Перспективное планирование по ознакомлению с художественной литературой в подготовительной группе №5 С использованием метода «Сторисек»
рабочая программа (подготовительная группа)

Месяц

Неделя

Программное содержание

Рекомендованная структура занятия

Тема: «Создание Сторисека по сказке В. Катаева «Цветик-семицветик»

Октябрь

I

Продолжать формировать у детей способность к восприятию литературных произведений, умению выделять главную мысль; формировать умение подбирать наиболее подходящие по смыслу образные слова и выражения; побуждать к активному участию в беседе по заданной теме; формировать умение в речи передавать свои впечатления, своё отношение к героине сказки.

     1.     Презентация Сторисека.

2.     Знакомство с материалами и пособиями Сторисека.

3.     Чтение сказки В. Катаева «Цветик-семицветик».

4.     Беседа по содержанию произведения, просмотр иллюстраций.

II

 Развитие у детей связной речи, воображения, высших форм мышления — синтеза, прогнозирования, экспериментирования.  Тренировать детей в преобразовании деформированной фразы, развить языковое чутье.

1.     Знакомство с дополнительным реквизитом Сторисека (игрушки, дидактические игры и.т.д)

2.     Дидактические игры: «Почини предложение», «Маленькое нужное слово», «Если бы…» и др.

III

Развивать творческие способности детей, умение составлять новые сюжеты, развивать мимику, пантомимику и жесты; закреплять умения подбирать пословицу к произведению, объясняя свой выбор.

1.     Просмотр мультфильма по сказке «Цветик-семицветик».;

2.     Игры: «Режиссёрская версия», «Допиши историю»; «Крокодил», «Найди пословицу», «История слов».

IV

Учить с помощью педагога подбирать реквизит, выбирать средства выразительности для инсценировки и драматизации отрывков произведений.

1.     Подготовка к театрализации сказки, подготовка атрибутов.

2.     Показ сказки.

Тема: «Создание Сторисека по сказке В. Сутеева «Мешок яблок»

Ноябрь

I

Образовательные задачи:

Познакомить со сказкой Д. Мамина Сибиряка «Про зайца – длинные уши.» 

Формировать умение давать развёрнутые ответы на вопросы по содержанию.

 Развивающие задачи:

Развивать воображение, фантазию, мышление.

Способствовать умению передавать образы животных

Воспитательные задачи:

Воспитывать желание совершать добрые поступки.

1.    Презентация Сторисека.

2.    Знакомство с материалами и пособиями Сторисека.

3.    Чтение сказки Д. Мамина Сибиряка «Про зайца – длинные уши»

4.    Беседа по содержанию произведения.

II

 Закрепить умение детей обобщать полученные знания о животных; формировать умение различать следы животных; развивать зрительное внимание и память.

1.    Знакомство с дополнительным реквизитом Сторисека (игрушки, дидактические игры и.т.д)

2.    Дидактические игры: «Чей след», «Найди тень», «Что сначала, что потом» и др.

III

Развивать творческие способности детей, умение составлять новые сюжеты, развивать мимику, пантомимику и жесты; закреплять умения подбирать пословицу к произведению, объясняя свой выбор.

1.    Просмотр мультфильма по сказке В. Сутеева «Мешок яблок»;

2.    Игры: «Режиссёрская версия», «Допиши историю»; «Крокодил», «Найди пословицу», «История слов».

IV

Развивать устойчивый интерес к театрально-игровой деятельности; развивать воображение, фантазию, внимание, самостоятельность мышления.

1.     Подготовка к театрализации сказки, подготовка атрибутов.

2.     Показ сказки.

Тема: «Создание Сторисека по сказке «Зимовье зверей»

Декабрь

I

Учить эмоционально воспринимать сказку; запоминать и интонационно выразительно воспроизводить слова и фразы из текста; учить оценивать поступки персонажей и их последствия, на элементарном уровне понимать побуждения героев;

1.     Презентация Сторисека.

2.     Знакомство с материалами и пособиями Сторисека.

3.     Чтение русской народной сказки «Зимовье зверей».

4.     Беседа по содержанию произведения.

II

 Закрепить умение детей обобщать полученные знания о животных; формировать умение различать следы животных; развивать зрительное внимание и память.

1.     Знакомство с дополнительным реквизитом Сторисека (игрушки, дидактические игры и.т.д)

2.     Дидактические игры: «Опиши я отгадаю», «Загадки-отгадки», «Найди след» и др.

III

Развивать творческие способности детей, умение составлять новые сюжеты, развивать мимику, пантомимику и жесты; закреплять умения подбирать пословицу к произведению, объясняя свой выбор.

1.    Просмотр мультфильма по русской народной сказке «Маша и медведь».;

2.    Игры: «Режиссёрская версия», «Допиши историю»; «Крокодил», «Найди пословицу», «История слов».

IV

Учить с помощью педагога подбирать реквизит, выбирать средства выразительности для инсценировки и драматизации отрывков произведений устного народного творчества.

1.    Подготовка к театрализации сказки, подготовка атрибутов.

2.    Показ сказки.

Тема: «Создание Сторисека по сказке П. Бажова «Серебряное копытце»

Январь

II

Учить воспринимать и передавать содержание произведения, составлять портретную характеристику героя, расширять читательский кругозор, обогащать словарный запас; развивать внимание; воспитывать чувство доброты, любви к природе, животным, заботы о слабых.

1.    Презентация Сторисека.

2.    Знакомство с материалами и пособиями Сторисека.

3.    Чтение сказки П. Бажова «Серебряное копытце».

4.    Беседа по содержанию произведения, просмотр иллюстраций.

5.    Дидактические игры: «Ласковые слова», «Пирамида пожеланий», «Подарок для друга». «Шляпа доброго волшебника» и др.

III

Развивать творческие способности детей, умение составлять новые сюжеты, развивать мимику, пантомимику и жесты; закреплять умения подбирать пословицу к произведению, объясняя свой выбор.

1.    Просмотр мультфильма или слушание аудио сказки «Серебряное копытце»;

2.    Игры: «Режиссёрская версия», «Допиши историю»; «Крокодил», «Найди пословицу», «История слов».

IV

Учить с подбирать реквизит, выбирать средства выразительности для инсценировки и драматизации отрывков произведений устного народного творчества.

1.    Подготовка к театрализации сказки, подготовка атрибутов.

2.    Показ сказки.

Тема: «Создание Сторисека по русской народной сказке «Морозко»

Февраль

I

Развивать способность рассказывать о своем восприятии конкретного поступка литературного персонажа.

Развивать внимание, память, логическое мышление, умение отстаивать свое мнение в обсуждении.

1.    Презентация Сторисека.

2.    Знакомство с материалами и пособиями Сторисека.

3.    Чтение русской народной сказки «Морозко».

4.    Беседа по содержанию произведения.

II

Формировать умение моделировать сказку с помощью геометрических фигур, пересказывать ее, используя алгоритм.

Развивать фонематическое восприятие, формировать грамматический строй речи.

1.    Знакомство с дополнительным реквизитом Сторисека (игрушки, дидактические игры и.т.д)

2.    Дидактические игры: «Составь предложение», «Что было до…», «Что сначала, что потом» и др.

III

Развивать творческие способности детей, умение составлять новые сюжеты, развивать мимику, пантомимику и жесты; закреплять умения подбирать пословицу к произведению, объясняя свой выбор.

1.    Просмотр мультфильма по русской народной сказке «Маша и медведь».;

2.    Игры: «Режиссёрская версия», «Допиши историю»; «Крокодил», «Найди пословицу», «История слов».

IV

Учить с помощью педагога подбирать реквизит, выбирать средства выразительности для инсценировки и драматизации отрывков произведений.

1.    Подготовка к театрализации сказки, подготовка атрибутов.

2.    Показ сказки.

Тема: «Создание Сторисека по сказке В. Осеевой «Волшебная иголочка»

Март

I

Ознакомление детей с содержанием произведением «Волшебная иголочка», Осеевой В.А.; развитие литературной речи, умения отвечать на вопросы по содержанию; воспитывать желание детей слушать произведение;

1.     Презентация Сторисека.

2.     Знакомство с материалами и пособиями Сторисека.

3.     Чтение сказки В.А. Осеевой «Волшебная иголочка».

4.     Беседа по содержанию произведения.

II

 Развивать образность речи (подбор определений, сравнений к заданному слову). Воспитывать у детей чуткость к художественному слову, способность сострадания и сочувствия героям сказки.

1.     Знакомство с дополнительным реквизитом Сторисека (игрушки, дидактические игры и.т.д)

2.     Дидактические игры: «Докажи словечко», «Продолжи сказку», и др.

III

Развивать творческие способности детей, умение составлять новые сюжеты, развивать мимику, пантомимику и жесты; закреплять умения подбирать пословицу к произведению, объясняя свой выбор.

1.     Просмотр мультфильма или слушание аудио сказки «Волшебная иголочка» В.И. Осеевой;

2.     Игры: «Режиссёрская версия», «Допиши историю»; «Крокодил», «Найди пословицу», «История слов».

IV

Закрепление последовательности развития сюжета сказки. Развивать умение отвечать на вопросы викторины. Развитие речи, памяти, индивидуальных творческих способностей, умения мыслить.

1.     Электронная игра по сюжету сказки «Волшебная иголочка»;

2.     Викторина «Угадай -ка»

V

Учить с помощью педагога подбирать реквизит, выбирать средства выразительности для инсценировки и драматизации отрывков произведений.

1.     Подготовка к театрализации сказки, подготовка атрибутов.

2.     Показ сказки.

Тема: «Создание Сторисека по сказке «Крылатый, мохнатый да масленый»

Апрель

I

Способствовать формированию умения эмоционально воспринимать образное содержание сказки, последовательность событий; побуждать детей выделять героев сказки, определять их поступки; обогащать и активизировать словарный запас детей;

знакомить с новыми фразеологизмами (душа в душу, водой не разольешь); способствовать развитию диалогической речи, умения вступать в речевое взаимодействие с взрослым, реагировать на сообщения сверстников; воспитывать интерес и любовь к устному народному творчеству.

1.    Презентация Сторисека.

2.    Знакомство с материалами и пособиями Сторисека.

3.    Чтение русской народной сказки «Крылатый, мохнатый да масленый».

4.    Беседа по содержанию произведения.

II

Закрепить умение детей обобщать полученные знания о животных; формировать умение различать следы животных; развивать зрительное внимание и память.

1.    Знакомство с дополнительным реквизитом Сторисека (игрушки, дидактические игры и.т.д)

2.    Дидактические игры: «Чей след», «Найди тень», «Что сначала, что потом» и др.

III

Развивать творческие способности детей, умение составлять новые сюжеты, развивать мимику, пантомимику и жесты; закреплять умения подбирать пословицу к произведению, объясняя свой выбор.

1.     Просмотр мультфильма или слушание аудиозаписи русской народной сказки «Крылатый, мохнатый да масленый»;

2.     Игры: «Режиссёрская версия», «Допиши историю»; «Крокодил», «Найди пословицу», «История слов».

IV

Развивать устойчивый интерес к театрально-игровой деятельности; развивать воображение, фантазию, внимание, самостоятельность мышления.

1.    Подготовка к театрализации сказки, подготовка атрибутов.

2.    Показ сказки.

Тема: «Создание Сторисека по сказке Б. Заходера «Серая звездочка»

Май

I

Поддерживать интерес ко всему живому; развивать нравственные чувства; донести идейное содержание произведения до детей: некрасивый – не значит плохой и бесполезный.

Расширить знания детей об особенностях жизни жаб.

Мотивированно отнестись к поступкам героев, давать характеристику героям.

Формировать умение представить себе сказочного героя во всем многообразии его черт

1.    Презентация Сторисека.

2.    Знакомство с материалами и пособиями Сторисека.

3.    Чтение сказки Б. Заходера «Серая звездочка».

4.    Беседа по содержанию произведения, просмотр иллюстраций.

II

Развивать активный словарь; учить правильно, изменять слова в роде, числе, падеже; учить связывать слова в предложении; учить пользоваться правильным темпом, речевым дыханием.

1.    Знакомство с дополнительным реквизитом Сторисека (игрушки, дидактические игры и.т.д)

2.    Дидактические игры: «Комплементы», «Ты мой друг», «Пирамида пожеланий», «Письмо Серой звездочке» и др.

III

Развивать творческие способности детей, умение составлять новые сюжеты, развивать мимику, пантомимику и жесты; закреплять умения подбирать пословицу к произведению, объясняя свой выбор.

1.    Просмотр мультфильма по сказке «Серая звездочка».;

2.    Игры: «Режиссёрская версия», «Допиши историю»; «Крокодил», «Найди пословицу», «История слов».

IV

Учить с помощью педагога подбирать реквизит, выбирать средства выразительности для инсценировки и драматизации отрывков произведений.

1.    Подготовка к театрализации сказки, подготовка атрибутов.

2.    Показ сказки.