Слайд 1

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида «СКАЗКА» Городского округа Котельники Московской области « Пластилинография как средство коррекции речи у детей в подготовительной к школе группе » Подготовила: Воспитатель Бубнова Е.А. г.о. Котельники, 2016г. Обобщение педагогического опыта по теме

Слайд 2

Актуальность педагогического опыта. Актуальность темы « Пластилинография , как способ коррекции речи детей подготовительной к школе группе» определяется, прежде всего, ведущей ролью развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста. Данная проблема особенно сейчас актуальна. Количество детей, имеющих речевые трудности, растет с каждым годом. Учёными выявлена связь между активным движением пальцев ребёнка и формированием его речевого аппарата. Функции двигательной активности руки и речи формируются параллельно. В случае если развитие двигательной активности рук отстаёт от нормального течения, то задерживается и речевое развитие. Поэтому с детьми,у которых имеются различные нарушения речи, целесообразно проводить работу по формированию навыков рисования с помощью нетрадиционных методик. Одной из таких методик является « пластилинография ».

Слайд 3

Пластилинография – это один из новых жанров (видов) в изобразительной деятельности. Основной материал — пластилин, а основным инструментом в пластилинографии является рука (вернее, обе руки, следовательно, уровень умения зависит от владения собственными руками. Данная техника хороша тем, что она доступна детям дошкольного возраста, позволяет быстро достичь желаемого результата и вносит определенную новизну в творчество детей, делает его более увлекательным и интересным. Пластилинографию иначе называют «Живопись с помощью пальцев», такой вид живописи очень благотворно влияет на развитие костно-мышечного аппарата ребенка, сенсорной чувствительности, зрительно-моторной координации, произвольного внимания и на психику ребенка, так как успокаивает и расслабляет его.

Слайд 4

Цель обучения данной технике : развитие мелкой моторики, пространственной ориентации, подготовка руки к письму,развитие психических процессов: воображения, памяти, мышления восприятия. Задачи : - формировать способности, приобретать и творчески использовать новые знания, навыки работы с пластилином, осваивать новые приемы (скатывания, надавливания, размазывания, сглаживания) , развивать эмоций и фантазии; - создавать сюжетные картины на основе представлений об окружающем мире; - совершенствование умения планировать свою деятельность, прогнозировать и оценивать её результаты; - научить каждого ребенка ощущать себя частью коллектива, уважительно относиться к индивидуальным интересам и потребностям других детей. Планирование перспективного плана велось с учетом рекомендаций учителя-логопеда и педагога -психолога, единых лексических тем. Это составление рассказа по картинке, которую нарисовали дети сами из пластилина.Еженедельно изучая буквы, мы закрепляем связь звук-буква поделкой.Коментированным рисованием,проговариваем,что изображаем.

Слайд 5

1. Принцип обогащения обогащение активного и пассивного словаря детей сенсорно-чувственного опыта при экспериментировании с формой, цветом, при решении задач по созданию выразительных образов, знаний детей о мире вещей и природы. 2. Принцип развивающего обучения. Придерживаясь данного принципа, я стараюсь дать одарённым детям знания повышенного уровня, опережающие их развитие, а детям группы риска, наоборот, проще. 3. Принцип воспитывающего обучения. Обучая технике « Пластилинография » воспитываю у детей – усидчивость, терпение, самостоятельность. 4.Принцип свободы выбора. Я предоставляю детям возможность самим решить, как будет оформлена их картина, предоставляю им возможность выбрать подходящий на их взгляд материал. Может быть, поэтому все поделки получаются разными, красивыми, интересными. 5.Принцип личностно – ориентированного обучения заключается в признании ценности личности каждого ребенка и нацеленности обучения на раскрытие и развитие его индивидуальности, позволяет строить индивидуализированный подход к одаренным детям. При обучении опиралась, на соблюдение следующих принципов:

Слайд 6

1 этап Подготовительный: - Применение знакомых приемов надавливания, вдавливания, размазывания пластилина подушечкой пальца, отщипывания маленького кусочка пластилина и скатывания шарика между двумя пальчиками в продуктивной деятельности в виде декора. - Работа на ограниченном пространстве листа. Освоение правильной постановки пальца. 2 этап Основной: Научиться: - не выходить за контур рисунка; - размазывать пальчиком пластилин по всему рисунку, как будто закрашивая его; - пользоваться специальной стекой-печаткой; - доводить дело до конца; - аккуратно, выполнять свои работы; Этапы обучения пластилинографии .

Слайд 7

- выполнять коллективные композиции вместе с другими детьми; - восстановлению последовательности выполняемых действий; - действовать по образцу воспитателя; - действовать по словесному указанию воспитателя; - Смешивать разные цвета для получения разнообразных оттенков ; для выразительности работ, уметь использовать вспомогательные предметы (косточки, перышки и т. д.). - Осваивать приёмы “ вливания ” одного цвета в другой. 3 этап Итоговый: - самостоятельно решать творческие задачи; - самостоятельно выбирать рисунок для работы; - формировать личностное отношение к результатам своей деятельности.

Слайд 8

В процессе своей работы привлекала родителей к активному участию в процессе по развитию мелкой моторики и развития речи ребёнка. Основная задача на начальном этапе работы с родителями – формирование и стимуляция мотивационного отношения родителей к работе с их детьми. Одним из эффективных средств знакомства родителей с особенностью развития мелкой моторики является их участие в мастер-классах, где они могут познакомиться с методами и приемами работы. Родители отмечают, что совместные занятия способствуют улучшению отношений с ребенком. Так как родители не всегда понимают важность художественного творчества и не владеют приёмами обучения, я провожу с ними консультации и беседы, родительские собрания совместно со специалистами детского сада. Многие родители начинают проявлять заинтересованность к творчеству детей, когда видят на выставке детские работы. Взаимодействие с родителями

Слайд 9

Наши достижения. «На птичьем дворе» «Лес, точно терем расписной»

Слайд 10

«Петя – петушок» «Одинокий ослик»

Слайд 15

Проводимая нами работа показывает, что системность и поэтапность деятельности с использованием нетрадиционной техники « Пластилинография », способствуют : совершенствованию качества развития моторных умений детей с нарушением речи; развитию тактильных ощущений; расширению представлений детей об окружающем мире; развитию сенсорных способностей, композиционных навыков; развитию связной речи ; пространственное восприятие буквы и закрепление его правильного изображения ; дети свободно экспериментируют с художественными материалами и инструментами; в работах детей преобладают новизна и оригинальность; у детей появился повышенный интерес, творческая активность; работа с подгруппой даёт возможность для индивидуального контакта с каждым ребенком. Вывод

Слайд 16

Литература. http://nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-rabota/2015/04/27/opyt-raboty-plastilinografiya-kak-sposob-razvitiya