Конспект на тему: "Проведение режимных моментов и НОД в первой младшей группе"
план-конспект занятия (младшая группа)

Конспект на тему:

«Проведение режимных моментов и НОД в первой младшей группе «Колобок»»

Воспитатель: Калабухова Любовь Сергеевна.

Утренний приём детей.

Цель: создать бодрое эмоциональное настроение на весь день, обеспечить спокойное расставание детей с родителями.

Задачи:

- формировать навыки культуры поведения: здороваться при входе в группу;

- способствовать формированию положительных эмоций по отношению к детскому саду, воспитателю, детям;

- приучать поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игр расставлять все игрушки на места.

Организация приема детей:

- опрос родителей о состоянии ребёнка, осмотр видимых кожных покровов: подстрижены ли ногти, прибраны ли волосы, имеется ли запас одежды, отсутствие травмо-опасных предметов (булавки, серьги, цепочки, мелкие украшения, игрушки и т. п.).

По мере увеличения количества детей организация самостоятельной деятельности детей.

Проведение:

За 10-15 минут прихожу в группу, проветриваю помещение, готовлю игрушки, включаю веселые детские песни, они очень хорошо поднимают настроение.

Доброжелательно встречаю каждого ребёнка, с улыбкой здороваюсь с ними и родителями.

Спрашиваю родителей: «Как ваши дела?» «Как спал ребёнок?», «Как его самочувствие?», «С каким настроением шёл в садик?»

- Не забудьте расписаться в табеле. До свидания.

В: - Здравствуй, Вероника, какое у тебя красивое платье!

- Здравствуй, Стёпа, как настроение? Будешь с нами сегодня играть?

(Затем завожу ребенка в группу и предлагаю ему занятие (куклы, машинки, кубики, шнуровки, мозаику).

Утренняя гимнастика.

Слышится лай собаки.

В: - Послушайте, что это за звук?

Д: - Собачка лает.

В: - Я посмотрю, кто это. (Заношу собаку)

Вот собачка Жучка,

Хвостик – закорючка.

Зубки острые!

Шерстка пестрая!

Гав! Гав! Гав!

В: - Кто к нам пришёл в гости? (Собачка)

А зовут мою собачку – (Жучка.)

В: - Целый день Жучка дом сторожит.

В: - Как она лает? (Ответы детей).

В: - Почему собачка лает на того, кого не знает?

Потому она и лает — познакомиться желает.

В: - Ребята, Жучка хочет с вами познакомиться. Она подойдет к вам поближе, не бойтесь, погладьте её, она у меня добрая.

В: - Давайте посмотрим, что у неё есть.

В: - Это что у собачки? (Ушки). А это что у Жучки? (Носик.) А где у неё хвостик? А это что у собачки? (Лапки). (Хоровые и индивидуальные ответы). Ребята, а у вас есть лапки? (Нет).

А что у вас? (Ручки). Давайте похлопаем ручками.

А это что у вас? (Ножки). Потопайте ножками.

В: - Жучка приглашает нас на «Весёлую зарядку».

В: - А для чего нужна зарядка? (Чтобы быть сильными, ловкими и здоровыми).

Цель: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие.

Задачи: - создать радостный эмоциональный настрой;

- настроить на предстоящие виды деятельности;

- разбудить организм ребенка;

- закреплять двигательный навык в общеразвивающих упражнениях;

- развивать мышечный аппарат у детей;

- укрепление всех групп мышц за счет выполнения общеразвивающих упражнений.

Длительность - 5 минут.

Ход деятельности:

(Утреннюю гимнастику делаем вместе с Жучкой, после гимнастики Жучка благодарит детей и уходит к другим детям.)

I. Вводная часть: (1 мин.)

- ходьба на носках, руки вверху,

- медленный бег.

II. Основная часть: (3 мин.)

1. «Собачка приветствует гостей».

И. п.: стоя, ноги слегка расставлены, руки опущены.

1- наклонить голову вперед;

2- и. п.;

3- наклонить голову назад;

4- и. п. (4-5раз)

2. «Собачка веселит гостей»

И. п.: сидя, ноги вместе, руки на поясе.

1- наклон вперед, коснуться руками носочков ног;

2- и. п. (4-5раз)

3. «Собачка радуется» 

И. п.: стоя, ноги вместе, руки на поясе.

1-8 прыжки на двух ногах на месте. Чередовать с ходьбой. (2-3раза)

III. Заключительная часть: (1 мин.)

- ходьба в колонне по одному.

-Упражнение на дыхание: «Подуем в трубочку».

И. п.: стоя, ноги слегка расставлены, руки сложить трубочкой.

1- вдох;

2- выдох в трубочку.

Пальчиковые гимнастики: «Домашние животные»

Вот, убрав царапки, кошка моет лапки. («Моем руки».)

Мордочку и ушки (Круговые движения ладонью по лицу.)

На своей макушке. (Чуть согнутые ладошки движутся за ушами показываем, как кошка моет ушки.)

Побежали вдоль реки (Двигают указательными и средними пальцами по поверхности стола от себя к краю. Повторяют несколько раз.)

Котята наперегонки.

«Дикие птицы»

Дятел дерево долбит: (Одна ладонь прямая – это «дерево», другая – «дятел» - кулачком стучите о неё.)

Тук-тук-тук.

Целый день в лесу стоит (Смена рук.)

Стук-стук-стук.

Пальчиковые игры: «Дождь»

Капельки-дождинки

Упали на травинки.

Кап-кап капельки,

Кап-кап маленьки.

На ладошки дети

Ловят капли эти.

Кап-кап капельки,

Кап-кап маленьки.

Методика проведения: раскрываем одну ладонь, имитируя дождевые капли. подушечками пальцев другой руки постукиваем по ней, делаем то же самое с другой ладонью.

Дыхательная гимнастика «Пузырьки»

Малыш делает глубокий вдох через нос, надувает «щёчки – пузырики» и медленно выдыхает через чуть приоткрытый рот. Повторить 2 – 3 раза.

Дидактическая игра «Доброе утро!»

Задачи: создание положительного эмоционального климата в группе; снятие эмоционального напряжения.

Описание игры: 

Взрослый вместе с детьми напевно произносит текст:

— Доброе утро, глазки! (касаемся глаз кончиками пальцев). Вы проснулись? (хлопки в ладоши).

— Доброе утро, носик! (дотрагиваемся до кончика носа). Ты проснулся? (хлопки в ладоши).

— Доброе утро, ушки! (касаемся кончиками пальцев обоих ушек). Вы проснулись? (хлопки в ладоши).

— Доброе утро, ротик! (касаемся указательным пальцем губ).

Ты проснулся? (хлопки в ладоши).

— Доброе утро, ручки! (кистями обеих рук делаем «фонарики»).

Вы проснулись? (хлопки в ладоши).

— Доброе утро, животик! (круговое поглаживание ладонью по животику). Ты проснулся? (хлопки в ладоши).

— Доброе утро, детки! Все проснулись? К солнышку потянулись! (руки наверх, потягиваемся).

Умывание.

Цель: формирование основы культуры здоровья.

Задачи:

- формирование начальных представлений о здоровом образе жизни;

- воспитание культурно- гигиенических навыков;

- учить детей плавно подставлять руки под струю воды, растирать руки, пользоваться мылом, находить свое полотенце, самостоятельно вытирать руки, приучать не бояться воды.

Проведение:

В то время, когда младший воспитатель расставляет завтрак на столы, я приглашаю детей умываться.

В: - Ребята, хотите, чтобы ваши ручки были чистыми? Давайте их помоем.

(Веду детей в умывальник и говорю).

Все болезни у ребят

От микробов говорят

Чтоб всегда здоровым быть!

Надо руки с мылом мыть

Закатаем рукава

Не попала, чтоб вода.

Кто рукавчик не засучит,

Тот водички не получит.

(Закатываем рукава, чтобы не намочить их).

Воспитатель помогает закатывать рукава.

Тра-та-та, тра-та-та

Где там прячется вода?

Выходи водица

Мы пришли умыться.

В: - А теперь открываем кран.

Как надо открывать кран? (Чтобы вода текла маленькой струйкой).

(Слежу, если надо помогаю, чтобы дети открыли кран. Использую художественное слово).

Льется чистая водица,

Мы умеем с вами мыться.

Ставим под воду ручки лодочкой (показываю детям). А теперь возьмите мыло и намыливайте ручки круговыми движениями до белых перчаток, держите мыло в ручках крепко, а то оно очень скользкое!

Ускользает, как живое,

Но не выпущу его я,

Белой пеной пенится

Руки мыть не ленится!

Водичка, водичка!

Умой моё личико,

Чтобы глазки блестели,

Чтобы щёки краснели,

Чтоб смеялся роток,

И кусался зубок.

Руки моем, щёки моем

Носик моем,

(Снова подставляем ручки под воду и хорошо смываем мыло.)

Вот теперь мы чистые

Чистые лучистые!

В: Делаем замочек, выжимаем ручки.

(Стряхиваем оставшуюся водичку в раковину и закрываем кран).

В: - А теперь вытираем лицо и руки полотенцем. Снимите своё полотенце. Покажи, Ваня, где твоё полотенце? А твоё где, Арина? Вытираемся хорошенько, чтобы и лицо, и руки были сухими и вешаем полотенце обратно, на своё место.

Завтрак.

Цель: формировать умение соблюдать элементарные правила во время еды.

Задачи:

- обогащать первичные представления о труде взрослых, его роли;

- дать понятия о пользе продуктов;

- воспитывать навыки культуры еды (самостоятельно и аккуратно кушать, пользоваться салфеткой, не крошить хлеб, задвигать стул, благодарить после еды);

- воспитывать благоприятное отношение к приёму пищи;

- воспитывать правила элементарной вежливости.

В: - Дети, садитесь за столы.

(Дети поточным методом садятся за столы).

В: - Сядьте ровненько, ножки поставьте прямо, локти на стол не кладём.

Все ровненько сидят,

Ножки вместе стоят,

Глазки в тарелку глядят,

Локти убраны со стола,

Тихо кушает детвора.

Дети! Пришёл сегодня в гости-

Не доктор Айболит

Пришёл сегодня в гости-

Хороший Аппетит!

Всем приятного аппетита!

В: - У нас на завтрак сегодня .......... Наши повара пришли очень рано в детский сад, чтобы приготовить вам такой вкусный завтрак.

(Дети садятся за столы, берут ложки. Во время еды слежу, чтобы дети правильно держали ложку, ровно сидели, не клали локти на стол, кушали молча. По мере необходимости помогаю правильно взять ложку).

(Рассказываю, как полезно, когда дети кушают: они быстро растут, никогда не болеют. Детей, которые не едят, пытаюсь убедить в том, что нужно, хотя бы немного покушать (если у них нет причины не есть)).

Если будут малыши

Кушать кашу от души

Станут сильными,

Красивыми и умными они.

(Ребёнку, который поел, напоминаю, чтобы взял салфетку и вытер ротик).

- Молодцы ребята, всю кашу съели. Вытирайте рот салфеткой. Вот теперь чистые наши детки. Дети, после завтрака идут играть.

Конспект НОД для детей раннего возраста по развитию речи «Чтение потешки «Наша Маша маленька ...» Стихотворения С. Капутикян «Маша обедает».

Цель: помочь детям понять содержание потешки, обратить внимание на слова аленька, черноброва.

Задачи: - вызвать желание слушать потешку неоднократно;

- познакомить со стихотворением С. Капутикян;

- учить договаривать звукоподражательные слова и небольшие фразы, встречающиеся в стихотворении.

Программные задачи:

А) Образовательные:

- знакомить детей с устным народным творчеством;

- помочь детям понять содержание потешки «Наша Маша маленька…»;

- закреплять умение рассказывать о зиме;

- активизировать словарь прилагательными: аленькая, бобровая, чернобровая, и существительными, обозначающими предметы одежды: шубка, валенки, шапка, варежки, шарфик;

- познакомить со стихотворением С. Капутикян «Маша обедает».

Б) Развивающие:

- развивать речь, память, мышление, внимание.

В) Воспитательные:

- воспитывать активность, познавательный интерес;

- воспитывать интерес к фольклорным произведениям и способствовать возникновению положительных эмоций от их слушания.

Этап занятия.

Содержание занятия.

I. Организационный момент.

А) Пробуждение интереса детей (мотивация).

- Ребята, у нас сегодня необычный день. К нам пришли гости, чтобы посмотреть, что вы умеете, чему вы научились.

- Поздоровайтесь с ними!

Б) Сюрпризный момент.

Стук в дверь.

- К нам пришла ещё одна гостья (воспитатель показывает куклу Машу).

- Познакомьтесь! Это Маша! Она поможет нам узнать много интересного и нового.

II. Мотивационно – ориентировочный.

А) Проблемная ситуация

- Посмотрите, какая на Маше красивая одежда.

- Ребята, я думаю вам, очень интересно, почему Маша так одета и откуда она пришли.

- Об этом мы сегодня и узнаем.

III. Поисковый.

- Для этого вам нужно будет рассказать, какая же одежда надета на Маше.

А чтобы вам было легче и интереснее, Маша приготовила для вас потешку.

IV. Практический.

А) Чтение потешки «Наша Маша маленька…»

(Воспитатель читает потешку).

Наша Маша маленька,

На ней шубка аленька,

Опушка бобровая,

Маша чернобровая.

Б) Беседа

- Какая Маша?

- Во что она одета?

- Какая на ней шубка?

(Воспитатель объясняет значение слова аленькая – красная).

- А опушка на шубке бобровая.

(Воспитатель показывает мех по краю шубки).

- Маша чернобровая.

(Воспитатель показывает бровки).

- А что ещё надето на Маше?

- Откуда пришла Маша в такой одежде? Где она могла быть?

- А почему Маша на улицу оделась так тепло?

- Какое сейчас время года?

- А что еще нужно надевать, чтобы не замерзнуть?

- Что на улицу надеваете вы?

В) Повторное чтение потешки

- А теперь послушайте потешку ещё раз.

(Воспитатель рассказывает потешку ещё раз, побуждая детей договаривать звукоподражательные слова вместе с ним).

- Кто хочет сам рассказать потешку?

(Воспитатель помогает желающим детям рассказать потешку).

Г) Рассказ воспитателя

- После улицы Маша решила пообедать.

(Воспитатель снимает шубку).

- Не забыла помыть ручки.

(Воспитатель вытирает ручки салфеткой).

- Сама села обедать и про любимые игрушки не забыла и собачку, и киску, и курочку за стол пригласила.

(Воспитатель усаживает Машу за «стол», а вместе с ней перечисленные игрушки).

Д) Чтение стихотворения

(Воспитатель читает стихотворение).

Никому отказа нет,

Подан каждому обед:

Собачке – в миске,

В блюдечке – киске,

Курочке – несушке –

Пшена в кружке,

А Машеньке – в тарелке:

В глубокой, не в мелкой.

(Воспитатель в соответствии со стихотворением показывает и ставит на стол посуду).

V. Рефлексивно – оценочный.

- Ребята, сегодня вы очень хорошо потрудились, узнали много нового. Молодцы! Наши гости вами очень довольны.

- Скажите гостям и Маше до свидания!

- Теперь можно отдохнуть и поиграть.

Конспект НОД по лепке в первой младшей группе

«Пряники для мамочки»

Цель: закрепить способы скатывания округлых форм с последующим их расплющиванием; вызвать интерес к лепке; развивать мелкую моторику.

Планируемый результат (развитие интегративных качеств): умеют слушать и отвечать на вопросы; включаются в игру; проявляют положительные эмоции в процессе занятия; любуются выполненной работой; различают предметы круглой формы; умеют делать лепёшку из глины (пластилина); подпевают песню; выполняют простейшие движения, имитирующие лепку.

Оборудование: пластилин, дощечка, салфетка, пряник или его изображение, тарелка.

Этап занятия.

Содержание занятия.

1. Познавательная и коммуникативная деятельность.

Сюрпризный момент: 

В: - Ребята, к нам прилетел голубь и принёс письмо. Давайте его откроем и прочитаем, что же нам пишут.

 В: - Ой, ребята, здесь стихотворение про наших любимых мамочек, хотите послушать? Тогда помогайте мне.

(Воспитатель читает стихотворение, дети проговаривают слово «мама»).

Кто нас крепко любит? Мама, мама.

Кто нас утром будет? Мама, мама.

Книжки нам читает? Мама, мама.

Песни напевает? Мама, мама.

Кто нас обнимает? Мама, мама.

Хвалит и ласкает? Мама, мама.

Воспитатель: - Все мы очень любим своих мам и хотим сделать им приятное. А ведь скоро праздник всех мам. И наш гость – голубь нам об этом напомнил, давайте его поблагодарим! Что мы можем подарить мамам? Мамы любят сладкое. Не испечь ли для них прянички? Вы умеете печь пряники? (Ответы детей). 

Сначала рассмотрим, какую пряник имеет форму. Обведите его контур пальчиком. Да, пряник круглый. Поэтому для того, чтобы сделать пряник, мы что будем делать? (Ответы детей). 

В: - Сначала я сделаю из пластилина шарик, а затем слегка его расплющу. Получился у меня пряник? (Ответы детей).

В: - Вы сможете сами испечь прянички?

2. Продуктивная деятельность (лепка).

(Дети выполняют лепку. Я помогаю им по мере необходимости).

3. Рефлексия.

Вылепленные изделия расположены на тарелке.

Воспитатель: - Какие чудесные прянички вы испекли! Мамам наверняка они очень понравятся, особенно если вы споёте им вот такую песенку.

Я пеку, пеку, пеку деткам всем по пирожку,

А для милой мамочки испеку два пряничка.

Кушай, кушай, мамочка, вкусные два пряничка.

А ребяток позову, пирожками угощу.

Дети поют песню и выполняют имитирующие лепку движения.

В: - Ребята теперь можете пойти отдохнуть, поиграть.

Индивидуальная работа с Максимом Е. и Стёпой: предложить собрать пирамидки.

Цель: развивать умение выполнять простые действия с предметами; снимать и нанизывать кольца в определенном порядке.

Ход игры: взрослый ставит собранную пирамидку, в которой кольца чередуются по цвету. Он обращает внимание ребенка на различный цвет (например, кольца красные, зеленые и желтые). Затем взрослый разбирает пирамидку и просит ребенка взять красное колечко и нанизать на стержень. Со следующими колечками совершаются такие же действия.

Поработать индивидуально с Вероникой Н., Максимом М. «Вкладыши» (деревянные).

Цель: способствовать развитию предметно - манипулятивной деятельности.

Ход игры: взрослый показывает ребенку доску с набором рамок- вкладышей. Предлагает подобрать вкладыши, при необходимости показывает, как нужно отыскивать прорези для вкладышей. Можно подсказать ребенку несколько способов выполнения этого задания: ощупывать прорези и искать нужные вкладыши одновременно двумя руками; ощупывать прорезь левой рукой, а соответствующий вкладыш искать и вкладывать правой.

Малоподвижные игры со всеми детьми.

М/и «Зернышки»

Цель: учить детей действовать по правилам, развивать выносливость.

Ход игры:

Воспитатель: - Посадили зернышки в землю. (Дети садятся на пол, сжимаются в комок.) Полил дождь, а потом засветило солнце. Стали зернышки прорастать, появились росточки. (Дети медленно поднимаются, подтягиваются, поднимая руки - «росточки» вверх - и поворачиваясь к «солнышку»).

М/и «Пузырь»

Цель: учить детей действовать по команде воспитателя, развивать внимание.

Ход игры: дети вместе со взрослым стоят в кругу взявшись за руки. Воспитатель:

Надувайся пузырь.

Надувайся большой.

Оставайся такой

Да не лопайся.

Дети, постепенно отходя назад, расширяют круг. На слова «Пузырь лопнул» опускают руки и произносят «ш-ш-ш». Игра повторяется 2-4 раза.

Игры детей по уголкам интересов, под руководством воспитателя.

Игра на развитие слухового внимания «Кто поёт?»

Цель: различать на слух звуки живой и неживой природы, тренировать слуховую память, обогащать сенсорную эталонную систему детей

Игровой материал: флешка со звуками природы.

Ход игры: воспитатель предлагает прослушать и отгадать, чьи голоса звучат: это может быть шум воды, дождя, пение птиц, лай собак, мычание коров, шум идущего поезда. Дети слушают и отвечают, чья песенка звучит в данный момент. Остальные игроки оценивают правильность ответов.

Индивидуальная работа с Ариной А. и Юлей К. «Назови животное» (по картинке).

Подготовка к прогулке (одевание).

Цель: обеспечить своевременный сбор на прогулку все детей; сформировать правильную последовательность при одевании, развивать речь детей (закреплять название предметов одежды, действий).

  Проведение:

  Перед выходом на прогулку напоминаю детям посетить туалет. Затем, беру детей, и мы вместе выходим в раздевалку.

  Начинаю одевать детей на прогулку, соблюдая принцип постепенности: штаны, ботинки, кофту, шапку, куртку, варежки, шарфик. Во время этого использую художественное слово:

  Одеваемся по порядку,

  Привыкаем к порядку.

  Спрашиваю детей:

  - Данил, а какого цвета у тебя штаны?

  - Ваня, а что мы одеваем на голову?

  Если дети не могут ответить, помогаю им.

  Побуждаю детей одеваться самим: «Артём, покажи, как ты умеешь одевать штаны».

  - Дети, чтобы одежда была чистой, нам нужно аккуратно гулять, не бегать по лужам.

Прогулка: наблюдение за небом.

Цели:

• познакомить с различными природными явления;
• показать разнообразие состояния воды в окружающей среде;
• формировать творческое отношение к делу.

Ход наблюдения.

Я сегодня видел сам: слон гулял по небесам!

Фиолетовою тушей,

Не в тропических лесах,

А у нас, над нашей сушей

Слон слонялся в небесах.

В синеве он важно плыл

Даже солнце заслонил.

Предложить детям понаблюдать за облаками, рассказать, что облака состоят из капелек воды. Предложить каждому ребенку выбрать наиболее понравившееся облака и проследить, куда оно плывет. Быстро двигается или медленно. Пусть каждый ребенок даст своему облаку имя.

Предложить детям выучить песенку про облака.

Облака, белокрылые лошадки,

Облака, куда вы мчитесь без оглядки?

Не смотрите вы, пожалуйста, свысока,

А по небу прокатите нас, облака.

Трудовая деятельность: сбор опавших листьев и другого мусора на участке.

Цель: приучать соблюдать порядок на участке детского сада.

Подвижная игра: «Солнышко и дождь».

Цели:

- учить ходить и бегать врассыпную, не наталкивается друг на
друга;

- приучать   их   быстро   действовать   по   сигналу   воспитателя, помогать друг другу.

Описание: дети присаживаются на корточки за чертой, обозначенной воспитателем. Воспитатель говорит: «На небе солнышко! Можно идти гулять». Дети бегают по площадке. На сигнал: «Дождик! Скорей домой!» - бегут за обозначенную линию и присаживаются на корточки. Воспитатель снова говорит: «Солнышко! Идите гулять», и игра повторяется.

М/и «Лови мяч».

Цель: упражнять детей в ловли мяча, после броска педагога. Развивать глазомер, ловкость и координацию движений.

Описание: дети стоят в кругу, педагог с мячом – в центре круга на расстоянии 1м от детей. Он бросает мяч по очереди всем детям и говорит: «Лика, лови мяч!» дети ловят мяч и бросают обратно в руки педагога.

Правила: бросать мяч точно в руки, стараться поймать мяч.

Выносной материал: совочки, машинки, кубики для игр и т.д.

Возвращение с прогулки (раздевание).

   Цель: обеспечить своевременный приход с прогулки, формировать культурно-гигиенические навыки раздевания (аккуратно складывать вещи и класть их в шкаф, не толкаться возле шкафчиков), развивать речь (закрепить названия предметов одежды, действий).

   Проведение:

  Всех детей при входе в садик прошу вытирать ноги (показываю, как это нужно делать).

  - Какие вы все веселые пришли с прогулки! Хотите пойти в группу? Давайте аккуратно разденемся.

  Снимаю со всех детей шарфы и развязываю шапки, дальше предлагаю им раздеваться самим.

  - Сначала снимаем куртку, затем шапку, кофту, ботинки, штаны, обуваем сандалики.

  Слежу за опрятностью детей после прогулки.

Усаживаю детей на стульчики и веду мыть руки сначала девочек, затем мальчиков, проговаривая потешки.

Теплою водою

Чисто руки мою.

Кусочек мыла я возьму

И ладошки им потру.

Водичка – водичка, умой мое личико,

Чтобы глазки блестели,

Чтобы щечки краснели,

Чтоб смеялся роток

И кусался зубок.

После того, как помыли руки, завязываю детям фартучки.

Обед.

Слежу за правильной посадкой, говорю, что сегодня на обед, желаю приятного аппетита детям.

Утка утенка,

Кошка котенка,

Мышка мышонка

Зовет на обед.

Утки поели,

Кошки поели,

Мышки поели.

А ты еще нет?

Где твоя ложечка?        

Скушай, хоть немножечко!

После обеда помогаю детям вытереть ротик, которые не смогли сами.

Подготовка ко сну.

   Цель: создать спокойную атмосферу в комнате, закрепить культурно-гигиенические навыки (аккуратно сложить одежду: вешать ее на стул, не толкаться возле стульев, обеспечить спокойный сон).

Проведение:

Веду детей по очереди в туалет, затем в спальню.

  - Ребята, сегодня мы так хорошо поиграли и наши ручки, глазки и ножки устали и хотят отдохнуть. Возьмите свои стульчики, и будем раздеваться. Дети, а все помнят, как нужно складывать свою одежду на стульчики?

  Помогаю детям раздеваться. Первых в кроватку кладу детей, которые дольше засыпают.  

- Ребята, кто разделся, ложитесь в кроватки и укрывайтесь одеялом.   Теперь ложимся на бочок и закрываем глазки.

Приятных снов!

Читаю детям сказку.

Во время сна детей слежу за ними (чтобы не раскрывались, чтобы не упали).

Вторая половина дня.

Цель: обеспечить радостное и бодрое эмоциональное настроение детей после сна. Воспитывать положительное отношение к процессу подъема.

Проведение.

В 15:00 говорю спокойным голосом:

- Дети, вот вы и поспали, но уже пора вставать. Я думаю, что вам всем снились интересные сны.

Вы проснулись, потянулись,

(лежа на спине руки вверх)

С бока на бок повернулись

(лежа на спине переворачивание с боку на бок).

Потягушечки, потягушечки,

Порастушечки, порастушечки!

(лежа на спине руки вверх).

К детям, которые не проснулись, подхожу и тихонько говорю, что пора вставать.

- Ребята, а теперь давайте каждый станет возле своей кроватки.

Провожу закаливающие процедуры:

- Дети, покажите свои ручки – «вот они», а теперь спрячем руки за спину – «где ручки»? «Вот они!» (Показываем ручки) Молодцы! А теперь покажем какие мы большие (встаем во весь рост). Какие вы молодцы! Большие уже выросли. Сейчас давайте пойдем в туалет и к своим стульчикам с одеждой.

Одевание.

Цель: учить одеваться в правильной последовательности; побуждать к самостоятельности в процессе одевания, учить замечать и исправлять неопрятности в одежде, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Проведение:

Дети садятся на свои стульчики, я помогаю детям одеваться, соблюдая принцип постепенности: колготки, юбки и штанишки, сандалики, кофту.

Во время одевания использую художественное слово:

Одеваемся по порядку,

Привыкаем к порядку.

Спрашиваю детей.

- Ваня, а что ты сейчас одеваешь?

- Лика, а кто купил тебе такое красивое платье?

- Оля, скажи, пожалуйста, какого цвета у тебя кофта?

Если дети сами не могут ответить, помогаю им. Побуждаю детей одеваться самим.

Причёсываю детей.

После того, как оделись и причесались завязываю детям фартучки и приглашаю их садится за столы полдничать.

После полдника игры по уголкам интересов под наблюдением воспитателя.  

М/п «Шарик».

Цель: учить детей действовать по команде воспитателя, развивать внимание.

Ход игры: Дети изображают, как воздушный шарик постепенно наполняется воздухом: медленно поднимают руки вверх и надувают щеки. Но шарик «лопнул»: дети медленно в расслабленном состоянии опускаются на пол произнося: ш-ш-ш.

М/и «Как живёшь?»

— Как живешь? Вот так!       

Показать большие пальцы обе их рук, направленные вверх.

— Как идешь? — Вот так!       

Маршировать.

— Как бежишь? — Вот так?       

Бег на месте.

— Ночью спишь? — Вот так!       

Ладони соединить и поло жить на них голову (щекой)

— Как берешь? — Вот так!       

Прижать ладонь к себе.

— А даешь? — Вот так!       

Выставить ладошку вперед.

— Как шалишь? — Вот так!       

Надуть щеки и кулачками мягко ударить по ним.

— Как грозишь? — Вот так!       

Погрозить пальцем вперед, или друг другу.

Индивидуальная работа с Ваней и Артёмом В. «Кто что ест». Цель: закреплять знания детей о домашних животных (что они едят) развивать мышление, внимание, память.

Прогулка.

Наблюдение: наблюдаем за деревьями.

Ход прогулки: показать детям деревья: березу, ель, разобрать отличительные признаки. Отметить, что берёза сбросила листву на зиму.

П/и: «Ворона и собачка».

Цель: научить детей подражать движениям и звукам птиц, двигаться, не мешая друг другу.

Выбирается «собачка», остальные дети - «вороны».

Возле ёлочки зелёной                                         Дети прыгают,

Скачут, каркают вороны: «Кар! Кар! Кар!»    изображая                                                                                                                                        ворону.

Тут собачка прибежала                                      Дети убегают от

И ворон всех разогнала: «Ав! Ав! Ав!»           «собачки».

Игра повторяется 2-3 раза.

Уход детей домой.