Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «№21»

Перспективное планирование

по патриотическому воспитанию

(первая младшая группа)

Подготовила:

воспитатель - Кофанова С.Н.

Гурзуф

Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание

Образ Я. Формировать у детей элементарные представления о себе, об изменении своего социального статуса (взрослении) в связи с началом посещения детского сада; закреплять умение называть свое имя.

Формировать у каждого ребенка уверенность в том, что взрослые любят его, как и всех остальных детей.

Семья. Воспитывать внимательное отношение к родителям, близким людям. Поощрять умение называть имена членов своей семьи.

Детский сад. Развивать представления о положительных сторонах детского сада, его общности с домом (тепло, уют, любовь и др.) и отличиях от домашней обстановки (больше друзей, игрушек, самостоятельности и т. д.).

Обращать внимание детей на то, в какой чистой, светлой комнате они играют, как много в ней ярких, красивых игрушек, как аккуратно заправлены кроватки. На прогулке обращать внимание детей на красивые растения, оборудование участка, удобное для игр и отдыха.

Развивать умение ориентироваться в помещении группы, на участке.

Родная страна. Напоминать детям название города (поселка), в котором они живут.

Образ   -   Я

1. Д/и «Какие мы разные» (приложение 1)
2. Чтение А. Барто «Я расту» (приложение 2)
3. «Ручки, ножки, огуречик  – вот и вышел человечек». Из готовых форм дети выкладывают фигуру человека. Учить аккуратно пользоваться клеем. Закреплять названия частей тела человека: руки, ноги, туловище.

    Из готовых форм дети выкладывают фигуру человека (блоки Дьенеша)

4. Д/и « Что спряталось». Тренировка устойчивого внимания, восприятия, рассматривание  фигурки, куклы девочки и мальчика (приложение 3)
5. Игровые ситуации: «Где же, где же наши ручки?», «Мы руки поднимаем...», «Маленькие ножки бежали по дорожке»  (приложение 4)
6. Д\И «Части тела» Закреплять знания о частях тела человека.  Дать знания о том, что на голове есть волосы, уши; на лице — глаза, нос. рот. (приложение 10)
7. Чтение детям. «Наша Маша маленька...»;. «Три веселых братца», пер. с нем. Л. Яхнина; Г. Лагздынь Н. Саконская. «Где мой пальчик?»; А. Л. Барто «Девочка-ревушка»; (приложение 5)
8. П\И «Давайте познакомимся !!!» (приложение 11)

Моя семья

1. Чтение стихотворений А. Барто «Машенька»,  «Разговор с мамой» - обратить внимание детей на стиль общения мамы с ребёнком, вызвать желание заботиться о малышах».
2. «Мама лишь одна бывает» » Цель: показать значимый для ребенка образ мамы; формировать нравственные эмоции детей; вовлекать в игровую ситуацию (приложение 7).
3. Подвижные игры: с простым содержанием, в которых совершенствуются движения – Ладушки - оладушки (приложение 6)
4. Игровая ситуация:  « Вот как я стираю, маме помогаю» Цель: расширение представлений о способах стирки белья, совершенствовать умения повторять действия взрослого. (приложение 12)
5. Д/и «Ты – моя частичка» Цель: систематизировать представления детей о частях тела, развивать речь, память  (приложение 13)
6. Заучивание стихотворения Е.Ильина «Наша ёлка» (в сокращении).

     Рассматривание иллюстраций «Наша ёлка» (приложение 14)

7. Чтение:  «Лиса-нянька», фин., пер. Е. Сойни (приложение 15)
8. Конструирование  из крупной мозаики. «Цветок  для мамы»

Детский сад

1. Беседа:   « Чем занимаются детки в детском саду»   (приложение 16)
2. Ситуативный разговор «Знакомство друг с другом» »  (приложение 17)
3. Проведение осмотра  групповой комнаты (уголок изо., игровой уголок, музыкальный уголок, книжный уголок и др)
4. Игра «Кто в домике живет» (имена детей) (приложение 18)
5. Игры для знакомства с группой: «Как пройти?», «Чьи вещи?», «Найди игрушку» (приложение 18)
6.  «Мы пришли в детский сад» - помочь детям  адаптироваться к условиям в группе; выяснить целевое назначение и функцию отдельных предметов.
7. «Мы – дружные ребята» - формировать умения детей доброжелательно относиться к детям и взрослым в д/с; учить общаться друг с другом
8. Рассматривание фотографий: Как мы в садике живем!!!
9. Дидактическая игра: «Косыночка». Цель игры: развить в детях доброту и заботливое отношение к окружающим, а также мелкую моторику рук.
10. Игра «Найди свой домик». Цель: приучать ориентироваться в группе.

Моя страна

1. «Дом в котором мы живем» Цель: расширить представление детей об окружающем мире. Закрепить понятие «город, дом, детский сад». Воспитывать любовь к своему дому, улице, городу.    (приложение 19)
2. Игра «Как живешь» - движения выполняются в соответствии с текстом, по показу взрослого.

       Как живешь?     Вот так! (приложение 9)

Ситуация общения «Мы едем в транспорте». Чтение произведения А. Барто «Грузовик» (приложение 20)

3. Дид. игры «Кто где живет», «Большие и маленькие дома» (приложение 21) 

4. Художественное творчество (рисование). «Огни в окнах домов». Упражнять детей  изображать огоньки в определенном месте (в окнах домов) рисование пальчиками.  (приложение 22)

5. Игра — занятие с песком с детьми раннего возраста «Горы бывают разные» учить детей делать постройки из песка. Воспитывать интерес к играм - экспериментированиям (приложение 8).
6. Конструирование больших и маленьких домов. Обыгрывание построек с помощью мелких игрушек.

Используемая литература:

1. О.С.Ушакова, стр.29-30 ,   О.Е.Громова. стр.22-25,  В.В.Гербова, стр.90
2. А Барто «Стихи»
3. Пособие «Я и мое здоровье» Т.А.Тарасова, Л.С.Власова
4. Г.Я.Затулина, стр. 9
5. А. Барто «Стихи о маме»
6. Картотека игр для детей раннего возраста
7.  Алябьева Е.А. Нравственно-этические беседы и игры с дошкольниками. – М., 2004.
8.  Буре Р.С. Дружные ребята: воспитание гуманных чувств и отношений у дошкольников. – М.: Просвещение, 2004.
9. Вераксы Н. Е., Комаровой Т. С., Васильевой М. А. От рождения до школы. Общеобразовательная программа дошкольного образования. – М.: Мозаика – синтез, 2013.
10.  Грибовская А.А. Детям о народном искусстве. М., 2004.
11. Маханёва М. Д Нравственном - патриотическое воспитание дошкольников. – Сфера, 2009.
12.  Википедия (свободная энциклопедия) http://ru.wikipedia.org
13.  Декоративно-прикладное искусство www.erzia-museum/dpi.html

Дидактическая игра «Мы — разные» (приложение 1)

Цель игры: развивать внимание, наблюдательность, умение различать индивидуальные особенности других детей.

Дидактический материал — картинки, на которых изображены птицы, рыбы, звери; принадлежности для рисования.

Ход игры. Дети вместе с педагогом встают в круг. По желанию вызывается один из детей. Педагог, выступающий в роли ведущего, задает вопросы:

— Кто из нас самый высокий?

— Кто из нас самый маленький?

— У кого самые темные (светлые) волосы?

— У кого на голове есть бант (два банта)?

— У кого на одежде есть пуговицы?

— У кого в одежде присутствует красный (синий, зеленый и пр.) цвет?

— У кого из детей одинаковая обувь? И т. п.

Педагог, подводя итоги, говорит детям о том, что они смогли убедиться в наличии у каждого из них чего-то такого, чего нет у других, и объясняет им понятие «разные».

Я РАСТУ А. Барто  (приложение 2)

А я не знал, что я расту

Все время, каждый час.

Я сел на стул —

Но я расту,

Расту, шагая в класс.

Расту,

Когда гляжу в окно,

Расту,

Когда сижу в кино,

Когда светло,

Когда темно,

Расту,

Расту я все равно.

  Идет борьба

За чистоту,

Я подметаю

И расту.

Сажусь я с книжкой

На тахту,

Читаю книжку

И расту.

Стоим мы с папой

На мосту,

Он не растет,

А я расту.

Отметку ставят мне

Не ту,

Я чуть не плачу,

Но расту.

Расту и в дождик,

И в мороз,

Уже я маму

Перерос!

Д/и « Что спряталось» (приложение 3)

Цель: Учить показывать на себе нужную часть тела. Закреплять знания детей о частях тела, не только у человека, но и у животного. Развивать внимание. Воспитывать бережное отношение к игре. Правило: Взрослый показывает картинку, а дети должны сказать, что спряталось. Затем показать на себе эту часть тела.

«Маленькие ножки ходят по дорожке» (приложение 4)

Цель: Вызвать у детей эмоциональный отклик на игровое занятие и желание участвовать в нем.

Задачи: 1. Учить детей бросать мяч из-за головы 2-мя руками.

2. Учить детей ходить и бегать в колонне небольшими группами, по одному и всей группой.

3. Упражнять детей подпрыгивать на месте на 2-х ногах.

4. Способствовать развитию двигательной активности детей.

Пособия: Мячи размером 15 -18 см, по количеству детей, 4 обруча.

1 часть

Воспитатель: Здравствуйте дети, сегодня мы с вами пойдем в гости к Зайке - попрыгайке. А дорога длинная, будем идти долго маленькими ножками по по узенькой дорожке.

Воспитатель: Маленькие ножки, шли по дорожке, Топ - топ - топ - топ. Шли по дорожке, топ - топ - топ - топ (ходьба за воспитателем)

Маленькие ножки, скакали по дорожке, скок - скок - скок - скок. Скакали по дорожке, скок - скок - скок - скок (прыжки на месте на 2-х ногах)

Маленькие ножки, бежали по дорожке топ - топ - топ - топ (бег за воспитателем)

Шли по дорожке, топ - топ - топ - топ (ходьба за воспитателем)

Вот устали наши ножки, мы дальше пошли по дорожке (дети останавливаются и поглаживают свои ножки)

2 часть

Воспитатель: Посмотрите детки, как много у нас мячей в корзине. Возьмите себе мячик.

Игровые упражнения:

1. Поднимите каждый свой мячик вверх, вперед, вниз, посмотрите на него. У всех мячи красивые. У Вовы - красный, у Тани - мяч с зайчиком.

2. Покажите мячики друг другу. Хорошо!

3. Покатаем мячики по полу. Они очень любят кататься.

4. Положите мяч на землю, ручки покажем солнышку. Поднимаем мячики покажем свой красивый мячик солнышку.

5. Что умеют мячики? Вот так мячики прыгают.

Воспитатель: С мячиками мы любим весело играть. Мы посмотрим, как мячики умеют бегать, а детки их догонять* Проводится подвижная игра «Догони мяч»

Воспитатель:Шагали наши ножки шагали и вот перед нами ручеек. Нужно, нам ребята, речек перейти, чтобы ножки не замочить. Будем шагать по камешкам.

(дети шагают за воспитателем, наступают в обручи, как на камешки)

Воспитатель: Хорошо шагают мои детки, коленочки высоко поднимают Ножки ставят ровно на камешки.

Воспитатель: По камешкам, По камешкам, По камешкам. Ходьба повторяется 3-4 раза.

3 часть

Подвижная игра «Зайка - попрыгайка». Прыжки детей в произвольной форме.

«Наша Маша маленька»  (приложение 5)

Цель:    Разучить с детьми новую потешку, развивать речь, память,  мышление.  

Оборудование: Кукла в летней и зимней одежде, домик, снег, картина «Зима»  

Ход занятия:  

Воспитатель – Здравствуйте,   дети!   Сегодня мы идем с вами на зимнюю прогулку.  На улице очень холодно, идет снег, дует холодный ветер, поэтому прежде чем идти гулять,   нужно одеться.  

Игра – имитация   «Дети одеваются»

        Наденем на ножки.  

        Теплые сапожки.

        (наклоняются,  указывают на ноги)  

        Этот – с правой ножки,

        Этот – с левой ножки.  

        На руки рукавички,

        (поднимают руки вверх)  

        Теплые сестрички.

        (крутят ладошками)

        Шубки и пальтишки.

        (надевают пальто)

        Теплые штанишки.  

Воспитатель приглашает детей пройти дальше в группу,  где оформлен зимний пейзаж (картина о зиме),  заснеженный домик.

Беседа по картине – какое время года на улице,  как догадались, что лежит на крышах домов,  чем укрыта земля,  кто нарисовал узоры на окнах.  

Воспитатель спрашивает, какой снег, делает вывод, что снег белый,

Пушистый,  холодный.  

Воспитатель обращает внимание на домик, предлагает узнать,  кто в нем живет.

Воспитатель рассаживает детей на стульчики,  стучит в дверь и достает из домика куклу в летнем сарафане.  

 Рассказывает,  что это кукла Маша,   она хочет погулять на улице,  но она не умеет одеваться, предлагает детям научить ее.  

Выходит ребенок,  берет штанишки, называет,  что это и надевает на куклу.  Следующий берет шубку, называет и надевает на куклу, следующий шапку, сапожки.  

Чтение немецкой народной песенки «Три веселых братца»

Цель. Формировать у детей умение слушать стихотворный текст, проговаривать звукоподражательные слова, выполнять движения, о которых говорится в тексте песенки.

Ход занятия

Педагог читает детям песенку «Три веселых братца» (пер. Л. Яхнина), показывает действия, которыми сопровождалась игра веселых братцев.

Воспитатель повторяет песенку, побуждая детей подражать движениям, о которых в ней говорится. При следующих повторениях текста малыши выполняют движения и договаривают за взрослым некоторые слова и звукосочетания: ник-ник-ник, чик-чик-чик, хлоп-хлоп-хлоп, топ-топ-топ.

Три веселых братца
Гуляли по двору
Три веселых братца
Затеяли игру:
Делали головками —
Ник-ник-ник,
Пальчиками ловкими —
Чик-чик-чик,
Делали ладошками —
Хлоп-хлоп-хлоп,
Топотали ножками —
Топ-топ-топ!

Воспитатель приглашает к себе трех мальчиков – трех веселых «братцев». Повторяет песенку, а «братцы» в такт выполняют соответствующие движениям и произносят нужные звукоподражания. Затем педагог приглашает других детей

Ладушки-оладушки  (приложение 6)

Цель: учить детей по-разному хлопать в ладоши, вести счет- «Раз, два».

Ход игры

В игре участвует подгруппа детей (3-4 человека).

Все стоят, образуя круг. Воспитатель рассказывает: «Бабушка печет оладушки, поливает маслом, угощает всех детей».

Воспитатель медленно произносит:

Ладушки, ладушки, пекла бабушка оладушки,

Маслом поливала, детушкам давала.

Раз, два! — Даше,

Раз, два! — Тане. Дети хлопают в ладоши.

Воспитатель хлопает каждого ребенка то по одной, то по другой ладошке. Вместе считают «Раз, два!» Всем по два! Всем по два!

Воспитатель, хлопает по обеим ладошкам каждого ребенка.

Хороши оладушки у нашей бабушки!

Если кто-то из детей захочет, он может быть ведущим.

Игра повторяется.

Мама лишь одна бывает (приложение 7)

Цели: показать значимый для ребенка образ мамы; формировать нравственные эмоции детей; вовлекать в игровую ситуацию.

Материал и оборудование: солнышко; шапочка мамы-хрюшки.

Ход занятия

Воспитатель говорит деткам, что в гости к ним пришло солнышко (показывает на солнышко, прикрепленное на стене).

Воспитатель. Солнышко вышло, чтобы всем было тепло. Давайте, детки, протянем руки к солнышку, чтобы оно и нас согрело.

Солнышко, колоколнышко,

Сядь, посиди,

На ребят погляди.

Ребятки скачут по лавкам,

Просят кашки.

Кашка поспевает,

В чугунке упревает.

В народе говорят: при солнышке тепло, при матери добро. Расскажите, дети, как мама вас любит:

Ребенок   1.

Мама нас ласкает,

Солнце согревает,

Солнце, как и мама,

Лишь одно бывает. Г. Виеру

Ребенок 2.

 Мама нам готовит

Вкусный суп грибной,

Вечером из садика

Нас ведет домой.

А с утра пораньше

Снова надо встать,

Чтобы на работу

Ей не опоздать.

Воспитатель проводит игру-драматизацию «Мама-хрюшка и восемь поросят».

Игра-драматизация «Мама-хрюшка и восемь поросят»

Роли и исполнители: мама-хрюшка (воспитатель); восемь поросят (дети).

Мама-хрюшка.

 Хрю-хрю-хрю, хрю-хрю-хрю,

(Хрюшка копает корешки.)

Поросяток я люблю.

(Поросята выполняют «пружинку».)

Накопаю корешков -

Вот и завтрак им готов.

Где вы, поросята?

Поросята.  

Мы здесь, хрю-хрю! (Поросята протягивают «копытца» вперед.)

Будем кушать, все, что дали. (Едят воображаемой ложкой.)

Мама-хрюшка.А спасибо вы сказали?

Поросята. Спасибо!

Мама-хрюшка.

 Хрю-хрю-хрю, хрю-хрю-хрю,

(Хрюшка варит суп.)

А потом обед сварю:

Положу морковки,

Да добавлю репки,

А в конце - капустки -

Получилось вкусно!

Где вы, поросята?

Поросята.  

Мы здесь, хрю-хрю! (Протягивают «копытца» вперед.)

Будем кушать все, что дали. (Едят суп воображаемой ложкой.)

Мама-хрюшка. А спасибо вы сказали?

Игра «Мамочка»

Цель: Углублять знания детей о роли мамы в их жизни; воспитывать уважительное, трепетное отношение к самому дорогому человеку на свете – маме.

Ход игры:

Воспитатель: Ребята, мы с вами уже говорили о том, что мама – это самый дорогой и близкий человек для каждого из нас. Мама всегда поможет, пожалеет и назовет добрыми и нежными словами. А сейчас, предлагаю вам поиграть. Я буду задавать вопрос, а вы отвечайте - «Мамочка».

-Кто пришел ко мне с утра?

-Кто сказал вставать пора?

-Кашу кто успел сварить?

-Чаю в чашечку налить?

-Кто цветов в саду нарвал?

-Кто меня поцеловал?

-Кто ребячий любит смех?

-Кто на свете лучше всех?

Воспитатель: А ведь и правда, дети, наши мамочки успевают делать все: готовить вкусную еду, убирать квартиру, стирать и гладить белье… И, конечно же, заботиться о своих детях. Давайте будем помогать мамам и чаще говорить им хорошие, ласковые слова!

Игра с песком  «Горы бывают разные» (приложение 8)

Программное содержание:  Учить детей делать постройки из песка.  Развивать умение сравнивать объекты по высоте. Активизировать в речи детей слова «высокий», «низкий». Воспитывать интерес к играм - экспериментированиям.

Методы и приемы: создание игровой ситуации, подвижная игра, художественное слово, показ воспитателя, вопросы к детям, практическая деятельность детей, индивидуальная помощь, поощрение.

Материал: центр «Песок – вода», влажный песок, совочки, большое и маленькое ведерки, игрушка коза, фартуки по количеству детей.

Ход:

1. Воспитатель предлагает детям поиграть в игру «По ровненькой дорожке».

 «Молодцы, как вы ловко шли по дорожке, с кочки на кочку. К нам пришла козочка (рассматривание игрушки – козы, она тоже хочет попрыгать с кочки на кочку, с горки на горку».

Воспитатель предлагает детям сделать для козы горки из песка. Дети идут к центру «Песок – вода».

2. Воспитатель: Из какого песка будем строить горы – из сухого или из сырого? (из сырого).

Воспитатель показывает, как с помощью ведра и совка можно построить высокие и низкие горы, комментируя свои действия. Показывает зависимость между величиной ведра и высотой горы.

Предлагает детям построить горы для козочки.

3. Дети выбирают себе ведерки с совочками и строят горы. Воспитатель оказывает индивидуальную помощь, спрашивает, какие по высоте горы получились: высокие или низкие.

4. Предлагает детям поиграть с козочкой. Ребенок переносит козочку с высокой горки на низкую и наоборот в соответствии с просьбой воспитателя.

Воспитатель читает стихотворение:

Строим горы из песка,

Над горами облака.

Скачет козлик по горам:

Тут и там, тут и там!

Воспитатель от имени козочки благодарит ребят за построенные горы и за игру.

Игра «Как живешь» (приложение 9)

Движения выполняются в соответствии с текстом, по показу       взрослого.

Как живешь?     Вот так!

большие пальцы обеих рук – вверх,

остальные собраны в кулачок

Как плывешь?   Вот так!

руками изображаем движения пловца

Как бежишь?     Вот так!

руки сгибаем в локтях, 

движение вдоль туловищ

Вдаль глядишь?     Вот так!

поочередно прикладываем ладони ко лбу

Машешь вслед? Вот так!

энергичные движения кистями рук

Ночью спишь? Вот так!

ладони под голову

А шалишь?   Вот так!

кулачками обеих рук хлопнуть по надутым щекам

Игра «Покажи и назови» (приложение 10)

Цель: закреплять знания детей о частях тела, развивать внимание, воспитывать бережное отношение к своему телу. Правило: взрослый называет часть тела, а дети ( или ребёнок) должны показать эту часть тела на себе или игрушки.

Игра «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий» (приложение 11)

Эту игру можно проводить как на прогулке, так и в помещении.

Цель. Вызвать у детей симпатию к сверстникам, помочь им запомнить имена товарищей (в том числе произнесенные взрослым по-разному (но без сюсюканья): Саша – Сашенька – Сашуля), преодолеть застенчивость.

Ход игры

Воспитатель рассаживает детей на стульчики. Используя текст русской народной песенки, он приговаривает:

Кто у нас хороший?
Кто у нас пригожий?

Воспитатель выводит и обнимает ребенка.

Ванечка хороший (Олечка хорошая),
Ванечка пригожий (Олечка пригожая).

«Ванюша светловолосый, с темными глазами, красивый, сильный и не плакса», – говорит педагог. («Оленька хорошенькая, веселая, свою куклу Машу любит, песенки ей поет. А детям споешь? Я тебе, если потребуется, помогу…», «Дима хороший, Дима пригожий. Сильный, он не дерется. Умеет строить высокие башни…»)

Расхвалив 5–6 детей, педагог приглашает всех малышей к себе. Просит взять себе в пару сверстника, который ребенку особенно нравится (это не сразу получается). Детям, составившим пару, воспитатель предлагает обняться.   Эту игру неоднократно проводят в течение года.

 «Большая стирка» (приложение 12)

Программное содержание: Заинтересовать и увлечь  детей игровым несложным сюжетом. Учить выполнять игровые действия, взаимодействовать друг с другом. Закреплять умение пользоваться предметами – заменителями. Способствовать речевой и двигательной активности. Воспитывать трудолюбие.

Предварительная работа:

Ø Беседа «Кто дома убирает?»

Ø Чтение художественного произведения: Е.Благинина «Не мешайте мне трудиться», Е.Серовой «Стирка»

Ø Д/и «Мы платочки постираем»

Ход  игры:  Воспитатель: Ребята, сегодня вы кормили кукол, а салфетки остались грязными. Давайте мы их постираем! Но, сначала мы наденем фартуки,   чтобы не забрызгать нашу одежду. Надевает детям фартуки. Макарушке наденем фартук и Ксюше с Настей и Лизе завяжем фартук на бантик и Веронике. Я тоже надену фартук, чтобы не забрызгать мое платье и повешу вот эти прищепки. Вешает на шею яркую ленту с разноцветными прищепками.  Показывает их детям и говорит: «Это прищепки и ими мы будем  закреплять  салфетки, когда  их постираем».   На тумбах стоят тазы. Поднос с мыльницами,  в которых лежат кирпичики «мыло» на каждого ребенка. Натягивает веревку и завязывает конец веревки в красивую петлю.

Воспитатель: Ребята, возьмите салфетки и положите в таз. Я налью воду в этот таз и в этот таз (из кувшина  наливает «воду»).

Дети, возьмите из мыльницы кусочки «мыла» в руки и встаньте вокруг тазиков. Сейчас мы с вами немножко постираем. Дети встают.

 Воспитатель: Чем будем стирать грязные салфетки?

Дети: Мылом.

Воспитатель: Повторяйте за мной. Намыливаем хорошо « мылом», положили мыло в таз, теперь трем руками салфетки. Трём и еще трём.  Еще намыливаем и кладем «мыло» в мыльницы. Трём.

Мыло пенится в корыте,

Мы  стираем – посмотрите!!!

Хорошо у вас получается. Постирали?  

Дети. Да.

Воспитатель.  А сейчас нужно тщательно прополоскать салфетки в воде. Вот так и вот так.  Дети повторяют движения за воспитателем. Молодцы! Теперь надо хорошо отжать бельё. Вот так. ( Показывает).  Чтобы белье хорошо просушилось его надо встряхнуть. Вот так. Дети повторяют за воспитателем движения.

Теперь надо повесить бельё на веревку  и закрепить прищепками. Воспитатель подает детям прищепки и если нужно помогает закрепить ими бельё.

Пока будет сушиться наше бельё,  мы с вами весело попляшем.                   Звучит мелодия «Стирка малышам» Динамическая пауза.

1.Маме станем помогать

Будем мы бельё стирать!

Раз, два, три! Раз, два, три!

Я стираю, посмотри!

2.Чистенькой воды нальем,

Полоскать теперь начнем!

Раз, два, три! Раз, два, три!

Поласкаю, посмотри!

3.Чтоб бельё сушить начать,

Нужно хорошо отжать!

Раз, два, три! Раз, два, три!

Отжимаю,  посмотри!

4. Потянулись высоко,

Все повесили легко,

Раз, два, три! Раз, два, три!

Как бельё висит, смотри!

5.Мы стирали, мы стирали!

Наши рученьки устали,

Сядем, рядом, посидим!

Друг на друга поглядим!

Дети выполняют движения с воспитателем  под текст песенки.

Воспитатель: Ребята, наше бельё высохло и нам пора его снимать.

Дети снимают прищепки,  отдают воспитателю и  снимают высохшие салфетки. Молодцы!

А сейчас поиграйте с любимыми игрушками.

Дидактическая игра «Ты – моя частичка» (приложение 13)

Цель: систематизировать представления детей о частях тела, развивать речь, внимание, память.

Материал: мяч

Ход игры: воспитатель бросает мяч каждому ребёнку, задавая вопрос.

Я – личико, ты – моя частичка. Ты кто? (глаза, бровь, нос и т. д.)

Я – голова, ты – моя частичка. Ты кто? (волосы, уши)

Я – туловище, ты – моя частичка. Ты кто? (спина, живот.)

Тема: Заучивание стихотворения Е. Ильина «Наша елка»

(приложение 14)

Цель:

1.  Учить детей читать небольшое стихотворение, вызвать интерес.

2.  Уточнять и закреплять знания средством поэзии как украшают Новогоднюю ёлку.

3.  Развивать память, воображение, мышление

Оборудование Иллюстрации с изображением наряженной елки. 

Ход: Вводная часть: Показ иллюстраций, прослушивание песенка про елочку.
Вопрос детям: О чем эта песенка?

Основная часть: Чтение стихотворения воспитателем наизусть:

Посмотри в дверную щелку -
Ты увидишь нашу елку.
Наша елка высока,
Достает до потолка.А на ней висят игрушки -
От подставки до макушки. 

Вопросы детям:

- О чем это стихотворение?
- Куда надо посмотреть чтобы увидеть елку?

(ответы детей: в дверную щелку).
-Наша елка высока достает до чего?

(ответы детей: до потолка).
А на ней висят игрушки от подставки ,до чего?

(ответы детей: до макушки).

Следующая группа вопросов направлена на понимание содержания отдельных слов и фраз:
- Как ты понимаешь слово «достает до потолка»?                                             (ответы детей: высокая ).
-Что значит от подставки, до макушки?( ответы детей: с низу до верха).
-Что такое дверная щелка?(ответы детей). (Щель между дверьми).

Следующая работа на понимание детьми слов выразительности:
(читаю стихотворение с восхищением, радостно).
Упражнять детей:
- Я начну , а ты закончи….(приношу в группу елку, на елки все движения показываю).
(я)Посмотри в дверную щелку -
(ребенок)Ты увидишь нашу елку.
И т.д. (с разными детьми нашей группы).

Чтение  стихотворения повторно, на установку запоминания. (Установка: запоминай, чтобы рассказать Дедушке Морозу, дома, и.т.д.).

Чтение детьми стихотворения.
( читается одним ребенком и целиком). Использую пример подсказки (тихо, только одному ребенку).
Спрашиваю 3-4 ребенка.

ЛИСА – НЯНЬКА. (приложение 15)

Финская сказка в пер. Е.Сойни

Пошёл однажды медведь искать няньку для своих медвежат. Брёл он по лесу, брёл, встретил волка.

- Куда, дедушка, путь держишь? - спросил волк.

- Иду няньку медвежатам искать, - ответил медведь.

- Возьми меня нянькой, - проурчал волк.

- А умеешь ли ты петь? - поинтересовался медведь.

- Конечно, умею, - ответил волк и завыл: - У-у-у! У-у-у!

- Не выйдет из тебя няньки, слишком плохо поёшь, - сказал медведь и пошёл дальше.

Навстречу ему заяц:

- Куда, дедушка, путь держишь?

- Иду няньку медвежатам искать.

- Возьми меня нянькой.

- А умеешь ли ты петь?

- Пу-пу, пу-пу, пу-пу, - запел заяц.

- Не выйдет из тебя няньки, слишком плохо поёшь, - сказал медведь и снова заковылял по тропинке.

Навстречу ему лиса:

- Куда, дедушка, путь держишь?

- Иду няньку медвежатам искать.

- Возьми меня нянькой.

- А умеешь ли ты петь?

- Только я одна и умею, - похвасталась лиса и ласково запела:

Я спою тебе, малышка,

Песню птицы голосистой,

Туути-луллаа, туути-луллаа,

Туути-луллаа, а-а-а!

Тебя я возьму, ты поёшь очень красиво, - растрогался медведь и повёл лису к себе домой.

На следующий день отправился медведь на охоту, а лиса делать ничего не захотела, медвежат не покормила, не почистила. Вернулся медведь вечером и спрашивает:

- Хорошо ли ты моих детей нянчила?

- Целый день им песни пела, - ответила лиса.

Медведь так устал, что больше ничего и не спросил. Утром снова медведь отправился на охоту. А лисе и дела нет до медвежат, голодные они и совсем неухоженные. Вернулся медведь вечером, видит - медвежата плачут, есть просят. Разозлился медведь, сейчас накажет ленивую няньку, а хитрая лиса скок на улицу, порх хвостом и бегом в лес.

Рассказ воспитателя.  « Чем занимаются детки в детском саду» (приложение 16)

Сюрпризный момент «В гости приходит кукла»

В. –Ребята, кто к нам пришел? (кукла)

К. –Здравствуйте, ребята. Меня зовут Оля, я хочу с вами играть.

- А куда я попала? (в детский сад)

В. -А попала ты в нашу группу. Она называется – ……...

К. –Ребята, а кто вас сюда привел? (мамы, папы, бабушки)

- А потом куда они ушли? (на работу)

- А вы здесь одни находитесь? (нет, называют воспитателя)

- А кто она? (воспитатель)

- А вы меня познакомите с вашим воспитателем?

Организационный: Дети садятся на стулья

В. - Здравствуй, Оля, давай знакомиться (называет имя и отчество)

- Я воспитатель, играю с ребятками, занимаюсь, учу всему.

-Воспитатель - очень важная и нужная профессия.

-Оставайся с нами и мы тебя познакомим с другим нашим воспитателем, который работает в нашей группе.                                    -Познакомим Олю?

- Как зовут вашу вторую воспитательницу?

К. - Интересно чему же вас здесь воспитатели учат?

В. -Мы тебе сейчас покажем, чем занимаются ребята в д/с

Презентация «Деятельность воспитателя с детьми в д/саду»

К. - Что делают дети? (рисуют)

- А кто вас учит рисовать? (воспитатель)

- Как зовут воспитателя? (ответы)

- Я тоже хочу научиться рисовать.

- Кто меня научит? (ответы детей называют воспитателя)

К. - Что здесь делают дети? (слушают сказку)

- Кто вам ее рассказывает? (воспитатель)

- А какие сказки вам рассказывают воспитатели? (дети перечисляют)

К. - А здесь, чем занимаются дети? (водят хоровод)

- А с кем они водят хоровод? (с воспитателем)

- А меня научите?

Физкультминутка игра м/п «Надувайся пузырь» под муз. сопровождение

Рассматривание фотографий на тему «Взаимодействие воспитателя с детьми»

В. - Ребята, у меня есть волшебная коробочка, а в ней волшебные картинки.

- Вы их возьмите и скажите, что там увидели? (на картинках изображены дети и воспитатель)

- кормит, играют, одевает на прогулку, занимается, водит хоровод, гуляют на прогулке, умывает.

К. – Как зовут ваших воспитателей?

3 Рефлексивный компонент

К. – Я ребята, поняла, что вам нравится ходить в д/с. В детском саду вас ждут воспитатели, они с вами играют, гуляют, занимаются.

К. - А я знаю загадку, отгадайте, про кого она.

Загадывание загадки

Кто с детьми всегда играет

Книжки умные читает

Водит деток погулять

И укладывает спать?

В. - Кто это? (воспитатель)

К. – А как вы думаете хорошо работать воспитателем? (ответы детей)

Итог НОД

В. - О ком мы рассказывали Оле?

– Что умеет делать воспитатель?

К. – Ребята мне у вас понравилось, можно я у вас останусь?

В. – Оставайся Оля в нашей группе, а ребята тебя познакомят с нашими игрушками и будут с тобой играть.

Игра «Давайте познакомимся!» (приложение 17)

Дети с воспитателем становятся в круг, причем вновь прибывший ребенок, может встать в круг, вместе с родителем, по желанию. Ведущий, это воспитатель, становится в центр круга, держит мягкую игрушку, называет свое имя и имя того, кому передает игрушку. Тот ребенок кого называют, подходит и берет игрушку и остается в центре круга. Воспитатель отходит на его место. Теперь появился новый ведущий. Он также называет свое имя и имя следующего участника игры.

Здесь важно участие воспитателя, так как он играет ведущую роль при знакомстве нового ребенка.

Игра «Чей голосок?».

Дети садятся полукругом, причем вновь прибывший ребенок может находиться вместе с родителем, по желанию, ведущий - это воспитатель,  впереди всех спиной к играющим. Дети по очереди говорят что-нибудь, лучше, если это будут простенькие, посильные для этого возраста стишки, либо считалки. Ведущий не

оборачиваясь, должен назвать того, чей голос он услышал. Сначала дети окликают воспитателя обычным голосом, со временем, когда они все будут хорошо знать друг друга можно специально менять голоса и интонацию, также со временем ведущим может быть любой из детей по желанию.

Игры знакомства с группой (приложение 18)

Игра «Расскажи стихи руками».

В эту игру можно играть бесконечно, ведь стишков, которые можно «проиллюстрировать»  великое  множество.  Игра  позволяет  детям раскрепоститься, почувствовать себя увереннее, способствует налаживанию доверительных отношений с воспитателем.

Ход игры. Сначала воспитатель читает детям стихотворение (начать можно с легких, коротких стихов). Затем воспитатель повторяет стихотворение и одновременно выполняет иллюстрирующие движения.   Пример. Зайка.

Зайка-заинька, (дети прыгают, поджав руки имитируя заику).

Маленький заинька (садятся на пол показывая, какой зайка маленький).

Длинные ушки (показывают ладонями ушки).

Быстрые ножки (побежали).

Зайка-заинька,

Маленький заинька (движения повторяются).

Деток боишься

Зайка-трусишка (обхватывают себя руками, показывая страх).

«Как пройти?» : Цель игры - научиться ориентироваться в детском саду. Для этого сначала проводят экскурсию по детскому саду.

Ведущий (воспитатель) - «У зайки заболели ушки! Что же ему делать?»

Дети - «Пойти к врачу!»

Ведущий - «Покажите дорогу»

Сначала дети описывают дорогу словами: выйти из группы, спуститься на первый этаж; повернуть к входной двери. Затем нескольким детям предлагается проводить Зайку к врачу. Врач (заранее предупрежден) перевязывает ушки и дает витамины для всех детей.

«Чьи вещи?»  Материалы: атрибуты различных профессий: градусник - мед. работник, половник - повар, гармошка - музыкальный работник.

Воспитатель говорит, что пока детей в группе не было, к ним кто-то приходил, и предлагается догадаться кто. Причем дети должны назвать не просто профессию, но и как зовут работника этого детского учреждения.

«Найди игрушку» Ведущий (сначала воспитатель, потом - дети) прячет небольшую игрушку в группе, или в одном из ее помещений, после чего предлагает найти ее остальным.

«Игрушка лежит на подоконнике в приемной (раздевалке)». Затем сложнее - «Игрушка лежит в спальне на Машиной кровати».

После того как игрушка найдена, дети высказывают свои версии, что она делала: собиралась гулять, ложилась спать.

Можно еще усложнить задачу: «Игрушка моет посуду» - значит, дети должны догадаться, где ее искать.

Дом, в котором мы живем (приложение 19)

Цель: Знакомить детей с предметами ближайшего окружения, их назначением,

развивать у детей интерес к окружающему миру, расширять и активизировать словарный запас детей. Уточнять названия и назначение предметов мебели. Обращать внимание детей на некоторые сходные по назначению предметы мебели (кресло-стул, диван-кровать).  Развивать умение понимать обобщающее слово: мебель. Вовлекать детей в разговор во время рассматривания предметов мебели.

Материал для занятия: картинки и игрушечная мебель.

           Предлагаю детям поиграть в  пальчиковую игру «Семья».

Раз, два, три, четыре!

Кто живет в моей квартире?

Один, два, три, четыре, пять –

Всех могу пересчитать!

Папа, мама, брат, сестренка,

Кошка мурка,

 Два котенка,

Мой щегол, сверчок и я –

Вот и вся моя семья.

Где же живет  семья  мальчика? (В квартире).

А где живет ваша семья? В доме, в квартире.

А что есть в вашей квартире? (Показать  картинки с предметами мебели, дети называют) Все эти предметы можно назвать  одним словом? (Если затрудняются, называю сама).

А где же взяли мебель? Мамы и папы купили в магазине.

Как же называется этот магазин? (показываю фотографию мебельного магазина). Приходилось ли вам бывать в этом магазине? Что вы там видели?

К нам в гости пришла кукла Катя, она купила новую мебель и ей нужно помочь расставить мебель в ее квартире. (Называем предметы кукольной мебели и дети играют в игровом уголке).

Путешествие по комнате

Цель. Приучить детей участвовать в коллективном мероприятии, слышать и понимать предложения воспитателя, охотно выполнять их (что-то проговорить или сделать).                                                                                 Ход игры:    Передвигаясь по группе, дети запоминают, где что хранится, упражняются в наблюдательности. Например, находят новую книжку в книжном уголке; спрятавшегося медвежонка (потом он водит, а прячутся дети); зеркальце, с помощью которого в солнечный день можно ловить солнечных зайчиков; кусочки мягкого цветного провода, из которого каждому малышу взрослый делает браслет или кольцо и т. п.

ЧТЕНИЕ СТИХОТВОРЕНИЯ А. БАРТО «ГРУЗОВИК»

Ситуация общения «Мы едем в транспорте». (ПРИЛОЖЕНИЕ 20)

Программное содержание: помочь детям запомнить стихотворение А. Барто; учить рассказывать стихотворение с помощью воспитателя. Расширять активный словарь: тяжелый, большой; 
развивать память, внимание, мышление, мелкую моторику;
аккуратность.
Оборудование: грузовик, кот, верёвочка.
Методические приемы: игровая ситуация, беседа- диалог, подвижная игра, эксперимент.
Ход. 
Игра - приветствие: «Здравствуй, друг».                                             (Установление эмоционального контакта.)
Подойди ко мне, дружок.
Соберемся все в кружок.
Мы за руки все возьмемся.
И друг другу улыбнемся.
Здравствуй, друг. Здравствуй, друг. 
Здравствуй, весь наш дружный круг!
Воспитатель: «Слышите, кто-то мяукает? Что случилось?
Это котик к нам пришёл.
А как вы думаете, котику нравится кататься в машине?
Дети: Да.
Воспитатель: Посмотрите, кот сел в грузовик.
Давайте мы его покатаем.
Но кот кататься не любит, он выпрыгнул из машины и опрокинул грузовик.
Воспитатель: Наш котик не любит кататься в машине и не привык он, чтоб его катали в машине, поэтому он убегает и опрокинул грузовик, а ещё он большой и тяжёлый.
Нет, напрасно мы решили,
Прокатить кота в машине,
Кот кататься не привык,
Опрокинул грузовик.
(Предложить детям рассказать стихотворение про кота и грузовик.)
Физ минутка.
По дорожке мы шагаем 
Топ-топ, ножки, топ! 
И в ладоши ударяем. 
Хлоп-хлоп, ручки, хлоп! 
Ай да малыши! 
Ай да крепыши!
Воспитатель: Почему котик опрокинул грузовик?
Потому что коты не катаются в грузовиках.
Почему? (Большие и пугливые).
Воспитатель: Что, нужно перевозить в грузовиках? (Грузы)
Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы котик не убегал? (Посадить в специальный домик для котят.)
Давайте поиграем с ним.
Игра «Кот и мыши».
Воспитатель: «Понравилось вам играть с котиком? Расскажите, что мы сегодня делали.

Дидактическая игра «Кто, где живет?» (приложение 21) 

Цели:

1. Продолжать знакомить с внешним видом и названием животных.
2. Знакомство с местами обитания животных.
3. Расширение словарного запаса.
4. Развитие зрительно памяти.
5. Пробуждение положительных эмоций и желание помочь другому.

Оборудование:

1. Игрушки: белка, заяц, медведь, птица, рыба, мышь, собака.
2. Карточки для каждого ребенка с изображением «домиков» животных.

Ход игры:

- Посмотрите ребята, кто у нас притаился? Зверюшки так заигрались, что растеряли свои домишки. Поможем им найти свои домишки?

Воспитатель показывает карточку с изображением «домика» животного, а дети определяют, кто там живет.

Затем детям раздаются карточки с домишками животных, ребята ставят домики к соответствующему животному. Если ребенок поставил не тот домик к  зверьку, то зверек отказывается туда заходить.

Игра продолжается до тех пор. Пока все звери не займут свои домишки.

«Зажжем огоньки в окнах домов» (приложение 22)

Задачи: продолжать формировать у детей интерес к рисованию.

Учить, правильно держать кисть, развивать мелкую моторику рук.

 ( рассказать детям, что дома в городах бывают разные по высоте;

активировать словарный запас детей; формировать навыки аккуратной работы,  упражнять в рисовании кистью;

-объяснять детям, что нельзя брать в рот несъедобные предметы (краски).

Материалы и оборудование-иллюстрация с изображением вечерней улицы, прямоугольники разного размера (дома), кисти, гуашь желтого цвета.

Предварительная работа- во время вечерней прогулки понаблюдать как зажигаются в окнах домов свет.

Ход

Посмотрите, ребята к нам пришла кукла Катя, она нам принесла (воспитатель показывает детям иллюстрацию с изображением вечерней улицы, обращая внимание на окна домов).

Что нарисовано на картинке? (домики), что горит в окнах? (свет), какого цвета? (желтого).

Проводится пальчиковая гимнастика «Строим дом»:

Целый день тук да тук,

Раздается звонкий стук (руки сжаты в кулаке, большой палец поднят в верх. Постукивает по указательным пальцам),

Молоточки стучат (стучать кулаком о кулак),

Строим домик для ребят (пальцы соединить показать  крышу),

Вот какой хороший дом (сжимать и разжимать пальцы),

Как мы славно заживем ( вращать кисти рук).

-Посмотрите ребята у нас тоже на листах изображены разные дома большие и маленькие. Только свет в их окошках не горит. Давайте зажжем свет в окошках.

Воспитатель на образце показывает как окунуть кисть в желтую краску и мазком кисти зажечь в окошке свет, чтобы стало ярче .

Дети выполняют работу. По мере появления огоньков в домах у детей, кукла Катя хвалит: - Вот какие молодцы, зажгли свет в окошках домиков, теперь у нас так светло и красиво.

Воспитатель следит как дети набирают краску на кисть и делают мазки в окнах домов.

По окончании работы воспитатель предлагает детям построить улицу из рисунков, отмечая как красиво у ребят получилось

Стихи

«Наша Машенька»

Кто, кто
В этой комнате живёт?
Кто, кто
Вместе с солнышком встаёт?

Это Машенька проснулась,
С боку на бок повернулась
И, откинув одеяло,
Вдруг сама на ножки встала.

Здесь не комната большая -
Здесь огромная страна,
Два дивана-великана.
Вот зелёная поляна -
Это коврик у окна.

Потянулась Машенька
К зеркалу рукой,
Удивилась Машенька:
"Кто же там такой?"

Она дошла до стула,
Немножко отдохнула,
Постояла у стола
И опять вперёд пошла.

Сорока-ворона
Кашку варила,
Кашку варила,
Маше говорила:
- Сначала кашку скушай,
Потом сказку слушай!

Стала Маша подрастать.
Надо дочку воспитать.
Есть у Маши дочка -
Ей скоро полгодочка.

Нарисуем огород,
Там смородина растёт -
Два куста смородины,
Ягоды, как бусины.
Чёрные - Володины,
Красные - Марусины.

Целый день поёт щегол
В клетке на окошке.
Третий год ему пошёл,
А он боится кошки.

А Маша не боится
Ни кошки, ни щегла.
Щеглу дала напиться,
А кошку прогнала.

Встали девочки в кружок,
Встали и примолкли.
Дед-Мороз огни зажёг
На высокой ёлке.

Наверху звезда,
Бусы в два ряда.
Пусть не гаснет ёлка,
Пусть горит всегда!

Часы пробили восемь.
Сейчас затихнет дом,
Сейчас платок набросим
На клетку со щеглом.

Есть у Маши дочка,
Ей скоро полгодочка.
Она лежит не плачет,
Глаза от света прячет.
Чтоб у нас она спала,
Снимем лампу со стола.

Ходят тени по стене,
Будто птицы в тишине
Стаями летят.
Кошка сердится во сне
На своих котят.

Мы спать ложимся рано,
Сейчас закроем шторы,
Диваны-великаны
Теперь стоят, как горы...

Баю-баюшки-баю,

Баю Машеньку мою

РАЗГОВОР С МАМОЙ

Сын зовет: — Агу, агу! —

Мол,  побудь со мною.

А в ответ: — Я не могу,

Я посуду мою.

Но опять: — Агу, агу! —

Слышно с новой силой.

И в ответ: — Бегу, бегу,

Не сердись,  мой  милый

Игра-инсценировка «Добрый вечер, мамочка»

Цель. Рассказать детям о том, как лучше встретить вечером маму, вернувшуюся с работы, что сказать ей (или любому другому родному человеку).

Воспитателю на заметку. Малыши испытывают тревогу, когда вечером родители начинают приходить за детьми: «А где моя мама? Скоро придет?» Иногда, увидев маму, ребенок, успокаивается и убегает играть, и ей долго приходится ждать его, чтобы пойти домой.

Иногда, увидев маму, ребенок начинает капризничать, что-то требовать от нее. Скорее всего, он просто устал.

Игра-инсценировка дает малышам некие ориентиры – первые шаги к более светским взаимоотношениям с родителями.

Ход занятия

Перед детьми игрушечные зайчик и мишка.

Воспитатель напоминает малышам о том, как они вместе со зверушками учились утром прощаться с мамами, говорить им добрые слова.

«А сегодня зверушки пришли поучиться у вас встречать мам с работы, – говорит педагог. – Допустим, на пороге появилась мама зайчонка. Как вы думаете, что скажет ей зайка? (Ответы детей.) Не угадали. Маленький зайка скажет: „Добрый вечер, мамочка!“ А потом добавит: „Ты сегодня очень красивая. Я по тебе соскучился“. Мама, услышав такие хорошие слова, удивится, обрадуется, улыбнется».

Появляется мама зайца.

«Моя мама пришла, моя мама пришла!» – радуется зайка.

Вдруг он испуганно произносит: «Ой-ой-ой, я забыл, что надо сказать моей милой мамочке. Помогите, подскажите».

Дети напоминают, что маме надо улыбнуться, сказать: «Добрый вечер», и рассказать, какая она красивая и как зайка по ней соскучился (хоровые и несколько индивидуальных ответов).

Зайка повторяет эти слова с помощью детей. Мама обнимает и целует его.

Появляется мама-медведица. Дети подсказывают медвежонку, что надо сказать маме.

«А что вы сегодня скажете своим мамам? – спрашивает воспитатель у детей. – Не забудьте сказать ей слова, после которых мама улыбнется, обнимет и поцелует вас».

Заканчивая занятие, воспитатель может прочитать детям отрывок из стихотворения И. Косякова «Все она»:

Кто вас, дети, больше любит,
Кто вас нежно так голубит
И заботится о вас,
Не смыкая ночью глаз?
«Мама дорогая!»

Воспитатель- Маша теперь знает, как правильно одеваться на прогулку зимой. Обратите внимание, какая Машенька нарядная, какая у нее красивая шубка.

 А теперь послушайте потешку про Машу.  

        Наша Маша маленькая,

        На ней шубка маленькая,

        Опушка бобровая,

        Маша чернобровая.

Воспитатель задает вопросы по содержанию: какая Маша, во что она одета, какая у нее шубка (аленькая, это значит красивая), опушка у нее бобровая (показывает мех по краю шубки).  

Воспитатель рассказывает потешку еще раз,  потом просит рассказать кого-нибудь из детей. Повторное чтение потешки .

Воспитатель – Маша хочет поиграть с ребятами на улице.

Игра -  «Снежки».  

По окончанию игры воспитатель говорит, что Маша устала и хочет домой.

Дети прощаются с Машей и говорят «До свидания».  

«УЧИМСЯ БЫТЬ ВЕЖЛИВЫМИ». ИГРОВЫЕ СИТУАЦИИ в 1 младшей группе по нравственно-трудовому воспитанию

Программные задачи: Продолжать учить детей излагать собственные просьбы спокойно, употребляя слова «спасибо» и пожалуйста».
Развивать речь, как средство общения.
Формировать умение играть рядом, не мешая друг другу, делиться друг с другом игрушками, выполнять простейшие трудовые действия
Привлекать детей к выполнению простейших трудовых действий..
Воспитывать доброжелательные взаимоотношения между сверстниками,
отрицательное отношение к жадности, грубости, желание помочь взрослым и друзьям.
Интеграция областей: Социально-коммуниктивное развитие, Речевое развитие.
материал: ширма, игрушки, цветок, кирпичики, лейка. Салфетка, сладости
1 игровая ситуация:
Дети свободно сидят на ковре ,за ширмой слышится пение, смех.
Воспитатель: «Ребятки, кто это песенку так весело поет?
Ой, да это белочка играет с паровозиком, а сама песенки поет.
Хорошо белочка играет ,весело ей.
С чем играет белочка? Нравится ей игрушка?
Вдруг подбегает волчонок Виля, забирает у белочки паровозик и сам начинает играть. Белочка плачет.
Воспитатель: «Ребятки что случилось? Почему белочка плачет?
Дети: «Виля паровозик у нее отобрал».
Воспитатель: «Как поступил волчонок?А что нужно было сделать?
Как попросить? А давайте научим волчонка говорить вежливые слова!
Вот послушай Виля наших деток ,они тебя научат.
Вызываю ребяток по двое,у одного из них игрушка.
Воспитатель: «Саша , попроси у Степы игрушку.
Правильно попросил Саша ? Что он забыл?
А теперь Сашенька попроси еще раз да про волшебное слово не забудь.
Ребенок исправляет свою ошибку.
Вызываю еще 2-3 пары.
В/ль:(обращаюсь к волчонку) Ну что волчишка ,научился волшебным словам? Хочешь поиграть с паровозиком? Как надо попросить?
Волчонок : «Белочка дай пожалуйста паровозик поиграть?»
Белочка: «Возьми поиграй».
Волчонок радостно: «Спасибо ребята! Спасибо белочка!
Воспитатель: «Подружились белочка с волчонком и побежали вместе играть!»
Воспитатель: «Запомните ребятки, нельзя отбирать игрушки у других
деток, какое волшебное слово надо сказать? Правильно молодцы!

2 игровая ситуация
Воспитатель: «Ой, а здесь что за стук? Да это же наши знакомые.
Ребята вы узнали их? Кто это? Правильно,э то мишка и зайчик.
Что они делают? Но посмотрите Зайка какой-то грустный.
Спросите Зайку, что случилось?
Дети спрашивают зайка молчит .
Воспитатель: «Полина скажи ему ,пожалуйста зайка расскажи?»
Зайка рассказывает ,что они строили гаражи и у него кончились кирпичики
У медвежонка много ,но он не дает.
Воспитатель: Мишутка, поделись кирпичиками с Ушастиком.
Ушастик: «Это мои, мне самому надо».
Воспитатель: «У тебя же много, всем хватит. Ребята, как же нам помочь
Ушастику? (предложения детей). Правильно, давайте вспомним наше волшебное слово. Попроси Танюшка Мишутку: «Мишутка, поделись пожалуйста».
Поделился Мишутка кирпичиками с Ушастиком и они дальше стали играть.
Вот какие волшебные вежливые слова. они всегда нам помогают.
Мишутка пожадничал, а жадным быть не хорошо, не красиво,
Надо всегда делиться игрушками со своим другом.
Физ. Минутка
Ножками потопали-топ.топ.топ!
Ручками похлопали - хлоп ,хлоп ,хлоп!
Сели ,встали
Снова сели и вокруг все посмотрели!
Никого не увидели? А кто это в гости к нам идет?
3 игровая ситуация
Приходит слоненок по кличке «Бам», несет в руках горшок с цветком, рассказывает, что у него беда, заболел его любимый цветок.
Воспитатель с детьми осматривают цветок, поливают его протирают листочки во время ра боты воспитатель все время ведет с детьми беседу:
Что это? Что мы делаем? Для чего мы это делаем?
Для того чтобы цветочек хорошо рос, за ним надо ухаживать слоник.
Расскажите ребятки Баму ,как надо ухаживать за цветами.
Правильно, молодцы, его надо ставить на солнышко ,поливать его
мыть листочки.(для закрепления спрашиваю еще 2-3 детей)
Воспитатель: «Ну вот слоник, полечили мы твой цветочек»
Слоник: «Спасибо ребятки, что научили меня правильно ухаживать
за цветочком ».
Дети: «Пожалуйста».
Воспитатель: «Запомните ребятки, друзей в беде не оставлять, а всегда им помогать».
Вот сколько мы свами сегодня сделали добрых дел, научили
Волчонка говорить волшебные вежливые слова ,какие?
Напомнили Мишутке как надо играть с друзьями, как?
Помогли слонику, научили его как правильно ухаживать за цветами.
Как? Молодцы!
А теперь возьмите друг друга за руки ,подарите улыбку,
обнимите друг друга.
Мы будем расти вежливыми, добрыми и дружными.
ВСЕ РЕБЯТА МОЛОДЦЫ!
ПОТРУДИЛИСЬ ОТ ДУШИ
И ЗА ЭТО ВАМ ДРУЗЬЯ
ВСЕМ ДАЮ КОНФЕТКИ Я!
(раздаю детям сладости).

Конструирование  в 1 младшей группе

Тема: «Ой, ребята, помогите зайке домик смастерить»

Программное содержание:

· Учить детей строить дом из кирпичиков, вертикально ставить их на небольшое расстояние друг от друга, а потом плотно прикладывать к ним с одной стороны горизонтально лежащий на длинной узкой стороне кирпичик.

· Готовить детей к определению основных частей постройки (дом, стены, крыша, окно).

· Развивать желание общаться. Учить игровым действиям.

Словарная работа. 

Активизация существительных: зайка, дом, стена, крыша, уголок, кирпичик, окно, солнышко, ленточки.

Прилагательные: большой, маленький, ровная, гладкая, острые, уютный, красивый, прочный.

Предлоги: в, на, под.

Материал: 3 кирпича синего цвета (крупный и мелкий строитель), призма (красный цвет), мягкая игрушка (большой зайка), маленькие зайчики для обыгрывания.

Ход занятия:

Дети входят в группу, слышится плач.

Воспитатель: Послушайте, дети, кто здесь плачет? Пойдемте, поищем (находят зайку).

Воспитатель: Оленька, спроси: «Почему ты, заинька плачешь?»

Зайка: «У меня случилась беда, поднялся сильный ветер и поломал мой домик, в котором я живу».

Воспитатель: Дети, как помочь зайчику?

Дети: Новый домик построить. (воспитатель предлагает повторить, что дети будут строить)

Воспитатель: Не плачь, заинька, мы тебе построим новый дом. Дом будем строить из кирпичиков синего цвета. Из чего будем строить дом? (из кирпичиков)

Воспитатель: Юра, дай мне, пожалуйста, кирпичики красного цвета. Спасибо.

Воспитатель: Ребятишки, смотрите, я ставлю кирпичик на короткую, узкую сторону. Вот так. А другой кирпичик чуть дальше. Это стены. Скажи, Оля, что это? (стены) (хоровое и индивидуальное проговаривание)

Воспитатель берет призму и показывает детям. «Что это за кирпичик такой. Посмотрите, ребята, он похож на крышу. Проведите по ней ладошкой. Вот такая крыша. Найдите на крыше уголки (жест пальчиками). Так что же это у нас такое? (крыша – хоровые ответы). Умнички, дети! Чтобы зайке было уютно в домике, мы поставим крышу вот так.

Воспитатель: Но куда же наш зайка будет смотреть?

Дети: В окошко.

Воспитатель: Приставим еще один кирпичик на длинную, узкую сторону. Вот так. Это окошко. Вот и у тебя, зайка, есть теперь красивый домик с синими стенами, красной крышей и окошком. (обыгрывание) А теперь, малыши, стройте для заиньки домик, он хочет к каждому в гости прийти.

Дети строят, а воспитатель объясняет и помогает индивидуально (обыгрывание).

Это чей, это чей

Новый дом из кирпичей?

Это дети строят дом,

Чтобы зайки жили в нём.

Зайка заходит в гости в каждый дом.

(Раздается снова плач)

Воспитатель: Кто там еще плачет? Давайте, дети, поищем (дети находят маленьких зайчат).

Воспитатель: Лена, спроси, почему зайчата плачут?

Зайчата: Нам холодно.

Воспитатель: Давайте мы для них тоже построим домики, только из маленьких кирпичиков (дети строят за столами).

Воспитатель дает оценку от имени зайки каждому ребенку. «Вот у Оли какой чудесный домик получился, стены ровные. У Юры крыша прочная, не промочит дождь зайку. Вот какие домики получились удобные, прочные, уютные».

Воспитатель: Зайка и зайчата очень рады, что вы их выручили из беды, поэтому они хотят вас угостить (угощение яблочками).

Совместная игровая деятельность воспитателя с детьми.

Русский фольклор

Песенки, потешки, заклички.

ПАЛЬЧИК - МАЛЬЧИК…

Пальчик - мальчик, где ты был?
С этим братцем - в лес ходил.
С этим братцем - щи варил.
С этим братцем - кашу ел.
С этим братцем - песни пел!

ЗАИНЬКА, ПОПЛЯШИ...

 «Заинька, топни ножкой,
Серенький, топни ножкой!
Вот так, топни ножкой,  
Вот так, топни ножкой!»

 «Заинька, бей в ладоши,
Серенький, бей в ладоши!
Вот так, бей в ладоши,
Вот так, бей в ладоши!»    

 «Заинька, повернись
Серенький, повернись!
Вот так, повернись,
Вот так, повернись!»

 «Заинька, попляши
Серенький, попляши!
Вот так, попляши!»
Вот так, попляши,

 «Заинька, поклонись,
Серенький, поклонись!
Вот так, поклонись,
Вот так, поклонись!»

СОРОКА, СОРОКА…

Сорока, сорока,
Где была?
- Далеко:
В лесу на опушке,

На попрядушке,
Кашу варила,

На порог становила,
Деток кормила,
Гостей собирала,
Всех угощала:
Одному - ложечку,
Другому - ложечку,
А третьему - целую поварёжечку!

КАК У НАШЕГО КОТА…

Как у нашего кота
Шубка очень хороша,
Как у котика усы -  
Удивительной красы,
Глаза смелые,
Зубки белые.

НОЧЬ ПРИШЛА…

Ночь пришла,

Темноту привела,

Задремал петушок,

Запел сверчок.

Уж поздно, сынок,

Ложись на бочок.

Баю-баю, засыпаю.

ЕДУ-ЕДУ К БАБЕ…

Еду-еду к бабе, к деду,
На лошадке, в красной шапке,
По ровной дороженьке,
На одной ноженьке,
В старом лапоточке,
По рытвинам, по кочкам,
Всё прямо и прямо,
А потом вдруг... в яму -
Бух!

ТИЛИ-БОМ! ТИЛИ-БОМ!

Тили-бом! Тили-бом!
Загорелся Кошкин дом!
Загорелся Кошкин дом,
Идет дым столбом!
Кошка выскочила!
Глаза выпучила.
Бежит курочка с ведром -
Заливает Кошкин дом,
А лошадка – с фонарем,
А собачка - с помелом,
Серый Заюшка с листом
Раз! Раз! Раз! Раз! И огонь погас!

ЧИКИ, ЧИКИ, ЧИКАЛОЧКИ…

Чики, чики, чикалочки
Едет Ваня на палочке,
А Дуня на тележке,
Щелкает орешки.

СИДИТ БЕЛКА НА ТЕЛЕЖКЕ…

Сидит белка на тележке,
Продает она орешки:
Лисичке-сестричке,
Воробью, синичке,
Мишке толстопятому,
Заиньке усатому,
Кому в зобок,
Кому в платок,
Кому в лапочку.

ДВА ВЕСЁЛЫХ ГУСЯ

Жили у бабуси,
Два весёлых гуся,
Один - серый, другой - белый,
Два весёлых гуся.
Один - серый, другой - белый,
Два весёлых гуся!
Мыли гуси лапки
В луже у канавки,
Один - серый, другой - белый,
Спрятались в канавке.
Один - серый, другой - белый,
Спрятались в канавке!
Вот кричит бабуся:
"Ой, пропали гуси!
Один - серый, другой - белый,
Гуси мои, гуси!
Один - серый, другой - белый,
Гуси мои, гуси!"
Выходили гуси,
Кланялись бабусе,
Один - серый, другой - белый,
Кланялись бабусе.
Один - серый, другой - белый,
Кланялись бабусе!

АЙ, КАЧИ-КАЧИ-КАЧИ…

Ай, качи – качи – качи,
Глянь, баранки, калачи.
Глянь, баранки, калачи,
С пылу, с жару из печи.
С пылу, с жару из печи,
Все румяны, горячи.
Налетели тут грачи,
Подхватили калачи.
Нам осталися бараночки.

КИСОНЬКА-МУРЫСЕНЬКА

Кисонька-мурысенька,
Ты где была?
- На мельнице.
- Кисонька-мурысенька,
Что там делала?
- Муку молола.
- Кисонька-мурысенька,
Что из муки пекла?
- Прянички.
-Кисонька-мурысенька,
С кем прянички ела?
- Одна.
- Не ешь одна! Не ешь одна!

ЗАРЯ-ЗАРЯНИЦА

Заря-заряница
По морю ходила,
По морю ходила,
Ключи обронила.
Ее ключи-
Золотые лучи.

ТРАВКА-МУРАВКА

Травка - муравка

Со сна поднялась,
Птица - синица за зерно взялась,
Зайки – за капустку,
Мышки – за корку,
Ребятки – за молоко.

НА УЛИЦЕ ДВЕ КУРИЦЫ…

На улице две курицы
С петухом дерутся.
Две девицы-красавицы
Смотрят и смеются:
— Ха-ха-ха! Ха-ха-ха!
Как нам жалко петуха!

ТЕНЬ-ТЕНЬ, ПОТЕТЕНЬ…

Тень – тень, потетень,

Выше города плетень.
Сели звери под плетень,

Похвалялися весь день.
Похвалялася лиса,

Всему свету я краса.
Похвалялся зайка,

Поди, догоняй-ка.
Похвалялися ежи,

У нас шубы хороши.
Похвалялись блохи,

И у нас неплохи
Похвалялся медведь,

Могу песни я петь.
Похвалялася коза,

Всем я выколю глаза.

КУРОЧКА-РЯБУШЕЧКА…

- Курочка-рябушечка,
Куда пошла?
- На речку.
- Курочка-рябушечка,
Зачем пошла?
- За водичкой.
- Курочка-рябушечка,
Зачем тебе водичка?
- Цыпляточек поить.
- Курочка-рябушечка,
Как цыплята просят пить?
- Пи-пи-пи-пи-пи-пи-пи-пи.

ДОЖДИК, ДОЖДИК, ПУЩЕ…

Дождик, дождик, пуще,
Будет травка гуще,
Будут листья зеленей,
Будут ягодки красней.

БОЖЬЯ КОРОВКА

Божья коровка,
Улети на небо,
Принеси нам хлеба,
Черного и белого,
Только не горелого.

РАДУГА-ДУГА…

Ах ты, радуга-дуга,
И туга, и высока!
Не давай нам дождичка,
Подавай нам ведрышко.
Чтоб ребятам погулять,
Чтоб телятам поскакать,
Нужно солнышко,
Колоколнышко! 

Фольклор народов мира

Песенки.

ХРАБРЕЦЫ.   обр.С.Маршака

Однажды двадцать пять портных

Вступили в бой с улиткой.

В руках у каждого из них

Была иголка с ниткой!

Но еле ноги унесли,

Спасаясь от врага,

Когда завидели вдали

Улиткины рога.

МАЛЕНЬКИЕ ФЕИ. обр.С.Маршака

Три очень милых феечки

Сидели на скамеечке

И, съев по булке с маслицем,

Успели так замаслиться,

Что мыли этих феечек

Из трех садовых леечек.

ЧТО ЗА ГРОХОТ?  обр.С.Маршака

Что за грохот, что за стук?

Сел комар в лесу на сук.

Треснул сук под комаром -

Вот откуда стук и гром!

Перед печкой вечерком

Пляшут блошка со сверчком.

Раздобыл себе сапожки,

Шпоры медные сверчок.

А у блошки-быстроножки -

Чёрный вязаный платок.

Серый кот сидит на камне.

- Что задумал, котофей?

В Ригу, думаю, пора мне -

На возы грузить мышей!

РАЗГОВОР ЛЯГУШЕК  пер.С.Маршака

- Кума,

Ты к нам?

- К вам, к вам,

К вам, к вам!

К воде скачу.

Ловить хочу.

- А кого, кого, кума?

- Карпа, рака и сома.

- Как поймаешь, дашь ли нам?

- Как не дать? Конечно, дам!

НЕСГОВОРЧИВЫЙ УДОД.  

пер.С. Маршака

Шла Марина с огорода,

Под кустом нашла удода.

А удод ей: - Ду-ду-ду,

Жить у вас я не бу-ду!

К старой бабке убегу,

Даст мне бабка творогу!

ПОМОГИТЕ.  пер.С.Маршака

Муравьишке в чаще

Дуб тяжёлый тащит.

Эй, товарищи-друзья,

Выручайте муравья!

Коли нет ему подмоги,

Муравей протянет ноги.

Сказки народов мира.

УПРЯМЫЕ КОЗЫ.

Узбекская сказка в обр.Ш.Сагдуллы

Жили когда-то на свете две упрямые козы. И вот однажды они встретились на узкой доске, перекинутой через глубокий арык.
Вдвоём на доске не разойтись. Кому-нибудь надо уступить.

— Эй ты, посторонись с дороги! — закричала одна коза.
— Вот ещё, выдумала! Выходит, я из-за тебя пятиться должна? — закричала в ответ другая.
— А почему бы тебе и не попятиться? — настаивала первая.
Долго спорили упрямые козы. А потом отступили каждая на три шага, нагнули головы и…  Трах! Стукнулись лбами, и обе свалились в воду.

ХРАБРЕЦ-МОЛОДЕЦ.

Болгарская народная сказка в пер. Л.Грибовой

Отправилась однажды лиса в село за добычей. Видит – петух на дереве сидит, кукарекает. Лиса к дереву подобралась, а достать петуха не может: высоко забрался петух.

- Петушок, петушок, что это ты там на верху делаешь? – спрашивает лиса.

- Песни пою, всех веселю, - отвечает петух, а у самого при виде лисы сердце от страха так и замерло.

- Э, хватит тебе петь! – Слети ко мне! Да скорей! Надо солнце просить, надо солнце молить, чтоб оно зашло побыстрее. А то так жжёт, так жжёт… В поле всё как есть сгорит!

- Ох, кума лиса, - отвечает петух, - дай-ка я ещё разок пропою, моих малых цыплят да кур созову. Все станем солнце просить. А с ними, глядишь, и собаки прибегут.

- Как собаки? Зачем собаки? – всполошилась лиса.

- А как же без собак? Солнце любит, когда его собаки просят. Собаки, кума лиса, непременно придут. Да в-о-о-н я вижу: они уже со всех ног сюда мчатся. – Тут петух вытянул шею и закукарекал что есть мочи.

А лиса шмыг в кусты.

- Начинайте без меня! – кричит. - Я потом приду. Я, знаешь, привыкла, прежде чем к солнцу обратиться, сначала умыться. А сегодня так спешила, что об этом в спешке и позабыла. Как бы солнце за это на меня не рассердилось! – И скрылась в чаще.

А петух от  радости пуще того раскукарекался: вот он какой храбрец-молодец! Своим умом-разумом хитрую куму лису победил.

ПЫХ.

Белорусская народная сказка в пер.Н.Мялика

Жили-были дедушка, бабушка да внучка Алёнка. И был у них огород. Росли в огороде капуста, свёколка, морковка и репка жёлтенькая. Захотелось однажды дедусе репки покушать. Вышел он в огород. Идёт-идёт, а в огороде жарко да тихо, только пчёлки жужжат да комарики звенят. Прошёл дед грядку с капустой, прошёл грядку со свёколкой, прошёл грядку с морковкой... А вот и репка растёт.
Только наклонился, чтоб репку вытащить, да вдруг с грядки кто-то как зашипит на него:
— Пшш-ппы-ы-хх! Пшш-ппы-ы-хх! Не ты ли это, дедка? Не за репкой ли пришёл?
Испугался дед и бежать. Бежит мимо морковки, бежит мимо свёколки, аж пятки сверкают. Еле живой до хаты добрался. Сел на лавку, отдышаться никак не может.
— Ну что, дед, принёс репку?
— Ох, бабка, там кто-то страшный сидит.Я еле ноги унёс!
— Полно, дед! Я сама пойду, уж, верно, репку принесу...
И пошла бабка в огород. Шла-шла бабка мимо грядки с капустой, мимо грядки со свёколкой, мимо грядки с морковкой. Идёт бабка, торопится... А вот и репка. Нагнулась бабка, чтоб репку вытащить, а из борозды как зашипит на неё кто-то:
— Пшш-ппы-ы-хх! Пшш-ппы-ы-хх! Не ты ли это, бабка? Не по репку ли пришла?
Испугалась бабка да бежать. Бежала-бежала она мимо морковки, мимо свёколки, бежала мимо капусты. Еле-еле до хатки добралась. Села на лавку, тяжело дышит, отдышаться не может.
— Ой, дедка, твоя правда! Кто-то там страшный сидит и пыхтит. Еле-еле ноги унесла!
Поглядела на деду с бабкой внучка Алёнка, пожалела их и говорит:
— Я принесу репку!
Пошла Алёнка в огород. Идёт-идёт,а в огороде жарко да тихо, только пчёлки жужжат да комарики звенят. Прошла Алёнка грядку с капустой, прошла грядку со свёколкой, прошла грядку с морковкой…
А вот и репка растёт.Только наклонилась она, чтоб репку вытащить, а с грядки как зашипит кто-то:
— Пшш-ппы-ы-хх! Пшш-ппы-ы-хх! Не Алёнка ли это? Не по репку ли пришла?
Засмеялась тут Алёнка и как крикнет звонким голоском:
— Так, так, так! Это я, Алёнка! Бабке с дедкой за репкой пришла.
А на грядке кто-то снова как запыхтит:
- Пшш-ппы-ы-хх! Пшш-ппы-ы-хх!
Нагнулась Алёнка над грядкой, чтоб разглядеть, кто там такой страшный сидит, и вдруг увидела: лежит на грядке какой-то колючий клубочек, глазками-бусинками поблёскивает и пыхтит:
— Пшш-ппы-ы-хх!
Засмеялась девочка:
— Ах ты, ёжик, ёжик колючий! Это ты дедушку с бабушкой напугал? Это ты их домой прогнал?
А ёжик вытянул кверху острую мордочку и опять:
— Пшш-ппы-ы-хх! Пшш-ппы-ы-хх!
Потянула Алёнушка репку раз, потянула другой и третий и вытянула репку. Да такую большую! Круглую да жёлтенькую. Сладкую-пресладкую. Взяла Алёнка репку, ёжика в передничек положила — и домой. Бежала мимо морковки, бежала мимо свёколки, бежала мимо капусты. Быстро-быстро бежала! И мигом к своей хатке прибежала. А навстречу ей дедка с бабкой вышли. И спрашивают:
— А где же репка?
— А вот вам и репка!
Обрадовались тут дедка с бабкой:
— Ну и внучка у нас! Ну и Алёнушка! Молодец девочка!

- А как же зверь этот, Пых страшный? Не испугалась ли ты его?
Раскрыла тут Алёнка передничек:
— А вот вам и Пых!

То-то смеху было!

ЛЕСНОЙ МИШКА И ПРОКАЗНИЦА МЫШКА.

Латышская сказка в обр.Ю.Ванага
Медведь – Лесной Мишка всю зиму спал в своей снежной берлоге и сосал лапу. А снилось ему лето и соты, полные мёда.
Тут же рядом в норке жила Мышка-Проказница. Однажды она случайно забежала в медвежью берлогу, да и заблудилась там и попала к медведю в ухо. Медведь проснулся, закрыл лапой ухо и поймал Проказницу.
- Моё ухо – нора для тебя что ли? Вот раздавлю тебя сейчас, как ягоду-малину!
- Не дави меня, Мишка,- стала жалобно просить Проказница,- лучше отпусти меня, я тебе пригожусь!
Лесной Мишка посмеялся над Проказницей: ну на что она может ему пригодиться? Но все же отпустил.
Прошло немного времени. Медведь тёмной ночью вылез из берлоги, побрёл по лесу да и угодил в ловушку. Рвался он из петли что было силы, но вырваться не мог. Конец пришел Лесному Мишке!
Медвежий рёв разбудил Мышку-Проказницу. Она выскочила из своей норки посмотреть: почему это медведь так ревёт? Смотрит, а её силач-сосед в ловушке. Мышка побежала, перегрызла петлю и освободила Медведя.
С тех пор Лесной Мишка всегда зовет Мышку-Проказницу погостить в его берлоге и даже разрешает погреться в его косматом ухе.

ПЕТУХ И ЛИСА.

Шотландская сказка в пер. М Клягиной-Кондратьевой

Как-то раз рыже-бурая лиса с хитрыми глазами и пушистым хвостом крадучись спустилась с горного склона во двор к фермеру и утащила хорошего жирного петуха.

На ферме сразу же поднялся великий переполох, и все домочадцы погнались за лисой. А лиса держала петуха в зубах и бежала во весь дух.

Но петушок - алый гребешок нисколечко не хотел достаться лисе на обед и всё думал, как ему заставить воровку разинуть пасть и выпустить его. И вот он начал её улещать:

- Ну и дураки они, лисонька, что гонятся за тобой! Ни в жизнь им тебя не догнать!

Лисе по нраву пришлись эти слова - хоть и хитра была, а лесть любила. А петушок - алый гребешок продолжал:

- Но хоть им тебя и не догнать, всё равно негоже, чтобы целая орава гналась за тобой и вопила: «Стой, воровка!» Ты бы им крикнула в ответ: «Вовсе не воровка! Это мой петух!» Они тогда поворотят назад, а ты спокойно побежишь своей дорогой.

Лисе и этот совет пришёлся по душе. Она подняла голову, разинула пасть и протяжно крикнула:

- Это мо-о-ой пе-ту-у-ух!

А петух, не будь промах, бросился наутёк к своему двору. Да так быстро мчал, что ярко-алый гребешок даже прикрыл ему чёрный, как бусинка, глаз.

СВИНЬЯ И КОРШУН.

 Мозамбикская сказка

Свинья и коршун были друзьями. И всё-таки свинья немножко завидовала коршуну, его большим красивым крыльям и то и дело просила, чтобы он и ей достал где-нибудь такие же.

Наконец коршун согласился исполнить желание своей подруги. Он раздобыл перья какой-то птицы, сделал крылья и воском приклеил их свинье.

Обрадовалась свинья и полетела вместе с другом коршуном высоко-высоко. Но когда подлетели они близко к солнцу, от тепла растопился воск, и стали перья на крыльях у свиньи отклеиваться и падать вниз одно за другим.

Чем меньше оставалось перьев, тем ниже опускалась свинья, а когда не осталось ни одного, упала и ударилась о землю носом так сильно, что нос у нее расплющился. Обиделась свинья на коршуна, подумала, что это он нарочно ей плохо крылья приклеил. Поссорились друзья.

С тех пор нос у свиньи стал пятачком, и когда свинья видит в небе коршуна, она сердито хрюкает.