Конспект игровой деятельности                                                                                                для детей младшей группы                                                                                                           «В поисках сказки»

         Цель: Развитие социально-коммуникативных способностей детей через игровую деятельность.

Задачи:

Образовательные:

    1.Учить детей узнавать сказку по картинкам героев, выполнять аппликацию нетрадиционным способом из мятой бумаги.

  2. Знакомство детей с различными видами игр;

3. Формирование представлений детей о различных видах игрушек, игровых действиях с ними;

4. Обогащение активного словаря детей с помощью словесных игр, загадок.

4. Закреплять умение отвечать на вопросы простыми предложениями, различать овощи и фрукты

      Развивающие:

1. Развитие любознательности и познавательной мотивации;

2. Развитие слухового внимания, воображения и творческой активности;

3. Развивать активную речевую деятельность, умение вести диалог со взрослыми.

       Воспитательные:

1. Воспитание эмоциональной отзывчивости, сопереживания, желания прийти на помощь;

     2. Воспитание устойчивого интереса к театрально-игровой деятельности.

Оборудование:

Письмо от синички,  картинки сказочных героев: мышка, кошка, собака, внучка, бабка, дед, репка. Игрушка кот Василий.  Карточки для д/и «Заплатки». Макеты фруктов и овощей, 2 корзинки. Раскраска «Репка», салфетки желтого цвета, клей.

Ход занятия:

- Ребята, сегодня утром к нам  в группу залетела синичка и рассказала, что из страны сказок убежали герои одной сказки, этих героев видели по пути в наш сад. Нас просят найти их и отгадать из какой они сказки. Поможем?

- А что это в клюве у синички? (письмо)

- Героев сказки, чтоб найти нужно по пути пройти, а здесь и путь указан. Давайте посмотрим куда нам нужно идти.

Дети рассматривают карту.

- Сейчас мы поиграем и кто то появиться.

п

п/и «Мыши и кот»

Вышли мыши как то раз, посмотреть который час

1, 2, 3, 4 мыши дернули за гири

Вдруг раздался страшный гром,

Мыши убежали вон,

Тут выходит Васька кот, - мыши, мыши выходите, с котом Васькой подружите…

- А вот и нашлись первые герои! Кто это? (мышка и кот)

- Нам снова нужна карта, что бы идти дальше. Что нарисовано, (комнатные цветы) А где же мы найдем комнатные цветы?

Подходим к уголку природы.

- Ребята, внимательно посмотрите кто здесь спрятался (собака) . хочу взять ее

- Собака хочет, что бы мы с ней поиграли.

п/и «Лохматый пес»

Берем картинку собаки, рассматриваем карту. На карте изображена расческа.

- Где в нашей группе можно встретить расческу? (в парикмахерской)

Дети находят девочку.

-  Девочка сказала мне на ушко, что она с нами не может пойти, все ее платья прохудились и она просит нас починить их.

д/и «Заплатки»

- Молодцы ребята, теперь у девочки столько красивых нарядов! Заберем и девочку с собой.

- Нам снова нужно посмотреть путь.

- Куда же нам идти?

- Кто нас здесь ждет? (дедушка и бабушка)

- Не могут ребята они с нами пойти, пока не разберут урожай. Нужно разложить овощи и фрукты по разным корзинам. Давайте поможем и пойдем дальше.

д/и «Где растет?»

- Как же рады дед, да баба. Они  приготовили для нас гостинец, что это? (репка)

- Я предлагаю нам пройти к доске и посмотреть каких героев мы с вами нашли.

Помещаю всех героев на доску.

- Ребята, вы догадались, что это за сказка? (репка)

- Ой, не знаю ребята, что не очень наша репка на репку похожа. Что-то с ней не так. Какого цвета репка? (желтая)

- А давайте разукрасим ее?  Только не обычными красками, а вот такими яркими салфетками. Сейчас я вам покажу, как это сделать.

- Молодцы ребята! Теперь наша репка стала настоящей!

 Используемая литература:

Финогенова Н.В., Вершинин М.А. Организация и проведение подвижных игр в дошкольных образовательных учреждениях // Учебно-методическое пособие / Волгоград, 2014.

Эльконин Д. Б. Основная единица развернутой формы игровой деятельности. Социальная природа ролевой игры // Мир психологии. - 2004. - № 1. - С. 60-68.

Смирнова Е.О., Гударева О.В. Состояние игровой деятельности современных дошкольников // Психологическое образование и наука, 2005, № 2.