ПРОЕКТ «Приобщение детей к истокам русского народного искусства посредствам нетрадиционных техник художественно-творческой деятельности»
проект по аппликации, лепке (подготовительная группа)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Василек» муниципального района город Нерехта и Нерехтский район Костромской области

ПРОЕКТ

«Приобщение детей к истокам русского народного искусства посредствам нетрадиционных техник художественно-творческой деятельности»

Подготовила:

воспитатель первой

 квалификационной категории

Незамаева А.Н.

2016 г.

1 этап. Целеполагание

Актуальность

В наше беспокойное время полное противоречий и тревог, когда привычными стали слова «насилие», «безнравственность», «бездуховность», мы всерьез задумываемся о том, какими вырастут нынешние дошкольники. Не получим ли мы в их лице «потерянное поколение», не имеющее никаких нравственных ценностей? Как быть нам, педагогам, чтобы этого не произошло?

Наверное, выход в том, чтобы с самого раннего возраста научить детей доброте, терпению, умению помогать другим, т.е. воспитывать в них те нравственные качества, которые и у многих взрослых сегодня отсутствуют. Вопрос о том, как, какими методами воспитывать нравственность. Мы предлагаем познакомить детей с нашими русскими народными традициями, воспитывать их на материале истории нашего народа. А для этого нет лучшего пути, чем знакомить детей с народными промыслами России, мастерством народных умельцев и русским фольклором.

Однако в настоящее время дети мало интересуются народным искусством, большую часть их времени занимает просмотр мультфильмов и боевиков. Чтобы привлечь внимание, вызвать интерес детей к народным промыслам, мы решили использовать нетрадиционные методы художественно - творческой деятельности и с помощью их обучить детей приемам декоративного рисования, лепки, аппликации. При этом точное повторение всех элементов не главное, т.к. наша задача не подготовить будущих мастеров хохломской, гжельской или другой росписи, а приобщить ребенка к истокам народного искусства; дать возможность, усвоив некоторые навыки, составить узор, расписать вылепленного коня, барышню и почувствовать радость творчества.

Целесообразность

Мы живем там, где нет возможности увидеть непосредственный технологический процесс изготовления художественной посуды, предметов быта и игрушек. И у ребят нет возможности соприкоснуться с декоративно-прикладным искусством – подержать в руках изделия с городецкой росписи, дымковскую игрушку, предметы с гжельской росписью и т.д.. Поэтому я перед собой поставила цель подарить детям радость творчества, познакомить с историей народного искусства, показать приёмы работы, ознакомить с образной стилизацией растительного и геометрического орнамента. Был разработан проект по приобщению детей к русскому народному декоративно-прикладному искусству.

Тема работы с детьми, выбранная мной, является актуальной и целесообразной в данное время. В совместной деятельности я помогаю детям освоить не только тайны мастерства ремесла, но и найти новые оригинальные соединения традиций и стилей с современным решением - передачей образа, отвечающим эстетике наших дней.

Тип проекта

По доминирующей в проекте деятельности: творческий

По времени проведения: средней продолжительности (три месяца)

По числу участников проекта: групповой

Участники проекта: дети, родители, воспитатель старшей разновозрастной группы.

Цель:

Приобщение детей к истокам русского народного искусства через нетрадиционные техники художественно - творческой деятельности.

Для реализации цели решается следующий комплекс задач:

Обучающие задачи:

1. Познакомить   детей    с    истоками    искусства    мастеров,    краткой историей.
2. Формирование у детей эмоциональной отзывчивости и интереса к образцам русского народного декоративно - прикладного искусства, воспитание у детей желания заниматься подобной деятельностью.
3. Формирование общественных умений и знаний:

• умение различать стили наиболее известных видов декоративно - прикладного искусства (Хохлома, Городец, Дымково, Гжель), понимание детьми характерных особенностей изделий различных народных промыслов.

• Освоение детьми характерных элементов, колорита, композиции.

4. Умение создавать выразительные узоры на бумаге и объемных предметах с помощью нетрадиционных способов изодеятельности;
5. Формирование у детей устойчивого желания к дальнейшему совершенствованию полученных навыков.

 Развивающие задачи:

1. Развитие креативного мышления детей посредством ознакомления их с различными нетрадиционными методами и приемами художественной деятельности;
2. Развитие познавательного интереса, включенность в познавательную деятельность;
3. Развитие творческого потенциала;
4. Развитие активности, самостоятельности, общения;
5. Развитие устойчивого внимания, наблюдательности, аккуратности;
6. Развитие интереса к наследию прошлого, путем ознакомления с лучшими образцами декоративно-прикладного искусства.

 Воспитательные задачи:

• Формирование способности к анализу, самооценке при выполнении работ;
• Воспитание коммуникативной культуры, внимания и уважения к людям, терпимости к чужому мнению;
• Приобщение детей к общечеловеческим ценностям народной культуры;
• Формирование потребности вносить красоту в окружающую среду, в различные виды творческой деятельности, в учение, труд, досуг, во взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.

Программа знакомства ребёнка с русским декоративно-прикладным искусством опирается на следующие принципы:

- Принцип развивающего и воспитывающего характера обучения.

- Принцип доступности и  систематичности обучения.

- Принцип связи обучения с жизнью.

- Принцип наглядности.

- Принцип целенаправленности.

- Принцип связи обучения с другими видами деятельности ребёнка.

- Принцип индивидуального подхода.

- Принцип построения программного материала от простого к сложному.

Ожидаемые результаты:
К концу реализации проекта дети:

• Запоминают и узнают знакомые народные игрушки и росписи.
• Замечают изобразительно-выразительные средства (ритм, цвет, форму, композицию и др.).
• С помощью средств выразительности создают образ  композиции.
• Оценивают то, что получилось.
• Отмечают выразительность формы, линий, цветового сочетания, симметричность декоративного узора.
• У детей формируются творческие способности, необходимые им для последующего обучения изобразительному искусству в школе.

(Для определения результатов осуществляется диагностика, тестирование, наблюдение).

2 этап. Разработка проекта

1. Довести до участников проекта важность данной проблемы.
2. Подобрать методическую и художественную литературу по теме.
3. Подобрать иллюстрации с изображением предметов русского народного декоративно - прикладного искусства, приобрести гжельскую и хохломскую посуду, дымковские игрушки, матрешки,  аудиозаписи, подобрать русские народные подвижные игры, дидактические игры по декоративно-прикладному творчеству.
4. Подготовить материал для продуктивной деятельности детей.
5. Составить перспективный план мероприятий.

Программа включает в себя ряд блоков

• Дымковская роспись
• Городетская роспись
• Гжельская роспись
• Хохломская роспись
• Матрешка

Формы занятий: индивидуальные, фронтальные, подгрупповые, коллективные, интегрированные.

Формы работы с детьми по ознакомлению с декоративно - прикладным искусством:

• Беседы;
• Рассматривание подлинных изделий народного искусства, иллюстраций, альбомов, открыток, таблиц;
• Выставки изделий русского декоративно-прикладного искусства;
• Выставки детских работ по декоративно-прикладному искусству в детском саду;
• Экскурсии;
• Дидактические игры по декоративному рисованию;
• Развлечения, фольклорные праздники, посиделки;
• Заучивание песен, закличек, прибауток, небылиц, потешек, стихов;
• Сочинение сказок, рассказов, историй о своих работах;
• Использование физминуток;
• Создание книг по декоративно-прикладному искусству;
• Конкурсы

Формы работы с родителями

• Консультации
• Фотоэкспозиции
• Выставки детских работ
• Папки – передвижки
• Открытый показ образовательной деятельности
• Конкурсы
• Мастер – класс
• Викторина
• Участие в оформлении мини-музея по народным промыслам

Формами подведения итогов реализации программы являются

• выставки детских работ;
• открытый показ образовательной деятельности для родителей;
• участие в развлечении.

Программа состоит из следующих типов занятий:

• изучение, усвоение нового материала;
• закрепление и совершенствование знаний, умений, навыков;
• самостоятельное применение знаний, навыков, умений для достижения собственных целей.

3 этап. Реализация проекта

Знакомить детей с русским народным искусством можно практически через все виды деятельности детей.

4 этап. Подведение итогов

Этот этап призван обобщить и систематизировать знания и умения детей, полученные в течение всего цикла проекта, посвященного народным промыслам.

1. Итоговая беседа «Россия моя мастеровая».
2. Выставка детских работ.
3. Семейная викторина для детей и взрослых «Народные промыслы».
4. Открытый показ образовательной деятельности для родителей «Русский сувенир».
5. Интегрированное развлечение «Веселая ярмарка».

Литература

1.Грибовская А. А. Обучение дошкольников декоративному рисованию, лепке, аппликации. Конспекты занятий. М.: Издательство Скрипторий 2003,2008.

2.Скоролупова О.А. Знакомство детей старшего дошкольного возраста с русским народным декоративно - прикладным искусством. М.: Издательство Скрипторий 2003,2007.

3.Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду.

Часть 2.- М.: Издательство Скрипторий 2003,2007.

4. Давыдова Г.Н. Пластилинография. М.: Издательство Скрипторий 2003,2007.

5.Казакова Р.Г. Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. М.: ТЦ Сфера,2005.

6.Белоусова JI.E. Ура! Я научился! Сборник игр и упражнений для дошкольников. Методическое пособие для воспитателей ДОУ. СПб: Детство-Пресс,2004.

7.Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в подготовительной группе д/с: практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. Воронеж. ТЦ Учитель,2005.