Перспективно-тематическое планирование на период с 06.01.2021 г. по 29.01.2021 г. группа «Теремок»
методическая разработка по аппликации, лепке (средняя группа)

Вид  непрерывной ОД

Образовательная деятельность

Педагогические цели (задачи)

Оборудование, материалы

Познавательное развитие

Формирование целостной картины мира

«Зимушка-зима»

1.Закрепить знание детей о зиме, зимних явлениях, о состоянии живой и неживой природы, расширить кругозор детей, стимулировать познавательный интерес. Развивать внимание, память, воображение. Развивать моторику рук. Воспитывать умение детей работать в коллективе. Продолжать активизировать речь детей.

2.Развивать навыки общения, диалогическую речь

3.Вызвать у детей положительные эмоции, используя информационно-коммуникативную технологию

Ход занятия:

Наглядные  картинки

В. В. Гербова «Развитие речи детей 2-4 лет» (Имеется в методическом кабинете)

Формирование элементарных математических представлений

Занятие 5

Количество и счет. Знакомство с цифрой 1.

 Ориентировка в пространстве. Слева, посередине, справа. 

Геометрические фигуры. Закрепление знаний о круге, квадрате. 

Логическая задача.

Учить:

 -отгадывать математические загадки на основе зрительно воспринимаемой информации;

-находить цифру 1 среди множества других цифр;

-писать цифру 1, используя образец;

- понимать последовательность расположения геометрических фигур. Знакомить с цифрой 1 как знаком числа 1.

Закреплять умение определять пространственное расположение предметов по отношению к себе.

(слева, справа, посередине)

Колесникова Е.В.  («Математические ступеньки»)

«Математика для детей 4-5 лет». Методическое пособие

Стр:28

Совместная  деятельность воспитателя и детей

Д/и

«Соедини снежинки» (от самой маленькой до самой большой)

«Сосчитать сколько снежинок».

«Сложи картинку о зиме».

Развивать мелкую моторику рук.

 Продолжать учить считать до 5, на основе наглядности

Развивать внимание, глазомер, усидчивость

Просмотр презентации «Зима»

Закрепить знание детей о зиме, зимних явлениях, о состоянии живой и неживой природы, расширить кругозор детей, стимулировать познавательный интерес. Развивать внимание, память, воображение.

(Имеется в методическом кабинете)

Наблюдения:

- деревья зимой.

- наступление вечера.

- следы птиц на снегу

- за ветром

- свойство снега.

- состояние погоды.

- за прохожими.

Рассказать о том, что деревья зимой находятся в состоянии покоя – отдыхают - очень холодно. В  морозные дни ветки деревьев и кустарников очень хрупкие, легко могут сломаться. Поэтому их надо оберегать, не гнуть, не стучать по стволу, не ломать.

Обратить внимание детей на то, как постепенно темнеет, наступает вечер, на небе видны звезды и луна.

Учить детей «читать» следы(два следа рядом-птица прыгала, следы в цепочку-птица шагала). Развивать наблюдательность и познавательный интерес. .  

Продолжать совершенствовать навыки в определении наличия и направления ветра.

 Учить детей описывать снег (белый, холодный, сверкает на солнце),предложить рассмотреть снежинки, отметить их разнообразие.

Учить детей выявлять изменения в погоде, предложить определить изменился ли ветер, стало холоднее или теплее

Обратить внимание детей на то, как одеты прохожие. Вспомнить, как они были одеты осенью.

Экспериментирование со льдом.

Показать детям, что лёд от удара трескается. Рассказать, что раньше лёд был водой

Социально – коммуникативное развитие

Трудовые поручения: уборка снега на участке.

Учить детей правильно пользоваться детской лопаткой для уборки снега. Воспитывать трудолюбие, поощрять желание помогать взрослым.

Ситуативный разговор

«Можно ли зимой есть снег?».

Рассказать, почему нельзя есть снег- можно простудиться.

Формирование навыков здорового образа жизни. Воспитывать стремление заботиться о своем здоровье.

Беседа «Зимние опасности

». Закрепить с детьми правила поведения на прогулке и на дорогах зимой.

Речевое развитие

Чтение художественной литературы

Заучивание стихотворения – загадки  «Снеговик»

Образовательные задачи: закрепить характерные приметы зимы при рассматривании картин и иллюстрации; учить с детьми стихотворение «Снеговик».

Развивающие задачи: развивать выразительность речи, чувства ритма, память устную речь, воображение.

Воспитательные задачи: учить детей не перебивать друг друга, внимательно слушать и чётко выполнять имитационные движения по показу взрослого.

Наглядные  картинки

В. В. Гербова «Развитие речи детей 2-4 лет» (Имеется в методическом кабинете)

Совместная  деятельность воспитателя и детей

Д/и «Зимние слова».  

Формировать умение согласовывать слова в предложении, учить составлять короткий рассказ.

Театрализация р.н сказки «Рукавичка».(кукольный театр). 

Развивать желание внимательно слушать, понимать. Побуждать принимать роль, разыгрывать сказку.

Художественно-эстетическое развитие

Изобразительное искусство

Рисование «Зимушка - Зима»

1.Заинтересовать детей идеей рисования  зимней картины.

2.Продолжать учить детей передавать правильное строение дерева.

3.Воспитывать у детей желание передавать красоту зимней природы в рисунке.

Картины, открытки, фотографии на зимнюю тематику

Лепка « Снежинка»

Цель: обучение  детей приёму  налепа.

Задачи:

Обучающие: продолжать учить детей делить пластилин на части, скатывать колбаски и конструировать из них задуманный предмет в виде барельефа (изображение выступает над плоскостью фона).

Воспитательные: воспитывать у детей желание передавать красоту зимней природы путём налепа.

Развивающие: познавательный интерес детей, мелкую моторику пальцев, глазомер и воображение.

Круги или квадраты из картона голубого, синего, фиолетового и серого цветов  диаметром 12-15см по количеству детей, доска для лепки, белый пластилин, стека, музыкальное сопровождение.

Аппликация «Зимушка - Зима»

 Цель: формирование  умений создавать зимний пейзаж с помощью техники обрывной аппликации.

Задачи:

1. Расширить представление детей о зиме, о признаках зимы;

2. Продолжать учить детей наклеивать на основу готовые формы из бумаги, формировать умение делать снежинки с помощью техники обрывной аппликации;

3. Развивать мелкую моторику рук, аккуратность, внимание, фантазию, творческие способности;

4. Развивать умение отвечать на вопросы, способствовать активизации речи детей;

5. Воспитывать любовь к зимнему времени года, к природе, к прекрасному.

CD-проигрыватель с записью мелодии П.И.Чайковского «Времена года» «Январь», готовые детали для аппликации (деревья), лист белой бумаги для снега, основа для аппликации темного цвета, клей-карандаш (на каждого ребенка), образец аппликации, репродукции картины И. Шишкина «Зима» , иллюстрации с изображением зимних природных явлений, магнитная доска.

Конструирование из бумаги

«Снежинка»

Задачи:

- научить детей способам создания и преобразования предметов;

- отрабатывать умения и навыки в работе с бумажными полосками;

- развитие творческого мышления;

-учить соблюдать правила техники безопасности при работе с ножницами;

- воспитывать культуру поведения во время занятия; при встрече гостей;

- приучать к правильной организации рабочего места.

Полоски бумаги голубого цвета, ножницы, клей. Иллюстрации с изображением зимнего пейзажа, детских зимних забав: катание на коньках, лыжах, санках, игра в снежки. 2-3 готовых снежинки. Плакат по технике безопасности при работе с ножницами. Кукла в наряде «Зимушки- зимы»

Индивидуальное упражнение
«Найди одинаковые рукавички и раскрась их»

 Развивать логическое мышление, внимание. Обучать заштриховывать детали, не выходя за контур.

Музыка

1 По плану музыкального руководителя.

2. Прослушивание песен о зиме:

Песня «Зима». Музыка В. Красевой. Слова Н. Френкель. Произведение для пения детей 2-3 лет.

Песня «Пришла зима». Музыка М. Раухвергера. Слова Т. Мираджи. Для детей 2-3 лет.

Песня-игра «Зима пришла» Музыка и слова Л. Олифировой.

Песня «Красавица Зима» Музыка и слова М. В. Сидоровой.

Песня «Кабы не было зимы» из мультфильма «Зима в Простоквашино» Музыка Е. Крылатова. Слова Ю. Энтина.

Песня «Зима проходит» Русская народная мелодия в обр. П.И. Чайковского. Слова Т. Мираджи.

Песня «Эх, зима!» Музыка Ю. Чичкова. Слова М. Пляцковского.

Развитие слуха и голоса, исполнение музыкально-ритмичных движений под музыку

 Фонограмма

Физическое развитие        

Занятие № 13 – под бубен

Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, развивая ориентировку в пространстве; в сохранении устойчивого равновесия и прыжках

Кубики

Занятие № 14  – с музыкальным сопровождением

Упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий; в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках со скамейки; в прокатывании мяча.

Мяч

Занятие № 15 – на улице

Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя; в прокатывании мяча между предметами, умении группироваться при лазании под дугу.

Мяч. Гимнастическая дуга.

Самостоятельная деятельность детей

Подвижные  игры

«Мы шагаем по сугробам».

 «Снежинки и ветер».

«Снежиночки-пушиночки».

Развивать внимание. 

Развивать быстроту бега, умение ориентироваться в пространстве

 Развивать быстроту реакций, ловкость.

Речевое развитие

Коммуникация

Пришла зима

Уточнить знания детей о зимних природных явлениях, взаимосвязью их с жизнью человека.

Учить детей строить предложения на заданную тему, отвечать на вопросы развернутым предложением.

Обогащать активный словарь детей.

Учить детей замечать красоту зимнего пейзажа.

Развивать мышление, слуховое и зрительное внимание, связную речь, творческое воображение.

Воспитывать умение внимательно слушать, не перебивать других.

Репродукции картин с изображением зимней природы

Совместная  деятельность воспитателя и детей

Дидактическая игра

«Подуй на снежинку».

Развитие речевого дыхания.

Чтение пословиц, поговорок, потешек о зиме.

Развивать словарный запас детей.

Загадывание загадок о зиме

. Развивать умение слушать и отгадывать.

Пальчиковая гимнастика

Мороз

Вечер приближается (разведите руки в стороны),

Вьюга начинается (покачайте над головой руками из стороны в сторону).

Крепчает мороз (с усилием сожмите кулаки)

—Щиплет щеки, щиплет нос (пальцами слегка ущипните щеки и нос)

Руки стали замерзать (потрите ладони)

Надо их отогревать (подышите на ладони).

Вечер приближается (разведите руки в стороны)

Темнота сгущается.

Нам домой давно пора

—До свиданья! До утра! (помашите рукой на прощание).

Зима

Пришла зима, трем ладошки друг о друга

Принесла мороз. пальцами массажируем плечи, предплечья

Пришла зима, трем ладошки друг о друга

Замерзает нос. ладошкой массажируем кончик носа

Снег, плавные движения ладонями

Сугробы, кулаки стучат по коленям попеременно

Гололед. ладони шоркают по коленям разнонаправлено

Все на улицу — вперед! обе руки протянуть вперед

Мороз (2)

Ой, сердит мороз (качают головой, взявшись за нее руками)

Ветки снегом занес. (Взмахивают кистями рук)

Хватает за нос. (Хватают себя за нос)

Щиплет до слез (Щиплют себя за щеки)

Ребятишки не пугаются (Грозят пальчиком)

И на лыжах («Едут на лыжах»)

И на саночках катаются («Едут на санках»)

Над морозом сердитым потешаются. (Прыгают и одновременно хлопают в ладоши)

Зима

Наши ручки замерзают. Кулачки крепко прижать друг к другу

Поиграем – ка немножко Разжать кулачки, хлопать в ладони.

Да похлопаем в ладошки. Хлопать в ладоши

Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп!

Пальчики, чтоб их согреть, Прижать ладони друг к другу, тереть

Сильно надо растереть. ладонь о ладонь.

Пальчики мы согреваем, Греем руки круговыми движениями,

Их сжимаем – разжимаем! сжимаем и разжимаем кулачки.

Создание условий для самостоятельной деятельности

Выкладывание в книжном уголке произведений о зиме, раскрасок

Формирование самостоятельности и ответственности ребенка

Лото «Времена года» (Имеется в методическом кабинете)

Раскраски

Вид  непрерывной ОД

Образовательная деятельность

Педагогические цели

Оборудование, материалы

Познавательное развитие

Формирование целостной картины мира

Зимние забавы

Расширить знания детей о зимних развлечениях (катание на лыжах, на санках, игра в снежки,  умение слепить снеговика); закрепить умение отвечать на вопросы воспитателя; учить рассматривать иллюстрации, обозначающие деятельность детей; расширять словарный запас; учить четко выполнять имитационные движения по показу взрослого,  развивать умение рассказывать стихотворения четко, воспитывать  интерес зимним играм.

Формирование элементарных математических представлений

Занятие 6

Количество и счет. Закрепить знания о цифре 1. 

Величина. Большой, поменьше, маленький, одинакового размера. 

Геометрические фигуры. Треугольник (находить среди множества фигур).

Закреплять: - знание о цифре 1;

-о геометрической фигуре треугольник, учить находить его среди множества других;

-умение сравнивать знакомые предметы по величине, объединять предметы по этому признаку.

Учить: - соотносить цифру с количеством предметов;

-отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации.

Формировать: представление, что треугольники могут быть разного размера.

Колесникова Е.В.  («Математические ступеньки»)

«Математика для детей 4-5 лет». Методическое пособие

Стр:29

Совместная  деятельность воспитателя и детей

Игры-эксперименты со снегом

Рассказать детям из какого снега можно строить  снежные постройки, почему.

Опыт «Ледяные игрушки» замораживание окрашенной воды в разных формочках.

Развивать познавательный интерес к окружаемого миру и экспериментальной деятельности.

Просмотр презентации «Зимние виды спорта».

Продолжать знакомить детей с летними и зимними видами спорта.

 Дидактическая игра по ФЭМП  «Из каких геометрических фигур состоит снеговик».

Упражнять в умении видеть геометрические фигуры.

Дидактические картинки  

Беседы: «Как мы играем на прогулке?», «Зимние забавы», «О правилах безопасного поведения на улице зимой»

Продолжать расширять представления детей об окружающем мире. Знакомить с играми и забавами зимой. Расширять представления о безопасном поведении людей зимой.

Социально-коммуникативное развитие

Чтение художественной литературы

«Чтение произведения Н. Н Носова

«На горке»

учить понимать содержание рассказа, характер героев, усваивать последовательность развития сюжета. Познакомить с фразеологизмами. Воспитывать умение внимательно слушать рассказ, высказываться по очереди, не перебивая друг друга. Активизировать в речи детей прилагательные, глаголы, подбирать синонимы. Обогащать предметный словарь.

картинки из серии "Времена года" "Зима"

Совместная  деятельность воспитателя и детей

Труд на участке «Чистим дорожку к беседке»

Воспитывать умение трудиться сообща, развивать навыки работы лопаткой.

Труд в природе: сгребание снега в кучу для постройки снежной горки, лепка снежной бабы

Учить  при совместной работе самостоятельно распределять роли, договариваться об этапах труда. Развивать эстетическое восприятие мира.

Художественно-эстетическое развитие

Изобразительное искусство

Рисование «Зимние забавы. Снеговик»

Уточнить знания детей о зимних природных явлениях, взаимосвязью их с жизнью человека. (если много выпало снега- из него можно строить постройки и использовать их для игр.

Формировать умение самостоятельно изображать снеговика.

Совершенствовать умение рисовать гуашевыми красками.

Развивать мышление, слуховое и зрительное внимание, связную речь, творческое воображение.

Воспитывать художественный вкус, инициативность в изодеятельности, стремление оказывать помощь.

Картинки с изображением ягод, санок, снеговика, грибов, цветов, панамы, варежек, зимней шапки, лыж, магнитная доска, снеговик (игрушка, г/з с монологом главного героя, концерт фа минор «Зима» Антонио Вивальди, физминутка «солнце», открытки с изображением снеговика. кисточки, гуашь, листы темной бумаги, салфетки, стаканчики с водой.

Лепка «Саночки»

Продолжать знакомить детей с зимними забавами.

Совершенствовать умения раскатывать пластилин между ладонями (столбик)

Воспитывать у детей сочувствие, желание помочь.

Картина «Катаемся на санках». Сюжетные картинки с различными видами санок.

Аппликация  «Снеговик»

Расширять представление детей о зиме и  зимних забавах. Воспитывать любовь к зимнему времени года. Развивать у детей творческие способности использования в

   нетрадиционные техники художественной деятельности

Игрушка снеговик, клей ПВА, кисти для клея, картон, крупа (греча, пшено, рис, бисер, вата и другие) готовые детали (вырезанные из цветной бумаги коньки, лыжи, санки)

Конструирование

«Снежная крепость» (во время прогулки)

Воспитательная: Воспитывать интерес к конструированию из снега.

Развивающая: Развивать внимание, память, пространственное воображение.

Обучающая: Показать способы выполнения построек  из снега.

Ресурсное обеспечение: в группе: картинки с изображением снежных построек, на улице: лопатки, формочки

Совместная  деятельность воспитателя и детей

Индивидуальное задание
«Большие и маленькие снежки»  

Закреплять умение рисовать предметы круглой формы, разного размера, закрашивать слитными линиями

Продуктивная деятельность «Рисование на снегу палочками».

Развивать творческие способности детей, воображение.

Музыка

1 По плану музыкального руководителя.

2. Прослушивание песен:

Песня «Марш снеговиков» Музыка М. Дунаевского Слова А. Усачёва.

Песня «Снежки». Музыка Е. Жданова Слова Г.Лебедева

Песня «Снежная баба» Музыка Н. Соловьёва. Стихи Р. Гуцалюк

Песня «Снежная королева» Музыка С. Суэтова Стихи О. Ермаков

Развитие слуха и голоса, исполнение музыкально-ритмичных движений под музыку

Физическое развитие        

Занятие № 16 – под бубен

Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, развивая ориентировку в пространстве; упражнять в ползании на повышенной опоре: и сохранении равновесия при ходьбе по доске.

Занятие № 17  – с музыкальным сопровождением

Повторить ходьбу с выполнением задания; упражнять в сохранении равновесия на ограниченной площади опоры; прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед

Платочки

Занятие № 18 – на улице

Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, беге врассыпную; в прыжках на двух ногах между предметами; в прокатывании мяча, развивая ловкость и глазомер

Обручи

Самостоятельная деятельность детей

Подвижная  игра

 «Снежки», «Попади в цель», «По извилистой дорожке», «Кто быстрее?»

Развивать внимание, ориентировку в пространстве; воспитывать умение внимательно слушать педагога.

Игровые упражнения: «Скольжение по ледяным дорожкам», «Катание на санках», «Поймай снежинку», «Скатаем ком из снега», «Отгадай, что покажу»

Развивать внимание, ориентировку в пространстве; воспитывать умение внимательно слушать педагога

Игры-забавы с санками

Развивать ловкость, учить осторожности  в играх с санками.

Катание на санках друг друга и с горки по одному  

Развивать ловкость, выдержку, координацию движений

Речевое развитие

Коммуникация

«Зимние забавы».

Образовательные задачи:

- обобщение и уточнение знаний детей о зиме и зимних забавах;

- активизация и расширение словаря за счёт слов-действий, слов-признаков.

- упражнять в образовании «родственных» слов, составлении предложений по теме занятия «Зима. Зимние забавы»;

- совершенствование грамматического строя речи, формирование навыка словоизменения и словообразования.

Развивающие задачи:

Развитие слухового и зрительного внимания, восприятия, памяти.

Развитие речевого слуха.

Развитие оптико-пространственных представлений, зрительного анализа и синтеза.

Развитие навыка снятия физического и эмоционального напряжения.

Развитие личностных качеств: активности, любознательности.

Воспитательные задачи:

Воспитание устойчивого интереса к занятиям, инициативы, стремление к активной деятельности, самостоятельности в принятии решений.

Сюжетная картинка с изображением зимних забав, макет снеговика (вырезанный из цветного картона, снежинки (сделанные из бумаги, снежки (сделанные из ваты и бумаги).

Совместная  деятельность воспитателя и детей

Свободное общение  по картине

«Зимние забавы».

Уточнять представления детей о зимних играх, забавах (снежки, лыжи, коньки,  санки, катание с горы, скольжение по ледяной дорожке);

учить понимать содержание сюжетных картин по теме, выделять наиболее значимые моменты,

учить оценивать эмоциональное состояние героев картины.

Ситуативный разговор о пользе воды, о том, как её можно использовать для игр на улице (заливка катков, ледяных дорожек).

Расширять и обогащать кругозор детей

Загадывание загадок о снеговике, снежной бабе и др.

Развивать у детей сообразительность, закреплять знания о зимних забавах.

Игра малой подвижности

«Снежная баба»

Идут по кругу, катя перед собой

воображаемый ком.                                

Сегодня из снежного    

мокрого кома  

Мы снежную бабу

«Рисуют» руками три круга, начиная с

маленького.

Слепили у дома.

Стоит наша баба            

У самых ворот.

Грозят указательным пальцем сначала

левой, потом правой рукой.)

Никто не проедет,

Никто не пройдёт!          

(Идут по кругу.)

Знакома она    

уже всей детворе,            

А Жучка всё лает:

«Чужой во дворе!»

(Последние слова говорит один ребёнок-

Жучка.)

Развивать внимание детей, кругозор, память

Игра малой подвижности «Снеговик»

Давай, дружок, смелей, дружок,    

Дети идут по кругу друг за другом,

изображая, что катят перед собой снежок.

Кати по снегу свой снежок.            

Он превратится в толстый ком,  

Останавливаются, «рисуют» двумя руками ком.

И станет ком снеговиком.

«Рисуют» снеговика из трёх кругов разного размера.

Его улыбка так светла!

Показывают руками на лице улыбку.                  

Два глаза, шляпа, нос, метла.

Показывают глаза, прикрывают голову,

показывают нос, "метут".

Но солнце припечёт слегка –

Медленно приседают.

Увы, и нет снеговика

Пожимают плечами, разводят руками

Обучать координировать речь с движением

Пальчиковая гимнастика

«Мы во двор пошли гулять»

Раз, два, три, четыре, пять, 

(Загибают пальчики по одному)

Мы во двор пришли гулять.

(Идут по столу указательным и средним пальчиками)

Бабу снежную лепили,

(«Лепят» комочек двумя ладонями)

Птичек крошками кормили,

(«Крошат хлебушек» всеми пальчиками.)

С горки мы, потом катались,

(Ведут указательным пальцем правой руки по ладони левой руки)

А ещё в снегу валялись.

(Кладут ладошки на стол то одной, то другой стороной)

 Все в снегу домой пришли,

(Отряхивают ладошки)

Съели суп

(Движения воображаемой ложкой)

и спать легли.

(руки -   под щёку).                                                       

«Ёлочка»

Перед нами ёлочка:            

пальцы рук переплетены, из больших пальцев - верхушка «ёлочки».

Шишечки, иголочки.  

Кулачки, указательные пальчики выставлены.

Шарики, фонарики,

«Шарики» из пальцев вверх, вниз.        

Зайчики и свечки,

«Ушки" из указателього и среднего пальцев; обе ладони сложены, пальцы сжаты.

Звёзды,

Ладони сложены, пальцы расправлены;

человечки.              

средний и указательный пальцы стоят на столе.                    

Переключение внимания, улучшение координации и мелкой моторики, что напрямую воздействует на умственное развитие ребенка

Создание условий для самостоятельной деятельности

Рассматривание фото, репродукций, иллюстраций по теме

Расставить в книжном уголке фотоиллюстрации и картинки с изображением деревьев в разное время года.

- обеспечить необходимое оборудование для СИД: рисование красками «Мы слепили на прогулке снеговиков»; лепка «Друзья для снеговика»; аппликация: «Снеговик»;

- создавать условия и помогать организовывать сюжетно ролевые игры: «На прогулке»; игры – имитации «Мы не замёрзнем на прогулке зимой», «Мы спортсмены»;

- создавать несложные знакомые детям конструкции для самостоятельного воспроизведения построек «Снеговики большие и маленькие» - из геометрических фигур;

- побуждать детей играть в д/игры: «Собери снежную бабу (снеговика)»

Побуждать детей организовывать место для игры, объединяться в пары, осуществлять взаимодействие; способствовать развитию зрительного восприятия, пространственного мышления. Развитие моторики, умения правильно держать карандаш

Вид  непрерывной ОД

Образовательная деятельность

Педагогические цели

Оборудование, материалы

Познавательное развитие

Формирование целостной картины мира

 «Ткань. Одежда, обувь, головные уборы»

Познакомить детей с историей возникновения ткани, дать представление о разных видах ткани. Закрепить знания о разных видах одежды, обуви, головных уборах

Формирование элементарных математических представлений

Занятие 7

Количество и счет. Знакомство с цифрой 2. 

Ориентировка во времени. Вчера, сегодня, завтра. 

Ориентировка в пространстве. Ближе, дальше.

Знакомить с цифрой 2.

Учить: - писать цифру 2;

-различать понятия «вчера», «сегодня», «завтра», «далеко», «близко»;

-понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Колесникова Е.В.  («Математические ступеньки»)

«Математика для детей 4-5 лет». Методическое пособие

Стр:31

Совместная  деятельность воспитателя и детей

Опытно- экспериментальная деятельность. Опыты с тканью (мокнет сразу, постепенно, не мокнет).

Дать представление о том, что для  одежды разного назначения нужна  ткань с различными свойствами.

Дидактическая игра

 «Одень куклу на прогулку».

Формировать знание названия и назначение сезонной одежды и обуви; уметь подбирать одежду и обувь по названному сезону, называя предметы и детали одежды.

.

Дидактическая игра

 « Национальная одежда народов мира».

Показать отличительные особенности национальной одежды народов мира, учить различать их

Наглядные картинки «Национальные костюмы» (имеется в методическом кабинете)

Развивающая игра 

«Что мне надеть?»

Обучать игре в команде, закрепить знания сезонной одежды.

Развивающая игра «Что мне надеть?» (имеется в методическом кабинете)

Беседа об одежде 

Цель: Закрепление знаний детей о названиях предметов одежды, о назначении одежды в зависимости от времени года, об одежде мальчиков и девочек.

Беседа «Поговорим о головных уборах!»

Закрепить знания детей о головных уборах, и их назначении; упражнять в образовании прилагательных.

Беседа. «Классификация одежды: зимняя, летняя, демисезонная.  Название тканей»-

Закрепить знания детей об обобщающем понятии «одежда». Познакомить детей с классификацией одежды по сезонам - зимняя, летняя, демисезонная. Закрепить знания детей о свойствах ткани – толстая, тонкая, разноцветная, однотонная, прочная. Познакомить детей с названиями наиболее распространенных видов ткани и способах их получения

Беседы:  «Специальная одежда». Рассматривание иллюстраций спецодежды.

Расширять знание детей о том,  для чего нужна спецодежда пожарным, врачам, полицейским, спасателям и т.д.

Беседа «Путешествие в мир обуви».

Закреплять знания об обобщающем понятии «обувь»; воспитывать бережное отношение к ней; активизировать словарь (валеная, кожаная, резиновая, удобная)

Социально-коммуникативное развитие

Чтение художественной литературы

«Сказка Ш. Перро «Кот в сапогах»

-познакомить детей со сказкой Шарля Перро «Кот в сапогах»; закрепить названия знакомых сказок;

- развивать монологическую и диалогическую речь;

-воспитывать у детей интерес к чтению художественной литературе

текст сказки Ш. Перро «Кот в сапогах», «Волшебное дерево», карточки с изображением сюжетов из сказок

Совместная  деятельность воспитателя и детей

Наблюдение  на прогулке за одеждой прохожих

Обучать определять сезонную одежду, закрепить название частей одежды, материала, из которого она сшита. Закреплять умение составлять описательный рассказ об одежде по схеме

Дидактическая\ игра «Помоги Незнайке»

Следить за порядком в раздельных шкафах. Отметить самых аккуратных. Формировать навыки складывания одежды и содержания её в порядке. Закреплять навыки убирать всё на свои места.

Дидактическая игра

 «Мужская, женская, детская».

развивать произвольное внимание, умение сравнивать одежду разных лет, находить сходство и различие, формировать интерес к истории создания одежды.

Просмотр журнала мод разных лет.

Художественно-эстетическое развитие

Изобразительное искусство

Рисование «Моя шапка»

Образовательные:

1. Закрепление знаний детей о головных уборах.

2. Развитие представлений детей о расположении элементов на шапочке (вертикально, горизонтально, наклонно) и украшение прямыми, волнистыми линиями, точками, кружками.

Развивающие:

1. Развитие мелкой моторики рук, мышления, внимания.

2. Закрепление навыков работы с краской и кисточкой.

Воспитательные:

1. Воспитание положительного эмоционального отношения к изобразительной деятельности, к результатам своего труда.

Демонстрационный материал и оборудование:

Картинки шапочек с различными элементами узоров, альбом раскраска «Головные уборы», кукла в одежде, но без шапки, шапки детей. Доска магнитная для картинок и для показа образца нанесения элементов на шапочку.

Раздаточный материал:

Половинки альбомного листа, кисти №3, гуашевые краски, стаканчики с водой, подставки, салфетки (все на каждого ребенка).

Лепка «Головные уборы»

Уточнить функции и назначение головных уборов

(для защиты, удобства и красоты). Совершенствовать умение разделять утилитарную и эстетическую функции головных уборов, формулировать суждения. Конкретизировать знания о том, для чего человеку нужны разные головные уборы (в холодную и тёплую погоду, для работы, отдыха и праздника). Совершенствовать умения в лепке шара, учить пользоваться стеком для деления куска пластилина на несколько частей, а так же для нанесения украшения.

Воспитывать усидчивость.

Картинки с разными головными уборами.

Аппликация  «Одежда»

- Проявлять фантазию в создании аппликации.

- Создать условия для развития творческих способностей.

- Развивать мелкую моторику;

- Совершенствовать умения дошкольников разминать пластилин в руках, распределять его равномерно на картоне;

- Упражнять детей украшать сапог, создавать узор;

- Воспитывать самостоятельность.

Картонный сапожок, кусочек пластилина на каждого ребенка, детали для украшения (пайетки, бусины, бисер и т. п.)

Конструирование

«Оригами – шапочка на все случаи жизни»

Расширять представления детей о функциональном назначении головных уборов; обучить технике оригами

С. Сахарова «Чудеса в решете или Калинкина школа для первоклассников», с.142 -143 (имеется в методическом кабинете)

Совместная  деятельность воспитателя и детей

Индивидуальное задание
«Слепи шапку мишке».

Способствовать формированию умения лепить полые формы, а также усвоению общего понятия «Головной убор».

Музыка

1 По плану музыкального руководителя.

2. Прослушивание песен:

- «Береги свою одежду»,

- «Машины одёжки»,

- «Варежка»,

- «Песенка о моде»,

- песенки про одежду для малышей

Развитие слуха и голоса, исполнение музыкально-ритмичных движений под музыку

 https://mp3crown.ru/music/песенки-про-одежду.html

Физическое развитие        

Занятие № 19 -  под бубен

Упражнять в умении действовать по сигналу воспитателя в ходьбе вокруг предметов; развивать ловкость при катании мяча друг другу; повторить упражнение в ползании, развивая координацию движений

Кубики

Занятие № 20 – с музыкальным сопровождением

Повторить ходьбу с выполнением заданий. Упражнять в ползании под дугу, не касаясь руками пола; сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры.

Гимнастическая дуга

Занятие № 21 – на улице

Упражнять в ходьбе и беге вокруг предметов; развивать координацию движений при ходьбе переменным шагом; повторить прыжки с продвижением вперед.

Речевое развитие

Коммуникация

«Одежда, обувь, головные уборы зимой»

1. Воспитывать бережное отношение к одежде

2. Познакомить детей с названиями предметов верхней одежды, обуви, головных уборов для зимнего периода;

3. Учить описывать одежду.

4. Развивать мышление, речь детей.

5. Обогащение словарного запаса.

6. Активизировать творческое воображение (украсить по замыслу «Варежки»)

интерактивная доска, ноутбук, заготовки вырезанных варежек, краски, кисти, музыка Д. Б. Кабалевский «Прелюдия

№ 6 »

Совместная  деятельность воспитателя и детей

Дидактическая игра «Расскажи об элементах одежды, обуви, головных уборах»

Развивать обобщенное представление

Дидактическая игра 

«Назови одним словом»

учить детей подбирать обобщающие слова к предложенным группам слов.

Загадывание загадок об одежде, головных уборах, обуви

Развивать у детей сообразительность, закреплять знания о зимних забавах.

Пальчиковая гимнастика

«Рубашка»

У рубашки два манжета, (Ребенок показывает манжеты на двух руках)

Воротник  (Показывает воротник)

И рукава, (Проводит ладонными по рукавам).

И застежка есть, чтоб легче (Показывает застежку сверху вниз).

Проходила голова.

Пуговицы застегнем, (Имитирует движения).

А потом гулять пойдем. (Марширует).

Обувь.

Раз, два, три, четыре, пять

Будем обувь мы считать:

Раз – туфли, (Ребенок загибает пальцы на руке)

Два – сапожки,

Три ботинки,

Четыре – босоножки

И, конечно, тапки – пять.

Ножкам надо отдыхать.

Обновки.

Танечка, бери иголку,

Сошьем рубашку и футболку,

Брюки, кофточку и платье,

И оденем куклу Катю.

(Показывают указательный палец правой руки – иголку. Вращают указательным пальцем вокруг каждого пальца левой руки. Повторяют другой рукой.).

Магазин одежды.

Открываем магазин , (соединить ладони, круговые движения в противоположные стороны)

Протираем пыль с витрин. (ладонь 1 руки массажирует тыльную сторону другой и наоборот)

В магазин заходят люди, (подушечки 4 пальцев одной руки двигаются по тыльной стороне другой)

Продавать одежду будем. (костяшки сжатых в кулак пальцев двигать вверх- вниз по ладони другой руки дети называют различную одежду

Магазин теперь закроем, (фаланги сжатых в кулак пальцев вращать по центру другой ладони)

Каждый пальчик мы помоем. (массаж каждого пальца между фалангами указательного и среднего пальцев другой руки)

Потрудились мы на «пять» (потираем ладони)

Пальцы могут отдыхать. (поглаживаем каждый палец)

Маша варежку надела:

«Ой, куда я пальчик дела?

Нету пальчика, пропал,

В свой домишко не попал».( Сжать пальцы в кулачок.)

Маша варежку сняла: (Все пальцы разжать, кроме большого).

«Поглядите – ка, нашла! (Разогнуть большой палец.)

Ищешь, ищешь и найдёшь,(Сжать пальцы в кулачок, отделить большой палец.)

Здравствуй, пальчик, как живёшь?»

Шапочки.

В шапочках желтых мы стали цыплята, (Ребенок машет руками, как цыпленок крылышками)

В шапочках белых мы стали зайчата, (Показывает заячьи ушки)

В шапочках красных мы стали грибочки, (Соединяет руки над головой.)

В шапочках черных – черника на кочках, (Присаживается на корточки.)

В шапочках синих дождинками стали( Встает, ставит руки на поя)с.

И по дорожкам легко поскакали. (Прыгает вперед на двух ногах).

Как у нашей кошки.

Как у нашей кошки         (Загибают по одному пальчику, начиная с больших)

На ногах сапожки.        (на обеих руках на каждое название обуви.)

Как у нашей свинки        

На ногах ботинки.        

Как у пса на лапках        

Голубые тапки.        

А козленок маленький        

Надевает валенки.        

А сыночек Вовка —        

Новые кроссовки.        

Вот так. Вот так.(Ритмично выполняют хлопки ладонями и удары кулачками.)

Новые кроссовки.        

Не плачь, куколка моя.

Не плачь, куколка моя, остаешься ты одна.

Не могу с тобой играть,

Нужно мне перестирать:

Твои платья и носки, твои юбки и чулки,

Свитер, варежки, жакет,

Шапочку, цветной берет.

Я налью воды чуток,

В таз насыплю порошок.

Пену снежную взобью, постираю и пойду.

Пока светит солнышко,

Натяну веревочку.

К ней одежду прикреплю,

Ветерком все просушу.

Поработали вдвоем,

А теперь мы отдохнем.        

(Имитация укачивания куклы.Загибание пальчиков.Имитация по описанию в стихотворения.

Положить руки на колени)

Гномики.

Жили были в домике

Маленькие гномики:(дети сжимают и разжимают кулачки)

Токи, Пики, Лики, Чики, Мики.(загибают пальчики, начиная с больших)

Раз, два, три, четыре, пять,(разгибают пальчики, начиная с мизинцев)

Стали гномики стирать:(трут кулачки друг о друга)

Токи – рубашки, Чики – носочки,

Пики – платочки, Мики умница был,

Лики – штанишки, Всем водичку носил.(загибают пальчики, начиная с больших)

Пальчиковые игры по теме: «Обувь»

Считаем обувь.

Посчитаем в первый раз,

Сколько обуви у нас.(попеременные хлопки ладонями и удары кулачками по столу)

Туфли, тапочки, сапожки

Для Наташки и Серёжки,

Да ещё ботинки

Для нашей Валентинки,

А вот эти валенки

Для малышки Галеньки.(на каждое название обуви загибают по одному пальчику, начиная с большого)

Новые кроссовки.

Как у нашей кошки

На ногах сапожки.

Как у нашей свинки

На ногах ботинки.

А у пса на лапках

Голубые тапки.

А козлёнок маленький

Обувает валенки.

А сыночек Вовка -

Новые кроссовки.(загибают на обеих руках пальчики по одному, начиная с больших)

Вот так,

Вот так,

Новые кроссовки.(шагают по столу указательным и средним пальцами обеих рук)

Ботинки.

Всюду, всюду мы вдвоём

Неразлучные идём. (средний и указательный пальчики «шагают» по столу)

Мы гуляем по лугам,

По зелёным берегам,

Вниз по лестнице сбегали,

Вдоль по улице шагали,

После лезем под кровать, (загибают по одному пальчику, начиная с большого)

Будем там тихонько спать.(укладывают ладони на стол)

Переключение внимания, улучшение координации и мелкой моторики, что напрямую воздействует на умственное развитие ребенка

Создание условий для самостоятельной деятельности

Рассматривание фото, репродукций, иллюстраций по теме

Настольно-печатные игры: лото, разрезные картинки, пазлы, вкладыши. Развивающие игры «Одень куклу»

Побуждать детей организовывать место для игры, объединяться в пары, осуществлять взаимодействие; способствовать развитию зрительного восприятия, пространственного мышления. Развитие моторики, умения правильно держать карандаш

Вид  непрерывной ОД

Образовательная деятельность

Педагогические цели

Оборудование, материалы

Познавательное развитие

Формирование целостной картины мира

 «Продукты питания»

Образовательные: Закрепить обобщающее понятие «продукты», умение классифицировать их на группы (молочные, мясные, мучные). Закрепить умение образовывать уменьшительно-ласкательные формы существительных, относительные прилагательные от существительных.

Развивающие: Расширять кругозор детей. Упражнять в выборе правильных продуктов для приготовления супа и компота. Развивать умение анализировать и выполнять контрольно-оценочные действия.

Коррекционные: Развитие фонематического слуха, развитие артикуляционной и мелкой моторики. Тренировка логического мышления.

Воспитательные: Совершенствовать умения работать в малых группах, выслушивать мнения товарищей, договариваться, действовать сообща.

Предметные картинки по теме «продукты питания», сыпучие продукты, глиняные горшочки, изображения Красной Шапочки, волка и домика, 2 кастрюли, натуральные фрукты и овощи, демонстрационная доска, магниты двух цветов по количеству детей, прищепки и круги с картинками по теме.

Формирование элементарных математических представлений

Занятие 8

Количество и счет. Закрепить знания о цифре 2. 

Величина. Короткий, длинный.

Геометрические фигуры. 

Овал (находить среди множества фигур).

Закреплять: - знания о цифре 2;

-о геометрической фигуре овал, находить его среди множества фигур; -умение сравнивать знакомые предметы по величине, протяженности (длинный, короткий).

Учить: - соотносить цифру с количеством предметов;

-отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации.

Формировать: - представление, что овалы могут быть разного размера;

-умение понять учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;

-навыки самоконтроля и самооценки.

Колесникова Е.В.  («Математические ступеньки»)

«Математика для детей 4-5 лет». Методическое пособие

Стр:33

Совместная  деятельность воспитателя и детей

Беседа:  

- «Что нам кушать  полезно, а что вредно!»,

-«Откуда молоко в коробке»,

Формировать знания о различных видах продуктов

Рассказывать детям о продуктах и их происхождении (масло - из молока, которое дает корова). Дать понятие о правильном питании; закрепить знания о продуктах питания; вызвать желание заботиться о своем здоровье

Ситуативный разговор с детьми

 «Из чего готовят кашу?»

Расширять представление детей о различных продуктах питания.

Социально-коммуникативное развитие

Чтение художественной литературы

Пересказ рассказа

В. Осевой «Танины достижения»

Расширять и активизировать лексический материал по теме. Обучать детей пересказывать рассказ близко к тексту и по ролям; закреплять умение строить сложноподчиненные предложения; активизировать словарь по теме; учить детей отвечать полным предложением.

предметные картинки с изображением продуктов питания, частей суток, отделов магазина, мяч.

Совместная  деятельность воспитателя и детей

Беседа «Молоко».

Закрепить представление детей о всех этапах производства молока (доении коровы, кипячении, фасовке на фабрике). Рассказать о кипячении молока как о способе сохранения молока в свежем виде.

Дидактическая игра

 «Что можно купить в магазине»

Закрепить  знания детей о том, что разные товары продаются в различных магазинах: продуктовых, промтоварных, книжных (бывают разные продуктовые магазины: «Овощи-фрукты», «Булочная», «Молоко»; промтоварные: «Обувь», «Одежда», «Ткани», «Детский мир», «Спортивные товары»)

Художественно-эстетическое развитие

Изобразительное искусство

Рисование

 «Наполним холодильник полезными продуктами »

Упражнять в рисовании по памяти цветными карандашами.

Формировать умение воплощать свой замысел в рисунке.

Развивать умение различать полезные и вредные для здоровья продукты питания.

Воспитывать у детей правильное отношение к своему здоровью.

Листы с нарисованным пустым холодильником.

Простые карандаши.

Цветные карандаши.

Лепка «Пирог с брусникой»

1. Упражнять детей в раскатывании пластилина прямыми и круговыми движениями ладоней. Расплющивать полученный шар между ладонями, оттягивать пальцами края, создавая нужную форму.

2. Развивать мелкую моторику и память.

3. Закреплять знания о работе пекаря.

Аппликация  «Яичница на сковороде»

 Развивать наблюдательность, внимание, мышление,  творческие способности, познавательный интерес; формировать навыки самостоятельной работы. Обогащать словарный запас детей.

 Учить детей создавать сюжетную композицию из отдельных предметов.

 Закреплять умение вырезать округлые формы; использовать технику «обрывание».

Развивать в детях усидчивость, терпение.. Воспитывать аккуратность и осторожность во время работы с ножницами и клеем..

- Демонстрационный материал:  изображение яичницы, готовая поделка, выполненная воспитателем, как образец.

- Раздаточный материал: цветной  картон с изображением сковороды, которую необходимо вырезать. Желтая бумага для вырезания одинаковых кругов (желтков) и белая бумага для обрывания (имитация белка). Клей, кисточка, салфетка

Конструирование

«Фруктовое мороженое в вафельном рожке»

Формировать у детей умение конструировать предметы из конуса, учить применять при конструировании  нетрадиционные материалы.

Продолжать учить детей сворачивать полукруг конусом.

Закрепить у детей умение делать аккуратные надрезы у конуса для соединения двух частей.

Учить соединять в единую конструкцию разные по фактуре материалы.

 Формировать творческое воображение.

 Закрепить умение детей пользоваться ножницами.

 Развивать мелкую моторику.

разноцветные воздушные шары 5 дюймов, полукруги коричневого цвета диаметром 18см., лента для воздушного шара до см, клеящий карандаш, клеёнка, салфетка, простой карандаш, ножницы, степлер

Музыка

1 По плану музыкального руководителя.

2. Прослушивание песен:

Блины. Русская народная песня в обработке А. Абрамовского.

Варись, варись, кашка. Музыка Е. Туман. Слова А. Рожденственской

Две тетери. Русская народная песня. Обработка В. Агафонникова

Испечём кулич для мамы. Русская народная песня.

Маша и каша. Музыка Т. Назаровой. Слова Э. Мошковской.

Мы печем пирожок. Музыка и слова Г. Вихаревой

Пирог для мамы. Музыка С. Соснина. Слова И. Черницкой.

Пирожки. Музыка А. Филиппенко. Слова Н. Кукловской.

Пирожки. Музыка и слова О. Лекомцевой.

Пирожок. Музыка Е. Тиличеевой. Слова народные.

Помощники. Музыка и слова М. Картушиной.

Печник. Музыка М. Протаова. Слова В. Степанова

Убежало молоко. Музыка В. Гаврилина. Слова М. Бородицкой. Ритмодекламация Т. Боровик.

Развитие слуха и голоса, исполнение музыкально-ритмичных движений под музыку

Физическое развитие        

Занятие № 22 -  под бубен

Упражнять детей в ходьбе и беге с выполнением заданий; в прыжках с высоты и мягком приземлении на полусогнутые ноги; развивать ловкость и глазомер в заданиях с мячом

Мяч

Занятие № 23 – с музыкальным сопровождением

Упражнять детей в ходьбе переменным шагом, развивая координацию движений; разучить бросание мяча через шнур, развивая ловкость и глазомер; повторить ползание под шнур, не касаясь руками пола.

Мяч

Занятие № 24 – на улице

Упражнять в ходьбе и беге врассыпную; упражнять в умении группироваться в лазании под дугу; повторить упражнение в равновесии.

Совместная  деятельность воспитателя и детей

Бодрящая гимнастика после сна:

Упражнения «Как-то вечером на грядке».

Как-то вечером на грядке овощи играли в прятки….

Ищем овощи, стараемся. Но овощи спрятались, мы удивляемся. (Руки в стороны, плечи поднять вверх)

Вправо, влево посмотрите! Дружно овощи ищите! (Руки на пояс, повороты туловища вправо – влево)

Наклонитесь дети к грядкам. Здесь овощи, они играют в прятки. (Руки в стороны, наклон вперёд с касанием пяток)

На грядках овощи растут, мы видим их и там и тут. (Повороты вправо – влево за рукой)

Мы присядем возле грядки. Всё всегда у нас в порядке! (Присесть, разведя колени)

Зрительная гимнастика

«Бублик»

Маленькое, сдобное

Колечко съедобное. / Круговые движения глазами по часовой стрелке.

Я один его не ем, / Круговые движения глазами против часовой стрелки.

Разделю ребятам всем.

Речевое развитие

Коммуникация

«Продукты питания»

Дети должны усвоить: названия продуктов питания (5—7); для чего они нужны; где они продаются; что из них можно приготовить; где они хранятся и почему; обобщающие понятия еда, пища.

Совместная  деятельность воспитателя и детей

Дидактическая игра «Пирожки с начинкой»

Упражнять в согласовании сущ. с прилагательным в роде и числе.

Отгадывание загадок о продуктах питания.

Развивать логическое мышление детей

Заучивание  с детьми четверостишие Л.Зильберга «Никогда не унываю,

И улыбка на лице,

Потому что принимаю

Витамины А, В, С.»

Развивать память , мышление, выразительность речи.

Ситуативный разговор :

-«Мое любимое блюдо»,

- «Как мы ходим в магазин»

Дать понятие о правильном питании; закрепить знания о продуктах питания; вызвать желание заботиться о своем здоровье

Речевые игры:

- Назови ласково»,

-«Один-много»,

Чтение художественной литературы:

сказка «Петушок и бобовое зернышко», М.Пришвин «Лисичкин хлеб»,

 М. Глинская «Хлеб»,

Ю. Тувим «Овощи»,

 народная сказка в обработке К. Ушинского «Вершки и корешки»,

И. Токмакова «Каша»,

З.Александрова «Вкусная каша»,

 Э. Мошковская «Маша и каша»,

М. Пляцковский «Кому что нравится»,

В. Осеева «Печенье»,

Р.н.с. «Горшочек каши».

Пальчиковая гимнастика

Замесили тесто.

Муку в тесто замесили, (Сжимают и разжимают пальцы.)

А из теста мы слепили (Прихлопывают ладонями, «лепят».)

Пирожки и плюшки, (Поочерёдно разгибают пальцы, начиная с мизинца.)

Сдобные ватрушки,

Булочки и калачи – (Обе ладони разворачивают вверх.)

Всё мы испечем в печи.

Очень вкусно! (Гладят животы.)

Пекарь.

Бублик, баранку (большой и указательный палец образуют круг)

Батон и буханку (большой и средний образуют круг)

Пекарь из теста (большой и безымянный образуют круг)

Испёк  спозаранку ( большой и мизинец и имитация лепки хлеба)

Бурёнушка.

Дай молока, Бурёнушка

Хоть капельку – на донышке (показывают как доят корову)

Ждут меня котятки (делают мордочки)

Малые ребятки

Дай им сливок ложечку

Творогу немножечко, (загибаем пальцы на каждый молочный продукт)

Масло, простокваши

Молока для каши

Всем даёт здоровье

Молоко коровье.

В сахарницу сахар насыпаем (сгибаем одновременно большие пальцы обеих рук)

Хлеб и булку в хлебницу кладём (сгибаем одновременно указательные и средние пальцы)

Молоко в молочник наливаем (сгибаем одновременно безымянные пальцы)

А в солонку соли наберём. (сгибаем мизинцы)

Переключение внимания, улучшение координации и мелкой моторики, что напрямую воздействует на умственное развитие ребенка

Создание условий для самостоятельной деятельности

Рассматривание фото, репродукций, иллюстраций по теме

Картинки с изображением продуктов питания, лото, домино, разрезные картинки, мозаики, шнуровки по теме «Продукты питания», «Разложи по полкам», «Где что находится?», «Скажи со словом вкусный», «Что из чего сделано»,

Рассматривание рекламных буклетов и страничек рекламы продовольственных товаров в журналах.

Побуждать детей организовывать место для игры, объединяться в пары, осуществлять взаимодействие; способствовать развитию зрительного восприятия, пространственного мышления. Развитие моторики, умения правильно держать карандаш

Вид  непрерывной ОД

Образовательная деятельность

Педагогические цели

Оборудование, материалы

Познавательное развитие

Формирование целостной картины мира

 «Посуда»

Учить детей различать и называть предметы посуды, группировать и объединять предметы по сходным признакам (по назначению). Находить различия и сходство между предметами. Учить детей образовывать слова по аналогии. Обратить внимание детей на то, что все предметы сделаны руками людей и поэтому к ним необходимо относиться бережно.

Предметы посуды (настоящей). Обязательно включить предметы всех видов посуды: кухонной, столовой и чайной.

Формирование элементарных математических представлений

Занятие 9

Количество и счет. Знакомство с цифрой 3. Соотнесение цифры с количеством предметов. 

Ориентировка во времени. Времена года (осень).

Учить:  -отгадывать математические загадки на основе зрительно воспринимаемой информации;

-писать цифру 3 по точкам;

-понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;

-находить цифру 3 среди множества других цифр.

Знакомить: с цифрой 3 как знаком числа 3.

Продолжить учить: соотносить цифры 1, 2, 3 с количеством предметов.

Закреплять знания детей о времени года (осень).

 Формировать навыки самоконтроля и самооценки.

Колесникова Е.В.  («Математические ступеньки»)

«Математика для детей 4-5 лет». Методическое пособие

Стр:35

Совместная  деятельность воспитателя и детей

Беседа:  

«Такая разная посуда».

Дать детям знания о разнообразии посуды. Познакомить с чайной и столовой посудой. Развивать познавательный интерес; внимание, память.

Беседа «История ложки» .

Познакомить детей с историей изобретения ложки; с материалами, из которых делали и делают ложки; с видами ложек, развивать познавательный интерес.

Беседа «История тарелки» .

Познакомить детей с историей изобретения тарелки; с материалами, из которых делали и делают тарелки; с видами тарелок, развивать познавательный интерес.

Дидактическая игра  «Сравни посуду»

Учить детей соотносить предметы  по величине

Дидактическая игра  «Собери сервиз»

Расширять представления детей о различной посуде

Игровая ситуация «В посудной лавке»

Закреплять умение сравнивать предметы (по назначению, цвету, форме, материалу, классифицировать их (посуда - фарфоровая , стеклянная, керамическая, пластмассовая).

Экспериментирование - проведение опыта во время завтрака «Какой ложкой есть удобнее: деревянной или металлической?»

Определить опытным путем, нагреваются ли металлическая и деревянная ложки от горячей пищи; форма какой ложки удобнее для еды.

Социально-коммуникативное развитие

Чтение художественной литературы

Знакомство со стихотворением

К. Чуковского  «Федорино горе»

Познакомить детей с новым произведением, учить понимать содержание, сопереживать героям.

- учить детей участвовать в беседе по содержанию произведения;                          

 - развивать диалогическую речь, обогащать и активизировать словарь;                                                     - воспитывать нравственные качества личности через поступки героев произведения.

Портрет К.Чуковского, книга «Федорино горе», игрушечная посуда, картинки с изображением посуды, разрезанные на части.

Совместная  деятельность воспитателя и детей

Беседа «Какой посудой мы пользуемся дома»

Рассказывать о предметах, облегчающих труд человека в быту (кофемолка, миксер, мясорубка и др., Развивать умение определять материалы, из которых изготовлены предметы.

Беседа «Значимость работы дежурных по столовой».

Приучать детей к дежурству по столовой. Формировать умения последовательно выполнять действия (убрать вилку, ложку, кружку, выбросить использованную салфетку).

Дежурство  в столовой

 «Сервировка стола»

Учить  детей оказывать  посильную  помощь в сервировке стола, привлечь внимание детей к эстетичному оформлению столов

Ситуативный разговор с детьми 

«Если ты разбил посуду».

Учить правилам безопасности на кухне, правилам действия в трудных ситуациях

Индивидуальная работа по воспитанию культуры еды

Формировать навыки культурного поведения во время принятия пищи.

Дидактическая игра

 «Накроем стол к чаю»

Активизация словаря. Ввести в словарь детей названия предметов посуды, учить находить названные предметы среди прочих. Учить называть предметы посуды, знакомить с назначением посуды.

Дидактическая игра

 «Угостим гостей чаем»

Закрепление знаний детей о чайной посуде. Активизация словаря: чашка, чайная ложечка, блюдце, чайник и т.д. Воспитание культуры поведения за столом.

Обучение самообслуживанию

«Мытьё кукольной  посуды»

Учить мыть игрушки в мыльной воде губкой, ополаскивать в чистой воде, протирать тряпочкой насухо. Учить трудиться.  Формировать дружеские взаимоотношения. Показ трудовых действий воспитателем. Воспитатель комментирует свои действия, побуждает детей к проговариванию

Художественно-эстетическое развитие

Изобразительное искусство

Рисование

 «Чашка»

Воспитывать бережное отношение к посуде – она хрупкая, при падении разбивается. Развивать творческие способности: чувство цвета, умение придумывать узор. Создавать условия для расширения представлений детей об окружающем мире, продолжать знакомить с признаками предметов, совершенствовать умение определять их величину, помочь детям в установлении связи между назначением и величиной,

Чашка, тарелка, кастрюля (можно взять игрушечную посуду, мяч. Альбомные листы, простые карандаши, ватные палочки, гуашь, баночки с водой, (на каждого ребенка) .

Лепка  «Посуда для кукол»

Образовательные:

- Закреплять умение детей лепить посуду, используя приёмы раскатывания, вдавливания и сглаживания пальцами края формы. Отработать приёмы лепки (соединение частей приёмом примазывания и сглаживания мест скрепления)

Развивающие:

- Развивать мелкую моторику.

Воспитательные:

- Воспитывать желание заботиться о близких.

Кукла,  кукольная посуда, пластилин, доска для лепки.

Аппликация  «Чайная пара»

 Продолжать расширять представления детей посуде. Формировать навыки культурного поведения во время принятия пищи. Сформировать знания: чайный сервиз, чайная пара. Вызывать желание употреблять в речи: мы рады, угощайся, пожалуйста, спасибо. Познакомить с праздничной сервировкой. Вызывать у детей положительные эмоции. Упражнять детей резать ножницами мелко бумагу, развивать мелкую моторику. Располагать кусочки бумаги в мозаичном порядке. Наносить клей точечно и приклеивать кусочек цветной бумаги.

Демонстрационный материал иллюстрации чайный сервиз, чайная пара, празднично накрытый стол. Фарфоровая чайная пара, макет самовара, макет заварочного чайника. Вырезанный шаблон чайной пары по количеству детей, клей, кисточка для клея, клеёнки, тряпочные салфетки, нарезанные цветные полоски, ножницы

Конструирование

«Стаканчик»

Цель: Формирование умения делать поделку техникой оригами.

Задачи:

1. Упражнять в умении аккуратно сгибать бумагу, проглаживать сгибы.

2. Закреплять знания о посуде.

3. Развивать память, внимание, общую и мелкую моторику.

4. Активизировать  словарь по лексической теме «Посуда»

5. Упражнять в употреблении предлогов.

6. Воспитывать бережное отношение к окружающим предметам.

Иллюстрации к сказке К.Чуковского «Федорино горе»;

лист бумаги 15Х15 на каждого ребенка.

Музыка

1 По плану музыкального руководителя.

2. Прослушивание песен:

КОТЯТКИНЫ ИСТОРИИ - Чистая посуда

Я маме помогаю

Песенка про чаепитие

Развитие слуха и голоса, исполнение музыкально-ритмичных движений под музыку

https://www.youtube.com/watch?v=oBcq0WwZdXQ

https://www.youtube.com/watch?v=W_TgPzbj-EM

https://www.youtube.com/watch?v=U6V8NoOsTCc

Физическое развитие        

Занятие № 25 -  под бубен

Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу; в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по ограниченной площади опоры; повторить прыжки между предметами.

Кубики

Занятие № 26 – с музыкальным сопровождением

Упражнять в ходьбе и беге врассыпную; разучить прыжки в длину с места; развивать ловкость при прокатывании мяча.

Мяч

Занятие № 27 – на улице

Развивать умение действовать по сигналу воспитателя. Упражнять в бросании мяча о пол и ловле его двумя руками, в ползании на повышенной опоре.

Мяч

Речевое развитие

Коммуникация

«Посуда»

Дети должны усвоить: знания о том, что посуда — это предметы домашнего обихода; названия основных предметов посуды; существительное с обобщающим значением посуда.

Совместная  деятельность воспитателя и детей

Речевые игры:

«Назови правильно» (сахар-сахарница, конфета – конфетница)»,

Обучать словообразованию.

Просмотр м/ф
КУХНЯ || Учим слова для самых маленьких - развивающие мультики

Дети должны усвоить: знания о том, что посуда — это предметы домашнего обихода; названия основных предметов посуды; существительное с обобщающим значением посуда.

https://www.youtube.com/watch?v=2x6XLpb2EE4

Игра на развитие сенсорики:

«Подбери чашки к блюдцам»

Учить детей различать цвета и использовать названия цветов в речи. Развивать мелкую моторику, внимание.

 блюдца и чашки разных цветов.

Пальчиковая гимнастика

Посуда.

Девочка Иринка порядок наводила. Поочерёдно соединяют большой палец с остальными.

Девочка Иринка кукле говорила:

«Салфетки должны быть в салфетнице,

Масло должно быть в маслёнке,

Хлебушек должен быть в хлебнице,

А соль? Ну, конечно, в солонке!

Посуда (2)

Мы в новом магазине посуду покупали: Руки на столе ладонями вниз; разводить пальцы в стороны и соединять.

Тарелки, блюдца, чашки Поднимать поочередно пальцы правой руки

На полках выбирали.

Красивую кастрюлю, молочник и солонку,

Набор ножей и вилок, Поднимать поочередно пальцы левой руки

Шумовку и масленку. .

Чайник

Привет, я – чайник (показываем руками толщину)

Большой и толстый

Вот моя ручка, (руку вбок)

А вот мой носик (другую руку вверх и в сторону)

Если буду кипеть, (хлопаем рукой на макушке)

Я буду свистеть (изображаем свист)

С печки меня возьмешь, (наклоняемся в сторону, где рука-ручка)

Чаю себе нальёшь. (наклон в строну, где рука-носик)

Переключение внимания, улучшение координации и мелкой моторики, что напрямую воздействует на умственное развитие ребенка

Создание условий для самостоятельной деятельности

Рассматривание фото, репродукций, иллюстраций по теме

Рассматривание выставки  картинок «Такая разная посуда» .

Книги для чтения и рассматривания : внесение иллюстраций «Семья обедает» , «Обед (завтрак) в детском саду, репродукций, фотографий с изображением различных видов посуды . Настольно-печатные игры по данной теме .

Побуждать детей организовывать место для игры, объединяться в пары, осуществлять взаимодействие; способствовать развитию зрительного восприятия, пространственного мышления. Развитие моторики, умения правильно держать карандаш. Продолжать знакомить с различной посудой, в том числе и с народной

Вид  непрерывной ОД

Образовательная деятельность

Педагогические цели

Оборудование, материалы

Познавательное развитие

Формирование целостной картины мира

 «Домашние животные»

1. Познакомить с особенностями поведения домашних животных (коза, Овца, домашние птицы) ; рассказать, как человек заботится о них.

2. Закрепить знание названий детенышей домашних животных;

3. Упражнять в произнесении звукоподражания с разной высотой голоса.

Иллюстрация из серии «Домашние животные», игрушки, картинки домашних животных и их детенышей, иллюстрации из серии «Кто спрятался?»

Формирование элементарных математических представлений

Занятие 1

1. Количество и счет. Один и много, сравнение множеств и установление соответствия между ними.
2. Величина. Большой и маленький.
3. Геометрические фигуры. Круг (находить среди множества фигур).  

Закрепление:

 -умение сравнивать количество предметов, различать, где один предмет, а где много;

-сравнивать две группы предметов, устанавливать равенство между ними;

-сравнивать знакомые предметы по величине (большой, маленький ), объединять предметы по этому признаку;

-считать предметы (в пределах 2), пользуясь правильными приёмами счёта;

-считать слева направо, называть числительные по порядку, согласовывать числительное с существительным в роде, числе, падеже.

-знания о геометрической фигуре круг (находясь среди других геометрических фигур).

Обучение:

 -отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации;

-понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Формировать:-представление, что круги могут быть разного размера;

-навыки самоконтроля и самооценки.

Совместная  деятельность воспитателя и детей

Прослушивание аудиозаписи «Кто какие звуки издает?»

Познакомить детей со звуками домашних животных

Беседа: «О пользе домашних животных для человека».

Уточнить представление о домашних животных и их пользе для человека.

Беседа: «Что мы можем дать домашним животным?»

Обобщить представления детей о приспособлении домашних животных к среде обитания; их связи с человеком (польза, забота человека о домашних животных), о детёнышах; воспитывать любовь, чувство ответственности за своих питомцев.

Беседа с детьми  «Обитатели скотного двора»

Закрепить названия домашних животных и их детёнышей; знания об их назначении и пользе для человека.

Социально-коммуникативное развитие

Чтение художественной литературы

Сказка К.Д. Ушинского

«Спор животных»

Цель: учить детей понимать содержание текста.

Образовательные задачи:

•        закрепить знания детей  о домашних животных;

•        закрепить обобщающие понятие «домашние животные»;

•        тренировать в отгадывание загадок;

•        тренировать в определении жанра литературного произведения;

•        активизировать словарный запас детей.

•        Развивающие задачи:

•        развивать слуховое восприятие, внимание, мышление, память;

•        развивать просодические компоненты речи;

•        развивать творческие способности;

•        развивать диалогическую речь.

Воспитательные задачи:

•        воспитывать заботливое отношение к животным.

Предметные картинки, текст К.Д. Ушинского «Спор животных», сюжетная картинка, шапочки – маски домашних животных.

Совместная  деятельность воспитателя и детей

Чтение  художественной литературы

К.Ушинский «Плутишка кот», стихотворение Б. Заходер «Барбосы»,

 сказка«Петух , кот и лиса»

Познакомить детей с литературным произведением.

Художественно-эстетическое развитие

Изобразительное искусство

Рисование «Веселый котенок»

Продолжать учить детей рисовать животного из овальных форм. Упражнять в рисовании шерсти клеевой кисточкой. Закреплять умение, соблюдать элементарные пропорции. Учить передавать разные эмоциональные состояния.

Лепка «Котенок»

Цель: Учить детей сoздавать образ Животного (котенка)

Задачи

Образовательные задачи:

1)Обобщить представления детей о домашних животных.

2)Закрепить приёмы лепки

Развивающие задачи:

1)Развивать мелкую моторику рук, мышление.

2) Развивать речь.

3) Продолжать развивать интерес к лепке.

4) Продолжать развивать двигательную активность.

Воспитательные задачи:

1)Воспитывать сочувствие к животным, желание помощь им.

2) Воспитывать аккуратность при работе.

3) Воспитывать эмоциональную отзывчивость.

Раздаточный материал: пластилин для лепки котёнка, доска для лепки, стека, салфетка, дополнительный материал (крупа, горох, тонкие макароны).

Аппликация «Кошечка»

Задачи:

1.Формировать умение преобразовывать геометрические фигуры, разрезая их на 2 части (круг – на полукруги, квадрат – на треугольники);

2. Учить детей выкладывать изображение кошки из готовых форм;

3Упражнять в употреблении глаголов настоящего, прошедшего и будущего времени (я наклеил голову, я буду наклеивать хвостик);

4.Воспитывать любовь к домашним животным;

Тонированная бумага; треугольник, круг, квадрат, овал на каждого ребенка. Клей, кисти, подставки под кисти, салфетки, ножницы

Конструирование «Корова»

Образовательные задачи:

•Учить делать объемную игрушку (корову) используя конус из бумаги закреплять навык вырезания круга по контору и на глаз.

•Закреплять умение разрезать круг на две равных части и склеивать из них конусы;

•Закреплять умение вырезывать круг из квадрата путем складывания его вчетверо и обрезания уголков.

Развивающие задачи:

•Развивать навыки работы с ножницами;

•Развивать чувство формы и композиции, продолжать освоение приемов вырезывания;

•Развивать координацию в системе «глаз-рука», синхронизировать работу обеих рук.

. Развивать интерес к оформлению игрушки, зрительно-двигательную координацию,внимание, речь, воображение

Воспитательные задачи:

•Воспитывать интерес к познанию нового и отражению полученных знаний в изобразительной деятельности;

•Воспитывать эстетическое отношение к окружающему миру;

•Воспитывать самостоятельность, аккуратность при работе с ножницами, клеем.

.Техническая задача: показать зависимость высоты конуса от величины вырезанной части круга (чем больше вырезанная часть, тем меньше высота конуса).

У воспитателя:

- игрушка корова из набора ферма, иллюстрации коров.

У детей:

- квадраты из белой бумаги;

- кусочки цветной бумаги (жёлтой, оранжевой, черной, коричневой) для «пятен» на теле коровы;

- ножницы, клей, салфетки;

- фломастеры для оформления мелких деталей,

Совместная  деятельность воспитателя и детей

Индивидуальная работа: Закрашивание сюжетных картинок по теме

Учить называть домашних животных и их детёнышей, расширять представления о том, что едят,

Музыка

1 По плану музыкального руководителя.

2. Прослушивание песен о домашних животных:

Коты

Колыбельная котенку. Музыка и слова Т. Петровой.

Котик. Музыка И. Кишко. Слова Г. Бойка. Перевод З. Александровой

Кошка. Музыка Ан. Александрова. Слова Н. Френкель.

Серенькая кошечка. Музыка В. Витлина, слова Н. Найдёновой.

Два кота. Польская народная песня.

Кошка и котята. Музыка М. Раухвергера

Пой как киска. Музыка Г. Смирновой. Слова Е.Е. Соколовой

Котята в лукошке. Музыка И.Г. Смирновой. Слова Е.Е. Соколовой

Коровы

Корова. Музыка М. Раухвергера. Слова О. Высотской.

Корова. Музыка Т. Попатенко. Слова Н. Найдёновой

Лошадки

Игра с лошадкой. Музыка Е. Кишко. Слова Н. Кукловской.

Конёк. Музыка И. Кищко. Слова Г.Демченко.

Конь-огонь. Танец «Всадники». Музыка и слова В. Кирюшина.

Лошадка Зорька. Музыка Т. Ломовой. Слова М. Ивенсен

Лошадка. Музыка Е. Тиличеевой. Слова Н.Френкель.

Песенка лошадки. Из мультфильма «Лёгкий хлеб». Музыка И. Тамарина. Слова В. Берестова.

Ехали, ехали. Музыка М. Иорданского. Слова И. Токмаковой.

Конь. Музыка М. Красева. Слова М. Клюковой.

Собаки

Бобик. Музыка Т. Попатенко. Слова Н. Найденовой.

От носика до хвостика. Музыка М. Парцхаладзе. Слова П. Синявского

Пропала собака. Музыка В. Шаинского. Слова А. Ламм.

Собачка. Музыка М. Раухвергера. Слова Н. Комиссаровой.

Развитие слуха и голоса, исполнение музыкально-ритмичных движений под музыку

Сайт  «Песни маленьких зверят»

https://possum.ru/?page_id=11819

Физическое развитие        

Занятие № 1 – под бубен

Развитие  ориентировки  в пространстве при ходьбе в разных направлениях; обучение  ходьбе по уменьшенной площади опоры, сохраняя равновесие.

Игрушка (мишка, зайка или кукла)

Занятие № 2  – с музыкальным сопровождением

Упражнение  детей в ходьбе и беге всей группой в прямом направлении за воспитателем; прыжках на двух ногах на месте

Игрушка (мишка, зайка или кукла)

Занятие № 3 – на улице

Обучение  энергичному  отталкиванию  мяча  при прокатывании.

Мяч

Самостоятельная деятельность детей

Подвижные  игры

  «Пастух и стадо» ,

«Вороны и собачка», 

«Лохматый пёс»

Учить бегать, не наталкиваясь друг на друга.

Учить быстро действовать по сигналу; бегать, не наталкиваясь друг на друга.

Учить детей быстро менять направление движения

Малоподвижная игра «Я змея, змея…»

Обогащать двигательный опыт детей, развивать внимание, ориентировку в пространстве

Физминутка “Теленок”

Бу – бу – бу

(три прыжка на месте)

Я рогатый,

(сделать “рожки” из пальчиков)

Бу – бу – бу

(три прыжка на месте)

Я хвостатый,

(сделать “хвостик” из руки за спиной),

Бу – бу – бу

(три прыжка на месте)

Я ушастый,

(сделать “ушки” из ладошек )

Бу – бу – бу

(три прыжка на месте)

Очень страшный

(сделать “рожки” из пальчиков)

Бу – бу – бу

(три прыжка на месте)

Испугаю

(топают ногами)

Бу – бу – бу

(три прыжка на месте)

Забодаю

(“бодаются”).

Снять эмоциональное возбуждение детей, а также в целях динамической паузы при НОД

Речевое развитие

Коммуникация

«Домашние животные»

Дети должны усвоить: названия домашних животных (кошка, собака, корова, лошадь, свинья); из каких частей состоит их тело; чем они питаются; какую пользу приносят; различия между домашними и дикими животными.

.

Совместная  деятельность воспитателя и детей

Заучивание стихотворения. заучивание стихотворения А.Барто «У меня живёт козлёнок»

Продолжать упражнять детей в умении заучивать стихотворение, научить выразительно читать его.

Дидактическая игра «Назови всю семью».

Учить детей правильно называть домашних животных мужского и женского рода, детенышей ( например: козел-коза-козленок).

Артикуляционная гимнастика «Лошадка», «Кошка умывается».

Выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков.

«Отгадываем загадки» - о домашних животных.

Расширять словарных запас детей.

Пальчиковая гимнастика

Поросята.

Пальцы рук растопырены; поочередно «идём» по столику или коленочкам каждым из пальчиков.

Этот толстый поросёнок целый день хвостом вилял, Мизинцы.

Этот толстый поросёнок спинку об забор чесал. Безымянные.

Ля-ля-ля-ля, лю-лю-лю, поросяток я люблю. «Фонарики».

Ля-ля-ля-ля, лю-лю-лю, поросяток я люблю. Сжимаем и разжимаем кулачки.

Этот толстый поросёнок носом землю ковырял, Средние.

Этот толстый поросёнок что-то сам нарисовал. Указательные.

Ля-ля-ля-ля, лю-лю-лю, поросяток я люблю Сжимаем и разжимаем кулачки.

Этот толстый поросёнок - лежебока и нахал, Большие.

Захотел спать в серединке и всех братьев растолкал. Руку сжимаем в кулак, большой палец зажимаем внутрь.

Я в деревне отдыхаю…

Я в деревне отдыхаю, Руки на столе ладошками вниз. Разводить и соединять пальцы правой руки.

Всех зверей домашних знаю: Разводить и соединять пальцы левой руки.

Кролик, лошадь и коза, Называя животное, поднимать и удерживать на весу каждый палец правой руки, начиная с большого.

Кот, корова и свинья. Поднимать и удерживать на весу оставшиеся пальцы правой руки, а затем левой, начиная с большого.

А еще баран с овцой,

Да верный пес - Поднимать и удерживать на весу каждый палец левой руки.

Помощник мой. Большой палец правой руки поднять вверх, указательный согнуть, остальные вытянуть вперед и прижать друг к другу – «собака»

Создание условий для самостоятельной деятельности

Выставление тематических картинок. Пополнение уголка худ. литературы рассказами, стихами, загадками о домашних животных. Рассматривание картин «Домашние животные».

Формирование самостоятельности и ответственности ребенка 

Создавать условия для игр, развития двигательной активности, познавательной деятельности, речевого развития.

Наглядные картинки «Домашние животные»,

Кубики «Моя половинка»,

Картина «На ферме»

(имеются в методическом кабинете)

Вид  непосредственной ОД

Образовательная деятельность

Педагогические цели

Оборудование, материалы

Познавательное развитие

Формирование целостной картины мира

«Домашние птицы»

Образовательные: Систематизировать и закрепить знания детей о домашних

птицах. Дать представление о заботе человека о домашних птицах.

Расширять словарный запас детей.

Воспитательные: воспитывать бережное и заботливое отношение к

домашним птицам, доброжелательность.

Развивающие: развивать познавательный интерес, наблюдательность,

внимание

Картинка «Птичий двор», картинки с изображением «семей»

домашних птиц, диск с записью танца утят, мяч.

Формирование элементарных математических представлений

Занятие 2

1. Количество и счет. Сравнение чисел 3—4, счет по образцу, загадки.
2. Ориентировка во времени. Времена года (осень).
3. Ориентировка в пространстве. Слева, справа.

Обучение:

 - считать предметы (в пределах 4), пользуясь правильными приёмами счёта;

-обозначать словами положение предмета по отношению к себе;

-ориентироваться на листе бумаги;

-считать по образцу, устанавливать равенство между двумя группами предметов.

Закрепление:

знание о времени года (осень).

Колесникова Е.В.  («Математические ступеньки»)

«Математика для детей 4-5 лет». Методическое пособие

Стр:21

Совместная  деятельность воспитателя и детей

Д\и: Дидактическая игра "Четвертый лишний".

Расширять знания детей  по изучаемой теме, учить различать домашних и диких птиц.

Загадывание загадок о домашних птицах 

Развивать память, мышление. Расширять знания детей  по изучаемой теме.

Социально-коммуникативное развитие

Чтение художественной литературы

Чтение русской народной сказки «Петушок и бобовое зернышко»

Цель. Знакомство со сказкой «Петушок и бобовое зернышко»

Задачи

Продолжать учить детей отвечать на вопросы по содержанию сказки,

повторять отдельные слова и фразы из текста.

Познакомить с зерновой культурой – бобами, ввести в активный словарь детей слова: боб, бобы, бобовое зернышко.

Добиваться четкого произношения звуков в слогах и фразах.

Развивать связную речь, интонационную выразительность речи, мелкую моторику кистей рук.

Развивать внимание, наблюдательность, умение делать выводы, устанавливать причинно – следственные связи.

Воспитывать чувство доброты и отзывчивости, любовь к русским народным сказкам, доброжелательное взаимодействие со сверстниками.

Игрушки – петушок и курочка, материал для сенсорики – тарелочки с зернами гороха и бобов, силуэты петушков, прищепки, пластилин, дощечки, карандаши, раскраски.

Художественно-Эстетическое развитие

Изобразительное искусство

Рисование «Петя - петушок»

Цель : знакомство детей с нетрадиционными техниками рисования.

Задачи:

• Упражняться обводить ладонь простым карандашом, ориентируясь в пространстве на листе;

• Упражнять рисовать гуашью элементы петушка (хвост, гребешок, бородку, глаз, лапы);

• Развивать чувство цвета, наблюдательность, фантазию, образное воображение;

• Воспитывать аккуратность в творческой деятельность, соблюдая последовательность по образцу воспитателя;

• Обогащение и закрепление словаря по теме.

Картинка с изображением петушка, игрушка петушок, листы А4 на каждого ребёнка (разные цвета гуаши, кисточки №2 и 4, баночки с водой, салфетки, простой карандаш и восковые карандаши для фона.

Лепка «Утята на птичьем дворе»

 Учить детей передавать в лепке характерные особенности утят: тело и головку в форме овала, широкий клюв и широкие плоские лапки; подводить к сюжетной лепке через совместное составление композиции из отдельных работ ; закреплять умение делить пластилин на неравные части, использовать в лепке раннее усвоенные способы работы с пластилином. Развивать воображение детей, побуждать их к творчеству.

Вылепленная из пластилина утка, на большом картоне – птичий двор, огороженный с трех сторон забором и сделанный из строительных деталей. На птичьем дворе есть поилка, кормушка, навес от дождя, выполненные из картона, озеро,вырезанное из плотной голубой бумаги. Все эти предметы стоят на дощечках или картонках. У детей – пластилин, стеки, дощечки.

Аппликация  «Цыплёнок»

Систематизировать представления детей о домашних птицах, местах их обитания, членах птичьих семей.

Задачи:

Обучающие: Продолжать учить детей вырезать округлую форму путем срезывания углов у квадрата и треугольника; совершенствовать технику наноса клея аккуратно  на детали; развивать чувство цвета, учить составлять образ из отдельных деталей.

Развивающие: развивать творчество, самостоятельность, уверенность, аккуратность.

Воспитательные: воспитывать такие чувства как умение сопереживать, желание помогать и  доброе отношение к птицам.

Курочка «Ряба»- игрушка; картинки с изображением домашних птиц ;

Конструирование  «Цыплёнок»

Развивать умение делать поделки в технике оригами. Закреплять знания о домашних птицах.

Развивать умение детей делать правильные, четкие сгибы, складывать квадрат по диагонали; продолжать формировать умение выполнять поделки, используя схему. Развивать мышление и пространственное воображение, ориентировка на листе бумаги и в пространстве, развитие мелкой моторики рук. Развивать конструктивное мышление.

Образец воспитателя. Цветная бумага желтого цвета: квадрат размером 10х10см; красный и черный карандаш.

Музыка

1 По плану музыкального руководителя.

Развитие слуха и голоса, исполнение музыкально-ритмичных движений под музыку

2.Пение: Детская импровизация «Петушки»на слоги: «Ку – ка – ре – ку», «Ко – ко – ко», «Лошадка Зорька», Т. Ломовой.

Развитие слуха и голоса, исполнение музыкально-ритмичных движений под музыку

Совместная  деятельность воспитателя и детей

Работа в раскрасках

«Раскрась домашнюю птицу»

Продолжать учить раскрашивать, не выходя за линию.

Физическое развитие        

Занятие № 4 – под бубен

Развитие  ориентировки  в пространстве умение действовать по сигналу; группироваться при лазании под шнур.

Гимнастический шнур

Занятие № 5  – с музыкальным сопровождением

Упражнение  детей в сохранении равновесия при ходьбе на ограниченной площади опоры: развитие умения приземляться на полусогнутые ноги в прыжках.

Мяч

Занятие № 6 – на улице

Упражнение в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги; в энергичном отталкивании мяча при прокатывании друг другу.

Мяч

Совместная  деятельность воспитателя и детей

Подвижные игры

  «Гуси-гуси»

«Кошка и цыплята»

 «Вышла курочка гулять»

Упражнять детей в умении  выполнения характерных движений; продолжать учить соотносить собственные действия с действиями участников игры.

Учить быстро действовать по сигналу воспитателя; развивать внимание, быстроту бега. 

Упражнять в высоком поднимании колена при ходьбе

Физминутка “Индюк”

Ходит по двору индюк

(Шаги на месте)

Среди уток и подруг.

Вдруг увидел он грача,

(Остановиться, удивленно посмотреть вниз)

Рассердился.

Сгоряча затопал,

(Потопать ногами)

Крыльями захлопал.

(Руками, словно крыльями, похлопать себя по бокам)

Весь раздулся, словно шар

(Сцепить округленные руки перед грудью)

Или медный самовар,

Затряс бородою

(Помотать головой)

Понесся стрелою.

(Бег на месте)

Снять эмоциональное возбуждение детей, а также в целях динамической паузы при НОД

Речевое развитие

Коммуникация

«Домашние птицы и их детки»

Учить правильно называть детенышей домашних птиц; познакомить детей с названиями домашних птиц и обобщающим словом; образовывать множественное число существительных; подбирать синонимы; формировать умение употреблять существительные с обобщающим значением; развивать воображение, логическое мышление детей.

Совместная  деятельность воспитателя и детей

Разучивание потешки 

«Петушок, петушок –

Золотой гребешок!

 Горенбургова Р. «Утята»

К речке уточка пошла.

И утяток повела.

Говорит им : кря-кря-кря,

Не шалите детки зря.

Далеко не отходите.

За жучками не бегите.

Прямо головы держите,

Быстро лапками гребите.

А утята: кря-кря-кря-

Мама, научи нырять!

Развивать память, речь детей.

Разучивание стихотворения

Горенбургова Р. «Утята»

К речке уточка пошла.

И утяток повела.

Говорит им : кря-кря-кря,

Не шалите детки зря.

Далеко не отходите.

За жучками не бегите.

Прямо головы держите,

Быстро лапками гребите.

А утята: кря-кря-кря-

Мама, научи нырять!

Развивать память, речь детей.

Обучение составлению  рассказа – описания внешнего  вида домашних птиц.

Закреплять умения детей описывать предмет, упражнять в составлении рассказов по картинкам.

Организация коррекционной деятельности 

Упражнение «Найди маму».

Совершенствование грамматического строя речи,обучение употреблению существительных с суффиксами: -онок-, -ёнок-, -am, -ят-. Увеличение словарного запаса по теме. Развитие зрительного внимания.

Драматизация сказки «Курочка Ряба».

Вспомнить текст сказки, развивать умение обыгрывать ее, используя мимику и интонационную выразительность.

Дидактическая игра с мячом  «Один – много» (домашние птицы) 

Развивать умения образовывать слова из единственного числа во множественное.

Пальчиковая гимнастика

Пальчиковая гимнастика “Курочка”

Вышла курочка гулять, свежей травки пощипать

(хлопаем руками по коленям)

А за ней ребятки – желтые цыплятки

(шагаем пальчиками по столу)

Ко – ко – ко, ко – ко – ко, не ходите далеко!

(грозим пальчиком)

Лапками гребите

(загребаем ручками),

Зернышки ищите.

(клюем пальчиками зернышки)

Съели толстого жука, дождевого червяка

(показываем руками, какой толстый жук)

Выпили водицы полное корытце

(показываем как черпаем воду и пьем)

Пальчиковая гимнастика “Уточка”

Шла уточка бережком, (“идут” двумя пальчиками по столу,

Шла серая по крутому. переваливаясь.)

Вела детей за собою,

И малого, и большого, (загибают безымянный палец; большой

палец.)

И среднего, и меньшого, (загибают средний палец; мизинец.)

И самого любимого. (загибают указательный палец)

Переключение внимания, улучшение координации и мелкой моторики, что напрямую воздействует на умственное развитие ребенка

Создание условий для самостоятельной деятельности

Выкладывание в книжном уголке наглядных картинок, иллюстраций о домашних птицах для рассматривания для рассматривания

Настольно – печатная игра: Лото «Домашние птицы»

Рисуем домашних птиц по трафаретам

Знакомить детей с домашними птицами.

Формирование самостоятельности и ответственности ребенка 

Развиваем мелкую моторику, учим обводить животных по трафаретам, и раскрашивать, не выходя за линию.

Наглядные картинки «Домашние животные и птицы»
Картина «На птичнике»

Трафареты «Весёлое подворье»

(имеются в методическом кабинете)

Вид  непрерывной ОД

Образовательная деятельность

Педагогические цели

Оборудование, материалы

Познавательное развитие

Формирование целостной картины мира

«Дикие животные

Образовательные

Расширять и закреплять знания детей о диких животных, частях их тела, детёнышах и местах зимовки.

Учить различать на слух падежные окончания существительных.

Закреплять навык практического употребления в речи притяжательных и относительных прилагательных и существительных мужского и женского рода.

Развивающие

Развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику.

Развивать навыки словоизменения.

Развивать мышление.

Воспитательные

Воспитывать у детей чувства любви к диким животным и стремление сохранить окружающий мир.

Компьютер.

Проектор.

Магнитофон.

Картинки с изображением пищи животных.

Разрезные картинки.

Пиктограмма.

Презентация.

Формирование элементарных математических представлений

Занятие 3

Количество и счет. Установление соответствия между числом и количеством предметов.

Величина. Большой, поменьше, самый маленький. Геометрические фигуры. Квадрат (находить среди множества фигур).

Логическая задача. Развитие внимания.

Обучение:  

-устанавливать соответствие между числом и количеством предметов;

-выделять признаки сходства предметов (величина) и объединять их по этому признаку.

Закрепление:  

-умение считать предметы (в пределах 5);

-знания о геометрической фигуре квадрат.

Продолжать учить:  -сравнивать предметы по величине (большой, поменьше, самый маленький).

Формирование:  

-представление, что квадраты могут быть разного размера;

-навыки самоконтроля и самооценки. Развивать зрительное внимание. 

Колесникова Е.В.  («Математические ступеньки»)

«Математика для детей 4-5 лет». Методическое пособие

Стр:23

Совместная  деятельность воспитателя и детей

Проблемная ситуация: «Зачем

белочка сменила наряд?»

Продолжать знакомить с жизнью животных в зимнем лесу, учить делать простейшие логические

выводы

Беседа с детьми  о диких животных наших лесов, их образе жизни, питании, жилищах, о том, как готовятся к зиме животные в лесу.

Расширять представления детей о  диких  животных  наших лесов, их внешнем виде, строении туловища,  повадках, об окраске шерсти некоторых животных зимой,  приспособлении к среде обитания и сезонным изменениям.

ОБЖ «Как вести себя в лесу» (беседа по иллюстрациям).   

Обучить детей навыкам  безопасности. Закрепить правила поведения при встрече с животным.

Загадывание загадок о диких животных 

Развивать память, мышление. Расширять знания детей  по изучаемой теме. Развить логическое мышление детей

Игровая ситуация «Каким бы диким

животным я бы был, если бы был

волшебником? И почему?»

Продолжаем развивать  воображение, способность

творчески и нестандартно мыслить.

 Дид. игра: «Дикие животные»

Закреплять знания детей о диких животных – развивать мышление, внимание, память

Игра с перевоплощением

 «Лисичка - сестричка»

Формировать умение детей

имитировать характерные для

животного движения-действия,

применять свои знания и

двигательный опыт. Развивать

воображение, способствовать снятию

эмоционального напряжения.

Сюжетно-ролевая игра: «Полечим

зайчонку лапу» (игровая ситуация:

врач проводит осмотр животных).

Знакомство с профессией «Ветеринар», продолжать развивать умение самостоятельно распределять роли в игре.

Социально-коммуникативное развитие

Чтение художественной литературы

Чтение русской народной сказки «Лисичка-сестричка и серый волк»

 Познакомить с русской народной сказкой «Лисичка - сестричка и серый волк», помочь оценить поступки героев, драматизировать отрывок из произведения, учить строить развёрнутые высказывания. Продолжить формировать умение отвечать на вопросы по тексту полными предложениями.

Воспитывать моральные качества: уважение, доброту, честность к другим людям.

Иллюстрации к сказке: «Лиса ест рыбу», «Лиса едет на волке», «Лиса на возу выкидывает рыбку», «Лиса учит волка ловить рыбу»; раскраска иллюстрации, где волк везет лису, цветные карандаши, сказка в обработке М. Булатова

Совместная  деятельность воспитателя и детей

КГН. Игровая ситуация «Мама учит

зайчонка правильно мыть лапки с

мылом»

Формировать у детей культурно-гигиенические навыки самообслуживания, пользоваться

мылом, вытирать руки полотенцем.

Художественно-эстетическое развитие

Изобразительное искусство

Рисование «Любопытная лисичка»

Учить рисовать лису, передовая ее строение конусообразными овалами разной величины (туловище, хвост, голова).

Закрепить прием примакивания кисточкой или пальчиками (ушки, травка, тучки).

Учить ориентироваться на листе, правильно располагая несколько предметов: лисичку, грибы или листики, травку, тучки. Составлять сюжет.

Продолжать учить смешивать гуашь, получая нужный цвет.

МАТЕРИАЛ: Гуашь; кисть; баночка с водой; палитра для смешивания красок; клей; кисть клеевая; салфетка для вытирания пальчиков; тряпочка для аппликации; тарелочки с готовыми предметными изображениями оранжевого цвета (апельсин, листья, лисички-грибы, морковка).

НАГЛЯДНОСТЬ: Картина “В лесу”; игрушка на руку-лисичка; схема-алгоритм-получение оранжевого цвета.

Лепка «Зайчик зимой»

Творчество: Упражнять в умении делить пластилин на части, скатывать, примазывать детали, передавать характерные особенности строения зайчика, пропорции.

Познание: Уточнить, что заяц - дикое животное. Зимой меняет серую шубку на белую.

Коммуникация: Развивать речь, запомнить слова игры "Зайка белый умывается".

Социализация: Воспитывать настойчивость к достижению цели. Расширить знания детей о диких животных. Поощрять личное творческое начало.

Картины из серии "Дикие животные", шапочка зайчика для игры, полянка снежная с елочкой. Стихотворение иллюстрированное А.Барто "Дело было в январе". Образец игрушки зайчика, белый пластилин, салфетки, дощечки, вода.

Аппликация  «Лось»

Вызвать эмоциональный отклик; учить чувствовать гармонию, выразительность образов; продолжать формировать интерес к аппликации.

Конструирование «Зверюшки - игрушки»

 Учить детей изготавливать объемную игрушку на основе конуса без применения шаблонов, пользоваться рисунками в качестве образцов, самостоятельно анализировать образец, придавая поделкам выразительность путем использования характерных деталей, закреплять навыки вырезывания круга и овала, срезая уголки у квадрата или прямоугольника , закреплять умения вырезать из бумаги, сложенной вдвое, совершенствовать навыки работы с ножницами и бумагой, закрепить знания детей о диких животных.

Квадраты 20х20 см. и 6х6 см., прямоугольники для вырезывания лап, ушей, хвоста из цветной бумаги белого, оранжевого и коричневого цветов, рисунки-образцы для каждого ребенка , ножницы, клей, кисти, клеенки, салфетки, карандаши или фломастеры, одна готовая игрушка.

Совместная  деятельность воспитателя и детей

Индивидуальная работа с детьми Раскрашивание силуэтов диких

животных

Продолжаем формировать умение правильно держать карандаш, надавливать на него при

штриховании.

Музыка

1 По плану музыкального руководителя.

2. Прослушивание песен:

Белки

Белки. Музыка Г. Портнова. Слова В. Суслова.

Песенка белочек. Музыка и слова И. Якушиной

Ёжики

Ёжик учится считать. Музыка В. Юдиной. Слова Г. Цыпленковой.

Ёжик. Музыка С. Алексеевой. Слова В. Борисова.

Жил в лесу колючий ёжик. Музыка И. Бодраченко. Слова Н. Зарецкой

Новый дом. Музыка Р. Бойко. Слова Л. Дербенёва.

Игра с ёжиком. Музыка и слова М. Сидоровой.

Зайцы

Дед Мороз и зайцы. Музыка М. Раухвергера. Автор игры Е. Дубянская.

Догони зайчика. Музыка Е. Тиличеевой. Слова Ю. Островского.

Заинька. Музыка М. Красева. Слова Л. Некрасовой.

Заинька. Русская народная песня. Обработка Н. Римского-Корсакова

Зайка. Русская народная песня в обработке Г. Лобачёва. Слова Т. Бабаджан.

Зайка. Музыка Л. Абелян. Слова В. Викторова

Зайки и ветерок. Музыка и слова И. Бодраченко.

Зайчата у костра. Музыка и слова Г.Ф. Вихаревой.

Зайчик. Музыка и слова С. Павлович.

Игра с зайчиком. Музыка А. Филиппенко. Слова Е. Макшанцевой.

Мы на луг ходили. Музыка А. Филиппенко, слова Т. Волгиной

Песенка зайчиков. Музыка и слова М. Красева

Пляска зайчиков. Музыка А. Филиппенко. Слова Е. Макшанцевой и Т. Волгиной

Полька зайчиков. Музыка А. Филиппенко. Слова Е. Макшанцевой.

Колыбельная зайчонка. Музыка В, Карасёвой. Слова Н. Френкель.

Заинька. Музыка Ю. Слонова. Слова И. Черницкой

Зайчик. Музыка М. Старокадомского. Слова М. Клокова

Песенка зайчат. Музыка и слова И. Бодраченко

Заинька. Музыка и слова И. Бодраченко

Зайчишка-трусишка. Музыка И. Бодраченко. Слова народные

Медведи

Вот какие шишки. Музыка и слова Е.А. Гомоновой.

Игра с мишкой. Музыка и слова Л. Олифировой.

Колыбельная медведицы. Из музьтфильма «Умка». Музыка Е. Крылатова. Слова Ю. Яковлева.

Песня-игра с мишкой возле елки. Музыка А. Филиппенко. Слова Е. Макшанцевой.

Песня-игра с мишкой. Музыка Г. Финаровского. Слова В. Антоновой.

Пляска медвежат. Музыка Е.А. Гомоновой. Слова А. Ануфриевой, О. Митюковой

Спи мой мишка. Музыка Е. Тиличеевой. Слова Ю. Островского.

Дети и медведь. Музыка и слова В. Верховинца

Олени

Бемби. Музыка В. Шаинского. Слова О. Гаджикасимова.

Олененок. Музыка Р. Гуцалюка. Слова Н. Соловьевой

Развитие слуха и голоса, исполнение музыкально-ритмичных движений под музыку

Сайт «Песни маленьких зверят»

https://possum.ru/?page_id=11819

Совместная  деятельность воспитателя и детей

Д/игра «Собери разрезную картинку

«Белка»

Формировать умение детей складывать картинку из трех – четырех- шести частей

самостоятельно. Развивать мышление, память, мелкую моторику рук. Закреплять знания о

диких животных

Физическое развитие        

Занятие № 7 – под бубен

Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу; в ползании. Развивать ловкость в игровом задании с мячом.

Мяч

Занятие № 8  – с музыкальным сопровождением

Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, с поворотом в другую сторону по сигналу воспитателя; развивать координацию движений при ползании на четвереньках и упражнений в равновесии.

Занятие № 9 – на улице

Упражнять детей в равновесии при ходьбе по ограниченной площади опоры, в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках.

Ленточки

Самостоятельная деятельность детей

П/И «Зайцы и волк»

Закрепить знание повадок животных , развивать ловкость в беге

Подвижная игра: «Зайка серенький сидит» -

Развивать у детей пластику, способность подражать повадкам животных

Речевое развитие

Коммуникация

Дикие животные

Дети должны усвоить: названия диких животных наших лесов (волк, лиса, медведь, заяц, белка, ежик); их отличительные признаки; условия их обитания.

Совместная  деятельность воспитателя и детей

Д/ игра «Назови жилище»

Обогатить словарь  детей за счет имен существительных (дупло, берлога, логово, нора).

Дидактическая игра

«Назови маму и детеныша»

.

Формировать умение детей узнавать и правильно называть диких животных и их детенышей.

Развивать внимание, память

Речевая игра «Опиши картинку»

Учит составлять описательный рассказ из 2-3х предложений, развитие монологической речи

Пальчиковая гимнастика

Сидит белка.

Сидит белка на тележке,

Продает она орешки:

Лисичке-сестричке,

Воробью-синичке,

Мишке толстопятому,

Заиньке усатому.

(Дети при помощи левой руки разгибают по очереди пальцы правой руки, начиная с большого пальца).

Дикие животные.

На лужок пришли зайчата, (Одновременное сгибание пальцев в кулак .)

Медвежата, барсучата, (При перечислении животных считать пальцы на обеих руках поочерёдно)

Лягушата и енот.

На зелёный, на лужок,

Приходи и ты, дружок.

На водопой

Жарким днем лесной тропой («шагают» по столу).

Звери шли на водопой.

За мамой лосихой топал лосенок, (На каждое двустишие разгибают

За мамой лисицей крался лисенок, по одному пальчику, начиная с мизинца).

За мамой ежихой катился ежонок,

За мамой медведицей шел медвежонок,

За мамою белкой скакали бельчата,

За мамой зайчихой косые зайчата, (Делают «ушки» «шагают» по столу).

Волчиха вела за собою волчат,

Все мамы и дети напиться хотят.

Хитрая лисичка

Разминаем пальчики: раз, два, три! ( Сжимать и разжимать пальчики. «Бегут» по столу.

Разминаем пальчики, ну-ка посмотри

Вот бежит лисичка, раз, два, три! Выражение лица очень хитрое)

Хитрая лисичка, ну-ка посмотри!

Лепим, лепим личико, раз, два, три! (Движения по тексту)

Что же получилось? Ну-ка посмотри!

Хитрая лисичка-вот она!

Рыжая сестричка хороша!

Вот лисичка злая, ой-ой-ой! ( Движения по тексту)

От нее скорее убегу домой.

У лисички нашей грустный вид,

Сидит одна лисичка и грустит.

Улыбнись лисичка, погляди на нас,

Тебя мы не оставим ни на час!

Переключение внимания, улучшение координации и мелкой моторики, что напрямую воздействует на умственное развитие ребенка

Создание условий для самостоятельной деятельности

Рассматривание картинок с изображением диких животных и их детенышей;.

Предложить детям нарисовать животное. В уголке изобразительной деятельности разместить новые раскраски

Пополнить книжный уголок новыми книгами о животных.

Разместить разрезные картинки, кубики

«Домино - животные », д/и «Чьи детки», «Составь целое из частей».

Формирование самостоятельности и ответственности ребенка при формировании элементарных представлений о взаимосвязи животных со средой обитания.

Развивать мелкую моторику. Учить закрашивать фигуры, не выходя за контур.

Наглядные картинки «Животные России»,

Картина «Животные средней полосы России»

Пазлы «Одень животных»

Игра настольная «В мире животных»

(имеются в методическом кабинете)

Вид  непрерывной ОД

Образовательная деятельность

Педагогические цели (задачи)

Оборудование, материалы

Познавательное развитие

Формирование целостной картины мира

«Животные жарких стран»

Познакомить с животными жарких стран, учить описывать их, сравнивать, употреблять антонимы и притяжательные прилагательные, развивать внимание, мышление.

- обучать детей употреблять существительные в родительном падеже единственного и множественного числа, учить называть детенышей зверей в единственном и множественном числе.

- Обогащение словаря – Африка,  материк, пустыня, саванна, пустыня, лианы, джунгли.

- Упражнять в согласовании существительных с прилагательными.

- Упражнять в умении образовывать сложные слова путем сложения основ.

- Обучать составлению рассказа-описания животного по схеме.

-  Развитие умения сравнивать животных по существенным признакам.

-  Воспитывать познавательный интерес к фауне жарких стран.

Глобус, картинки с изображением животных, кораблик,

Формирование элементарных математических представлений

Занятие 4

Количество и счет. Счет по образцу, сравнение чисел 4—5. 

Ориентировка во времени. Части суток. 

Ориентировка в пространстве. Слева, посередине, справа.

Продолжать учить: - считать предметы (в пределах 5);

-добавлять к меньшей группе недостающий предмет; устанавливать равенство между группами, состоящими из одинакового количества разных предметов;

-обозначать словами положение предметов по отношению к себе (слева, посередине,  справа). Закреплять: -представление о частях суток.

Упражнять в сравнении двух групп предметов.

Формировать навыки самоконтроля и самооценки.

Колесникова Е.В.  («Математические ступеньки»)

«Математика для детей 4-5 лет». Методическое пособие

Стр:25

Совместная  деятельность воспитателя и детей

Д/и

 «Кто у кого (У львицы – львенок)»

 «Кто больше назовет животных жарких стран»

Закрепить и обобщить знания детей о животных, обитающих в жарких странах. Воспитание любви и бережного отношения к диким животным.

Закрепить знания детей по данной тематике.

Беседа «Климатические условия Саванны»

Создать условия для закрепления и расширения знаний детей о климатических особенностях жарких стран.

Беседа «Интересные факты о животных жарких стран»

Расширить знания детей о хищниках, живущих в жарких странах – льве – царе зверей.

Беседа «Зачем тигру полоски, а жирафу пятна»

Дать детям понятие о защитной окраске животных, которая защищает зверей или помогает охотиться из засады – подкрадываться к добыче

Просмотр инфоурока  Животные жарких стран | Дошкольники | Окружающий мир #10 |

Развивать у детей познавательный интерес к жизни животных жарких стран. Воспитывать любознательность, сочувствие, любовь к животным;

https://www.youtube.com/watch?v=RGjDezOm2uc

Ситуативный разговор:

« Зачем жирафу пятнистая окраска?»

«Зачем слону хобот?»

Развивать у детей познавательный интерес к жизни животных жарких стран. Воспитывать любознательность, сочувствие, любовь к животным;

Речевое развитие

Чтение художественной литературы

Чтение произведения Р. Киплинга «Слонёнок»

•        Познакомить с Африкой и животными Африки

•        Закрепить представления об африканских животных: обезьяна, слон, леопард; дать элементарные сведения о том, где они проживают в природе, чем питаются, как добывают себе пищу

•        Обучить рассказыванию о животных по схеме.

•        Чтение произведения Р. Киплинга «Слонёнок»

•        Учить воспроизводить в постройке знакомый предмет, находить его конструктивное решение.

•        Развивать конструктивные способности и устойчивый интерес к конструированию у дошкольников.

•        Развивать воображение и творческую активность, самостоятельную мыслительную деятельность.

•        Развивать связную речь.

•        Обогащать словарный запас названиями детёнышей африканских животных

•        Вызвать интерес к дальнейшему изучению материка.

•        Способствовать умению сотрудничать друг с другом, взаимодействовать для решения общей цели.

•        Воспитывать эстетические чувства

•        мультимедийные: мультимедиа, сказка - презентация Р. Киплинга «Слонёнок», презентация «Африка и животные Африки», магнитофон, запись А. Рыбникова «Песенка Красной Шапочки», запись «Мы весёлые мартышки».

Коммуникация

«Животные жарких стран»

Обогащать речь детей существительными, обозначающие названия животных, тропических климатических зон. Обогащать речь детей прилагательными, характеризующие внешний вид, повадки животных, способы их питания. Упражнять детей в образовании и употреблении в речи существительных ед. ч. И.п., с помощью суффиксов – ица, -иха, -ёнок, -онок. Упражнять в согласовании существительных с прилагательными в роде, числе. Упражнять детей в образовании и употреблении в речи притяжательных прилагательных. Продолжать учить детей выделять первый и последний звук в слове, определять позиции звука в словах, закрепить умение отличать гласный звук от согласного.

Формировать умение делить слова на слоги, повторять способ деления слов на слоги. Формировать умение детей работать над деформированным предложениями. Развивать логическое мышление, развивать слуховое внимания, зрительное восприятие, словесно-логического мышления.

Магнитная доска, комплект магнитов, магнитофон, диск с песней «Чунга – чанга», ноутбук компьютерная игра «Кто спрятался в джунглях», диск с презентацией слайдов «Природа Африки», игрушка обезьянка Чи- чи, предметные картинки с изображением животных жарких стран и их детеныши, карточки «Кто лишний?», «Волшебный поезд», пилотка, мяч, блокнот.

Совместная  деятельность воспитателя и детей

Д/и  «Животные и их детеныши»

Закрепить в активном словаре   детей названия животных жарких стран и их детенышей

Д/и « Кто живет в пустыне»

Закрепить знания детей о животных пустынь – воранах, ящерицах, тушканчиках, верблюдах и т.д.

Беседа «Мои любимые животные жарких стран» 

Учить детей составлять описательные рассказы.

Артикуляционная гимнастика «Бегемотики»

Выработка правильных, полноценных движений артикуляционных органов (языка, губ, нижней челюсти), необходимых для правильного произношения звуков.

Заучивание стихотворения С. Васильевой «Бегемот»

Помочь детям запомнить и выразительно читать стихотворение.

Загадывание загадок о животных жарких стран

Развивать слуховое внимание, учить связному монологическому высказыванию (толкование загадки).

Пальчиковая гимнастика

В жарких странах.

Если в жаркую страну

Я случайно попаду, Сжимать – разжимать пальцы в кулаки.

То увижу там шакала, Соединить все пальцы обеих рук с большими, образуя «бинокль», поднести к глазам.

Кенгуру, гиппопотама, Разогнуть большой и указательный пальцы правой руки.

Обезьяну, тигра, льва, Разогнуть средний, безымянный пальцы и мизинец правой руки.

Крокодила и слона. Разогнуть большой и указательный пальцы левой руки.

Хорошо живется им - Разогнуть средний, безымянный пальцы и мизинец левой руки.

Не бывает снежных зим. Хлопнуть в ладоши, развести руки в стороны.

Слон.

В зоопарке стоит слон,

Уши, хобот – всё при нём.

Головой своей кивает,

Будто в гости приглашает. Средний палец опущен. С одной стороны он зажат мизинцем и безымянным, а с другой – указательным и большим. Шевелить средним пальцем, качать кистью.

Мартышки и книжки.

Две проказницы мартышки

Полистать любили книжки.

Потрясти их, полизать

И как будто почитать. (Выполнять движения, соответствующие тексту)

Ловко принялись за дело

И очки они надели. (Показать руками «очки»)

К носу книжку поднесли, (Две ладошки приблизить к лицу)

Вдруг подальше отвели

Ничего в очках не видно. (Ладошки отдалить от лица)

И мартышкам так обидно! (Вытираем щечки, «слезы»)

Художественно-эстетическое развитие

Изобразительное искусство

Рисование «Жираф»

Учить детей рисовать туловище жирафа округлой формы; учить рисовать параллельные линии (шея, ноги); учить правильно держать фломастер; расширять знания о животных Африки; обучать правильно использовать в речи существительные в единственном и множественном числе (жираф- жирафы; маленький жирафик, закрепить знание цветов (оранжевый, коричневый, желтый)

Альбомная бумага формата А5, фломастеры черного (для контура) желтого и оранжевого цвета, иллюстрации с жирафом, образец воспитателя.

Лепка «Друзья для черепашки»

Образовательные задачи: учить детей выделять основные части, форму, характерные признаки предмета. Учить детей лепить черепаху из нескольких частей, располагая их правильно, соблюдая пропорции. Учить придавать образу выразительность (черепаха ползёт, что-то увидела и т. д.)

Развивающие: развивать у детей воображение и интерес к лепке

Развивать творческие способности. Развивать сопереживание к персонажу

Развивать мелкую моторику рук

Воспитательные:

Воспитывать внимание, усидчивость, старательность, аккуратность.

Воспитывать желание дополнять изображение

Игрушка черепаха, пластилин, доски, салфетки.

Аппликация «Лев – царь зверей»

 Учить создавать фигуру льва на основе цилиндра. Закрепить и обобщить знания детей о животных, обитающих в жарких странах (львах).Познакомить детей со способом закручивания прямоугольника в цилиндр. Закрепить умение правильно и аккуратно склеивать отдельные части. Развивать умение и эстетические чувства детей в продуктивной детской деятельности. Воспитание любви и бережного отношения к диким животным.

Клеенки, кисточки, клей, цветная бумага цветной, картон, ножницы, иллюстрации с животными Африки

Пластилинография «Лев – царь зверей»

Использовать умение и навыки работы с пластилином.

- Развивать мелкую моторику рук при создании картины.

- Научить ребенка пальчиком размазывать по всему рисунку. как будто закрашивая его.

- Научить не выходить за контур.

- Научить доводить начатое дело до конца.

Дощечки, белый картон с эскизом изображения льва, пластилин.

Совместная  деятельность воспитателя и детей

Индивидуальная работа

Закрашивание силуэтов животных жарких стран.

Закреплять умение обводить силуэт, аккуратно его закрашивать.Закрепить умение рисовать карандашами. Развитие мелкой моторики пальцев рук. Воспитывать у детей заботливое отношение к животным нашей планеты.

Музыка

1 По плану музыкального руководителя.

2. Прослушивание песен о зиме:

Песня Про Слонят - Учимся считать от 1 до 10 - Песни Для Детей

Летающие слоны | Веселые детские песни

Как львенок и черепаха пели песню (ЛЬВЕНОК И ЧЕРЕПАХА)

Детские песенки из мультика "По дороге с облаками" и "Песенка друзей" | Золотая коллекция

Развитие слуха и голоса, исполнение музыкально-ритмичных движений под музыку

https://www.youtube.com/watch?v=8Y2manl5scE

https://www.youtube.com/watch?v=lmW5gPDzgjQ

https://www.youtube.com/watch?v=1zK-sGgz4D4

https://www.youtube.com/watch?v=Asa-s47ypZg

Физическое развитие        

Занятие № 10 – под бубен

Упражнять в ходьбе колонной по одному с выполнением заданий; прыжках из обруча в обруч, учить приземляться на полусогнутые ноги; упражнять в прокатывании мяча друг другу, развивая координацию движений и глазомер.

Обручи

Занятие № 11 – с музыкальным сопровождением

Развивать умение действовать по сигналу воспитателя; развивать координацию движений и ловкость при прокатывании мяча между предметами; упражнять в ползании.

Мяч, кубики

Занятие № 12– на улице

Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий, развивая внимание, реакцию на сигнал воспитателя; в ползании, развивая координацию движений; в равновесии.

Флажки

Создание условий для самостоятельной деятельности

Выкладывание в книжном уголке произведений о животных жарких стран, раскрасок

Рассматривание иллюстраций с животными жарких стран.

Книжный уголок:

Книги для чтения и рассматривания: по данной тематике.

- Центр сюжетно-ролевых игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов ( клетки для животных из картона, плоскостные фигурки животных), маски, атрибуты для с/р игры « Зоопарк», «Ветеринарная лечебница».

- Центр строительно-конструктивных игр: природный материал, пластилин, бумага для оригами.

-Центр продуктивных видов деятельности: материалы и инструменты для рисования, лепки, аппликации и художественного труда.

Формирование самостоятельности и ответственности ребенка. Формировать представление об особенностях животных южных стран, их образе жизни.

Организовать предметно – пространственную среду для удовлетворения познавательных интересов ребёнка

Наглядные картинки «Животные жарких стран»

Картины «Крокодил», «Лев и львица», «Тигр», «Южные и северные животные»

(имеются в методическом кабинете)

Вид  непрерывной ОД

Образовательная деятельность

Педагогические цели (задачи)

Оборудование, материалы

Познавательное развитие

Формирование целостной картины мира

«Зимушка-зима»

1.Закрепить знание детей о зиме, зимних явлениях, о состоянии живой и неживой природы, расширить кругозор детей, стимулировать познавательный интерес. Развивать внимание, память, воображение. Развивать моторику рук. Воспитывать умение детей работать в коллективе. Продолжать активизировать речь детей.

2.Развивать навыки общения, диалогическую речь

3.Вызвать у детей положительные эмоции, используя информационно-коммуникативную технологию

Ход занятия:

Наглядные  картинки

В. В. Гербова «Развитие речи детей 2-4 лет» (Имеется в методическом кабинете)

Формирование элементарных математических представлений

Занятие 5

Количество и счет. Знакомство с цифрой 1.

 Ориентировка в пространстве. Слева, посередине, справа. 

Геометрические фигуры. Закрепление знаний о круге, квадрате. 

Логическая задача.

Учить:

 -отгадывать математические загадки на основе зрительно воспринимаемой информации;

-находить цифру 1 среди множества других цифр;

-писать цифру 1, используя образец;

- понимать последовательность расположения геометрических фигур. Знакомить с цифрой 1 как знаком числа 1.

Закреплять умение определять пространственное расположение предметов по отношению к себе.

(слева, справа, посередине)

Колесникова Е.В.  («Математические ступеньки»)

«Математика для детей 4-5 лет». Методическое пособие

Стр:28

Совместная  деятельность воспитателя и детей

Д/и

«Соедини снежинки» (от самой маленькой до самой большой)

«Сосчитать сколько снежинок».

«Сложи картинку о зиме».

Развивать мелкую моторику рук.

 Продолжать учить считать до 5, на основе наглядности

Развивать внимание, глазомер, усидчивость

Просмотр презентации «Зима»

Закрепить знание детей о зиме, зимних явлениях, о состоянии живой и неживой природы, расширить кругозор детей, стимулировать познавательный интерес. Развивать внимание, память, воображение.

(Имеется в методическом кабинете)

Беседа: «Что такое Арктика и Антарктика».

Выясняем с детьми вопросы: «Что вы знаете об Арктике и Антарктике? Кто там живет? Где на карте это находиться?» - создать условия для умножения знаний детей

Беседа «Животный мир Арктики и Антарктиды»

Уточнить представления о животных, о их внешнем виде, повадках.

Наблюдения:

- деревья зимой.

- наступление вечера.

- следы птиц на снегу

- за ветром

- свойство снега.

- состояние погоды.

- за прохожими.

Рассказать о том, что деревья зимой находятся в состоянии покоя – отдыхают - очень холодно. В  морозные дни ветки деревьев и кустарников очень хрупкие, легко могут сломаться. Поэтому их надо оберегать, не гнуть, не стучать по стволу, не ломать.

Обратить внимание детей на то, как постепенно темнеет, наступает вечер, на небе видны звезды и луна.

Учить детей «читать» следы(два следа рядом-птица прыгала, следы в цепочку-птица шагала). Развивать наблюдательность и познавательный интерес. .  

Продолжать совершенствовать навыки в определении наличия и направления ветра.

 Учить детей описывать снег (белый, холодный, сверкает на солнце),предложить рассмотреть снежинки, отметить их разнообразие.

Учить детей выявлять изменения в погоде, предложить определить изменился ли ветер, стало холоднее или теплее

Обратить внимание детей на то, как одеты прохожие. Вспомнить, как они были одеты осенью.

Экспериментирование со льдом.

Показать детям, что лёд от удара трескается. Рассказать, что раньше лёд был водой

Социально – коммуникативное развитие

Трудовые поручения: уборка снега на участке.

Учить детей правильно пользоваться детской лопаткой для уборки снега. Воспитывать трудолюбие, поощрять желание помогать взрослым.

Ситуативный разговор

««Почему шерсть медведя не покрывается льдом?»

Дать детям представление о строении шкуры животных

Беседа «Зимние опасности

». Закрепить с детьми правила поведения на прогулке и на дорогах зимой.

Речевое развитие

Чтение художественной литературы

Заучивание стихотворения – загадки  «Снеговик»

Образовательные задачи: закрепить характерные приметы зимы при рассматривании картин и иллюстрации; учить с детьми стихотворение «Снеговик».

Развивающие задачи: развивать выразительность речи, чувства ритма, память устную речь, воображение.

Воспитательные задачи: учить детей не перебивать друг друга, внимательно слушать и чётко выполнять имитационные движения по показу взрослого.

Наглядные  картинки

В. В. Гербова «Развитие речи детей 2-4 лет» (Имеется в методическом кабинете)

Совместная  деятельность воспитателя и детей

Д/и «Зимние слова».  

Формировать умение согласовывать слова в предложении, учить составлять короткий рассказ.

Совместное чтение

«Детская энциклопедия Живая природа» раздел: «Хозяева ледяных пустынь»

Способствовать расширению представлений детей о разнообразии животных Севера и их способах обитания.

Театрализация р.н сказки «Рукавичка».(кукольный театр). 

Развивать желание внимательно слушать, понимать. Побуждать принимать роль, разыгрывать сказку.

Художественно-эстетическое развитие

Изобразительное искусство

Рисование «Зимушка - Зима»

1.Заинтересовать детей идеей рисования  зимней картины.

2.Продолжать учить детей передавать правильное строение дерева.

3.Воспитывать у детей желание передавать красоту зимней природы в рисунке.

Картины, открытки, фотографии на зимнюю тематику

Лепка « Снежинка»

Цель: обучение  детей приёму  налепа.

Задачи:

Обучающие: продолжать учить детей делить пластилин на части, скатывать колбаски и конструировать из них задуманный предмет в виде барельефа (изображение выступает над плоскостью фона).

Воспитательные: воспитывать у детей желание передавать красоту зимней природы путём налепа.

Развивающие: познавательный интерес детей, мелкую моторику пальцев, глазомер и воображение.

Круги или квадраты из картона голубого, синего, фиолетового и серого цветов  диаметром 12-15см по количеству детей, доска для лепки, белый пластилин, стека, музыкальное сопровождение.

Аппликация «Зимушка - Зима»

 Цель: формирование  умений создавать зимний пейзаж с помощью техники обрывной аппликации.

Задачи:

1. Расширить представление детей о зиме, о признаках зимы;

2. Продолжать учить детей наклеивать на основу готовые формы из бумаги, формировать умение делать снежинки с помощью техники обрывной аппликации;

3. Развивать мелкую моторику рук, аккуратность, внимание, фантазию, творческие способности;

4. Развивать умение отвечать на вопросы, способствовать активизации речи детей;

5. Воспитывать любовь к зимнему времени года, к природе, к прекрасному.

CD-проигрыватель с записью мелодии П.И.Чайковского «Времена года» «Январь», готовые детали для аппликации (деревья), лист белой бумаги для снега, основа для аппликации темного цвета, клей-карандаш (на каждого ребенка), образец аппликации, репродукции картины И. Шишкина «Зима» , иллюстрации с изображением зимних природных явлений, магнитная доска.

Конструирование из бумаги

«Снежинка»

Задачи:

- научить детей способам создания и преобразования предметов;

- отрабатывать умения и навыки в работе с бумажными полосками;

- развитие творческого мышления;

-учить соблюдать правила техники безопасности при работе с ножницами;

- воспитывать культуру поведения во время занятия; при встрече гостей;

- приучать к правильной организации рабочего места.

Полоски бумаги голубого цвета, ножницы, клей. Иллюстрации с изображением зимнего пейзажа, детских зимних забав: катание на коньках, лыжах, санках, игра в снежки. 2-3 готовых снежинки. Плакат по технике безопасности при работе с ножницами. Кукла в наряде «Зимушки- зимы»

Индивидуальное упражнение
«Найди одинаковые рукавички и раскрась их»

 Развивать логическое мышление, внимание. Обучать заштриховывать детали, не выходя за контур.

Музыка

1 По плану музыкального руководителя.

2. Прослушивание песен о зиме:

Песня «Зима». Музыка В. Красевой. Слова Н. Френкель. Произведение для пения детей 2-3 лет.

Песня «Пришла зима». Музыка М. Раухвергера. Слова Т. Мираджи. Для детей 2-3 лет.

Песня-игра «Зима пришла» Музыка и слова Л. Олифировой.

Песня «Красавица Зима» Музыка и слова М. В. Сидоровой.

Песня «Кабы не было зимы» из мультфильма «Зима в Простоквашино» Музыка Е. Крылатова. Слова Ю. Энтина.

Песня «Зима проходит» Русская народная мелодия в обр. П.И. Чайковского. Слова Т. Мираджи.

Песня «Эх, зима!» Музыка Ю. Чичкова. Слова М. Пляцковского.

Развитие слуха и голоса, исполнение музыкально-ритмичных движений под музыку

 Фонограмма

Физическое развитие        

Занятие № 13 – под бубен

Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, развивая ориентировку в пространстве; в сохранении устойчивого равновесия и прыжках

Кубики

Занятие № 14  – с музыкальным сопровождением

Упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий; в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках со скамейки; в прокатывании мяча.

Мяч

Занятие № 15 – на улице

Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя; в прокатывании мяча между предметами, умении группироваться при лазании под дугу.

Мяч. Гимнастическая дуга.

Самостоятельная деятельность детей

Подвижные  игры

«Мы шагаем по сугробам».

 «Снежинки и ветер».

«Снежиночки-пушиночки».

Развивать внимание. 

Развивать быстроту бега, умение ориентироваться в пространстве

 Развивать быстроту реакций, ловкость.

Речевое развитие

Коммуникация

Пришла зима

Уточнить знания детей о зимних природных явлениях, взаимосвязью их с жизнью человека.

Учить детей строить предложения на заданную тему, отвечать на вопросы развернутым предложением.

Обогащать активный словарь детей.

Учить детей замечать красоту зимнего пейзажа.

Развивать мышление, слуховое и зрительное внимание, связную речь, творческое воображение.

Воспитывать умение внимательно слушать, не перебивать других.

Репродукции картин с изображением зимней природы

Совместная  деятельность воспитателя и детей

Дидактическая игра

«Подуй на снежинку».

Развитие речевого дыхания.

Чтение пословиц, поговорок, потешек о зиме.

Развивать словарный запас детей.

Загадывание загадок о зиме

. Развивать умение слушать и отгадывать.

Пальчиковая гимнастика

Мороз

Вечер приближается (разведите руки в стороны),

Вьюга начинается (покачайте над головой руками из стороны в сторону).

Крепчает мороз (с усилием сожмите кулаки)

—Щиплет щеки, щиплет нос (пальцами слегка ущипните щеки и нос)

Руки стали замерзать (потрите ладони)

Надо их отогревать (подышите на ладони).

Вечер приближается (разведите руки в стороны)

Темнота сгущается.

Нам домой давно пора

—До свиданья! До утра! (помашите рукой на прощание).

Зима

Пришла зима, трем ладошки друг о друга

Принесла мороз. пальцами массажируем плечи, предплечья

Пришла зима, трем ладошки друг о друга

Замерзает нос. ладошкой массажируем кончик носа

Снег, плавные движения ладонями

Сугробы, кулаки стучат по коленям попеременно

Гололед. ладони шоркают по коленям разнонаправлено

Все на улицу — вперед! обе руки протянуть вперед

Мороз (2)

Ой, сердит мороз (качают головой, взявшись за нее руками)

Ветки снегом занес. (Взмахивают кистями рук)

Хватает за нос. (Хватают себя за нос)

Щиплет до слез (Щиплют себя за щеки)

Ребятишки не пугаются (Грозят пальчиком)

И на лыжах («Едут на лыжах»)

И на саночках катаются («Едут на санках»)

Над морозом сердитым потешаются. (Прыгают и одновременно хлопают в ладоши)

Зима

Наши ручки замерзают. Кулачки крепко прижать друг к другу

Поиграем – ка немножко Разжать кулачки, хлопать в ладони.

Да похлопаем в ладошки. Хлопать в ладоши

Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп!

Пальчики, чтоб их согреть, Прижать ладони друг к другу, тереть

Сильно надо растереть. ладонь о ладонь.

Пальчики мы согреваем, Греем руки круговыми движениями,

Их сжимаем – разжимаем! сжимаем и разжимаем кулачки.

Создание условий для самостоятельной деятельности

Выкладывание в книжном уголке произведений о животных холодных стран, раскрасок

Внести иллюстрации на тему: «Животный мир Арктики и Антарктиды»

  Рассматривание иллюстраций о климатических условиях Заполярья.

Формирование самостоятельности и ответственности ребенка

Заинтересовать рассматриванием  иллюстраций животных, их строения, отличий и схожести с животными жарких стран

Способствовать развитию связной речи

Лото «Времена года» (Имеется в методическом кабинете)

Раскраски