Конспект непрерывно образовательной деятельности по ФЭМП у детей старшего дошкольного возраста.
план-конспект занятия (старшая группа)

1. Введение в игровую ситуацию.

 1-2

мин.

- Ребята вы любите сказки?

- Да, любим.

- Предлагаю отправиться в математическую сказку. В некотором царстве жили геометрические фигуры.

- Как вы думаете, что это были за геометрические фигуры?  (ответы детей).

- Хотите проверить какие фигуры пригласили нас в гости? (ответ детей). Но чтоб попасть в страну Геометрических фигур надо получить пропуск выполнив задание. Для выполнения задания нам понадобится контролёр, кто хочет быть контролёром? (выбор по желанию ребёнка).

- Посмотрите у нас есть корзина с песком, как вы думаете для чего она? (ответы детей).

- Давайте заглянем и поищем кто там спрятался. Дети находят в песке геометрические фигуры, назовите свою фигуру, найдите карточку с изображением предмета, на который похожа ваша фигура. Контролёр проверяет правильность выполнения задания. Ребята выполнили правильно.

2. Мотивационная игра. Затруднение в игровой ситуации.

  3

мин.

- Сказка наша продолжается. Геометрические фигуры решили поиграть в прятки. Они вышли на прогулку. Помогите спрятать фигуры, так чтоб их никто не нашел.

- На столе плоские и объёмные фигуры, лист бумаги.

- Кому удалось спрятаться? (круг, квадрат).

- Кто спрятаться не смог? (куб, шар).

- Какие ещё вы знаете объёмные тела? (ответы детей).

3. Поиск выхода из затруднения, или открытие новых знаний.

6-8

мин.

  - Царь Математической страны решил сделать галерею из фотографий геометрических тел, просит нашей помощи, сфотографировать геометрические тела, хотите помочь царю? (Да, хотим).

- Воспитатель ставит лампу и направляет свет сначала на куб, потом на шар.

- Какая фотография получилась? (Квадрат, круг).

- Воспитатель направляет свет на цилиндр и параллелепипед.

- Какая фотография получилась? (Прямоугольник). Воспитатель кладёт на стол карточки с изображением круга, квадрата, треугольника, прямоугольника и ставит на стол куб, параллелепипед, цилиндр, конус, пирамиду, шар.

- Ребята, посмотрите на фотографии, как это получилось, что прямоугольник может быть фотографией и цилиндра, и параллелепипеда.

- Смогли мы сфотографировать тела? (Нет).

- Почему не смогли? (Одна и та же фотография подходит к разным фигурам).

- Значит, чему надо научиться? (Нам надо научиться фотографировать фигуры так, чтобы по фотографии можно было точно определить, какая фигура фотографировалась).

4. Самостоятельное применение «нового» в других игровых ситуациях.

  10

мин.

- Как мы можем это узнать? (ответы детей). В завершении обсуждения воспитатель делает вывод: объёмные фигуры надо фотографировать с разных сторон, чтобы показать все их особенности.

Воспитатель показывает детям цилиндр.

- Какая фотография получится, если цилиндр сфотографировать с этой стороны (воспитатель показывает торец цилиндра с одной и другой стороны, и вид спереди)? (Получается 2 круга и прямоугольник). Воспитатель показывает детям паспорт цилиндра, эта фотография рассказывает о цилиндре почти всё, как о человеке почти всё рассказывает паспорт – документ человека.

Аналогично разбираются параллелепипед, конус, пирамида, шар, куб.

5. Повторение и развивающие задания. Включение нового знания в систему знаний.

 2-3

мин.

- Однажды приключилась беда, над царством пролетал злой волшебник и увидел, как геометрические фигуры играют, радуются и разозлился на них, разрушил их замок. Ребята царь геометрической страны просит нашей помощи, построить замок.

- Хотите помочь? (Да, хотим).

- Злой волшебник оставил паспорта и схемы замка. Давайте попробуем построить замки и определить какая постройка устойчивая и пригодная для жилья.

- Выберите паспорта геометрических тел которые вам понадобятся для строительства. (Идет обсуждение какие паспорта выбрали дети и чья постройка оказалась устойчивой и пригодной для жилья).

Замки получились не большие и ребята захотели построить большой замок.

5. Итог занятия.

- Где мы сегодня побывали?  (В математической стране, в царстве геометрических фигур).

- Что интересного узнали и сделали? (Узнали, как различать тела, построили дворец для фигур).

- С кем познакомились?

- Вам понравилось путешествие?

- Наше занятие окончено.