«Планирование непосредственно образовательной деятельности как элемента программы, обеспечивающего требования образовательной области «Речевое развитие» «Цыпленок и утенок»
план-конспект занятия по аппликации, лепке (младшая группа) на тему
Тема «Цыпленок и утенок»
Интеграция образовательных областей: «речевое развитие», «социально-коммуникативное развитие», «физическое развитие», «художественно-эстетическое развитие»
Задачи:
1. Упражнять детей в отгадывании загадок на описание и сравнение.(Речевое развитие)
2. Развивать слуховое восприятие при чтении, совершенствовать восприятие содержания на доступном уровне. (Речевое развитие)
3. Побуждать детей внимательно рассматривать картинки в книге, узнавать героев, рассказывать о событиях.(Речевое развитие)
4. Познакомить детей со способом словообразования на основе имитации звуков: утка кря-кря- крякает, цыпленок пи-пи- пищит,тренировать в узнавании голоса птиц.(Речевое развитие)
5. Стимулировать эмоциональное содержательное общение ребенка со взрослыми.(Социально-коммуникативное развитие)
6. Тренировать умение выполнять соответствующие движения по определенному звуку.(Физическое развитие)
7. Совершенствовать быстроту реакции на сигнал, упражнять в переключении с одного движения на другое.(физическое развитие)
8. Помочь детям реализовать себя в самостоятельной творческой деятельности.(Художественно-эстетическое развитие)
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 marakhovskaya_marina_yurevna.odt | 22.08 КБ |
Предварительный просмотр:
Министерство образования и науки Самарской области
Государственное образовательное учреждение дополнительного
профессионального образования (повышение квалификации) специалистов
Самарский областной институт повышения квалификации
и переподготовки работников образования
Итоговая работа
по курсу повышения квалификации по ИОЧ
«Коммуникативная деятельность дошкольников с учетом
Федерального государственного образовательного стандарта
дошкольного образования»
на тему:
«Планирование непосредственно образовательной деятельности
как элемента программы, обеспечивающего требования
образовательной области «Речевое развитие»
«Цыпленок и утенок»
Время обучения: 07.04-11.04 2014
Выполнила
Мараховская Марина Юрьевна
воспитатель
МБДОУ детский сад№123
Советского района
г.о. Самара
Самара, 2014г.
Тема «Цыпленок и утенок»
Интеграция образовательных областей: «речевое развитие», «социально-коммуникативное развитие», «физическое развитие», «художественно-эстетическое развитие»
Задачи:
- Упражнять детей в отгадывании загадок на описание и сравнение.(Речевое развитие)
- Развивать слуховое восприятие при чтении, совершенствовать восприятие содержания на доступном уровне. (Речевое развитие)
- Побуждать детей внимательно рассматривать картинки в книге, узнавать героев, рассказывать о событиях.(Речевое развитие)
- Познакомить детей со способом словообразования на основе имитации звуков: утка кря-кря- крякает, цыпленок пи-пи- пищит,тренировать в узнавании голоса птиц.(Речевое развитие)
- Стимулировать эмоциональное содержательное общение ребенка со взрослыми.(Социально-коммуникативное развитие)
- Тренировать умение выполнять соответствующие движения по определенному звуку.(Физическое развитие)
- Совершенствовать быстроту реакции на сигнал, упражнять в переключении с одного движения на другое.(физическое развитие)
- Помочь детям реализовать себя в самостоятельной творческой деятельности.(Художественно-эстетическое развитие)
Методы и приемы:
Наглядные: показ иллюстраций, показ движений для игрового упражнения, показ образца для аппликации;
Словесные: вопросы наводящие, прямые, объяснение, указания;
практические: игровые упражнения, творческий труд.
Материалы и оборудование:корзинка, в которой лежат картинки, с изображением цыпленка и утенка; готовые детали для аппликации: желтые круги(по 2 шт. на каждого ребенка) и полукруги(по 1шт. на каждого ребенка) диаметром 5,5см, красные треугольники со стороной 3см (по 3 шт. на каждого ребенка),;клей, лист ватмана, на котором нарисовано красками озеро и трава, тряпочки по числу детей, магнитофон и флеш-карта с записью голосов утят и цыплят.
Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности |
Двигательная | Игровые упражнения,двигательные паузы |
Игровая | Игровые ситуации,игровые упражнения |
Коммуникативная | Беседы, речевые ситуации,отгадывание загадок, сиуативные разговоры, вопросы |
Изобразительная | Аппликация |
Восприятие(художественной литературы и фольклора) | Чтение, обсуждение, рассказывание,указания |
Логика образовательной деятельности
№ | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты |
1 | Воспитатель вносит в группу корзинку и предлагает угадать, кто в ней сидит. Загадывает загадку о цыпленке: Весь я золотистый, А зовут меня …(цыплёнок) Достает из корзинки картинку с цыпленком. Спрашивает почему они так решили, использует наводящие вопросы. Какого цвета цыпленок? Какой он на ощупь? Кто у него мама? Показывает картинку. | Дети дают варианты ответов. Отвечают на вопросы. Рассматривают картинку. | Правильно отгадывают загадки. Отвечают на поставленные вопросы. Эмоционально реагируют. |
2 | Воспитатель загадывает загадку об утенке Удивительный ребенок Только вышел из пеленок, Достает картинку с утенком. Спрашивает как догадались. Использует наводящие вопросы: Какая домашняя птица умеет плавать с рождения? Как зовут ее детеныша? Воспитатель обращает внимание на картинки утенка и цыпленка, предлагает послушать историю, которая произошла с ними. | Дети дают варианты ответов. Отвечают на вопросы. Рассматривают картинку. | Правильно отгадывают загадки. Отвечают на поставленные вопросы. Эмоционально реагируют. |
3 | Воспитатель начинает чтение рассказа В. Сутеева «Цыпленок и утенок». По ходу чтения, воспитатель предлагает рассмотреть иллюстрации к рассказу. Используя, подсказывающие и наводящие вопросы, помогает детям пересказать текст. После прочтения задает вопрос: Почему цыпленок отказался плавать? . | Дети внимательно слушают сказку, эмоционально реагируют на услышанное, дети рассматривают рисунки, отвечают на вопросы по очереди, опираясь на иллюстрации. | Эмоционально реагируют на услышанное, не отвлекаются на посторонние предметы, понимают содержание. Правильно отвечают на вопросы, не перебивают друг друга.
|
4 | Воспитатель показывает картинки утенка и цыпленка. Спрашивает как они разговаривают. Наводящим вопросом, помогает образовать новое слово: кря-кря- значит что делает? Пи-пи значит что делает? | Дети имитируют разговор утенка и цыпленка. Дети составляют слова:крякает, пищит. | Правильно составляют новое слово. |
5 | Воспитатель спрашивает, хотят ли дети услышать как разговаривают настоящие утята и цыплята. Включает голоса птиц и предлагает детям узнать голоса. | Дети хотят услышать голоса птиц. Дети прислушиваются к голосам птиц. | Дети распознают голоса птиц. |
6 | Воспитатель организовывает игру «Утята и цыплята» ,объясняет что под голос утят ребята плавают, а под голос цыплят, садятся на корточки и клюют зернышки. | Под голос утят дети на носочках передвигаются по ковру, имитируя отталкивающие движения руками назад.(отталкиваются крыльями). Под голос цыплят, садятся на корточки и клюют зернышки. | Быстро реагируют на сигнал. Вовремя переключаются с одного движения на другое. |
7 | Воспитатель предлагает на выбор сделать аппликацию из цветной бумаги утенка или цыпленка по образцу. Выставляет образец. Показывает готовые детали и способ наклеивания. Поясняет, что утенка клеить на озеро, а цыпленка на травку. Помогает выбрать детям соответствующие детали и разместить на общем листе. | Выбирают детали по образцу, соответственно цыпленку или утенку. Участвуют в коллективной работе. | Правильно составляют цыпленка или утенка. Располагают детали соответственно образцу. Испытывают общую радость от совместной работы. |
Итоговое мероприятие: выставка работ «Цыплята и утята».
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
«Планирование непосредственно образовательной деятельности как элемента программы, обеспечивающего требования образовательной области «Речевое развитие» в младшей группе» «Осенние дары огорода».
План НОД по развитию речи...
«Планирование непосредственно образовательной деятельности как элемента программы, обеспечивающего требования образовательной области «Речевое развитие» «Дикие животные».
итоговое занятие в старшей группе"Дикие животные"....
Планирование образовательной деятельности как элемента программы, обеспечивающего требования образовательной области «Речевое развитие» «Дикие животные – друзья человека
Конспект логики образовательной деятельности....
«Планирование непосредственно образовательной деятельности как элемента программы, обеспечивающего требования образовательной области «Речевое развитие» «Знакомство со стихотворением К.Чуковского «Федорино горе»
Возрастная категория: средний дошкольный возраст 4-5 летИнтеграция образовательных областей: "Речевое развитие", "Познавательное развитие", "Социально-коммуникативное развитие", "Художеств...
Презентация: «Планирование непосредственно образовательной деятельности как элемента программы, обеспечивающего требования образовательной области «Речевое развитие» « шмель»
Презентация: «Планирование непосредственно образовательной деятельности как элемента программы,обеспечивающего требованияобразовательной области «Речевое развитие»«Трудяга шмель»Предназначена для дете...
Конспект планирования непосредственно образовательной деятельности как элемента программы, обеспечивающего требования образовательной области «Познавательное развитие» «Путешествие по сказкам В.Г.Сутеева» в подготовительной к школе группе
Тема: "Путешествие по сказкам В.Г.Сутеева"Возрасная группа: подготовительная к школеИнтеграция образовательных областей: "Познавательное развитие", "Речевое развитие", "Социально-коммуникативное разви...
«Планирование НОД как элементы программ обеспечивающие требования образовательной области «речевое развитие»
Ознакомление детей с овощами при помощи презентации "Овощи", дидактических и подвижных игр, загадывания загадок и чтения стихов....