Обобщение опыта «Проект как эффективное средство формирования основ нравственно-патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста»
методическая разработка

ОБОБЩЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА.

«Проект как эффективное средство формирования основ нравственно-патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста»

Я работаю над темой : «Проект как эффективное средство формирования основ нравственно-патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста». Условия возникновения и становления опыта возникло в не совсем благоприятное и даже можно сказать в не простое время, когда происходит обесценивание простых человеческих качеств, когда дети не знают родной культуры, истории, имён героев прошлого. Что такое патриотизм? Это и любовь к Родине, и преданность ей, и ответственность и гордость за неё -эти чувства и особенности характера начинают формироваться уже в дошкольном возрасте. Нельзя быть патриотом, не чувствуя личной связи с Родиной, не зная, как любили и берегли её наши предки, наши отцы и деды. Любовь маленького ребенка к Родине начинается с отношения к самым близким людям -к отцу, матери, дедушке, бабушке, с любви к своему дому, улице, на которой он живет, детскому саду, городу. Нет сомнения в том, что уже в детском саду, в результате целенаправленной воспитательной, систематической работы у детей могут быть сформированы элементы патриотизма. НРАВСТВЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ сегодня – одно из важнейших звеньев системы воспитательной работы. Ответ на вопрос «Что такое патриотизм?» в разное время пытались дать многие известные люди нашей страны. Так, С. И. Ожегов определял патриотизм как «…преданность и любовь к своему Отечеству и своему народу». Проблема патриотического воспитания приобретает острую актуальность, вместе с тем становится чрезвычайно сложной. Сложности эти вызваны переосмыслением в обществе самого понятия патриотизм, нерешенностью вопроса, на каком же содержании надо воспитывать это чувство. Выбор темы связан с целью, чтобы глубже узнать через какие методы, приёмы и формы работы можно воспитать у детей патриотические чувства к самому дорогому. Общаясь с детьми, я обратила внимание на то, что дети имеют недостаточный уровень знаний о стране, крае в котором живут, о родном городе. Не все дети знают домашний адрес, место работы родителей, не говоря уже о достопримечательностях и символике нашей страны. Родители же, не уделяют этому вопросу достаточного внимания. Данный педагогический опыт базируется на обеспечении условий для нравственного воспитания детей, таких как - создание игровых ситуаций, способствующих формированию доброты, сочувствию, скромности и справедливости и т.д. Поэтому передо мной встала задача по проведению целенаправленной работы с дошкольниками, по начальному формированию чувства патриотизма во взаимодействии с семьей. «Никто не учит маленького человека: Быть равнодушным к людям, ломай деревья, выше всего ставь свое личное. Все дело в одной, в очень важной закономерности нравственно-патриотического воспитания. Если человека учат добру - учат умело, умно, настойчиво, требовательно, в результате будет добро. Учат злу (очень редко, но бывает и так), в результате будет зло. Не учат ни добру, ни злу - все равно будет зло, потому, что и человеком его надо воспитать». В.А. Сухомлинский Для малыша, все начинается с родного дома и родителей, мамы-хранительницы семейного очага и отца-защитника рода своего. Именно в семье ребенок должен получить представления о доме как общечеловеческой ценности, научится понимать, что иметь дом -большое благо. Нам необходимо приобщать детей к культуре своего народа и развивать их национальное самосознание. Мы живем в многонациональном государстве и поэтому каждому малышу должны обеспечить возможность соприкасаться со своей национальной культурой. Подвести детей к осознанию того, что плохих народов не бывает, встречаются плохие люди. О человеке судят не по цвету его кожи и волос, а по делам и поступкам. Патриотическое воспитание имеют огромное значение для развития личности ребенка. Качественные изменения содержания образования, происходящие в России, включают и изменение взгляда на личность человека, рассматриваемую с позиции культурно - исторической педагогики развития. Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня одна из наиболее актуальных, ведь детство и юность – самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине. Актуальность данной проблемы на современном этапе очевидна, поскольку в современных условиях, когда происходят глубочайшие изменения в жизни общества, одним из центральных направлений работы с подрастающим поколением остаётся патриотическое воспитание. В содержании ФГОС отмечается острая необходимость активизации процесса воспитания патриотических чувств у детей дошкольного возраста. В настоящее время Россия переживает один из непростых исторических периодов. И самая большая опасность, подстерегающая общество сегодня, - не в развале экономики, не в смене политической системы, а разрушении личности. Ныне материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. В этих непростых условиях, каждый из нас как воспитатель, так и родитель задумывался о том, как вырастить ребенка, умеющего сострадать, сочувствовать, любящего трудиться и уважающего чужой труд, человека умеющего созерцать и ценить красоту окружающего мира, родного края, гражданина своей страны, принимающей её со своими недостатками и желающего сделать её лучше. Поэтому стремлюсь учитывать, что воспитывать любовь к Родине, родному городу – значит связывать воспитательную работу с социальной жизнью, которая окружает ребёнка. В своей работе использую наиболее интересные и результативные формы работы - наблюдения, беседы, объяснения, побуждающие детей к различной деятельности (игровой, словесной, продуктивной и др.) Нравственно -патриотическое воспитание пронизывает все виды детской деятельности. Понятие патриотизм - это чувство любви к Родине. Понятие «Родина» включает в себя все условия жизни: территорию, климат, природу, организацию общественной жизни, особенности языка и быта. Россия - родина для многих. Но для того чтобы считать себя её сыном или дочерью, необходимо ощутить духовную жизнь своего народа и творчески утвердить себя в ней, принять русский язык, историю и культуру страны как свои собственные. Настоящий патриот учится на исторических ошибках своего народа, на недостатках его характера и культуры. Национализм же ведёт к взаимной ненависти, обособлению, культурному застою. Духовный, творческий патриотизм надо прививать с раннего детства. Но подобно любому другому чувству, патриотизм обретается самостоятельно и переживается индивидуально. Он прямо связан с духовностью человека, её глубиной. Поэтому, не будучи патриотом сам, педагог не сможет и в ребёнке пробудить чувство любви к Родине. Именно пробудить, а не навязать, так как в основе патриотизма лежит духовное самоопределение. Какая притягательная сила заключена в том, что нас окружает в детстве? Почему даже уехав из родных мест на долгие годы, человек вспоминает их с теплом, а живя в городе, селе он постоянно, с гордостью рассказывает гостю о красоте и богатстве родного края? Думается, это - выражение глубокой привязанности и любви ко всему, что с ранних лет вошло в сердце как самое дорогое. Свою любовь к родным местам, представление о том, чем они знамениты, какова природа, каким трудом заняты люди - всё это взрослые передают детям, что чрезвычайно важно для воспитания нравственных и патриотических чувств, и активную позицию в этом вопросе должны занять педагоги. Особая ответственность за формирование у детей нравственно-патриотических чувств возлагается на воспитателя ДОУ. Потому что именно он, воспитатель, поможет детям узнать и полюбить родной край, русские национальные традиции, обычаи, культуру, историю Руси, донесёт до сознания детей, что они являются носителями русской народной культуры. Таким образом, в процессе работы над опытом были выявлены следующие противоречия: - между знанием норм и правил поведения в обществе и полнейшего их несоблюдения; - между формированием у детей бережного отношения к природе и всему живому и реальным поступкам в окружающем мире. - между развитием чувства ответственности и гордости за достижения страны и полнейшим безразличием к развитию русских традиций и промыслов. На каждом возрастном этапе проявления патриотизма и нравственно-патриотическое воспитание имеют свои особенности. Патриотизм применительно к ребенку дошкольного возраста определяется нами как его потребность участвовать во всех делах на благо окружающих людей, представителей живой природы, наличие у него таких качеств, как сострадание, сочувствие, чувство собственного достоинства; осознание себя частью окружающего мира. Таким образом, заложив фундамент с детства, мы можем надеяться, что воспитали настоящего патриота, любящего свою Родину. Нравственно - патриотическое воспитание должно носить комплексный характер, пронизывать все виды деятельности дошкольника, осуществляться в повседневной жизни на специальных занятиях по ознакомлению с окружающим. Наследование нравственных и эстетических ценностей родной культуры в самом нежном возрасте - это и есть самый естественный, а потому и верный способ патриотического воспитания, воспитания чувства любви к Отечеству. Важнейшим условием плодотворной работы по патриотическому воспитанию является построение такой системы жизнедеятельности учреждения, которая обеспечила бы условия для всестороннего развития личности детей, родителей, при опоре на особенности традиционного творчества и в целом отечественной культуры. Для успешной работы по формированию нравственно-патриотических чувств детей, большую роль играет правильно организованный педагогический процесс. Только в этом случае это оставит в душе ребёнка глубокий след, вызовет устойчивый интерес. Теоретическая база опыта очень важна, ведь работа воспитателя в целях повышения уровня воспитанников в области патриотического воспитания дошкольников в огромной мере зависит от знаний самого педагога. Стержнем всего российского воспитания является патриотизм. Понятие «патриотизм» включает в себя любовь к Родине, к земле, где родился и вырос, гордость за исторические свершения народа. Большое значение имеет поддержка со стороны родителей. Необходимо, чтобы процесс воспитания любви к малой родине был двусторонним, поэтому в дошкольном учреждении проводится работа с родителями. Организуются и проводятся родительские собрания, творческие гостиные, консультации, оформляются папки-передвижки. Родители являются активными участниками конкурсов и выставок, проводимых в детском саду. Цель исследования: изучение эффективной системы работы по формированию у детей чувства патриотизма. Развитие основ начала с нравственно-патриотического воспитания. Задачи исследования: 1. Изучить проблему нравственно – патриотического воспитания в психолого- педагогической литературе. 2. Разработать перспективное планирование по нравственно-патриотическому воспитанию. 3. Формирование у детей духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к родному дому, семье, детскому саду; 4. Расширение знаний детей о родном крае, о своей малой Родине; 5. Расширение представлений детей о России, знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн); 6. Формирование бережного отношения к природе и всему живому; 7. Развитие у детей интереса к русским традициям и промыслам, развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны; 8. Воспитание толерантности к другим народам. Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования: теоретический анализ научной литературы по проблеме исследования; методы - анкетирование, мониторинг уровня развития детей, наблюдение за детьми. Гипотеза исследования: мы предположили, что наследование нравственных и эстетических ценностей родной культуры в самом нежном возрасте - это и есть самый естественный, а потому и верный способ патриотического воспитания, воспитания чувства любви к Отечеству. Работа с детьми строилась на основе комплексной диагностики, включающей определения уровня знаний детей о родном городе, стране. Необходимо учитывать, что воспитывать любовь к Родине, родному городу – значит связывать воспитательную работу с окружающей социальной жизнью и теми ближайшими и доступными объектами, которые окружают ребенка. Свою работу я начала с мониторинга детей и анкетирования родителей. Были получены следующие результаты: Из 26 детей высокий уровень показали 6детей-26% Средний уровень – 10 детей 37% Низкий уровень – 10 детей 37% Родителям было предложено ответить на 6 вопросов анкеты: 1.Что вы понимаете под термином «патриотическое воспитание»? 2.Возможно ли патриотическое воспитание в детском саду? 3.С какого возраста надо начинать патриотическое воспитание? 4.Как вы считаете, кто несет ответственность за патриотическое воспитание детей – педагоги или родители? 5.Как вы считаете, следует ли знакомить детей дошкольного возраста с символикой государства, традициями, памятными датами? 6.Как вы считаете, актуальна ли в современном обществе тема ознакомления с родословной семьи? Есть ли в вашей семье традиции? Результаты анкетирования показали, что 74% родителей не полно понимают, что такое патриотическое воспитание детей и не уделяют большое внимание этому вопросу. После изучения всех результатов занялась изучением темы через самообразование. В первую очередь, я изучила соответствующую методическую литературу. Определила содержание работы по направлениям: Формирование понятий у ребенка семья, связь времен, составление родословной. Знакомство с родным краем, его историей, народностями, проживающими на его территории, природой, полезными ископаемыми. Знакомство с родным городом: историей, значимыми объектами, природой, трудом людей. Знакомство с Россией, символикой России, историческими событиями. Знакомство с понятием патриотизм, героизм их проявлениями. Знакомство с героями сказок, устным народным творчеством, с декоративно-прикладным искусством, с праздниками и обрядами. Составила перспективное планирование, где постаралась охватить все намеченные мною направления. В группе оформили центр патриотического воспитания, где дети могут наглядно познакомиться с родным городом, краем, символикой России, полистать книги, иллюстрации. Весь наглядный материал (книги, открытки, сувениры) принесли родители. В своей работе , мне хотелось убедить детей и их родителей в том, что любовь к Родине, к своему народу начинается с малого – с любви к родителям, с уважения к людям, с родного дома, улицы, с умения находить вокруг себя то, что достойно восхищения. Для решения поставленных задач использую все виды деятельности: экскурсии, ОД, проектную, дидактические, сюжетно-ролевые, подвижные народные игры, оформление выставок, альбомов, чтение художественной литературы, использовала материал устного народного творчества, ИКТ. Своеобразие данного эксперимента заключается в комплексном и системном подходе к нравственно-патриотическому воспитанию, пронизывающем все виды деятельности дошкольника. В своей работе по формированию нравственно – патриотических чувств у детей я придерживалась важнейших педагогических принципов: - сотворчество детей, родителей, педагогов в совместном процессе освоения традиционной отечественной культуры и создание единого коллектива «дети-родители-педагоги», так как работа не будет эффективна, если не установлена тесная связь с родителями детей. Ведь те культурные эталоны, духовные ценности, которых придерживается семья, как правило, усваивает и ребёнок: - формирование целостного представления о мире и его законах через системное, комплексное освоение каждого явления; - принцип гуманизма и педагогического оптимизма «Не навреди!»; - принцип индивидуального и личностного подхода. Для реализации данной педагогической идеи был использован инновационный метод проектной деятельности. Этот метод актуален и очень эффективен, т.к. дает ребенку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, тем самым, позволяя ему успешно адаптироваться к школе. Были разработаны и проведены проекты. Свою работу по теме «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников» я разделила на четыре блока: • «Семья и детский сад» • «Мой город» • «Наш край - Сибирский» • «Россия – моя Родина» Нравственно-патриотическое воспитание в ДОУ в условиях введения ФГОС. Никто не учит маленького человека: «Будь равнодушным к людям, ломай деревья, попирай красоту, выше всего ставь свое личное». Все дело в одной, в очень важной закономерности нравственно-патриотического воспитания. Если человека учат добру - учат умело, умно, настойчиво, требовательно, в результате будет добро. Учат злу (очень редко, но бывает и так), в результате будет зло. Не учат ни добру, ни злу - все равно будет зло, потому, что и человеком его надо воспитать». В.А. Сухомлинский Чувство Родины…С чего оно начинается? Оно начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям- к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим его окружением. Чувство любви к Родине - это патриотизм - это и преданность своему Отечеству, и стремление сделать все возможное, чтобы сохранить культурную самобытность каждого народа, входящего в состав России. В содержании ФГОС отмечается острая необходимость активизации процесса патриотического воспитания дошкольника. Дети в этом возрасте очень любознательны, отзывчивы, восприимчивы, инициативны, умеют искренне сочувствовать и сопереживать. За последнее время большую тревогу вызывает одно из ключевых направлений этой деятельности, связанное с созданием условий для воспитания и развития личности гражданина и патриота России и способного отстаивать её интересы. В связи с этим проблема патриотического воспитания детей и молодёжи становится одной из актуальнейших. Современные дети растут в эпоху, отличающуюся от времени их родителей: другие ценности, идеалы, правила. Изменилось отношение людей к Родине. Одним из характерных проявлений духовной опустошенности и низкой культуры в обществе, особенно среди молодежи, явилось резкое падение роли и значения Родины, как одной из ценностей нашего народа и его героической истории. Современные дети мало знают о своей малой Родине, стране, особенностях народных традиций, часто равнодушны к близким людям, в том числе к товарищам по группе, редко сострадают чужому горю. Становится все более очевидным, что именно высокая патриотическая идея и есть тот каркас, то основание, на котором только и может выстраиваться духовность нашего общества, его будущее в лице подрастающего поколения. В воспитании гражданина и патриота своей Родины -важная роль принадлежит дошкольному детству. Именно там закладывается «фундамент» настоящего гражданина своей страны. Целью образовательного процесса в дошкольном учреждении является развитие познавательного интереса, уважения к Родине, её историко-культурному наследию. Задачами данного направления являются: развитие у ребёнка любви и привязанности к своей семье, детскому саду, улице, городу, формирование бережного отношения к природе и всему живому и уважения к труду; развитие интереса к русским традициям и промыслам; формирование элементарных знаний о правах человека и представлений о городах России; знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн); развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны; формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям. Патриотическое обучение и воспитание дошкольников в рамках ФГОС ДО устанавливает следующие формы работы с детьми: увлекательные беседы о Родине (городе, изучение литературы на темы патриотизма, разучивание патриотических стихов и песен, просмотр телепередач и фильмов) в соответствии с темами проектов; работа с родителями; экскурсионные поездки по достопримечательностям родного города, края, посещение музеев и выставок (это выходы в выходные дни совместно с родителями). Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности - в образовательной и игровой, в труде и быту. Для нравственного-патриотического воспитания важно обращение к прошлому своей страны, ее истокам - культурному наследию. Недаром старинная мудрость напоминает нам: «Человек, не знающий своего прошлого, не знает ничего». В изучении историко-культурного наследия страны помогают: 1.Фольклор. Необходимо широко использовать все виды фольклора (сказки, песенки, пословицы, поговорки, хороводы и т.д.). В устном народном творчестве как нигде сохранились особенности черты русского характера, присущие ему нравственные ценности, представление о добре, красоте, правде, храбрости, трудолюбии, верности. 2. Близкое окружение. Немалое значение для воспитания у детей интереса и любви к родному краю имеет ближайшее окружение. Постепенно ребенок знакомится с детским садом, своей улицей, городом, а затем и со страной, её столицей и символами. 3. Большое место в приобщении детей к народной культуре должны занимать народные праздники и традиции. 4. Огромное значение имеет пример взрослых в особенности близких людей. На конкретных фактах их жизни старших членов семьи (продедушек и пробабушек, участников Великой Отечественной войны, их фронтовых и трудовых подвигов) разъясняются детям такие важные понятия, как «долг перед Родиной», «любовь к Отечеству», «трудовой подвиг» и т.д. Важно подвести ребенка к пониманию, что наша страна одержала победу в Великой Отечественной Войне потому, что мы любим свою отчизну, Родина чтит своих героев, отдавших жизнь за счастье людей и это очень важно сейчас , в настоящее время, когда в мире происходят такие глобальные события. В группе создан центр по нравственно-патриотическому воспитанию, в котором главным является привитие высших социальных чувств, к которым относится и чувство патриотизма, развитие интереса к окружающей действительности. Патриотическое воспитание дошкольников по ФГОС подразумевает воспитание физически здоровой личности. Поэтому физическое развитие является неотъемлемой частью воспитательного процесса. Спортивные игры и конкурсы не только развивают детей, но и формируют чувство команды, единения интересов, укрепляют семейные узы и традиции. В рамках физического развития проводятся образовательно-досуговые мероприятия: «Мама, папа, я-спортивная семья», «Масленица», «День защитника Отечества». На этих мероприятиях проводятся эстафеты, перетягивания канатов, задания на меткость и т.д. Любовь маленького ребенка-дошкольника к Родине начинается с отношения к самым близким людям - отцу, матери, дедушке, бабушке, любви к своему дому, своим сверстникам. Нравственно-патриотическое воспитание невозможно без установления тесной связи с семьёй. Совместно с родителями организовываются выставки к праздникам, лучшие работы отправляются на различные выставки. Так же родители вместе с детьми участвуют в конкурсах. Подготовка ко Дню Победы так же проходит с участием родителей: составляются рассказы о родственниках, участвующих в боевых действиях, дети и родители вместе идут на парад. Особую роль играют совместные соревнования детей и родителей. Празднование Дня защитника Отечества и 8 марта для воспитанников старшей и подготовительной группы мы организовываем в виде соревнований, в котором папы с сыновьями участвуют в эстафетах, а мамы с дочками - в конкурсах. Такие спортивные формы проведения праздников воспитывают чувство коллективизма, патриотизма, формируют интерес к выполнению физических упражнений, развивают основные физические качества, приобщают к традициям большого спорта. Обобщая вышесказанное, хотелось бы отметить, что все мероприятия в группе проводятся с использование информационно-коммуникативных технологий. Для этого созданы презентации по заданной тематике, подобраны аудиозаписи, фотографии, вся работа проводится в форме проектной деятельности. Уверена, что проводимая работа помогает детям развивать любовь и привязанность к родному дому, семье, городу, краю, испытывать гордость и уважение за свою нацию, русскую культуру, язык, традиции, гордиться своим народом, его достижениями, учит любоваться природой, бережно относиться к ней. Накопленный мной опыт работы постоянно обобщается и представляется на конференциях, семинарах и т.д. За счет этого происходит активный обмен опытом с коллегами дошкольных учреждений. Список используемой литературы: - Александрова Е.Ю., Гордеева Е.П., Постникова М.П. Система патриотического воспитания в ДОУ, планирование, педагогические проекты, разработки тематических занятий и сценарии мероприятий. М.: Учитель, 2007. - Баранникова О.Н. Уроки гражданственности и патриотизма в ДОУ: практическое пособие. М.: АРКТИ, 2007. - Белая К.Ю. Художественно-эстетическое и социально-нравственное воспитание дошкольника, М.: Школьная пресса, 2007. - Зеленова Н.Г. Мы живем в России: старшая группа. Мы живем в России: подготовительная к школе группа. М.: Скрипторий. 2003, 2008.