается вместе с матрёшкой и снова медленно идёт:
- Ой, что за народ в барабаны громко бьёт?
(Дети изображают игру на барабане и громко произносят: «Бум! Бум!»)
Матрёшка поворачивается:
- А-а! вот какой народ!
Быстро – быстро убежали,
Только ножки замелькали.
(Дети убегают)
- Ой, что за народ тихо – тихо идёт?
(Дети идёт крадучись)
Матрёшка поворачивается:
- А-а! вот какой народ!
Быстро – быстро убежали,
Только ножки замелькали.

Конспект НОД «Звуковая культура речи. Звук П»

Автор конспекта: Казанова Мария Викторовна МАДОУ №16 « Дюймовочка ».

Образовательная область: «Речевое развитие»

Направление: «Развитие детской речи»

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие».

Цель: Тренировать отчетливо и правильно произносить изолированно звуки «п», «п'» и звукоподражательные слова с этими звуками.

Задачи:

Образовательные:

1.Формировать умение слышать звуки «п», «п'» на фоне слова.

2.Упражнять детей в четком произношении звуков «п», «п'» изолированно, в слогах, словах, фразе.

Развивающие:

1.Развивать слуховое внимание.

2.Развивать мелкую моторику пальцев рук.

3.Развивать свободное общение с взрослыми и детьми.

Воспитательные:

1.Способствовать созданию у детей радостного эмоционального настроя.

2.Воспитывать дружеские взаимоотношения, доброжелательность, желание прийти на помощь.

3.Воспитывать умение слушать и слышать воспитателя, действовать по словесной инструкции взрослого.

Методы и приемы:

- практические – игровое упражнение, двигательное упражнение;

- наглядные – рассматривание персонажей, слайдов презентации;

- словесные – вопросы - ответы, рассказ воспитателя и детей, художественное слово, объяснение.

Материалы и оборудование: Колокольчик, паровозик, мышонок, предметы: пуговица, платок, печенье, пластилин, полотенце, пирамидка; презентация «Загадки».

Организация непосредственной образовательной деятельности детей II младшей группе

по теме «Математическое путешествие»

Автор конспекта: Казанова Мария Викторовна МАДОУ №16 « Дюймовочка ».

Цель:   Закрепление и обобщение пройденного материала.

         Задачи.

Образовательные:

- Продолжать учить различать и называть геометрические фигуры.

- Закрепить понятие «один», «много»; « большой» и «маленький».

- Совершенствовать знания детей цвета и формы.

- Закрепить понятия «Высокий», «низкий», «выше», «ниже».

Развивающие:

 - Развивать речь, наблюдательность, мыслительную активность.

- Развивать интерес к математическим занятиям, самостоятельность.

Воспитательные:

 - Воспитывать желание трудиться.

 - Воспитывать целеустремленность, умение доводить начатое дело до конца, умение действовать сообща.          

Дидактический материал:

Демонстрационный материал: используется обстановка группы – игровой уголок (куклы, мебель), книжный уголок (книги: большие и маленькие); гараж (кубики , мячики, маленькие и большие ).

Раздаточный материал: Блоки Дьянеша круги и квадраты основных цветов.

Для проведения игровой деятельности была использована следующая литература:

И.А. Помараева,

В.А. Позина

Формирование элементарных математических представлений

Т.В. Коробова

Начальная система игровых занятий с блоками Дьенеша для детей младшего дошкольного возраста

Конспект в группе раннего возраста «Художественно-эстетическое развитие»Рисование. Тема: «Осенние листочки». Подготовила: Казанова Мария Викторовна МАДОУ №16 «Дюймовочка».

Цель: развитие эстетического восприятия мира природы у детей.

Задачи:

Образовательные:

-Вызвать желание детей повторять и употреблять в активной речи уменьшительно-ласкательные формы существительных: «листочки», «дорожки», «ножки», глаголы настоящего времени: «дует», «летят», «падают».

-Формировать у детей навык нетрадиционного способа рисования: примакивание пальчиком.

-Закреплять знание желтого цвета.

Развивающие:

-Развивать у детей слуховое и художественное восприятие, наглядно-действенное мышление, память.

Воспитательные:

-Воспитывать у детей эмоциональный отклик на окружающую природу, умение видеть доброжелательное отношение к сверстникам.

Методы и приемы:

Наглядные: рассматривание, сюрпризный момент, показ, образец.

Словесные: вопросы к детям, беседа воспитателя с детьми.

Практические и игровые: действия с листочками и султанчиками, ответы детей на вопросы, рисование детей способом: «примакивания пальчиком», обращение к игровому персонажу на протяжении всего занятия.

Предварительная работа:

1.Наблюдение за осенними явлениями в природе на проулке.

2.Рассматривание картин и иллюстраций с изображением осенних пейзажей.

3.Пение песен и чтение стихотворений об осени.

4.Составление с детьми осенних букетов из листьев.

5.Дидактические и подвижные игры типа: «Найди парную картинку», «Собери лист из разрезанных частей», «С какого дерева лист?», «Раз, два, три- к дереву беги», «Найди такой же лист» и другие.

Материалы и оборудование:

-Игрушечный (новый для детей) медвежонок;

-Корзиночка с желтыми листьями

-Магнитофон (с подобранной записью);

-Оборудования для рисования;

-Большой лист с изображением осеннего дерева.

Для проведения игровой деятельности была использована следующая литература:

Н.В. Алёшина. Развитие мелкой моторики.

Губанова Н. Ф. Развитие игровой деятельности.

НОД по речевому развитию в первой младшей группе № 5 «гнездышко» «Поможем кошечке»

Цель: развитие всех компонентов устной речи детей, формирование у детей элементарные представления о кошке, её внешнем виде, её особенностях поведения и повадках.

Задачи: содействовать развитию умения по собственной инициативе или по предложению взрослого рассказывать о внешнем виде кошки. Стимулировать инициативные обращения в совместных действиях и играх. Активизировать детей действовать согласно словам текста.
Формировать у детей элементарные представления о кошке, её внешнем виде, её особенностях поведения и повадках.
Материал:
1. игрушка-кошка 
2. корзина
3. картинки с изображением котят .
Методические приемы:
1. сюрпризный момент,
2. художественное слово, 
3. рассматривание игрушки-кошки, 
4. вопросы к детям, 
5. физкультминутка, 
6.рассматривание картинок.
Предшествующая работа:
1.чтение потешки «Как у нашего кота»
2.д/и «Домашние животные»
3.наблюдение за кошкой на прогулке.
Словарная работа:
1. мягкая
2. пушистая
3. зоркие глаза

Ход НОД:

Воспитатель до занятия выставляет в раздевалке корзину с кошкой. 
Воспитатель: Ребята, к нам сегодня пришли гости, чтобы посмотреть как вы умеете играть. Давайте с ними поздороваемся.
Дети: Здравствуйте!
Воспитатель: Ребята давайте поздороваемся друг с другом.
Приветствие
Станем рядышком по кругу,
Скажем "Здравствуйте" друг другу.
Нам здороваться не лень:
Всем "Привет!" и "Добрый день!"
Если каждый улыбнется - 
Утро доброе начнется!
Звучит аудиозапись мяуканья котенка.
Воспитатель: Вы ничего не слышите? Что это за странный звук? Откуда он? Может под столом? Или в коробке с игрушками? Мне кажется, что этот странный звук за дверью.
Кто мяукнул у дверей
Открывайте поскорей
Очень холодно порой
Кошка просится домой
Воспитатель заносит корзинку и начинает с детьми рассматривать содержимое корзины.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто к нам в гости пришел? Давайте поздороваемся с кошечкой.
Дети здороваются
Воспитатель: Ребята, наша гостья очень замерзла, ведь на улице холодно. Давайте поможем кошечке согреться.
Пальчиковая гимнастика
Поиграем-ка немножко,
Да похлопаем в ладоши.
Пальчики мы согреваем, 
Их сжимаем, расжимаем.
Какие вы добрые, ребята, молодцы. Проходите на коврик, будем знакомиться с кошкой. Мне кошечка сказала на ушко, что ее зовут Мурка. Как зовут кошку (индивидуальные ответы детей).
Воспитатель: Ребята, посмотрите, какая Мурка красивая. У нее мягкая шерсть (Какая шерсть?), пушистый хвост (Какой хвост?). Погладьте ее. А где у кошки ушки, а у вас? А где Мурки глазки, у кошечки зоркие глазки  (Какие глазки?), она видит ими даже ночью. Посмотрите, какие у кошки маленькие лапки, в которых есть коготки. Коготками кошка царапается и ловит мышей.
Как у нашего кота
Шубка очень хороша!
Как у котика усы
Удивительной красы,
Глаза смелые, зубки белые!
(потешка из книжки)
Воспитатель: Ребята, а давайте с Муркой поиграем!
Игра с кошкой
Есть у кошки глазки, (Детки моргают глазками)
Есть у кошки ушки, (Детки показывают ушки)
Есть у кошки лапки- (Детки показывают руки)
Мягкие подушки.
Кошка, кошка, не сердись, (Дедки грозят пальчиком)
Не царапай деток - брысь! (Топают ногами).

Посмотрите в корзинке ещё чтото лежит , это кошкины детки,  давайте посмотрим чем любят заниматься котята. Котята лакают молоко, умываются, играют, спят. 
Воспитатель: Ой, ребята, что-то Мурка загрустила. Я думаю, она проголодалась. А, как вы думаете, что любит, есть кошка?
Дети: Молоко. 
Воспитатель: Сделайте из ваших ладошек блюдце.
Киска к деткам подошла
Молочка просила.
Молочка просила,
«Мяу» - говорила
Мяу-мяу-мяу.
Воспитатель: Ребята, скажите, как Мурка просила молока (Мяу-мяу)
Угостили молочком

Кисонька поела,
Кисонька поела,
Песенку запела:
«Мур – мур - мур»
Воспитатель: Какую песенку пела кисонька (воспитатель опрашивает несколько детей). Ребята, давайте споем песенку вместе.
Воспитатель: Ребята, вы Мурку согрели, накормили и поиграли с ней. Мурка очень устала и хочет спать. Давайте положим ее в корзину и погладим ее.
Мур – мур - мур, -
Мурлычет кошка, -
Ты погладь ее немножко!
От тепла и ласки
Она закроет глазки!
Воспитатель: Молодцы, Мурка заснула.
Воспитатель: Пока наша кошечка спит, давайте посмотрим чем любят заниматься котята. Котята лакают молоко, умываются, играют, спят. 
Воспитатель: Вы такие молодцы, я думаю, Мурке вы очень понравились. А она вам понравилась? Хотите оставить ее у нас в группе? Пусть Мурка остается у нас.

КОНСПЕКТ

целевой  прогулки в зимний сад «Мандариновое дерево»  

II младшая группа

Разработала:

ВОСПИТАТЕЛЬ  МАДОУ –д/с №16

«Дюймовочка», г. Краснокаменск

Казанова М. В.

Целевая прогулка.  В зимний сад. «Мандариновое дерево»

Программное содержание:

Развивать умение узнавать и называть растения зимнего сада;  умение вести диалог.

Воспитывать эстетические чувства; эмоциональную отзывчивость на красоту зимнего сада; бережное отношение к природе.

Закрепить знания о приспособлении живой природы к сезонным изменениям.

Предварительная работа:

Рассматривание картинок.

Чтение стихотворений.

Подбор игр, загадок.

               Содержание прогулки.

Подвести детей к дереву, вспомнить его основные части. Дать детям наглядное представление, что деревья бывают разной толщины и высоты. Напомнить, что на ветвях растут листья. Предложить погладить ствол дерева. Обратить внимание, что дерево высокое, и чтобы его рассмотреть, надо поднять голову. Предложить найти мандарины на дереве.

Косточку сажай в горшочек,
И не забывай полить —
Вдруг покажется росточек,
Как зелененькая нить;
Защищай его от зноя,
Наблюдай хоть день-деньской.
Это чудо неземное –
Мандаринчик молодой!             

Как нам узнать мандариновое дерево среди других деревьев?  Какой  толщины ствол? Какие части дерева вы еще знаете? (Ствол, ветви, корень.) Зачем корень дереву? Какого цвета листья? Какого цвета ветки?   Посмотрите, какое красивое дерево! Оно высокое, стройное

Мандаринка делится на дольки,
Чтобы всех порадовать друзей!
Дольку Вики, Даши, Сони, Ольге —
Подходите, девочки, скорей!
Мандаринового безобразья
Не бывает в мире веселей! 

П/ и  с группой. «Мандарин»

Мы делили мандарин,
Много нас, а он один.
Эта долька — для ежа,
Эта долька — для стрижа,
Эта долька — для утят,
Эта долька — для котят,
Эта долька — для бобра,
А для волка — кожура.
Он сердит на нас — беда!!!
Разбегайтесь кто-куда!

Развивать двигательную активность, учить бегать, не сталкиваясь друг с другом.

И.малой подвижности. С под группой.

 Собери мандаринки.

ОВД

«Попади в корзинку »

На одной стороне площадки или комнаты провести черту, за которой стоят дети. На противоположной стороне на расстоянии 1—1, 5 м ставят корзинку. Воспитатель раздает детям шарики – мандаринки. На слова:

 Он у нас такой один,
Милый вкусный мандарин!
На апельсин порой похож,
В расцветке также с ним он схож.

Бросить мандаринку в корзинку.

Упражнять в умении метать предметы в цель, развивать глазомер.

Труд: подметание дорожки в зимнем саду. Воспитывать у детей желание помогать взрослым.

КОНСПЕКТ

целевой прогулки в зимний сад. «Уход за растениями зимнего сада»

II младшая группа

Разработала:

ВОСПИТАТЕЛЬ МАДОУ –д/с №16

«Дюймовочка», г. Краснокаменск

Казанова М. В.

Целевая прогулка.  В зимний сад. «Уход за растениями зимнего сада»

Цель: знакомить детей со способами ухода за  растениями, инвентарем, обучать детей практическим навыкам ухода за растениями;

Программное содержание:

- закреплять знания об основных потребностях растений зимнего сада;

- развивать речь, внимание, мышление;

- совершенствовать общую и мелкую моторику, тактильное восприятие;

- воспитывать заботливое отношение к   природе, желание помогать взрослым и участвовать в совместном труде.

- Сегодня нас Королева цветов приглашает в гости  в сад. А сад этот необыкновенный! Хотите попасть в сказочный сад? Тогда в путь.

- Вот мы и в зимнем сказочном  саду. Посмотрите, как здесь красиво.  Скажите, ребята, что мы видим в нашем саду?

- Правильно. А сколько здесь цветов?

- А каких цветов здесь больше, больших или маленьких?

- Верно. Больших цветов здесь больше.

-    Какого они цвета?

- Давайте подойдем  поближе,  поговорим с ними.

(Дети подходят   к цветам).

- Здравствуйте, цветочки! Как вы себя чувствуете? Не замерзли? Не засохли? Нет, все в порядке. Вы зеленые и красивые.

 Посмотрите, ребята, какие красивые у нас растения, как приятно на них смотреть. Как вы думаете, почему они такие?

- А вот этот цветок. Что-то с ним произошло.  По-моему, он отличается от других цветов.  Посмотрите, что же с ним произошло?  

- Да, дети, листья у него действительно пыльные. А как вы думаете, хорошо нашему цветку или нет?

- Ребята, давайте мы ему поможем. А как это можно сделать?

- Правильно, цветок нужно протереть. Но, прежде чем мы с вами это сделаем, немного отдохнем.

Ветер дует нам в лицо

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише.

Деревцо все выше, выше.

- А сейчас мы продолжим работу и нальем воды в чашу. А что будем делать дальше?

- Намочим салфетки, отожмем их, положим листочек на левую руку, а правой рукой будем осторожно  протирать пыль.

С листочком нужно обращаться аккуратно, чтобы не повредить его.

- Посмотрите, ребята, каким стал наш цветок.

Вот мы и помогли цветочку помыли его. А теперь пора нам в группу.

КОНСПЕКТ

целевой  прогулки в зимний сад. «Полить растения»

II младшая группа

Разработала:

ВОСПИТАТЕЛЬ  МАДОУ –д/с №16

«Дюймовочка», г. Краснокаменск

Казанова М. В.

Целевая прогулка.  В зимний сад. «Полить растения»

Цели: Знакомить детей со способами содержания листьев в чистоте. Уточнять представления детей о строении растений, о функциональном значении частей растения. Закреплять знания детей о потребностях растений в воде, свете, тепле. Развивать интерес к  растениям зимнего сада; Воспитывать у детей бережное отношение к растениям и уходу за ними.

Словарная работа папоротник, пульверизатор.

Предварительная работа:  заучивание пословиц о труде, чтение стихотворений и загадок о растениях.

Стук в дверь. Вносится мышка с письмом и инструментами в мешочке.

Мышка здоровается с детьми.

Воспитатель: Вы узнали, кто это к нам пришел. Мышка  принесла  письмо,  и хочет загадать вам загадку:

«Воздух очищают, создают уют. На окнах зеленеют, и зимой цветут»

Мышка: Правильно это растения.

Сегодня нас мышка приглашает в зимний сад, Чтобы показать какие растения там растут. .

 Для чего нужны  растения? (для красоты, для уюта, они очищают воздух).

А ты,  мышка,  знаешь,  из чего состоят растения?

Корешки стебель и листочки.

Что нужно растению, чтобы оно росло? ( Вода, солнце, земля, воздух, любовь)  

 У мышки в зимнем саду растёт папоротник, но он почему -  то грустный. Она  не умеет за ним ухаживать. Давайте поможем мышке разобраться почему же он грустный .Правильно его нужно полить. Мышка  принесла  инструменты по уходу за растениями, но не знает, как их применить (лейка – поливать,  деревянная палочка - рыхлить, пульверизатор - опрыскивать, тряпочки и кисточки стирать пыль с листочков).

Воспитатель напоминает правила ухода за растениями, обращается к мышке, чтобы она тоже смотрела и запоминала.

Полив. « Носик лейки прислоню к горшку, чтобы вода текла осторожно, налью ее столько, чтобы цветок напился вдоволь.  Все цветы живые, не могут жить без воды». (Предлагает 2-3 детям полить цветы.)

Мышка, ты  запомнила, как надо  и поливать растения.

Дети выполняют задание, воспитатель в ходе работы помогает им советом, беседует  с детьми  с каждым индивидуально о том, как называются растения. Воспитатель отмечает старательных детей.

Воспитатель: Какие молодцы наши дети, как хорошо у вас все получилось. Мышка, ты все запомнила?

Итог: Давайте  вспомним,  что мы сегодня делали? Для чего?

Воспитатель: Мышка  принесла вам за вашу помощь и трудолюбие цветочки. Дети убирают все инструменты и материалы.   Все любуются чистыми и красивыми растениями.

Конспект НОД по рисованию во второй младшей группе «Птички-невелички»

          Автор конспекта: Казанова Мария Викторовна МАДОУ №16 « Дюймовочка ».

Цель: Развитие творческих способностей детей.

Задача приоритетной образовательной области:

«Познавательное развитие»

Вызвать желание передавать в рисунках красоту окружающей природы.

Задачи ОО в интеграции:

Образовательные:

Упражнять в технике рисования ладошкой, учить передавать образ птицы в рисунке.

Развивающие:

Развивать мелкую моторику рук и пальцев, научить рисовать нетрадиционным способом, развивать воображение, творческие навыки, познание, коммуникативные способности.

Обогащать словарь детей и развивать умение описывать птицу, используя прилагательные.

Воспитательные:

Воспитывать доброе отношение к птицам.

Способствовать проявлению самостоятельности, уверенности, аккуратности в работе с красками.

Воспитывать чувство радости к результату своего труда.

Формы организации детской деятельности: фронтальная, индивидуальная

Формы реализации детских видов деятельности: беседа, подвижная игра, рисование.

Виды детской деятельности: познавательная, игровая, изобразительная.

Оборудование и материал: игрушка-птичка (краски гуашь, кисти, емкости для краски, ёмкость с водой, влажные салфетки, бумага, тарелочки под краску, доска для детских работ, музыкальное сопровождение.

Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций с изображением птиц. Игры с игрушками птицами. Загадывание и разгадывание загадок.

Беседы о птицах весной. Д/игра «Птицы вокруг нас», «Кто, где живет?» П/игра «Птицы в гнёздах», «Бездомная птица».

Для проведения игровой деятельности была использована следующая литература:

И. А. Лыкова Цветные ладошки. Парциальная программа. Художественно- эстетического развития детей 2-7 лет в изобразительной деятельности. Формирование эстетического отношения к миру.

                                              Организация познавательной деятельности детей во второй младшей группе

                           по теме «Как лекарственные растения помогли Настеньке»

                             Автор конспекта: Казанова Мария Викторовна МАДОУ №16 « Дюймовочка ».

Цель: Поощрять исследовательский интерес, проведение простейших наблюдений, опытов.

Задача приоритетной образовательной области:

 «Познавательное развитие» Обобщить знания детей о лекарственных растениях, имеющихся на территории детского сада, об их общих свойствах, и употреблении при простудных заболеваниях, и их различиях.

Задачи ОО в интеграции:

«Физическое развитие»  Формировать у детей знания о здоровом образе жизни. Показать  значение лекарственных растении, для сохранения здоровья людей.

Предпосылки учебной деятельности:  личностные - умение ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях; формирование  умения прийти на помощь другу; познавательные - умение узнавать, называть и определять объекты и явления природного ближайшего окружения детей.

Оборудование:

для педагога: коробочки с лекарственными растениями, (календула, ромашка, одуванчик), чайная ложка и чайник с кипятком, столы, мольберт, картинки с изображением аптеки.

для детей: ободки с изображением растений, лекарственные травы, чайные ложечки, стаканы для исследовательской деятельности.

Предварительная работа: Рассматривание лекарственных растений, проведение исследовательской деятельности, разучивание стихов, загадывание загадок, рассматривание иллюстраций «В Аптеке», показ видео сказки, с использованием мультимедийной установки « Сказки про лекарственные растения».

  Для проведения игровой деятельности была использована следующая литература:

• Л.Б.Симонова, Ключи от природы – М.: Агар,1997г.
• Л.И. Грехова, В союзе с природой – М.: Алекса, Ставрополь: 2001;
• О.М.Масленикова, А.А.Филиппенко, Экологический проект в детском саду – Волгоград: 2009;
• М.М.Марковская, Уголок природы в детском саду – М: Просвещение,1989;
• Детская энциклопедия, Отчего? Почему? и Зачем? – М:Пилигрим,1997.

Организация непосредственной образовательной деятельности детей в первой  младшей группе

по теме «Такая разная посуда»

Автор конспекта: Казанова Мария Викторовна МАДОУ №16 « Дюймовочка ».

Цель: Расширять и активизировать словарный запас детей, вовлекать детей в диалог, формировать умение слушать.

Задача приоритетной образовательной области:

Речевое развитие:  Формировать фразу, учить правильно, строить простые предложения, развивать у детей связную речь.

Задачи ОО в интеграции:

Познавательное развитие: Формировать первичные умения составлять из частей целое; развивать пространственное мышление, познавательный интерес.

Социально – коммуникативное:  Развивать умение общаться, умение сотрудничать и взаимодействовать с детьми.

Предпосылки учебной деятельности: личностные - воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, желание работать в парах, умение выслушивать друг друга; речевые - умение называть основные предметы посуды.

Оборудование:

 для педагога: кукла, дидактическая игра «Собери посуду», набор игровой посуды,

 для детей: Разрезные карточки на каждого ребёнка, предмет посуды. 

Предварительная работа: Рассматривание набора посуды, иллюстраций посуды, слушание стихотворений, песенок о еде, посуде.

Цель:

Формировать умение создавать яркий образ окружающего мира, эмоционально откликаться на художественное слово.

Задачи:

- развивать интегрированные качества: умение слушать воспитателя и сверстников;

- учить любоваться красотой окружающего мира, развивать координацию кисти рук, и мелкую моторику пальцев, двигательную активность;

- фиксировать внимание на жёлтом и красном цвете;

- учить рисовать листочки  примакиванием  кисти к бумаге;

- воспитывать интерес к занятиям рисованием.

     Интеграция образовательных областей: художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие.

Для проведения игровой деятельности была использована следующая литература:

Н.В. Алёшина. Развитие мелкой моторики.

Губанова Н. Ф. Развитие игровой деятельности.

Театрализованная игра «Курочка Ряба» в 1 младшей группе «Гнездышко»

Воспитатель: Казанова М В

Цель:

-развивать творческих способностей и речи детей посредством театрализованной деятельности. 
Задачи:

Развивающие:

- развитие творческой активности детей и поэтапного освоения детьми элементов театрализованной деятельности.

Образовательные:

- вовлечение детей в игровую ситуацию;

Воспитательные:

- воспитывать отзывчивость, доброжелательность

Словарная работа: золотое, курица, яичко, кудахчет.

Материал и оборудование:

Курочка с цыплятами, Солнышко, магнитофон с записями, дом, пальчиковый театр.

Ход образовательной деятельности:

Ребята, а вы любите путешествовать? Давайте сядем поезд и поедим в сказку.(дети строятся паровозиком звучит музыка паровозик Чух-чух).

Приехали смотрите, какой красивый домик. Кто-же в нем живет. Курочка Ряба.

- здравствуйте ребятки!

- Посмотрите, ребята, кто это? (Курочка). 
- Полюбуйтесь, какая красивая курочка – красный хохолок, чёрные глазки, желтый клюв…(Любование). 
- А это кто? - (Цыпленок). Какой цыпленок? - маленький. 
- Какого он цвета? – (Желтый). 
- Как курочка зовёт своих цыплят? – (Ко-ко-ко). - А как цыплята ей отвечают? - (Пи-пи-пи). 

Воспитатель:
Любите, ребята, сказки?  А какую сказку вы знаете про курочку? Дети: курочка ряба. Посмотрите Курочка принесла нам сказку.  Давайте вспомним, что же случилось в этой сказке, и расскажем.
Я начну, а вы мне помогайте.

Воспитатель: Жили-были

Дед: Дед (встает)

Баба: И баба ( встает)

Воспитатель: И была у них курочка ряба.

Курочка – Ряб –ко-ко-ко.

Воспитатель: Курочка рябая по двору идет

Желтеньких цыпляток за собой ведет

Вы не убегайте далеко

Зернышки ищите ко-ко-ко.

К-Р: Яичко не простое, золотое.

Воспитатель: Дед бил, бил.

Дед: Не разбил

Воспитатель: Баба била, била.

Баба: Не разбила

Воспитатель: Мышка бежала

Мышка: Пи-пи-пи

Воспитатель: Хвостиком махнула, яичко упало и разбилось

Дед плачет.

Дед: а-а-а

Воспитатель: баба плачет

Баба: а-а-а

Воспитатель: А курочка кудахчет.

К-Р: Не плачь дед

Не плачь баба.

Я снесу вам яичко не золотое, а простое.

Все танцуют «Пришла курочка – хохлатка. Поиграйте с ней ребятки». (звучит музыка .Вышла курочка гулять)

 Герои сказки кланяются.

Воспитатель: Тут и сказочке конец! А кто слушал – молодец!

Наши актеры. Всем спасибо!

Экскурсия - путешествие в медицинский кабинет.

Цель: Продолжать знакомить с профессиями, познакомить с содержанием труда медицинской сестры. 

Задачи:  Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых

Развивать умение отвечать на вопросы, называть предметы и их назначение, познакомить с новыми   словами (весы, ростомер).

Обучать приемам сохранения здоровья.

         Обогащение  словаря: медицинская комната, медицинский шкаф.

Средства: йод, витамины, бинт, лекарство, градусник.

Беседа: «Если ты заболел».

С /р. игра: «Больница».

Д/ и: «Куклы заболели». «Найди все, что нужно для работы».

Ребята, посмотрите, какой у нас сегодня грустный Мишутка. Что же случилось? Давайте поинтересуемся. (Воспитатель берет медвежонка). Да у него разболелась лапа. Что же делать? Может кто-то знает? (выслушивает предположения детей: намочить, положить спать, покормить...)

В группу входит медсестра.

Здравствуйте дети. (Дети здороваются).

Воспитатель: Мария Михайловна, у нас Мишутка заболел, лапа болит, а как ему помочь мы не знаем. Вы можете нам помочь?

М. с.: конечно. Давайте пойдем в медицинский кабинет, там есть все необходимое.

   В.: Посмотрите, какой просторный, чистый, уютный и интересный кабинет. Здесь работает наша медсестра Мария Михайловна .

 М.с.: Ребята, проходите в этот кабинет. Он называется процедурный. Здесь стоит кушетка, где я осматриваю деток, которые заболели. Ваня, садись на кушетку и держи Мишутку, чтобы он не боялся, а я его полечу. Что у тебя с лапой? (осматривает и накладывает повязку). Вот и полечили!

М.с.:  Ребята, а в моем кабинете еще много разных вещей. Как вы думаете, для чего в медицинском кабинете весы! (взвешивать детей, для измерения массы тела).                                                                                              

В.: Посмотрите дети, а это ростомер. Он нужен для того чтобы измерять рост, сравнивать, насколько вы подросли. (Измеряем 2-3 детей)

В.: Мария Михайловна, а вот Оля сегодня капризничала и плохо завтракала, посмотрите ее пожалуйста.

М. с.: Сейчас посмотрим. Я возьму фонендоскоп и послушаю (слушает ребенка) Все в порядке.

Давайте измерим Оле температуру. Для этого возьмем градусник и поставим его под мышку. Температура нормальная. Девочка здорова.

 В.: Спасибо вам за интересную экскурсию. Мы болеть не будем, есть витамины, закаляться, спортом заниматься. Спасибо за Мишутку.

Дети, а как вы думаете нужная профессия, медсестра, для чего она нужна?

Кто из вас хочет быть медицинским работником? Ответы детей. А теперь послушайте загадку.

Он приходит в детский сад

Проверяет всех ребят

Кто здоров, кто заболел,

Всех послушал, посмотрел.

Кто это дети? (доктор)

Чтение В. Сутеева «Про бегемота, который боялся прививок»

Составила Кружкова И.А.

Технологическая карта НОД по образовательной области Познавательное развитие (Ознакомление с окружающим миром)

Тема: «Экскурсия на прачечную»

Возрастная группа 2-3года

Цель: Развивать познавательный интерес. дать детям представление о труде работников прачечной

Задачи:

Образовательные: Познакомить с работой мастера по стирке белья; уточнить знания о том, что в прачечной стирают, гладят полотенца и постельное белье; воспитывать уважение к труду взрослых. Формирование целостной картины мира, расширение кругозора. Слышать речь взрослого, обращенную к группе. Формировать первоначальные представления о некоторых видах труда взрослых .

Развивающие: Развивать познавательный интерес

Воспитательные: воспитывать интерес к труду и аккуратность.

Интегрируемые образовательные области: речевое развитие, социально – коммуникативное, художественно – эстетическое, физическое развитие

Оборудование: Кукла в грязной одежде

Игра-приветствие «Наши умные головки»

Наши умные головки

Будут думать много, ловко.

Ушки будут слушать,

Ротик четко говорить.

Ручки будут хлопать,

Ножки будут топать

Спинки выпрямляются

Друг другу улыбаемся.

Дети встают в круг и выполняют действия согласно словам игры

Игровое упражнение

Привлечение внимания детей

Мотивационно- побудительный

(процесс вовлечения в деятельность, игровая мотивация)

Формирование представлений о предстоящей деятельности, ее задачах

В гости к детям приходит игрушка в испачканной одежде. Как помочь кукле?

Ответы детей

Проблемная ситуация

Беседа

Мотивация на деятельность.

Актуализация (начало выполнения действий по задачам НОД)

Актуализация имеющихся знаний. Представлений. Создание ситуации. В которой возникает необходимость в получении новых представлений. умений

У нас в детском саду есть прачечная. Её работники заботятся о чистоте полотенец, постельного белья.

Работники прачечной заботятся о вас. Вы спите на чистых простынях, вытираете руки чистым полотенцем. А как мы можем позаботиться о них? (Тщательно мыть руки, летом мыть ноги, не брать в постель разные предметы: косточки от компота, пластилин и т. д.)

Мы сейчас пойдём на прачечную.

Послушайте правила поведения в

прачечной :

1.Внимательно слушать рассказ.

2. Ничего без разрешения нельзя трогать руками.

3.Во время рассказа не разговаривать ,не ходить по прачечной .

4.Нельзя руками дотрагиваться до электроприборов.

Дети слушают рассказ воспитателя. Отвечают на вопросы

Рассказ воспитателя

Беседа

Воспроизведение информации, необходимой для успешного усвоение нового

Восприятие и усвоение нового (либо расширение, закрепление имеющихся представлений)

Усвоение (закрепление. Расширение. Обобщение, систематизация) определенного объема знаний и представлений о свойствах и качествах объектов, их преобразовании, связях. Способах действий и т.д.))

Экскурсия в прачечную. Работники показывают детям большую стиральную машину, утюг, швейную

машину. Рассказывают о назначении приборов, показывают, как они работают. Дети обращаются с просьбой постирать платье куклы, наблюдают за процессом стирки. Благодарят за помощь работников  прачечной и возвращаются в группу.

Дети слушают рассказ прачки

Рассказ

Вопросы

Формировать первоначальные представления о некоторых видах труда взрослых

Динамическая пауза

Смена вида деятельности, предупреждение утомляемости

Мы белье стирали,

В речке полоскали,

Выжали, развесили,

То- то стало весело.

Дети выполняют движения согласно словам текста игры

Игровое упражнение

Снятие эмоционального и физического напряжения

Заключительный этап. Рефлексия.

Подведение итогов НОД, обобщение полученного ребенком опыта. Формирование

элементарных навыков самооценки.

Кукла интересуется, кто помог детям справиться с работой.

-Ребята, куда мы сегодня ходили на экскурсию?

-Кто работает в прачечной?

-Какие помощники есть у прачки?
- Что вам больше всего понравилось там ?

-Когда вы вырастите вы бы хотели работать в прачечной?

Дети отвечают на вопросы

Беседа

Осознание себя, как участника познавательного, творческого процесса.

Конспект занятия

на тему: «Экскурсия в прачечную»

Воспитателя I отделения 

социальной реабилитации

здания № 3

Деминой Е.И.

Коррекционная цель:

Знакомство детей с прачечной, содержанием работы прачки.

Задачи:

Расширить знания детей о помещениях центра (прачечной); Дать понятие об этапах работы прачки; Активизировать словарь детей названиями действий: стирать, кипятить, отбеливать, отжимать, сушить, гладить; названиями оборудования: стиральная машина, центрифуга, сушильный барабан, гладильный станок; Воспитывать бережное отношение к вещам, аккуратность.

Форма проведения: групповая экскурсия.

Методы: словесные, практические, наглядные, наблюдения за работой.

Приемы: сообщение новых сведений, активизация опыта детей, худ.слово, вопросы, нацеливающие внимание, активизирующие мышление, пояснения и т.д.

Предшествующая работа: Проводили стирку кукольного белья, рассматривали картинки из серии «Профессии». Дид.игры: «Профессии», «Кому что нужно?». Чтение стихотворений Александрова «Мой мишка», «И мы трудиться будем» В.Ливишц. предварительное посещение прачечной воспитателем. Кукольный театр: «Кот Барсик и стиральная машина»

Оборудование: электроприборы, находящиеся на прачечной.

Ход занятия

Собираю детей около себя.

-Сегодня у нас будет необычное занятие. Мы пойдем на прачечную и посмотрим, как удается (имя, отчество), которая там работает, сделать белье чистым, выглаженным.

Вести себя надо хорошо, поздороваться, когда придем.

Придя на прачечную даю возможность детям осмотреться.

-Дети, куда мы с вами пришли?

-Вот…работает на прачечной, поэтому ее профессия называется? (прачка)

-Что делает прачка?

-Для кого она стирает белье?

Прачка заботится обо всех детях, работает целый день, чтобы белье было чистым. Давайте посмотри, что есть на прачечной. Послушайте загадку: Кто же, ребята, любит трудиться, своею работаю очень гордится. Белью говорит она: «Эй,замарашки,

Пеленки, футболки, штаны и рубашки!

К себе в барабан вас, грязнуль, приглашаю,

И пятна, и грязь с порошком отстираю

Хорошую баню устрою белью,

Хозяйка оценит работу мою! (Стиральная машина)

-Как называется эта машина?

-Почему стиральные машины такие большие?

-Эти машины большие и очень умные, они сами стирают (Обращаюсь к прачке)

-Скажите, как это происходит? Расскажите.

-А эта машина для того, чтобы белье кипятилось.

-А кто знает, для чего кипятит белье?

-Белье выстирали, прокипятили, что нужно сделать дальше?

-Полощут и подсинивают белье в этой машине.

-Что делают с бельем потом?

-Отжимают все белье в центрифуге (закрепляю название)

-Дети, как вы думаете, что нужно сделать потом?

-В прачечной есть такая машина, которая сушит белье. Называется сушильный шкаф (внутри барабан).

-Дети, почему на прачечной много машин? Почему белье стало чистым и сухим?

«Чтобы Катины штанишки,

Платьице и трусики

Стали чистыми, пречистыми

Постирать их нужно.

И вот помылив мылом,

Стираем все руками

Потом полощем, смываем пену,

И кукла рада, и мы сами!»

-Можно теперь белье надевать? Почему?

-Правильно, его надо погладить.

-Чем можно гладить белье?

Электрический утюг-

Для белья надежный друг

По одежде он плывет,

Как горячий пароход.

-Здесь белья много, гладят его тоже машины, называются гладильные станки.

-А теперь посмотрите, как гладят белье.

-Каким его  приносят в группу? (чистым, белоснежным)

-В чем трудность труда прачки?

-Как мы можем ей помочь?

-В чем радость ее труда?

«Не нужно сильно пачкать одежду,

Ведь трудно стирать ее,

Сделать чистой и свежей.»

-А сейчас я узнаю, кто был самый внимательный, кто лучше всех слушал.

-Где мы с вами находимся?

-Кто работает на прачечной?

-Что она делает?

-Какие машины облегчают ее труд?

-Почему они такие большие?

Даю оценку, благодарим прачку, идем в группу.